Консультация для педагогов ДОУ «Значение культуры речи. Требования к ней. Роль речи воспитателя»
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Консультация для педагогов ДОУ 

Тема: «Значение культуры речи. Требования к ней. Роль речи воспитателя»

Речь — не просто врожденная способность человека, а мощный инструмент педагогического воздействия и зеркало внутреннего мира личности. Для педагога дошкольного образовательного учреждения владение словом является профессиональной необходимостью.

1. Значение культуры речи

Культура речи — это составная часть общей культуры человека, умение точно, выразительно и убедительно передать свои мысли слушателю. Она предполагает свободное владение нормами языка (грамматическими, лексическими, орфоэпическими) и его богатейшими выразительными возможностями.

Наш язык — важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. По тому, как человек говорит, мы мгновенно судим о нем: определяем степень его интеллигентности, психологической уравновешенности, уровень образования и даже возможную закомплексованность или скрытую агрессию.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи необходимо всю жизнь. Это требует постоянной работы над собой: прислушивания к мастерам слова, чтения качественной литературы, запоминания точных формулировок и самоконтроля. Культуре речи можно учиться бесконечно, оттачивая мастерство до глубокой старости.

2. Речь как отражение психологии

Допуская в речи незначительные ошибки, люди невольно выражают свои скрытые чувства и раскрывают истинные намерения. К таким речевым маркерам относятся:

• Слова-паразиты: заполняют паузы из-за неуверенности («это самое», «ну», «вот так», «как бы»).
• Обрывание фраз на полуслове: свидетельствует о торопливости, внутреннем напряжении или потере мысли.
• Неумение подобрать слово: выдает бедность словарного запаса.
• Проглатывание окончаний слов: часто связано с раздражением или усталостью.

Существенным элементом речевой культуры является фонетическая грамотность — умение правильно ставить ударение. Постановка ударений с отступлением от литературной нормы производит резкое отрицательное эмоциональное воздействие на слушателей, мешает быстрому и адекватному восприятию информации, подрывая авторитет говорящего.

Многие трудности в педагогической деятельности возникают именно из-за неумения пользоваться словом как инструментом, помогающим установить контакт с ребенком и направить его деятельность в нужное русло.

3. Роль речи воспитателя в развитии ребенка

Дети удивительно чутко улавливают малейшие нюансы того, как разговаривают взрослые: уважительно или с пренебрежением, спокойно или с раздражением, умеренно громко или крикливо. Подражая взрослым, они копируют не только интонации, но и конкретные обороты речи, мимику и жесты. В их словоупотреблении неизменно проявляются речевые особенности близких людей — родителей, бабушек и дедушек, а также самого педагога.

Ребенок проводит в детском саду большую часть времени, поэтому речь воспитателя становится для него главным эталоном родного языка. Дети учатся у вас:

• Правильно произносить звуки и ставить ударения.
• Строить грамматически верные предложения.
• Логически последовательно излагать свои мысли.
• Использовать богатство прилагательных и глаголов для описания явлений.

Если образец несовершенен, ребенок усваивает эти недостатки как норму. Педагог должен помнить: он учит детей говорить не только тогда, когда занимается по развитию речи, но каждую секунду своего пребывания рядом с ними.

4. Основные требования к речи педагога

Чтобы служить достойным образцом для воспитанников, речь воспитателя должна соответствовать следующим критериям:

• Правильность. Строгое соответствие нормам современного русского литературного языка. Исключение просторечий, диалектизмов, жаргонизмов и любого рода огрубленных выражений.
• Точность и доступность. Умение коротко и ясно формулировать мысль. Воспитатель должен разговаривать с детьми понятными короткими фразами, избегая громоздких, витиеватых конструкций и многословия. Каждое слово должно быть подобрано точно по смыслу.
• Богатство лексики. Чем богаче словарный запас взрослого, тем шире выбор нужных слов, тем точнее и выразительнее речь. Быть чутким к слову, постоянно обогащать свой лексический багаж — одно из требований современности. Расширение словаря положительно сказывается на всей педагогической деятельности.
• Возрастное соответствие. Общение с детьми обязывает вдумчиво использовать новые термины, далекие от мира детских представлений. Однако это не означает отказ от богатства языка. Главное — учитывать возрастные особенности дошкольников. При введении нового слова педагог обязан объяснить его значение доступным способом (через показ предмета, картинку, сравнение), создать ситуацию, побуждающую детей употребить новое слово в своей активной речи.
• Выразительность. Владение интонацией, темпом, силой голоса и логическими паузами. Монотонная речь утомляет и теряет обучающую силу. Эмоционально окрашенное слово быстрее доходит до сознания и сердца ребенка.
• Чистота. Полное отсутствие слов-сорняков и иностранных вкраплений без необходимости.

5. Практические рекомендации по совершенствованию речи

Педагог — активный пропагандист и борец за чистоту родного слова. Работа над собственной речью должна стать ежедневной привычкой:

1. Анализ аудиозаписей. Запишите свою речь во время занятия или утреннего приема на диктофон. Прослушивание со стороны поможет услышать те недостатки (суетливость, монотонность, неверные ударения), которые незаметны в процессе говорения.
2. Работа со словарями. Держите на рабочем столе толковый словарь и орфоэпический словарь. Возьмите за правило ежедневно уточнять значение или правильное произношение одного-двух слов.
3. Чтение вслух. Классическая художественная проза идеально настраивает внутренний ритм речи. Читайте детям классиков выразительно, следя за расстановкой пауз.
4. Самоопрос. Периодически ставьте перед собой жесткие вопросы: «Как звучит моя речь? Нет ли в ней агрессии или усталости? Может ли моя речь сегодня служить безупречным образцом для ребят?»
5. Ведение дневника речевых ошибок. Фиксируйте собственные оговорки и слова-паразиты, анализируйте ситуации, в которых они появляются (стресс, усталость, спешка).
6. Контроль окружения. Следите за чистотой речи коллег и родителей, тактично поправляя общие речевые ошибки в присутствии детей, чтобы сформировать единое речевое поле детского сада.

Овладение мастерством слова — это прямой путь к повышению качества воспитания и обучения дошкольников. Ваша речь строит личность ребенка.