анализ работы воспитателя 2022-2023 учебный год
материал (средняя группа)

Анализ работы

 воспитателя  Садковской Светланы Сергеевны

 МАДОУ «Детский сад №7 «Незабудка» корпус №2 на 2024-2025 учебный год

Образование:   Нижневартовский государственный университет», 2020г.квалификация Бакалавр Педагогика.

 Самообразование: «Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях реализации программы «Социокультурные истоки».

Характеристика контингента воспитанников. В этом учебном году мы работали с детьми  в общеобразовательной  группе в возрасте от 4 до 5 лет. Списочный состав группы - 14 детей, из них 6 мальчиков и 8 девочек.

Анализ работы воспитателей группы в рамках решения годовых задач.

Педагогические задачи на 2024-2025 учебный год

1. Содействовать становлению и развитию предпосылок функциональной грамотности дошкольников через совершенствование профессиональных компетенций воспитателей

2. Совершенствовать процесс взаимодействия педагогов и родителей по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни, сохранению и укреплению физического здоровья.

3. Способствовать формированию предпосылок конструктивных умений и навыков с помощью развивающих игр и инновационных педагогических технологий.

Обучение и воспитание детей осуществлялось  на основе рабочей программы,  составленной  на основе проекта основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №7 «Незабудка», разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и на основании примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2014 г. Содержание и организация воспитательно-образовательного процесса для детей 4-5 лет было направленно на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Группа детей   характеризуется следующими особенностями. Воспитанниками являются 14 детей в возрасте от 4 до 5 лет. В этом возрасте наблюдается активное формирование личности, рост познавательной активности и развитие первичных социальных навыков. Среди детей присутствует заметное разнообразие в уровне речевого развития: часть воспитанников уверенно разговаривает, формулируя предложения, тогда как у некоторых наблюдаются задержки речи, требующие дополнительного внимания.

По уровню двигательной активности дети также отличаются друг от друга. Большинство характеризуется высокой подвижностью и желанием исследовать окружающий мир через действия, но есть дети с более спокойным и сдержанным типом поведения. Эмоциональный спектр группы варьируется от открытых, легко заводящих друзей детей до более застенчивых, осторожных воспитанников, ориентированных на внутренний комфорт и доверительные отношения с воспитателем. Взаимоотношения между детьми складываются постепенно, с появлением первых элементов коллективного взаимодействия и навыков сотрудничества.

 Для решения первой годовой задачи   использовали   традиционные занятия по математике, развитию речи, окружающему миру,  опытно-экспериментальной деятельности, включая элементы формирования функциональной грамотности.  

Стремились к максимальной поддержке инициативы и самостоятельной активности детей , в решении образовательных и жизненных задач.

В рамках реализации второй годовой задачи был запланирован проект «Топ-Топ плоскостопию стоп», в проект входило: беседа с детьми, рассматривание сюжетных картин, комплекс гимнастики для профилактики плоскостопия, мастер-класс с родителями, изготовление, родителями совместно с детьми , ковриков для гимнастики.

Особенностью такого проекта   является включение практических занятий и обсуждений, которые помогают родителям лучше понять возрастные особенности детей и найти эффективные способы  для поддержания здоровья детей. Это позволяет формировать единое воспитательное пространство, где семья и детский сад работают в тесном взаимодействии на благо ребёнка.

   В рамках работы над третьей годовой задачей особое внимание было уделено обогащению предметно-игровых зон в группе, чтобы они соответствовали современным требованиям и способствовали развитию самостоятельной игровой деятельности детей.

               В ходе сюжетно-ролевых игр, таких как «Семья», «Магазин», «Парикмахерская»,   и другие, мы учили детей выполнять несколько игровых действий и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.  Поощряли желание детей самостоятельно выбирать игрушки и атрибуты для игры, а также использовать их в качестве предметов-заместителей.  

               В течение всего учебного года мы активно сотрудничали с семьями наших воспитанников, поскольку это ключевой аспект в развитии личности ребёнка и его успешной адаптации в обществе. Для этого мы проводили родительские собрания, на которых демонстрировали родителям успехи и достижения детей. Родители принимали  участие: выставка совместного творчества детей и родителей «Краски осени» в рамках Всероссийской акции «Вместе всей семьей», ярмарке «Осенние краски ярмарки», День добра «Мы в ответе за тех, кого приучили», посвященный Всемирному дню защиты животных, «Неделя безопасности дорожного движения».

По итогам диагностики выявили следующие результаты за 2024-2025 учебный год МАДОУ ДС №7 «Незабудка»

Результаты диагностики по разделам программы 

Результаты диагностики объясняются тем, что в течение всего учебного года мы проводили систематическую, целенаправленную работу по воспитанию и обучению детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное» показывают, что к концу учебного гола улучшились показатели представлений и умений детей.  У детей сформирована привычка следить за своим внешним видом, научились аккуратно складывать одежду, самостоятельно раздеваться и одеваться. Самостоятельно дежурят по столовой: раскладывают салфетки, столовые приборы.

 Соблюдают элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различают и называют специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимают значения сигналов светофора. Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

Образовательная область «Познавательное развитие» наши воспитанники  развивали   внимание, память, наблюдательность.

Формирование элементарных математических представлений

На занятиях дети закрепляли навыки количественного и порядкового счета .   Считали предметы на ощупь. Учили сравнивать предметы по ширине, величине. Различают и называют круг, квадрат, треугольник, шар; знают их характерные отличия.

Научились определять положение предметов в пространстве по отношению к себе |вверху — внизу, впереди — сзади); умеют двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Ознакомление с миром природы

 Дети  учились узнавать по внешнему виду овощи и фрукты. Различают и называют некоторые растения ближайшего окружения. Называют времена года в правильной последовательности. Знают и соблюдают элементарные правила поведения в природе. Называют домашних животных и знают, какую пользу они приносят человеку.

Образовательная область «Развитие речи»

Развивали моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание.

Вырабатывали правильный темп речи, интонационную выразительность. Учили отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

 Продолжали вовлекать детей в диалог при рассматривании сюжетных картин, предметов, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

  Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» Рисование- дети учились изображать предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов, так же передают несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Лепка- дети научились создавать предметы, использовать все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация-аккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляют узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

 Высокий уровень показали дети, которые систематически посещают детский сад, у них сформированы культурно – гигиенические навыки, развита речь, внимание, мышление, усидчивость, они хорошо слышат и понимают речь воспитателя. Дети, которые показали низкий результат – это дети которые имеют свои индивидуальные особенности и часто пропускали детский сад по болезни.

Важной особенностью является наличие детей с разным уровнем самостоятельности в выполнении повседневных действий, таких как одевание, уборка игрушек, умение соблюдать режим дня. Некоторые дети уверенно выполняют эти действия самостоятельно, другие требуют постоянного напоминания и помощи, что связано с особенностями возрастного развития и индивидуальными темпами роста навыков. Кроме того, часть детей впервые адаптируется к условиям детского сада, что проявляется в различной степени привязанности к воспитателю и сверстникам, а также в разном уровне эмоциональной устойчивости к разлуке с родителями. Несмотря на возрастные трудности и индивидуальные различия, группа в целом демонстрирует позитивный настрой к взаимодействию и обучению.

 Важную роль в достижении этих результатов сыграло активное вовлечение родителей через организованные родительские собрания. Совместная работа воспитателя и семьи обеспечила преемственность воспитательных воздействий, что способствовало закреплению навыков, приобретённых в детском саду, в домашних условиях. Родители отмечали положительные изменения в поведении детей и принимали участие в обсуждении и корректировке воспитательных стратегий, что свидетельствует о функциональной обратной связи между педагогом и семьёй.

В декабре мы провели родительское собрание по теме: «Наши верные друзья- полезные привычки», в апреле родительское собрание по теме: «Наши успехи».

  Родители активно принимали участие в мероприятиях: выставке совместных творческих работ детей и родителей «Осенний букет»,   выставка совместных творческих работ детей и родителей «Новогодняя сказка»,   Активно откликнулись на призыв принять участие в акции «Окно Победы». В акции «На одежде светлячок- безопасный маячок». «Принимали участие в социально –экологическом проекте по благотворительному сбору пластиковых крышек .

   На следующий учебный год мы планируем продолжить работу по обогащению и оснащению развивающей среды, по укреплению и сохранению здоровья детей, приобщать воспитанников к социуму, правилам и нормам поведения в нем, развивать навыки самостоятельности, ответственности, взаимодействия с другими людьми, учить проявлять свои индивидуальные особенности и таланты. осуществлять взаимодействие с родителями.