Проект «Азбука» анимационной студии «Мульти-пульти» МБДОУ «Детский сад «Колосок» с. Екатериновка
учебно-методический материал (подготовительная группа)

1

Территория        

Приморский край,   село Екатериновка

2

Организация

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колосок» с. Екатериновка Партизанского   муниципального округа Приморского края (МБДОУ «Детский сад «Колосок» с. Екатериновка).

2. 692974, Приморский край, Партизанский округ, с. Екатериновка, ул. Гагарина, 19 а.

3

Ф.И.О., должность лиц курирующих ОП

Панарина Татьяна Борисовна, заведующий  МБДОУ «Детский сад «Колосок» с. Екатериновка, 8 42365 29105, tatuyna2011@mail.ru

4

ФИО автора (ов) ОП

Голубчанская Елена Николаевна,89502864449, elena.golubchanskaya@mail.ru

Наливайко Светлана Александровна, 89143274823, svetok-1980@mail.ru

5

Отметьте направление представляемой образовательной практики (выбрать одно из предложенных)

• Воспитание: школа взаимной человечности
• Цифровизация и развитие человека в образовании
• Профессиональное образование: гуманитарные основы технологического лидерства
• Предпринимательство в образовании: выход за границы привычного
• Практики международного образовательного сотрудничества: вместе о главном
• Математическое и естественно-научное образование – путь к технологическому лидерству
• Историческое образование: универсальные ценности и смыслы 
• Филологическое образование в современном социокультурном пространстве
• Профориентационные практики: самоопределение и профильные классы
• Психологическое благополучие участников образовательных отношений
• Начальная школа: ценности и инновации
• Дошкольное образование: пространство вдохновения и развития
• Инклюзивное и специальное образование: принятие и безграничная вера
• Взаимодействие с семьей: позитивное родительство
• Дополнительное образование: за интересом ученика
• Управленческие решения для образования человека

6

Название практики

Проект «Азбука» 

7

Год создания ОП

2025 

8

Ключевые слова

(перечислите через запятую)

Азбука, буквы алфавита, творческий проект, семейное участие, детская анимация, самостоятельность детей, родительская поддержка, совместная деятельность, развитие речи, эмоциональный интеллект, игровая форма обучения, подготовка к школе, дошкольники, авторские мультфильмы, творчество 

9

На какую группу участников образовательной деятельности направлена Ваша практики

(выбор одного или нескольких вариантов)

• обучающиеся
• воспитанники
• студенты
• родители
• учителя-предметники
• классные руководители
• воспитатели
• педагоги дополнительного образования
• педагоги-организаторы
• тьюторы
• методисты
• узкие специалисты (психологи, логопеды, дефектологи, социальные педагоги и т. д.)
• администрация;
• представители общественности;
• другое: _____________ 

10

Масштаб изменений:

• уровень образовательной организации
• уровень муниципалитета
• межмуниципальный уровень
• региональный уровень
• межотраслевой уровень
• другое: _____________

Опишите Вашу практику в контексте идей человекоразмерного образования  (см Приложение), выделив следующие разделы:

11

Проблема, цель, задачи, ожидаемые результаты

Проблема: Дети хотят играть и общаться, а педагогам нужно знакомить детей с буквами.

Цель: обеспечение успешного освоения детьми шести-семи лет букв русского алфавита посредством активной творческой деятельности, включающей коллективное обсуждение, совместное производство и просмотр мультфильмов, посвященных каждой букве, что позволит развить интерес к процессу чтения и коммуникации среди участников группы.

Задачи:

 - Способствовать активизации познавательной активности и творческого потенциала детей.

- Создать условия для совместной продуктивной деятельности детей, родителей и педагогов.

- Повышать уровень коммуникативных компетенций детей через взаимодействие в процессе подготовки и съёмки мультфильмов.

- Развивать мелкую моторику, воображение, память и внимание детей.

1. Ожидаемые результаты:

- Создание детских мультфильмов на все буквы алфавита.

- Освоение детьми алфавита в лёгкой и доступной форме.

- Развитие творческих способностей и инициативы детей.

- Укрепление партнёрских взаимоотношений между семьёй и детским садом.

12

Основная идея практики

Создание условий для эффективного освоения детьми старшего дошкольного возраста букв русского алфавита путем включения их в активную творческо-игровую деятельность. Каждый ребенок совместно с семьей и педагогом становится автором своего мультфильма, посвященного отдельной букве алфавита. Дети легко запомнят «свои» буквы и буквы своих друзей в процессе создания и просмотра мультфильмов.

13

Отличительные особенности практики

1. Интеграция творчества и учебной деятельности: Практика объединяет традиционные образовательные подходы с художественно-творческой деятельностью, позволяя детям активно проявлять фантазию и творчество в процессе изучения букв.

2. Индивидуальная траектория развития: Каждому ребёнку предоставляется уникальная буква (или несколько букв), что даёт возможность проявить личные таланты и учесть индивидуальные потребности каждого участника.

3. Совместная семейная деятельность: Родители становятся активными участниками образовательного процесса, помогают детям подготовить материал, выучить стих, что усиливает связь семьи и детского сада.

4. Использование современных технологий: Использование цифровой анимации и мультимедийных инструментов (мультстанка СПАФ -32, камеры, программы для звукозаписи) превращают традиционное занятие в современный интерактивный проект.

5. Игровой характер обучения: Процесс обучения проходит в форме игры и творческой деятельности, благодаря чему повышается мотивация и заинтересованность детей.

6. Разнообразие видов детской деятельности: Занятие включает рисование, лепку, работу с разнообразным материалом, работу на мультстанке, съемку, озвучивание героев, что расширяет спектр приобретаемых ребёнком навыков и умений.

14

Характеристика целевых групп

1. Организаторы практики: Педагоги МБДОУ «Детский сад «Колосок» с. Екатериновка. Руководитель Анимационной студии «Мульти-пульти», старший воспитатель высшей категории Голубчанская Елена Николаевна, высшее педагогическое образование ДВФУ г. Владивосток. Основной воспитатель подготовительной к школе группе, Наливайко Светлана Александровна, 1 квалификационная категория, педагогическое среднее профессиональное образование НГГПК г. Находка.  

2. Субъекты практики: воспитанники, дети 5–7 лет (одна подготовительная группа 15 детей и 6 детей из старшей группы) и их родители.

15

Теоретические основания

 Лев Семёнович Выготский. Его теория зоны ближайшего развития подчёркивает необходимость построения образовательного процесса с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка. Именно эта концепция стала основой для персонализации заданий и выбора индивидуальной буквы каждым ребенком.

16

Подготовительный этап реализации практики

1. Организационные условия:

- Назначение ответственных лиц (воспитателя и старшего воспитателя) за реализацию проекта.

- Определение сроков, составление графика работ.

- Оповещение семьей воспитанников о проекте.

- Организация пространства для занятий: выделение помещения для работы над проектом, проверка необходимого оборудования (мультстанок, программы, компьютер).

2. Методические условия:

- Подготовка дидактических материалов: подбор художественных материалов, разработка макета «Азбуки» проекта.

- Проведение консультаций для педагогов и родителей по вопросам реализации проекта.

3. Личностно-профессиональные условия:

- Постоянный мониторинг готовности участников проекта, помощь родителям в преодолении трудностей, возникающих в процессе сотрудничества.

17

Основной этап реализации практики

1. Выбор буквы алфавита. Каждый ребенок выбирает самостоятельно или вместе с родителями свою букву (или несколько букв. Далее вписывает свое имя в «Азбуку» проекта напротив выбранной буквы. Это позволяет всем участникам видеть процесс выбора букв и избежать ситуации выбора одной буквы несколькими участниками. Ресурсы: Азбука проекта большого формата, расположенная в коридоре ДОУ.

2. Подготовка сценария и раскадровки: дети придумывают сюжет, соответствующий своей букве и стихотворению из «Азбуки» Николая Пунько, затем вместе с педагогом разрабатывают сценарий, раскадровку и создают эскизы будущих кадров мультфильма. Привлекаются родителей для разучивания стиха помощи в разработке сюжета.

3. Изготовление персонажей и фона, необходимых для съемочного процесса.  Технологии: рисование, аппликация, лепка.   Ресурсы: природные материалы, пластилин, бумага, ткани, клей, ножницы.

 4. Озвучивание, съемка и монтаж мультфильма: запись голоса, музыкальное сопровождение, съемка на мультстанке, финальная обработка фильма.   Инструменты: видеоредактор (у нас Мовавика), мультстанок (СПАФ -32), программа для покадровой съемки (Анимашутер джуниор), микрофон или телефон.

5. Показ готового продукта. Приглашение детей из средней и старшей группы, рефлексия.

Деятельность участников: Воспитанники участвуют в каждом этапе процесса, начиная от выбора буквы и заканчивая изготовлением конечного продукта. Педагоги выполняют роли консультантов, координаторов, режиссёров, продюсеров. Родители оказывают поддержку, консультируют детей по выбору темы, обеспечивают необходимыми материалами и ресурсами.

6. Описание временных рамок реализации проекта осложняется тем фактом, что каждая фаза работы выполняется индивидуально и зависит от конкретного ребёнка. Однако общая схема выглядит следующим образом:

Основные этапы и сроки:

1. Выбор темы и первичное согласование сюжета: - Длительность: варьируется от нескольких часов до 1–2 дней. Руководитель мультстудии проводит беседу с ребенком, фиксирует пожелания и требования.

2. Подготовка раскадровки и эскизов: - Длительность: от 1 до 3 дней. Ребенок работает совместно с педагогом и родителем над созданием предварительного наброска мультфильма.

 3. Изготовление персонажей и фона: Длительность: от 1 до 5 дней. Время зависит от степени детализированности персонажей и сложности фона.

4. Организация съемки мультфильма: Длительность: от 1до 3 дней. Фиксируются кадры будущего мультфильма, проводится предварительное редактирование.

5. Озвучивание мультфильма: Длительность: 1 день. Запись голосов и звуков производится самим ребенком и педагогом.

6. Монтаж мультфильма: Длительность: от 1 до 3 дней. Выполняется исключительно педагогом без участия ребёнка.

Общая продолжительность проекта: поскольку несколько детей одновременно находятся на разных стадиях работы, общее количество времени, необходимое для завершения всей серии мультфильмов, определяется количеством детей и качеством исполнения каждого этапа. Мы закончили работу за 4 месяца с сентября по декабрь 2025г.

18

Результативность практики

1. Образовательные результаты

 Для воспитанников:

Усвоение алфавита и формирование навыка чтения слогов.

Развитие фантазии, воображения, творческих способностей.

Улучшение навыков коммуникации и социальной адаптации.

Повышение уверенности в себе, снижение тревожности.

Овладение начальными навыками работы с компьютером.

 Для педагогов:

Эффективная реализация задачи речевого развития Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), предусматривающей формирование начальных представлений о звуках и буквах родного языка, умение различать звуки в словах и читать простейшие слоги и короткие слова.

Повышение профессионализма и компетентности в сфере современного образования.

Освоение инновационных методик обучения и воспитания.

Расширение опыта взаимодействия с семьями воспитанников.

Возможность демонстрации практических достижений на конференциях и выставках.

 Для меня: Получение опыта управления учебным процессом, позволяющего эффективно решать образовательные задачи.  Установление доверительных отношений с коллегами и воспитанниками.

2. Динамика результатов: Практика реализована на протяжении четырех месяцев. Анализируя динамику, можно сделать вывод о стабильном росте показателей эффективности: увеличивается число детей, успешно осваивающих алфавит, улучшается качество создаваемых мультфильмов, растёт уровень удовлетворенности родителей результатами обучения.

3. Способы измерения результатов:

- Наблюдения за поведением детей в группе.

- Оценка продуктов творчества (рисунки, мультфильмы).

- Тестирование знаний алфавита.

- Анкетирование родителей и педагогов.

 4. Осознанные результаты: Участники отмечают ряд значимых изменений:

 Дети   быстрее и легче запомнили буквы русского алфавита.  Из 21 участника все буквы знают 13 человек, остальные допускают ошибки.

 Появился заметный рост креативности и инициативности у детей при разработке сценария и подготовке персонажей.

 Педагоги отметили значительное увеличение собственной компетенции в использовании современных педагогических технологий.

 Среди родителей повысилось доверие к образовательному учреждению, улучшились взаимоотношения с педагогическим составом. Родители написали благодарность за проект «Азбука» в сообществе ВК детского сада.

https://vk.com/wall-217460121_1751 Здесь пример мультфильма «Буква Ю», а все мультфильмы можно посмотреть в нашем сообществе ВК https://vk.com/public217460121 (в поиске набрать Мульти-пульти)

19

Выводы и перспективы

Проект соответствует сразу нескольким ключевым критериям человекоразмерности, рассмотрим их подробнее.

Развитие субъектности. Практика предусматривает свободу выбора, инициативу и ответственность каждого ребенка. Дети выбирают букву, тему и форму выражения, несут ответственность за результат, что способствует формированию активной жизненной позиции.

 Событийность Практика приобретает черты яркого события, оставляя глубокий след в сознании детей и взрослых. Эмоциональный фон: создание атмосферы праздника, веселья и совместных открытий. Со-бытие: учащиеся ощущают причастность к общему делу, чувствуют общую цель и сплоченность.

Индивидуализация и учет контекста. Каждый ребенок воспринимается как личность с уникальным опытом и потребностями, что отражается в дифференциации заданий и учете текущего эмоционального состояния. Дифференциация: предусмотрены задания разной сложности и формата, соответствующие индивидуальным особенностям детей. Персональные траектории: существует гибкость в выборе тем и способов выполнения заданий. Учет контекста: учитываются настроение, желания и запросы детей, адаптивность к внешним обстоятельствам.

20

Условия воспроизведения практики другими субъектами образования

Экономическое обоснование: дополнительное финансирование для закупки необходимого оборудования и расходных материалов, оплата труда дополнительного персонала (например, педагог допобразования).

Обучение и наставничество: приглашение опытных специалистов для проведения мастер-классов и консультаций по созданию мультфильмов.

Методическая подготовка сотрудников: рекомендации по проведению занятий, методические разработки.

21

Советы

Найдите мотивированного педагога. Чтобы достичь результата, человек должен хотеть заниматься детской мультипликацией.

22

Готовность к участию в распространении Вашего опыта

Какое сопровождение готова обеспечить команда заинтересовавшимся Вашей образовательной практикой (выбор одного или нескольких вариантов):

- никакое;

- консультационное сопровождение;

- предоставить информационные материалы;

- предоставить методические материалы;

- провести вебинар/семинар/мастер-класс и т.д.;

- организовать стажерскую площадку;

- другой вариант