Дополнительная образовательная программа художественной направленности «Волшебные пальчики»
рабочая программа

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Ромашка»

Дополнительная образовательная программа

художественной направленности

«Волшебные пальчики»

Направленность художественная

Уровень программы стартовый

Возраст детей3-4 лет

Срок реализации 8 месяцев (с октября 2025г. по май 2026г.)

Автор – составитель: Кунакбаева Оксана Сергеевна, воспитатель

пгт. Верхнеднепровский

2025г.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебные пальчики» (далее – Программа) разработана для детей младшего дошкольного возраста (3–4 лет), посещающих вторую младшую группу МБДОУ «Детский сад «Ромашка».

Программа направлена на развитие мелкой моторики, творческих способностей и речевой активности детей через продуктивные виды деятельности: лепку, рисование и аппликацию.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает образовательные области: художественно-эстетическое развитие (приоритетное), речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие и физическое развитие.

Программа реализуется в течение 2025–2026 учебного года. Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня, продолжительностью 15–20 минут, что соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям для детей 3–4 лет. Общее количество занятий – 36.

Нормативно-правовая база

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ФГОС ДО).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП ;.
6. Устав МБДОУ «Детский сад «Ромашка».
7. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Ромашка».

Актуальность программы

Актуальность Программы обусловлена несколькими факторами.

Во-первых, современные научные исследования в области педагогики, психологии и физиологии (М.М. Кольцова, Л.В. Антакова-Фомина, Е.И. Исенина) доказывают прямую корреляционную связь между уровнем развития мелкой моторики рук и развитием речевых зон коры головного мозга. Уровень развития мелкой моторики является одним из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Во-вторых, возраст 3–4 лет является сенситивным периодом для развития мелкой моторики и речи. Именно в этом возрасте у детей активно формируются нейронные связи между движением пальцев рук и речевыми центрами мозга.

В-третьих, в современном мире наблюдается тенденция к снижению уровня развития мелкой моторики у дошкольников. Дети всё больше времени проводят с гаджетами, а не с традиционными материалами (пластилин, краски, конструкторы, мозаика), что приводит к ослаблению мышц кисти и пальцев рук.

Таким образом, целенаправленная работа по развитию мелкой моторики через доступные и увлекательные виды творчества является актуальной и необходимой.

Цель и задачи программы

Цель Программы:
Развитие мелкой моторики, творческих способностей и речевой активности детей через продуктивные виды деятельности (лепка, рисование, аппликация).

Задачи Программы

Обучающие задачи:

1. Формировать графические навыки и умение работать с различными материалами (пластилин, краски, карандаши, цветная бумага, клей).
2. Обучать детей основным приёмам лепки: скатывание (прямое и круговое), сплющивание, отщипывание, присоединение частей.
3. Обучать основным приёмам рисования: правильное держание карандаша и кисти, проведение линий (прямых, волнистых, замкнутых), закрашивание в пределах контура.
4. Обучать основным приёмам аппликации: намазывание клеем деталей, приклеивание на фон, прижимание салфеткой.

Развивающие задачи:

1. Развивать координацию движений пальцев рук, глазомер, пространственное мышление.
2. Развивать речевую активность детей через сопровождение продуктивных действий стихами, потешками и пальчиковыми играми.
3. Развивать сенсорное восприятие: различение цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, белый, чёрный), форм (круг, квадрат, треугольник), величин (большой – маленький).
4. Развивать творческое воображение и фантазию.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать усидчивость, аккуратность, бережное отношение к материалам.
2. Воспитывать интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству.
3. Воспитывать самостоятельность, инициативность и уверенность в своих силах.
4. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца и радоваться результату.

Принципы реализации программы

Программа строится на следующих принципах:

Возрастные особенности детей 3–4 лет

В возрасте 3–4 лет у ребёнка происходят следующие значительные изменения.

Ведущая деятельность – игровая. Поэтому все занятия проводятся в игровой форме с использованием сказочных сюжетов и игровых персонажей. Без игровой мотивации дети 3–4 лет быстро теряют интерес к деятельности.

Мышление – наглядно-действенное. Ребёнок мыслит через реальные действия с предметами. Это означает, что обучение должно быть практическим, с демонстрацией и совместным выполнением действий.

Внимание – непроизвольное, устойчивость внимания составляет 10–15 минут. Поэтому продолжительность занятий ограничена 15–20 минутами, а виды деятельности часто сменяются.

Речь – активно развивается, словарный запас достигает 1000–1500 слов. Дети начинают использовать фразовую речь, задают вопросы. Это благоприятный период для развития речи через пальчиковые игры и речевое сопровождение творческой деятельности.

Мелкая моторика – находится в стадии активного формирования. Движения пальцев неточные, координация несовершенная, поэтому задания должны быть простыми и повторяющимися.

Творческая деятельность – дети начинают проявлять интерес к рисованию, лепке, аппликации, но результат часто не соответствует замыслу. Задача педагога – поддерживать интерес и хвалить за старание.

Учёт этих особенностей лежит в основе планирования всех занятий по Программе.

Планируемые результаты (целевые ориентиры)

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, а также с учётом поставленных цели и задач, к концу освоения Программы у детей ожидаются следующие результаты:

Система диагностики

Для отслеживания эффективности Программы используется педагогическая диагностика, которая проводится дважды в год: в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).

Показатели диагностики (три ключевых показателя):

1. Уровень развития мелкой моторики

• умение держать карандаш, кисть;
• умение выполнять мелкие движения пальцами;
• умение разминать пластилин, скатывать шарики и колбаски.

2. Уровень графических навыков

• умение проводить линии (прямые, волнистые);
• умение рисовать круги, замкнутые формы;
• умение закрашивать в пределах контура.

3. Уровень творческой активности

• проявление интереса к продуктивной деятельности;
• самостоятельность выполнения заданий;
• проявление фантазии, инициативы, эмоциональная отзывчивость.

Уровни оценки:

Методы диагностики:

• наблюдение за детьми в процессе занятий;
• анализ продуктов детской деятельности (рисунки, поделки, аппликации);
• выполнение детьми специальных диагностических заданий;
• беседы с детьми.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно-тематический план

Программа рассчитана на 36 занятий (1 занятие в неделю с сентября по май).

Календарно-тематическое планирование

Формы, методы и приёмы работы

Формы работы:

• Групповые занятия (со всей группой).
• Индивидуальная работа (с отстающими или с опережающими детьми).

Методы работы:

Приёмы работы:

• Создание игровой ситуации (пришёл гость, получили письмо).
• Сопровождение действий речью (стихи, потешки).
• Использование нетрадиционных техник (пальчиковое рисование, рисование ватными палочками, тычок).
• Похвала и эмоциональная поддержка.
• Создание ситуации успеха для каждого ребёнка.
• Дифференцированный подход.

Взаимодействие с родителями

В рамках реализации Программы предусмотрено взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников.

Цель взаимодействия с родителями: объединить усилия семьи и детского сада для развития мелкой моторики и творческих способностей детей.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Материально-техническое обеспечение

Для реализации Программы необходимо следующее оборудование и материалы:

Структура занятия

Каждое занятие по Программе имеет следующую структуру (общая продолжительность 15–20 минут):

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».
5. Афонькина Ю.А. «Психолого-педагогический мониторинг в детском саду». – М.: Учитель, 2019.
6. Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников». – М.: АСТ, 2020.
7. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка». – М.: Просвещение, 2018.
8. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». – М.: Скрипторий, 2021.
9. Кольцова М.М. «Ребёнок учится говорить». – М.: Педагогика, 2019.
10. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». – М.: Карапуз, 2022.
11. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки». – Ярославль: Академия развития, 2020.
12. Янушко Е.А. «Лепка с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика-Синтез, 2021.