ПП Любимая сказка
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Парциальная образовательная программа

«Любимая сказка»

Направленность: художественно-эстетическое развитие

Возраст воспитанников: ранний возраст (от 2 до 3 лет)

Продолжительность реализации программы: 1 месяц

Количество занятий: 8 занятий

Москва, 2026

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Цель и задачи программы

Цель программы — формирование у воспитанников раннего возраста (2–3 лет) элементарных представлений о сказке как виде художественной литературы, развитие художественно-эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и творческих способностей через знакомство с любимыми сказками, с учётом возрастных, индивидуальных особенностей и интересов дошкольников (уровень речевого развития, темп восприятия, характер эмоциональных реакций, индивидуальные предпочтения в выборе сказок).

Задачи программы:

• формировать у детей интерес к сказкам, развивать внимание и эмоциональную отзывчивость при восприятии художественного слова;

• развивать элементарные музыкальные способности (чувство ритма, темпа, динамики) через музыкальное сопровождение сказочных сюжетов;

• развивать изобразительные навыки и умения (рисование, лепка, аппликация) на тему сказочных героев и сюжетов;

• развивать речевые навыки: обогащать словарный запас, учить пересказывать отдельные эпизоды сказок, выражать свои впечатления;

• воспитывать доброжелательное отношение к персонажам сказок, развивать нравственные чувства (сочувствие, радость, грусть);

• создавать условия для творческого самовыражения детей в различных видах деятельности (игровой, музыкальной, изобразительной, конструктивной).

Нормативная база программы

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки России от № 1155) — федеральный уровень.

• Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой — федеральный уровень.

• СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» — федеральный уровень.

• Письмо Минпросвещения России от № ГД-157/08 «О методических рекомендациях по реализации образовательных программ дошкольного образования» — федеральный уровень.

• Региональная программа развития дошкольного образования Московской области на 2021–2025 гг. — региональный уровень.

• Устав МДОУ «Детский сад № ...» — уровень дошкольной образовательной организации.

• Программа развития МДОУ «Детский сад № ...» на 2024–2028 гг. — уровень дошкольной образовательной организации.

• Положение о парциальных образовательных программах МДОУ «Детский сад № ...» — уровень дошкольной образовательной организации.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Учебно-тематический план

Примечание: Содержание программы выстроено по принципу постепенного усложнения: от репродуктивной деятельности (слушание, рассматривание, отгадывание) в Разделе 1 к продуктивной деятельности (рисование, лепка, создание образа) в Разделе 2, и далее к творческой деятельности (импровизация, театрализация, совместное создание спектакля). Внутри каждого раздела наблюдается нарастание сложности: от пассивного восприятия к активному участию, от простых действий к сложным, от индивидуальной работы к коллективной.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Формы и режим образовательной деятельности

Программа реализуется в форме занятий с детьми раннего возраста (от 2 до 3 лет) продолжительностью 10–15 минут. Занятия проводятся 2 раза в неделю в течение 1 месяца (всего 8 занятий).

Формы организации образовательной деятельности:

• фронтальные занятия (чтение сказок, обсуждение, коллективные игры) — для формирования общего представления о сказке;

• подгрупповые занятия (рисование, лепка, аппликация — по 5–6 человек) — для обеспечения индивидуального подхода и активного участия каждого ребёнка;

• индивидуальная работа (помощь детям, нуждающимся в дополнительной поддержке, консультирование родителей) — для учёта индивидуальных особенностей и интересов.

Учёт возрастных, индивидуальных особенностей и детей с ограниченными возможностями здоровья:

• Для детей с ОВЗ предусмотрено: увеличение времени на выполнение заданий (индивидуальный темп), использование тактильных пособий (текстурные куклы, объёмные картинки), индивидуальное сопровождение педагога, адаптация заданий по сложности.

• Для детей с повышенной двигательной активностью — чередование спокойных и активных форм деятельности, использование коротких инструкций, частая смена видов деятельности.

• Для детей с задержкой речевого развития — использование невербальных средств коммуникации (жесты, мимика, картинки), увеличение времени на ответ, поощрение любых попыток вербализации.

• Для детей с высокой тревожностью — создание ситуации успеха, поэтапное включение в коллективную деятельность, использование знакомых и предсказуемых сюжетов.

• Формы и режим образовательной деятельности парциальной образовательной программы в области художественно-эстетического развития детей раннего возраста соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников, в том числе воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Методы, приёмы и средства обучения, развития и воспитания:

• словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, вопросы к детям;

• наглядные методы: рассматривание иллюстраций, картинок, кукол, предметов;

• практические методы: рисование, лепка, аппликация, театрализация, музыкально-ритмические движения;

• игровые методы: дидактические игры, пальчиковые игры, подвижные игры, театрализованные игры;

• музыкальные методы: слушание музыки, пение, игры на детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения.

Приёмы:

• эмоциональный настрой, создание игровой мотивации;

• использование интонации, мимики, пантомимики при чтении сказок;

• поощрение, одобрение, создание ситуации успеха;

• использование сюрпризных моментов (появление куклы, неожиданный звук).

Средства:

• дидактические пособия: книги-сказки, иллюстрации, куклы-перчатки, костюмы;

• художественные материалы: цветные карандаши, пластилин, бумага, клей, ножницы;

• музыкальные инструменты: металлофон, бубен, маракасы, треугольник;

• технические средства: музыкальный центр, ноутбук, проектор (при наличии), цифровая фотокамера;

• электронные средства обучения: аудиозаписи сказок с интонационным выразительным чтением; презентация с иллюстрациями к сказкам; музыкальный центр для воспроизведения фоновой музыки; видеозапись театрализованных фрагментов для рефлексии.

Материально-техническое обеспечение занятий по парциальной образовательной программе в области художественно-эстетического развития детей с учётом возрастных, индивидуальных и психофизических особенностей детей раннего возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья:

• Материалы подобраны с учётом психофизических особенностей детей раннего возраста: крупные манипуляционные материалы (куклы-перчатки диаметром не менее 15 см), нетоксичные краски (соответствие ГОСТ Р), безопасные инструменты (пластиковые ножницы с закруглёнными концами).

• Для детей с ОВЗ — тактильные пособия с различной фактурой (шероховатые, бархатистые, шершавые), контрастные цвета для детей с нарушениями зрения, усиленная вибрация для детей с нарушениями слуха.

• Мебель соответствует ростовым группам (столы высотой 46–52 см, стулья 26–28 см), обеспечена достаточная освещённость (не менее 300 лк).

• Материально-техническое обеспечение занятий по парциальной образовательной программе в области художественно-эстетического развития детей соответствует возрастным, индивидуальным и психофизическим особенностям детей раннего возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья.

Список литературы и интернет-ресурсов

Литература:

1. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. — М.: Мозаика-Синтез, 2022. — 368 с.

2. Веракса, А.Н. Программа развития и воспитания детей раннего возраста «Истоки» / А.Н. Веракса, Н.С. Веракса. — М.: Мозаика-Синтез, 2021. — 224 с.

3. Гризик, Т.И. Воспитание и обучение детей раннего возраста: методическое пособие / Т.И. Гризик. — М.: Академия, 2020. — 256 с.

4. Ефименкова, Л.Н. Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста / Л.Н. Ефименкова. — М.: Детство-Пресс, 2019. — 192 с.

5. Комарова, Т.С. Развитие речи детей раннего возраста / Т.С. Комарова. — М.: Мозаика-Синтез, 2021. — 160 с.

6. Смирнова, Е.О. Психология детей раннего возраста / Е.О. Смирнова. — М.: Академия, 2020. — 416 с.

7. Ушакова, О.С. Рисование, лепка, аппликация в детском саду для детей раннего возраста / О.С. Ушакова. — М.: Детство-Пресс, 2021. — 144 с.

8. Чтение сказок детям раннего возраста: методические рекомендации / сост. И.А. Пономарёва. — М.: Детство-Пресс, 2020. — 96 с.

Интернет-ресурсы:

1. Федеральный портал «Российское образование» —

2. Портал «Детский сад» —

3. Электронная библиотека МПГУ —

4. Образовательный портал «Солнечные лучики» —

5. Федеральный институт цифрового образования —

Требования к оформлению:

• использование шрифта Times New Roman размером 14, абзацный отступ вне таблицы — 1,25 см, текст оформлен с использованием одинарного межстрочного интервала, левое поле — 3 см, правое — 1,5 см, верхнее и нижнее — по 2 см;

• в таблице шрифт Times New Roman размером 12, без абзацного отступа, одинарный межстрочный интервал;

• нумерация страниц выполняется со второй страницы, номер выставляется посередине нижнего поля.