ПРОЕКТ «Маленькие строители»
проект (младшая группа)

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

ПРОЕКТ

«Маленькие строители»

2 младшая  группа «Звездочки»

                                                                                    Подготовила воспитатель:

                                                                                                               Шевела О.В.

Пыть -ях

2024-2025 г.

        Конструктивная деятельность важна для гармоничного развития дошкольника: совершенствует мелкую моторику; формирует у ребёнка самостоятельность: стремление к достижению цели, креативность; воспитывает эстетические чувства; малыш получает важный опыт исследовательского  поведения

        Актуальность: Развития познавательных и творческих способностей стало сейчас одной из важнейших задач воспитания маленьких детей. Это развитие их ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. В настоящее время исследования ученых убедительно доказали, что, возможности людей которых обычно называют талантливыми, гениальными – не аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление ребенка, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа и о существовании которых, многие подчас не подозревают. Конструктивная деятельность, как и игровая, по мнению педагогов и психологов является одним из важных видов деятельности в развитии познавательных и творческих способностей ребенка, так как позволяет вызвать у ребенка потребность к творчеству, развивается логическое, образное мышление, любознательность, коммуникативность, трудолюбие, приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Под руководством воспитателя ребенок, создавая красивое, ощущает себя значимым, умелым, способным. 

Цель проекта:
Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности. Развитие восприятия, мышления и воображения

Задачи:

• Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм со строительным материалом;
• Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования, обыгрывания построек;
• Познакомить с базовыми строительными деталями – узнавание, различение, правильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных признаков и свойств
• Учить рассматривать и анализировать образец.
• Развивать воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, словарный запас, игровые навыки.
• Совершенствовать память, усидчивость, творческие способности.

• Воспитывать умение играть не ссорясь, помогатать друг другу и вместе радоваться успехам

Охват проекта:

В проекте участвуют - воспитатели, дети и родители младшей группы

Описание проекта

Проект состоит из III этапов.

I этап - сентябрь -декабрь 2024г.

        Начало работы по конструированию с малышами детского сада заключается в обучении детей выполнять статистические постройки: башня, домик, заборчик, кроватка, стол, стул. Маленькие конструкторы ориентируются на показ взрослого, делают постройку по готовому образцу. Здесь используются детали только кубики или только кирпичики, бруски, а также сочетание двух разных геометрических фигур кубика и кирпичика, кубика и призмы, кирпичика и призмы.

II этап - январь -март 2025г.

        На втором этапе проекта ведется обучение конструированию построек, обладающими некоторыми признаками динамизма: машина, самолет, лодочка, поезд. Дети рады тому, что на этих конструкциях можно катать игрушки. Детали - брусок и кубик, 2 бруска или 2 пластины, брусок и треугольная призма. Из деталей: 2 цилиндра, пластин, кубик и брусок дети смогли соорудить машину.

III этап - апрель, май.

        Конструирование ведется по инициативе педагога, дети подают детали, необходимые для той или иной постройки. Обыгрывание конструкции "Путешествие в город игрушек".

Достигнутые результаты:

        На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

Дети приобретают:

1.Конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала по образцу.

2.Обобщенные умения: целенаправленно рассматривать предметы, 
сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей. Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений: 
- речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; 
- дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.)

Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности:

-трудолюбие,

-самостоятельность,

-инициатива,

-упорство при достижении цели, организованность. 

Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:

-умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);

-работать дружно, не мешая друг другу.

        Социальная значимость проекта:

        Конструктивная деятельность является эффективным средством эстетического воспитания. При ознакомлении детей с постройками и сооружениями (жилые дома, здания детских садов, школ и т.п.), а также доступными их понимания архитектурными памятниками, у них развивается художественный вкус, который вызывает эстетическое наслаждение при рассматривании красивых сооружений, формируется умение ценить созданное творческим трудом людей, любить архитектурные богатства своего города, страны, беречь их.

Раннее развитие у дошкольников интереса к конструированию, моделированию, стимулирует детское научно-техническое творчество.

        Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

1. Консультация для родителей «Игры детей с использованием конструктора»

2.Выступление на отчетном концерте с песней «Новый дом по чертежу».

3.День открытых дверей проведение НОД «Знакомство с профессией строителя».

4.Мини-музей «Маленькие строители».

5. Коллективная работа детей по безопасности движения: конструирование дороги, машины.

Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников. Создается впечатление, что ребенка интересует сам конструктивный процесс, словно он осваивает в нем что-то новое, сложное, интересное. Но в этом изобразительном конструировании все же присутствует основное содержание конструктивно-технической деятельности. Если ребенок не использует поделку в своей практике, то, создавая ее, он старается отобразить в ней по возможности все, что необходимо для действия. При этом необходимо отметить, что часто в изобразительном конструировании в своих постройках ребенок добивается значительно большего сходства с окружающими предметами, чем тогда, когда они предназначаются для непосредственного практического использования в игре, в то время как в постройках для игры ребенок допускает больше условностей.
        Цель: Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности.
Задачи: 
1. Способствовать развитию у детей интереса к конструктивной деятельности
2. Сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
3. Приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства;
4. Развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Перспективный план работы

Сентябрь

«Высокие разноцветные башенки из кубиков»

Программные задачи.

        Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

        Тема «Пирамидка из кубиков»

Программные задачи.

Упражнять в умении накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по величине. Приучать аккуратно, убирать детали после занятия, разбирая постройку сверху.

        «Поможем Пете построить забор для огорода»

- формировать представления о высоте предметов (высокий -низкий); - прослеживать связи между конструкцией забора и его назначением; - познакомить детей со способами сооружения заборов и конструкционными возможностями разных деталей; - обучить детей соотносить свои постройки с имеющимся образцом.

        «Построим в саду дорожку красного цвета»

-Учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету; -Формировать восприятие цвета, помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет; -Учить называть предмет по форме (кубик); -Развивать воображение, память, образное мышление; - Развивать мелкую моторику рук.

        «Учимся, играя!»

Знакомство с лего - конструктором.

Развивать наглядно-действенное мышление.

Познакомить с лего- конструктором.

        «Башенка, мост» Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору
                                                                 Октябрь

Тема «Дорожки широкая и узкая»

Программные задачи.

Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу ,используя полученные ранее умения. Приучать аккуратно разбирать постройки, складывая детали в коробки

« Дорожки» Формировать умение строить дорожки, изменяя их длину надстраивая или заменяя детали. Развивать интерес к конструированию 

«Избушка для трех медведей» -Развивать конструкторские навыки детей; -Упражнять в сооружении прочных построек; - Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур; - Развивать фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий.

Ноябрь

«Построим шкаф для одежды» -Закрепить навыки прочного соединения деталей по образцу (шкаф); -Обучить детей соотносить свои действия с правилом и образцом постройки 

Тема «Кровать »

Программные задачи.

Формировать умение изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину (узкая и широкая кровати). Развивать желание сооружать постройки самостоятельно.

Побуждать к совместному обыгрыванию построек

Тема «На чем мы сидим (стул, диван, кресло)»

Программные задачи. Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Вызывать чувство радости при самостоятельном создании постройки.

Приучать аккуратно, складывать детали в коробку

Декабрь

«Заборчик»
Развивать умение возводить постройку без опоры на образец, по словесной инструкции. Побуждать к совместному обыгрыванию.

«Гараж для машины»
Выявить умения детей сооружать постройку, анализировать образец, выделяя основные части конструкции, детали из которых эти части построены; изменять постройку в высоту. Выявить степень самостоятельности при сооружении постройки

Тема «Ворота»

Программные задачи.

Учить ставить кубики вертикально, делать перекрытия из кирпичиков. Учить дополнять постройку призмой или флажком. Закреплять знание названий деталей. Закреплять умения обыгрывать постройки.

Тема «Разные ворота» Программные задачи. Закреплять умение строить ворота, дополнять их деталями. Побуждать преобразовывать постройку в высоту. Побуждать обыгрывать постройку .

Январь

«Автобус для зверят»
Учить детей сооружать постройку, приставлять детали и накладывать друг на друга, использовать различные детали конструктора, делать постройку устойчивой.
«Домик для игрушек»
Формировать умение замыкать пространство.
Продолжать развивать умение анализировать образец с помощью воспитателя, возводить постройку по показу способов конструирования.
Приучать аккуратно разбирать постройку.
сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику);

Февраль

Тема «Теремок для Снегурочки»

Программные задачи.

Продолжать учить устанавливать детали на узкую поверхность, делать перекрытия, украшая и обыгрывая постройку. Приучать аккуратно, разбирать постройку.

Тема «Кукла Катя ждет гостей»

Программные задачи.

Упражнять в умении сооружать постройки по собственному замыслу, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), располагать кирпичики вертикально, ставить их на постройках из деталей разных цветов. Воспитывать доброжелательное, вежливое общение со сверстниками

«Машина для зайчат»
развивать мелкую моторику рук; воспитывать желание трудиться; способствовать развитию творческого воображения; развивать память, образное мышление;
«Волшебные рыбки»
Учить строить рыбок из конструктора

Программные задачи.

Побуждать повторить знакомые постройки самостоятельно. Закрепить навыки установки деталей конструктора на широкую и узкую грани горизонтально и вертикально, плотно друг к другу и на расстоянии. Побуждать к совместному обыгрыванию.

Март

Тема «Автобус»

Программные задачи.        

Закреплять представление об автобусе и его частях .Побуждать строить автобус ,плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга. Познакомит с новой деталью цилиндром. Побуждать обыгрывать постройки. Развивать умение последовательно разбирать постройку, аккуратно складывать детали, желание оказывать помощь.

Тема «Садик для матрешки»

Программные задачи.

Закреплять умение замыкать пространство, устанавливать кирпичики на узкую грань вертикально и горизонтально, чередуя по цвету. Закреплять употребление слов:большая, поменьше, самая маленькая. Закреплять название деталей строителя.

Вызвать желание обыгрывать постройки, побуждать к совместным играм.

Апрель.

Тема «Загородка для домашних птиц и животных»

Программные задачи.

Упражнять в умении располагать кирпичики вертикально по периметру четырехугольника , ставить их на определенном расстоянии (загородка)

«Конструирование по замыслу»
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

«Кораблик»
Учить строить более сложную постройку.
Развивать внимание, навыки конструирования.

Тема «Песочный дворик для большой и маленькой кукол»

Программные задачи.

Закрепить умение строить по условию.

Май

Тема «Мой город»

Программные задачи.

Закреплять представление о ближайшем окружении .Учить строить многоэтажные дома, укрепляя основание постройки ,украшать дополнительными деталями. Закреплять знание деталей строителя. Поощрять проявление инициативы, творчества. Воспитывать вежливое доброжелательное отношение к сверстникам.

Тема: «Волшебная змейка»
Познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки.
Развивать умение работать в коллективе.
«Конструирование по замыслу»
Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Конструирование предметов мебели по собственному замыслу.

Приложение 1

Конспект открытого занятия  НОД

 «Знакомство с профессией строителя»

Вторая младшая группа                                        

Цель: формировать у детей первичное представление о профессиях строителей.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

• Познакомить детей с профессией «строитель», с инструментами;
• Формировать представления о выполнение трудового процесса с названием профессии.

Развивающие:

• Развивать речевую активность детей, внимание, память.
• Пополнить словарный запас детей, называя спецодежды, специальные машины, строительные инструменты.
• Развивать умеет отгадывать загадки; выполняет движения в соответствии с текстом песни «Мы строители».

Воспитательные:

• Воспитывать у детей  интерес и уважение к труду взрослых.
• Воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы воспитателя, ответы товарищей

Используемые технологии:

• здоровьесберегающая технология
• информационно-коммуникационная технология
• игровая технология
• личностно-ориентированная технология

Оборудование:

• Два домика картинка один из соломы другой из прутиков
• Три  поросенка на магнитах
• Картина «На стройке»
• Три корзинки
• детская посуда, инструменты-игрушки,  музыкальные инструменты.
•  Игрушечные машины: самосвал, экскаватор, трактор.

Предварительная работа: чтение произведения «Три поросенка».

рассматривание сюжетных картин и предметных картинок по теме; чтение стихов Б. Заходера «Вот так мастера» и песен; игры с конструктором и строительным материалом. Проведение сюжетно-ролевой игры: «Строим дом». Дидактических игр: «Что лишнее?».

Ход деятельности:

Ребята заходят в группу и садятся на стульчики в полукруг. (на столе стоят два домика один из соломы другой из прутиков рядом стоят две игрушки - поросёнка).

Воспитатель – Здравствуйте ребята, а вы помните сказку «Три поросенка»?  Это поросенок Ниф-Ниф положил на крышу последнюю соломинку и, очень довольный своим домиком, весело запел:

Хоть полсвета обойдёшь,

Обойдёшь, обойдёшь,

Лучше дома не найдёшь,

Не найдёшь, не найдёшь!

Это поросенок Нуф-Нуф он был очень рад,

У меня хороший дом,

Новый дом, прочный дом.

Мне не страшен дождь и гром,

Дождь и гром, дождь и гром!

Воспитатель - Что случилось с домиками Ниф -Нифа и Нуф-Нуфа?

 ответы детей.

Воспитатель – правильно ребята, они были непрочными, и их разрушил волк.

Воспитатель - Для чего нужны человеку дома?

 ответы детей.

Воспитатель - правильно, дом нужен человеку для того, чтобы жить в нем, укрываться от холода, ветра, дождя, снега.

Воспитатель – Ребята, из каких материалов можно построить дом?

 ответы детей.  

Воспитатель - Из дерева и кирпича.  Дом из дерева — деревянный, из кирпича – кирпичный.

Воспитатель показывает детям поросенка.

Воспитатель: -  Наф-Наф решил строить дом, давайте ему поможем.

Воспитатель: - Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать.

Кладёт кирпич за кирпичом -

Растёт этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днём.

Всё выше, выше новый дом.

Даже дом, скажу вам я,

Где живет моя семья,

 (и другие жители)

Строили – Строители!

Воспитатель:- Правильно, строитель. Строитель – очень нужная и интересная профессия. Строителя называют каменщиком, он кладет стены домов из кирпичей. Каменщик кладет кирпичи друг на друга, а скрепляет кирпичи цементом.

Воспитатель: Ребята, какими инструментами пользуются строители?

ответы детей.

Дидактическая игра «Путаница»

(высыпает на стол разные предметы: детская посуда, инструменты-игрушки,  музыкальные инструменты).

Воспитатель: Ребята посмотрите все предметы перемешались. Где здесь инструменты строителя? Давайте разложим предметы по разным коробкам: посуду складываем в зеленую коробку, музыкальные инструменты в красную, инструменты строителя в желтую коробку. Поочерёдно подходим. (воспитатель помогает).

Рассматривание инструментов

Воспитатель: - ребята проверим и назовем все инструменты: молоток, пила, лопата, мастерок, шуруповёрт, дрель, отвертка, топор, ножовка, клещи, пассатижи, уголок, рулетка, уровень, напильник,кусачки, болт, шпатель,  рулетка, валик, нож для бумаги, каска.

Воспитатель: - Дети, кто трудится на стройке?

Дети: строители

Воспитатель:- Какой материал нужен, чтобы построить дом?

Дети: дерево, кирпич

Воспитатель: – Поросенок Наф- Наф построит самый прочный дом. Братья поросята Ниф-Ниф, Нуф – Нуф, Наф- Наф будут жить вместе дружно и весело.

А сейчас мы с вами поможем построить дом для трех поросят.

Воспитатель:- Чтобы работалось легко и весело, давайте споем песню строителей (Звучит фонограмма, воспитатель показывает движения, дети повторяют).

               Песня « Новый дом по чертежу мы построили Ежу»

Новый дом по чертежу

Мы построили Ежу

Дом с высокою трубой

С острой крышей голубой

Получился славный дом

Есть и дверь, и окна в нём

Круглый стол стоит в углу

Мягкий коврик на полу

Воспитатель: -Давайте попросим наших гостей нам помочь.

Дети и родители строят дом из конструктора по образцу.

Воспитатель: -Мы немного устали, давайте отдохнем.

Физкультурная минутка

Поросята строят дом

Динь-дон, дин-дон, - (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Поросята строят дом, - (стучим кулаком об кулак)

Красят стены, крышу, пол, - (руками "красим" сбоку, вверху, внизу)

Прибирают всё кругом. – (метём метлой)

Мы к ним в гости придём - (шаги на месте)

И подарки принесём. - (руки вперёд, ладонями вверх)

Воспитатель:-Посмотрите какой красивый дом у нас получился.

Воспитатель:- Нужны ли на стройке специальные машины?

ответы детей.

Воспитатель:- Предлагаю вам отгадать загадки.

«Отвезёт он всё, что нужно,

Быстро, велело и дружно!

Можно погрузить немало

В мощный кузов… (САМОСВАЛА)

Он усталости не знает,

Целый день себе копает

Ковш огромный, как лопата,

Он зовётся… (ЭКСКАВАТОР)

Кочки и бугры срезает,

Стройплощадку расчищает.

Там, где ехать невозможно

Едет … (ТРАКТОР) осторожно!

(Когда загадка отгадана воспитатель выставляет  игрушечные машины).

Итог занятия:

Воспитатель: - Какую новую профессию вы узнали?

Что интересного сегодня было на занятии?

Ответы детей.

Приложение 2

План-конспект беседы по конструированию с детьми 3–4 лет на тему «Архитектура»

Цели:

развивать конструктивные навыки в процессе действия со строительными деталями. Учить строить домик методом наложения деталей на постройку, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. Формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету.

Задачи:

Учить строить домик из предложенного материала.

Упражнять в умении различать и называть геометрические формы: квадрат, треугольник, прямоугольник.

Развивать умение анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.

Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.

Развивать крупную и мелкую моторику.

Создать благоприятную атмосферу для общения детей с взрослым и между собой.

Воспитывать самостоятельность и желание помочь другим.

Оборудование и материалы:

сундучок;

макет города «Непоседы»;

заготовки домов из пластмассового конструктора на каждого ребёнка;

мелкие игрушки для обыгрывания постройки;

фонограмма «Классика для детей»;

Предварительная подготовка:

Рассматривание картинок с изображением домов, чтение и постановка театрализации русской народной сказки «Теремок», разучивание физкультминутки «Я хочу построить дом».

1 этап: Организационный момент.

Эмоционально-психологический настрой детей. Ребята, вы любите сказки?

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети,

Все хотят в них побывать,

И немножко поиграть.

Сюрпризный момент.

Посмотрите, у меня есть сундучок, но сундучок непростой он волшебный в нем живут сказки.

Сундучок, сундучок

Я потру твой бочок,

Свою крышку подними

И нам сказку расскажи.

В одном маленьком городе Непоседы жили жители, которые не когда не сорились и во всем друг другу помогали. Но однажды, в солнечный зимний день прилетел злой волшебник Синяя Борода. Ему не нравилось, что жители живут дружно и никогда не сорятся. И он решил заколдовать дома маленьких непосед. И с их домов исчезли стены, окна, крыши и двери. Маленькие непоседы не могли попасть в свои уютные домики.

2 этап: Основной этап

Дидактическая игра «Дом и его части». (На картинке показаны части дома, вспомнить и назвать части дома) Что делать? Как мы можем помочь нашим жителям? Ведь им теперь не попасть в свои дома. (Ответы детей)

Я предлагаю расколдовать домики наших друзей и сделать их еще лучше.

Ребята, посмотрите вот на эту картинку, и вспомните из каких частей состоит дом. (Ответы детей).

Прежде чем нам приступить к строительству предлагаю немного размяться.

Динамическая пауза.

Тук, тук молотком,

«Я хочу построить дом».

Я хочу построить дом,

Крыша какая? Вот такая. (Показываем с помощью рук)

Окошки какие? Вот такие.

Тук, тук целый день.

Строить домик нам не лень.

Позовем мы в дом гостей,

Будет в доме веселей!

Практическая работа.

Проходите за столы на свои места, можно приступать к работе. Посмотрите на мой дом и начинайте собирать свои дома.

3 этап Подведение итогов

После постройки своих домов, дети обыгрывают свои постройки.

Приложение 2

Консультация для родителей «Влияние игр со строительным материалом на развитие ребёнка».

        Дошкольное детство - это короткий, но очень важный период становления личности ребёнка.

Именно в эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, складывается характер, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду.

        Как известно, основным видом деятельности детей дошкольного возраста - является игра. В процессе, игры развиваются – духовные, физические качества ребёнка.

        А игры со строительным материалом способствуют: умственному, и сенсорному развитию детей.

        Действуя с ним, дети узнают форму, цвет предметов, их величину, приобретают элементарные пространственные представления, дают возможность для развития творческой стороны интеллекта.

Эти игры - долго не надоедают, так как обладают большим разнообразием, вариативностью комбинаций, помогают творческому самовыражению ребёнка.

        В процессе игр со строительным материалом, дети учатся называть одним словом признаки предметов, с которыми они уже знакомы, развивается речь детей, расширяется, словарный запас.

        Как и в любой деятельности, есть дети, которым конструирование даётся очень легко, т. е очень нравится делать различные постройки - у них уже заложена необходимая для этого усидчивость, и умение видеть обобщенное изображение, а не отдельные детали.

Но есть и такие дети, которым необходима ваша помощь в создании любой постройки.

        Для развития таких игр необходимы соответствующие условия. Важнейшее из них – обучение несложным конструктивным умениям.

Учитывая это, можно организовать такие игры – занятия дома, где каждый из участников выполняет своё задание.

Рекомендуем Вам организовать такие игры с ребёнком, так как дети любят совместную деятельность, особенно с папой и мамой.

        Те кто говорят, что дети не любят строить - не правы. Детям просто надо показать, как это правильно делать. Посидите вместе с детьми, покажите, что вам это интересно, вместе дополните предметами игру.

Для этого приобретите необходимый строительный материал.

Широкий выбор конструкторов в наших магазинах, даёт вам дорогие родители возможность приобрести именно тот - который заинтересует именно вашего ребёнка.

        Рекомендации для родителей:

- Родители должны помнить о первом впечатлении от игры. Очень важно как вы представите новую игру;

- При игре со строительным материалом, следите за тем, чтобы дети доводили начатое дело, до конца;

- Избегайте очень подробных и подсказывающих объяснений и показов, при постройке;

- Если Вы видите, что что-то не получается у ребёнка, и пропадает желание строить, окажите ему помощь - подскажите, что нужно сделать для завершения постройки;

- При проведении игр со строительным материалом недопустимо менять по своему усмотрению последовательность проведения игры;

- По окончании постройки спросите, у ребёнка - из каких деталей выполнена или сделана постройка, сколько потребовалось кирпичиков и т. д;

- Обыграйте постройку, и похвалите ребёнка.

Вывод: Игры со строительным материалом и различными конструкторами помогут вашему ребёнку развивать:

- мелкую моторику;

- пространственную ориентацию – представление о расположении предметов в пространстве и относительно друг друга;

- воображение;

- творческие способности;

- узнать много нового;

- совершенствовать элементарные технические умения;

- активизировать словарь.

- математический склад ума.

        Строительные игры ценны тем, что доставляют большое эмоциональное наслаждение детям, так как сопровождаются чувством радости при решении разнообразных конструктивных задач. Воплощение в живое, конкретное дело собственной творческой мысли вызывает особое удовлетворение, так как укрепляет веру в свои силы, утверждает чувство собственного достоинства. Причем все это происходит в процессе игры, где дети одновременно перевоплощаются в своих любимых героев: либо это лётчик, сооружающий себе самолёт, либо это капитан, горячо обсуждающий со своими матросами детали строящегося парохода.

        На протяжении всего дошкольного возраста строительные игры привлекают к себе внимание детей, доставляют им большое удовлетворение, так как строительный материал является наиболее доступным для осуществления их созидательных замыслов. Поэтому уделяйте внимание играм со строительным материалом и дома. При работе вместе с детьми старайтесь заразить их азартом в ожидании чего-то нового и интересного.

Приложение 3

Консультация для родителей.

«Выбираем конструктор для ребенка»

Абсолютно никто не будет спорить с утверждением о том, что любовь матери к ребёнку безусловна, первична и вечна. Мужчина же в малыше видит своё продолжение и потому он пытается, и всегда будет пытаться воспитать в ребёнке те качества, которые помогут тому в дальнейшем легко справляться с жизненными проблемами. Одобрение папы надо заслужить и именно это является одним из важных жизненных стимулов для ребёнка. Чем больше проходит времени со дня рождения, тем чаще ребёнок  нуждается в отцовском руководстве, одобрении и авторитете. При организации совместных занятий и игр для достижения этих целей лучшей из всех игрушек является конструктор. Конструктор должен быть у Вашего ребёнка чуть ли не с самого дня рождения и вплоть до юношеского возраста.

    Для чего нужен конструктор? В самую первую очередь - это хороший повод для общения с ребёнком любого возраста. Ведь конструктор далеко не простая игрушка, часто для обращения с конструктором ребёнку требуется приложить определённые усилия, а заинтересованность взрослого и такого авторитетного  человека, как папа делает эту игрушку особенно привлекательной. Папа не должен делать всё за ребёнка, он просто предоставляет своему малышу возможность поэкспериментировать с деталями конструктора и найти какие – то новые возможности для их применения на практике. И всегда следует помнить, что любой конструктор – это лишь малая часть, какой – то большой игры.

    Какой будет эта большая игра? Да каждый раз она будет совершенно другой, интересной и познавательной. Например, увидев, что в результате усилий Вашего ребёнка у него получился дом, помогите ему затеять в этот дом чьё-то переселение. Если это зайчик, лисичка, какая-то неодушевлённая игрушка (машинка в гараже),

расскажите про них сказку или разыграйте целую историю с использованием других игрушек. В сознании ребёнка конструктор «оживёт» и из быстро надоевшей кучи деталей станет одной из важнейших частей огромного мира детской фантазии.

    Кому могут быть полезны игры с конструктором? Ответ очень прост и лаконичен: всем! Именно всем девочкам и мальчикам, совсем маленьким детишкам и школьникам. При работе с конструкторами дети получают абсолютно разностороннее развитие. В этом случае у них активизируются всё, что связано с восприятием формы, осязанием, моторикой, пространственным мышлением, активно формируется и закрепляется облик успешного человека, человека – творца.

 Приложение 4

Какой конструктор лучше?

Кубики. Да именно кубики и есть самый простейший и самый первый в жизни Вашего ребёнка конструктор. С ними очень интересно играть и именно они знакомят ребёнка с формой предметов, их цветовым восприятием, развивают его пространственное воображение. Сразу после покупки не ждите, что малыш тут же начнёт что-то сооружать. Нет, это Вы должны начать что-то «строить» из кубиков, а он с огромным воодушевлением и радостью будет разрушать Ваши постройки. Но пройдёт совсем немного времени и, Вы увидите его первую конструкцию, скорее всего это будет «башня» из двух кубиков. Работайте вместе с ним и совсем скоро он от разрушений, перейдёт к созиданию. Работа с кубиками это надолго, кубики могут быть разными: пластмассовыми, картонными, деревянными, разноцветными, с рисунками, буквами или слогами. Не удивляйтесь, но, используя кубики, Вы можете с огромным удивлением увидеть, что Ваш замечательный малыш, совсем недавно заговоривший, вдруг начинает составлять из кубиков с буквами и слогами слова, а затем и читать.

Фигурки-вкладыши. Они выпускаются в виде пластиковых или деревянных наборов и представляют собой различные фигурки, каждая из которых должна быть вставлена в своё отверстие. Из них можно собирать различные объёмные геометрические фигуры. Это довольно трудные, особенно на начальном этапе работы, задачи для малышей. Ребёнок должен подбирать правильные по размерам и форме фигурки, разворачивать их под разными углами и соединять вместе. Таким образом, он изначально, ещё до сборки должен представлять в своём воображении тот объёмный предмет, который у него должен получиться после сборки. Папа, участвующий в процессе сборки, просто обязан себя сдерживать и делать как можно меньше подсказок, пусть ребёнок мыслит самостоятельно и радуется одобрению родителей, после того как осилит сборку.

Мозаика. Выпускается в двух основных видах. Крупная мозаика первого вида представляет собой шестигранные детали из разноцветной пластмассы в виде крышечек. Подложка, на которой мозаика собирается, имеет специальные выемки.

        Второй вариант мозаики более сложный для ребёнка. Дело в том, что внешне такие же детали имеют ножку для установки в отверстия на подложке. И этот второй вариант гораздо предпочтительней, так как лучше развивает у детей координацию движений.

Эти два достаточно простых конструктора учат детей работе с небольшими по своим размерам предметами, развивают цветоощущение и фантазию.

 Большой блочный конструктор. Именно большой, состоящий из трехсот и более деталей. Такие конструкторы не слишком дорогие и их следует иметь в доме. Отдельные крупные детали можно предлагать ребёнку уже в полугодовалом возрасте, вместе с кубиками. Блочный конструктор состоит из разноцветных блоков трех, четырех разных размеров с различной формы выступами. В состав могут входить платформы с колёсами, вагончики и прочие декорации. Вся его прелесть в том, что из него делается чрезвычайно много различных конструкций: от простейших домов и паровозиков до замков, кораблей, машин, самолётов. Ребёнок растёт и, вместе с ним растут сложность и объёмность его конструкций. Такой мощный конструктор заменит огромное количество быстро надоедающих игрушек. Ведь он позволяет самому создавать каждый раз новые не имеющие аналогов крупные игрушки, причём их можно катать руками, на них можно садиться. При помощи папы из деталей блочного конструктора игрушки получаются очень прочными, а, значит, безопасными. Вместе с папой делать из этого конструктора каждый раз новые и потрясающие воображение, порой фантастические изделия ребёнку интересно до самой школы.

Блочный конструктор развивает самые различные навыки: творческое мышление, цветовое восприятие, комбинаторику, пространственное воображение, тактильное восприятие предметов, цепкость пальцев, анализ и синтез (сборка-разборка самых разных и не похожих друг на друга конструкций из большого, но, тем не менее, ограниченного числа деталей). Если папа на глазах полугодовалого малыша будет собирать из этого конструктора несложные и небольшие поделки, а затем отдавать их ребёнку, то могут произойти просто удивительные события. Все поделки папы ребёнок обязательно будет с огромным удовольствием и желанием разбирать на отдельные части. При этом он узнаёт, каким образом они соединены между собой. К году он будет отдельные элементы своих конструкций собирать и вместе с папой достраивать, а вот к полутора годам сам научится создавать свои эксклюзивные мега-поезда и супермашины, замки и космические станции. В возрасте двух лет данный конструктор уже можно дополнить, не заменить, а именно дополнить другим, более сложным конструктором, у которого есть в наличии мелкие детали, позволяющие сделать из них достаточно сложные и оригинальные копии домов, самолетов, машин.

Конструкторы «Лего». Как правило, в основе всех конструкторов «Лего» находятся всё те же кубики и пирамидки. Но все они имеют самые различные элементы и способы крепления между собой, что позволяет создавать из них также различные конструкции: домики, замки, крепости, машинки, трансформеры и радиоуправляемые игрушки на микрочипах. Эти конструкторы выпускаются для всех возрастных групп. Изготовлены они, как правило, из пластика, полностью безопасны и имеют огромный спектр самых различных расцветок.

Детям очень быстро надоедают игрушки, которые нельзя изменять. А с конструкторами «Лего» можно играть бесконечно. Причём эта игра больше напоминает творческую трудовую деятельность. Благодаря этим конструкторам есть возможность придумывать огромное количество самых разных сценариев для своих игр. Это стимулирует моторику и умственную деятельность детей, формирует их способность концентрироваться на конкретном деле и доводить его до логического конца.

 Конструкторы деревянные. Эти конструкторы изготовлены из очень качественных сортов древесины. Часто для сборки моделей может понадобиться клей. С их помощью можно собирать самые разнообразные деревянные постройки и строения, в том числе уникальные исторические постройки прошлых веков.

Полностью собрать модели такого конструктора достаточно сложно, но очень увлекательно. На время сборки ребёнок становится самым настоящим и полноценным строителем. Все элементы должны собираться очень аккуратно и ребёнку необходимо знать и использовать на практике начальные инженерные знания. Именно такими знаниями обладает папа, так как он может очень чётко и правильно прочесть все инструкции, с тем, чтобы вовремя оказать помощь в сборке особо трудных объектов. Есть конструкторы этого вида, позволяющие собрать настоящие сказочные города. Деревянные конструкторы активно формируют у детей дошкольного и младшего школьного возраста начальные инженерно-конструкторские способности, внимание, аккуратность, пространственное

мышление, умение разбираться в простейших эскизах и жесткое планирование всех своих действий.

                                              Выбор конструктора.

При выборе конструктора в первую очередь следует обратить внимание на открытые витринные образцы. Выбрав понравившуюся Вам модель, попробуйте что-нибудь собрать из его деталей. Вы сразу поймёте, сможет ли Ваш ребёнок работать с предлагаемыми деталями, будет ли при этом ему действительно интересно. Хорошее или плохое качество у деталей планируемого к покупке конструктора. Затем следует обратить внимание на количество деталей в выбранном Вами образце. Желательно чтобы их было достаточно много, тогда ребёнок сможет собирать из них многочисленные конструкции и, он ему не надоест. Конструкторы с малым количеством исходных деталей должны быть окрашены в два-три цвета, иначе поделка, из них собранная будет слишком аляпистой, пёстрой и вместо пользы принесёт вред. Лучше, если все детали изделия имеют несколько плавно переходящих друг в друга цветов (гармония цвета). Очень важная деталь любого конструктора - это его упаковка. Она должна привлекать внимание вашего ребёнка, быть прочной и долговечной. Ведь в ней можно будет хранить не только отдельные детали конструктора, но иногда там можно хранить и готовые поделки, что является одним из элементов приучения ребёнка к бережливости и аккуратности. С другой стороны приучить ребёнка к уборке за собой неиспользованных деталей и элементов – это, безусловно, хорошо.

        Но вот убирать в коробки готовые изделия всё-таки не стоит. Ведь Ваш ребёнок гордиться тем, что ему удалось сделать. Поэтому надо найти в комнате место для хранения на виду всех его достижений. Когда малыш видит готовые результаты своих усилий, у него возникает чувство уверенности в своих силах, радость и эстетическое удовольствие от проделанной работы.

Приложение 4

Консультация для родителей «Конструктор — это не только интересно, но и полезно»

        «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский

        Ребенок постоянно играет. Ведь игра — это основной способ восприятие информации, окружающей реальности, моделей поведения. Через игру ребенок понимает, как все должно быть устроено. Одним из вариантов увлекательной, обучающей и развивающей игры является детский конструктор. Детский конструктор – это не обычная игрушка, а требующая усилий, терпения и усидчивости, собирая и складывая элементы которой, дети особенно заметно развивают логическое мышление, воображение и другие навыки. Часто на помощь детям приходят родители, при этом подобное занятие увлекает и ребенка, и взрослых. Складывать конструктор становится еще интереснее, если есть сюжет и главные герои. В детской фантазии герои оживают, обычный корабль становится необычным, если в нем поплывут пираты или моряки с капитаном. Родители вместе с подаренным конструктором могут рассказать малышу сказку или необычную историю, чтобы стало еще интереснее его складывать. Детские игрушки, машинки и другие предметы, могут дополнить композицию из конструктора. Так, в грузовой машинке можно привезти детали, блоки для складывания какого-нибудь нового сооружения. Складывать конструктор полезно и малышам, и детям школьного возраста. Такая игра прививает навыки трудовой деятельности, развивает не только фантазию, но и моторику, пространственное мышление, навыки планирования своих действий. Они помогают концентрировать внимание, учат упорству, достижению поставленных целей. Ребенок начинает понимать, что такое трехмерное пространство, учится пользоваться инструкцией, различать геометрические фигуры и цвета.

        Если вы хотите купить конструктор своему ребенку, учитывайте его возраст и наличие безопасных элементов. Например, детям в возрасте одного года подбирайте конструкторы с разноцветными деталями больших размеров из хорошей пластмассы (кубики, кирпичики, деревянные или мягкие из яркой, красочной ткани. Детям постарше нужны конструкторы с большим количеством деталей, и чем старше ребенок, тем меньше по размеру могут быть элементы. Построенное сооружение можно поставить на видное место, чтобы ребенок видел свое достижение, гордился проделанной работой.         Оставшиеся детали он должен складывать назад в упаковку. Многие родители теряются при выборе конструкторов ввиду их большого разнообразия.

        Современные конструкторы «Лего» - это мечта каждого ребенка, которую могут осуществить родители. Они качественные и привлекательны внешне, подходят для мальчиков и девочек разных возрастных категорий. Существуют также «советские» конструкторы с металлическими деталями, болтами и гайками. В идеале, если у ребенка дома будет несколько видов конструкторов, которые отличаются по структуре и размерам. Они не будут надоедать, ведь сегодня можно поиграть одним конструктором, а завтра другим.

        Вывод прост - конструктор - одна из наиболее полезных и развивающих игрушек, которая непременно должна быть у каждого ребёнка.

Приложение 5

Консультация для родителей «Конструктор лучше любой игрушки»

        В настоящее время специалисты в области педагогики и психологии уделяют особое внимание детскому конструированию. Не случайно в современных программах по дошкольному воспитанию эта деятельность рассматривается как одна из ведущих. Конструирование из конструкторов полностью отвечает интересам детей, их способностям и возможностям, поскольку является исключительно детской деятельностью.

        Благодаря конструированию особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие ребенка. У детей с хорошо развитыми навыками конструирования быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

Конструирование:

1. Развивает мелкую моторику. С ней напрямую связан речевой аппарат.

2. Развивает логическое мышление. Ведь сборка – это четко сформулированный алгоритм действий.

3. Развивает творческое мышление. Малыш придумывает собственные невероятные объекты. Фантазия ничем не ограничена.

4. Развивают образное мышление. Приступая к сборке, в голове уже четко представлен образ конечной цели.

5. Развивает усидчивость. Потребуется не один час, чтобы собрать вместе 100 деталей.

6. Развивает целеустремленность. Если ребенок все-таки дошел до конца и собрал, то он будет гордиться собой. Стремление к поставленной цели – одно из основополагающих качеств успешного человека.

7. Интересно играть и взрослым, и детям. Объединяет семью. Повод, чтобы собраться семьей и провести пару часов за увлекательным занятием.

8. Развивает потребность в создании своими руками. Стремление к созиданию заложено от рождения в каждом человеке, его нужно холить, лелеять и поощрять.

        Свободное время маленького человека занимайте правильными вещами. Иначе он займет его чем-то другим, не исключено что не самым полезным.

        Конструкторская деятельность имеет ряд преимуществ перед другими видами игрушек. Такой игрой маленький человек упражняет свой мозг, решает головоломку, которую сам и придумывает.

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

ОТЧЕТ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

 «Маленькие строители»

2 младшая  группа «Звездочки»

                                                                                    Подготовила воспитатель:

                                                                                                               Шевела О.В.

Пыть -ях

2024-2025 г.

ОТЧЕТ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ «МАЛЕНЬКИЕ СТРОИТЕЛИ»

Цель проекта:
Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности. Развитие восприятия, мышления и воображения.

Задачи:

• Содействовать возникновению и развитию положительных эмоций и интереса к играм со строительным материалом;
• Создать условия для экспериментирования и свободного конструирования, обыгрывания построек;
• Познакомить с базовыми строительными деталями – узнавание, различение, правильное называние, свободное использование по назначению с учетом характерных признаков и свойств
• Учить рассматривать и анализировать образец.
• Развивать воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, словарный запас, игровые навыки.
• Совершенствовать память, усидчивость, творческие способности.
• Воспитывать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.

Охват проекта:

В проекте участвуют- воспитатели, дети и родители второй  младшей группы

Описание проекта

Проект состоит из III этапов.

I этап - сентябрь -декабрь 2024г.

Начало работы по конструированию с малышами детского сада заключается в обучении детей выполнять статистические постройки: башня, домик, заборчик, кроватка, стол, стул. Маленькие конструкторы ориентируются на показ взрослого, делают постройку по готовому образцу. Здесь используются детали только кубики или только кирпичики, бруски, а также сочетание двух разных геометрических фигур кубика и кирпичика, кубика и призмы, кирпичика и призмы.

II этап - январь -март 2025г.

На втором этапе проекта ведется обучение конструированию построек, обладающими некоторыми признаками динамизма: машина, самолет, лодочка, поезд. Дети рады тому, что на этих конструкциях можно катать игрушки. Детали - брусок и кубик, 2 бруска или 2 пластины, брусок и треугольная призма. Из деталей: 2 цилиндра, пластин, кубик и брусок дети смогли соорудить машину.

III этап - апрель, май.

Конструирование ведется по инициативе педагога, дети подают детали, необходимые для той или иной постройки. Обыгрывание конструкции "Путешествие в город игрушек".

Достигнутые результаты:

На занятиях конструированием осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей.

Дети приобретают:

1.Конструктивно-технические умения: сооружать отдельные предметы из строительного материала по образцу.

2.Обобщенные умения: целенаправленно рассматривать предметы, 
сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей. Конструктивная деятельность способствует практическому познанию свойств геометрических тел и пространственных отношений: 
- речь детей обогащается новыми терминами, понятиями (брусок, куб, пирамида и др.), которые в других видах деятельности употребляются редко; 
- дети упражняются в правильном употреблении понятий (высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий, большой — маленький), в точном словесном указании направления (над — под, вправо — влево, вниз — вверх, сзади — спереди, ближе и т.д.).

Конструктивная деятельность является также средством нравственного воспитания дошкольников. В процессе этой деятельности формируются важные качества личности:

-трудолюбие,

-самостоятельность,

-инициатива,

-упорство при достижении цели,

организованность. 
Совместная конструктивная деятельность детей (коллективные постройки, поделки) играет большую роль в воспитании первоначальных навыков работы в коллективе:

-умения предварительно договориться (распределить обязанности, отобрать материал, необходимый для выполнения постройки или поделки, спланировать процесс их изготовления и т. д.);

-работать дружно, не мешая друг другу.

В ходе работы над проектом проводилась непосредственно-образовательная деятельность: ФЦКМ, ФЭМП, изобразительная деятельность (аппликация и рисование). Кроме основной работы проводились дидактические и подвижные игры не только в групповом помещении, но и во время прогулки с детьми.    

Для закрепления результатов  были разработаны консультации по проекту для родителей «Игры детей с использованием конструктора».

Мероприятия, проведенные в рамках проекта:

1. Консультация для родителей «Игры детей с использованием конструктора», «Роль строительной игры в развитии ребенка».

2.Выступление на отчетном концерте с песней «Новый дом по чертежу».

3.День открытых дверей. Проведение ООД «Знакомство с профессией строителя»

4. Коллективная работа детей по безопасности движения: конструирование дороги, машины.

5.Мини музей «Маленькие строители».

Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Однако руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на трудовое воспитание дошкольников. Создается впечатление, что ребенка интересует сам конструктивный процесс, словно он осваивает в нем что-то новое, сложное, интересное. Но в этом изобразительном конструировании все же присутствует основное содержание конструктивно-технической деятельности. Если ребенок не использует поделку в своей практике, то, создавая ее, он старается отобразить в ней по возможности все, что необходимо для действия. При этом необходимо отметить, что часто в изобразительном конструировании в своих постройках ребенок добивается значительно большего сходства с окружающими предметами, чем тогда, когда они предназначаются для непосредственного практического использования в игре, в то время как в постройках для игры ребенок допускает больше условностей.
Цель: Развитие познавательных и творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности.
Задачи: 
1. Способствовать развитию у детей интереса к конструктивной деятельности
2. Сформировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
3. Приобщить детей к миру технического и художественного изобретательства;
4. Развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения

По завершению проекта был получен следующий результат:

- Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании; способен выбирать участников по совместной деятельности.

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; может контролировать свои движения и управлять ими.

- У ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать.

- Ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования.

Таким образом, данный проект дал положительный результат для детей младшей группы.

                                                                                                                                Приложение 1

Конспект окрытого занятия  ООД

 «Знакомство с профессией строителя»

Вторая младшая группа                                           

Цель: формировать у детей первичное представление о профессиях строителей.

ЗАДАЧИ

Образовательные:

• Познакомить детей с профессией «строитель», с инструментами;
• Формировать представления о выполнение трудового процесса с названием профессии.

Развивающие:

• Развивать речевую активность детей, внимание, память.
• Пополнить словарный запас детей, называя спецодежды, специальные машины, строительные инструменты.
• Развивать умеет отгадывать загадки; выполняет движения в соответствии с текстом песни «Мы строители».

Воспитательные:

• Воспитывать у детей  интерес и уважение к труду взрослых.
• Воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы воспитателя, ответы товарищей

Используемые технологии:

• здоровьесберегающая технология
• информационно-коммуникационная технология
• игровая технология
• личностно-ориентированная технология

Оборудование:

• Два домика картинка один из соломы другой из прутиков
• Три  поросенка на магнитах
• Картина «На стройке»
• Три корзинки
• детская посуда, инструменты-игрушки,  музыкальные инструменты.
•  Игрушечные машины: самосвал, экскаватор, трактор.

Предварительная работа: чтение произведения «Три поросенка».

рассматривание сюжетных картин и предметных картинок по теме; чтение стихов Б. Заходера «Вот так мастера» и песен; игры с конструктором и строительным материалом. Проведение сюжетно-ролевой игры: «Строим дом». Дидактических игр: «Что лишнее?».

Ход деятельности:

Ребята заходят в группу и садятся на стульчики в полукруг. (на столе стоят два домика один из соломы другой из прутиков рядом стоят две игрушки - поросёнка).

Воспитатель – Здравствуйте ребята, а вы помните сказку «Три поросенка»?  Это поросенок Ниф-Ниф положил на крышу последнюю соломинку и, очень довольный своим домиком, весело запел:

Хоть полсвета обойдёшь,

Обойдёшь, обойдёшь,

Лучше дома не найдёшь,

Не найдёшь, не найдёшь!

Это поросенок Нуф-Нуф он был очень рад,

У меня хороший дом,

Новый дом, прочный дом.

Мне не страшен дождь и гром,

Дождь и гром, дождь и гром!

Воспитатель - Что случилось с домиками Ниф -Нифа и Нуф-Нуфа?

 ответы детей. 

Воспитатель – правильно ребята, они были непрочными, и их разрушил волк.

Воспитатель - Для чего нужны человеку дома?

 ответы детей. 

Воспитатель - правильно, дом нужен человеку для того, чтобы жить в нем, укрываться от холода, ветра, дождя, снега.

Воспитатель – Ребята, из каких материалов можно построить дом?

 ответы детей.  

Воспитатель - Из дерева и кирпича.  Дом из дерева — деревянный, из кирпича – кирпичный.

Воспитатель показывает детям поросенка.

Воспитатель: -  Наф-Наф решил строить дом, давайте ему поможем.

Воспитатель: - Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать.

Кладёт кирпич за кирпичом -

Растёт этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днём.

Всё выше, выше новый дом.

Даже дом, скажу вам я,

Где живет моя семья,

 (и другие жители)

Строили – Строители!

Воспитатель:- Правильно, строитель. Строитель – очень нужная и интересная профессия. Строителя называют каменщиком, он кладет стены домов из кирпичей. Каменщик кладет кирпичи друг на друга, а скрепляет кирпичи цементом.

Воспитатель:- Ребята, какими инструментами пользуются строители?

ответы детей.

Дидактическая игра «Путаница»

(высыпает на стол разные предметы: детская посуда, инструменты-игрушки,  музыкальные инструменты).

Воспитатель:- Ребята посмотрите все предметы перемешались. Где здесь инструменты строителя? Давайте разложим предметы по разным коробкам: посуду складываем в зеленую коробку, музыкальные инструменты в красную, инструменты строителя в желтую коробку. Поочерёдно подходим. (воспитатель помогает).

Рассматривание инструментов

Воспитатель: - ребята проверим и назовем все инструменты: молоток, пила, лопата, мастерок, шуруповёрт, дрель, отвертка, топор, ножовка, клещи, пассатижи, уголок, рулетка, уровень, напильник, рубанок, лобзик, стамеска, кусачки, болт, шпатель,  рулетка, валик, нож для бумаги, каска.

Воспитатель: - Дети, кто трудится на стройке?

Дети: строители

Воспитатель:- Какой материал нужен, чтобы построить дом?

Дети: дерево, кирпич

Воспитатель: – Поросенок Наф- Наф построит самый прочный дом. Братья поросята Ниф-Ниф, Нуф – Нуф, Наф- Наф будут жить вместе дружно и весело.

А сейчас мы с вами поможем построить дом для трех поросят.

Воспитатель:- Чтобы работалось легко и весело, давайте споем песню строителей (Звучит фонограмма, воспитатель показывает движения, дети повторяют).

Песня : Новый дом по чертежу мы построили Ежу

Новый дом по чертежу
Мы построили Ежу

Дом с высокою трубой
С острой крышей голубой

Получился славный дом
Есть и дверь, и окна в нём
Круглый стол стоит в углу
Мягкий коврик на полу

Давайте попросим наших гостей нам помочь.

Дети и родители строят дом.

Мы немного устали, давайте отдохнем.

Физкультурная минутка

Поросята строят дом

Динь-дон, дин-дон, - (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Поросята строят дом, - (стучим кулаком об кулак)

Красят стены, крышу, пол, - (руками "красим" сбоку, вверху, внизу)

Прибирают всё кругом. – (метём метлой)

Мы к ним в гости придём - (шаги на месте)

И подарки принесём. - (руки вперёд, ладонями вверх)

Посмотрите какой красивый дом у нас получился.

Воспитатель:- Нужны ли на стройке специальные машины?

ответы детей.

Воспитатель:- Предлагаю вам отгадать загадки.

«Отвезёт он всё, что нужно,

Быстро, велело и дружно!

Можно погрузить немало

В мощный кузов… (САМОСВАЛА)

Он усталости не знает,

Целый день себе копает

Ковш огромный, как лопата,

Он зовётся… (ЭКСКАВАТОР)

Кочки и бугры срезает,

Стройплощадку расчищает.

Там, где ехать невозможно

Едет … (ТРАКТОР) осторожно! »

(Когда загадка отгадана воспитатель выставляет  игрушечные машины).

Итог занятия 

Воспитатель: - Какую новую профессию вы узнали?

Что интересного сегодня было на занятии?