Краткосрочный проект «Чудеса в песочнице!» в группе раннего возраста №2
план-конспект занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 «Звездочка»

Краткосрочный проект «Чудеса в песочнице!»

в группе раннего возраста №2

г. Осташков

2026 г.

Тип проекта: краткосрочный.

Вид проекта: познавательно – исследовательский

Срок реализации: июль.

Участники: дети группы раннего возраста №2, воспитатели.

Актуальность темы: в раннем возрасте познание мира строится на наглядно – действенном мышлении – ребёнок учится через действие. Элементарное экспериментирование превращает спонтанной манипулирование предметами в целенаправленную познавательную деятельность: так формируются первичные когнитивные навыки, сенсорные основы восприятия и первичные причинно – следственные связи.

Цель проекта: поддержать исследовательскую деятельность детей раннего возраста, познакомив их со свойствами песка через действия.

 Задачи проекта:

1. Стимулировать у детей потребности познания окружающего мира;

2. Активизировать творческие способности детей;

3. Открыть детям свойства неживой природы;

4. Создать условия для экспериментальной деятельности детей;

5. Развивать любознательность в процессе наблюдений и в практическом

экспериментировании;

6. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Предполагаемый результат:

• Сформированы умения осознанно выполнять действия с сухим и влажным песком. При необходимости добавлять воду в сухой песок.
• Сформированы умения наблюдать, проговаривать, называть, сравнивать, делать простейшие выводы.
• Проявление у детей элементарного контроля за способом действия.
• Воспитание интереса к результату и чувства удовлетворения от деятельности.

Этапы проекта:

I этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Определение цели и задач проекта;

2. Подбор материала;

3. Выявление знаний детей о предметах неживой природы (о песке, воде).

II этап – СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

1. Свойства песка: сухой, мокрый, сыпется, лепится;

2. Превращается в: мокрый песок, сухой песок;

3. Беседы;

4. Наблюдения;

5. Опыты.

III этап – ИТОГОВЫЙ

Планирование работы:

Опыт №1

Цель: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом рисования песком.

Материал: песок, пластиковые стаканы, лейки с водой, формочки.

Воспитатель предлагает рассмотреть песок: какого цвета, насыпать в стаканы, высыпать, потрогать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего же состоит песок? Мы можем рассмотреть песчинки. Песчинки маленькие, круглые, не прилипают друг к другу. Можно ли из сухого песка лепить? Почему? Что нужно сделать, чтобы мы могли лепить из песка? Дети из леек поливают песок.

Мокрый песок можно сыпать струйкой? Зато он может принимать любую форму, пока не высохнет (дети лепят формочками). Почему же так происходит? Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, они слипаются, будто держат друг друга за ручки (можно еще раз через лупу рассмотреть сухой и мокрый песок). На ровной поверхности мокрого песка можно рисовать палочкой (показывает).

Опыт №2

Цель: закрепить представления о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить, показать, что песок пропускает воду; развивать любознательность и конструктивные умения).

Материал: центр песка, совки, грабли, лейки с водой, камешки.

Что это? (собачка, машинка, уточка). У всех игрушек есть свой домик. Собачка живет (в конуре, машина… (в гараже, уточка… (в пруду, озере). Давайте для каждой игрушки построим домик из песка. Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его мокрым? (Дети поливают песок). Почему песок стал мокрым? Куда девается вода? Дети строят конуру и гараж

Опыт № 3 «Мокрый песок»

Цель: познакомить детей со свойствами мокрого песка.

Материалы: мокрый песок, формочки для песка.

Мокрый песок взять в ладонь и попробовать сыпать струйкой, но он будет падать с ладони кусками. Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее. Песок сохранит форму формочки. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, затон может принимать любую нужную не форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.

Игры с песком.

Игра «Волшебные отпечатки на песке»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.

Содержание: воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Игра «Угадай, что спрятано в песке»

Содержание: ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает».

После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.

Игра «Самодельный водопад»

Цель: развитие моторики рук.

Содержание: для этой игры вам пригодятся любые игрушки, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Малыш набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Обратите внимание крохи, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.

Игра «Пересыпание сухого песка через воронку»

Цель: познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.

Содержание. Воспитатель подводит группу детей к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки. Показывает, как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Воспитатель показывает детям, как наполнять формочку, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».

Игры с решетом.

Цель: развитие тактильных ощущений. Знакомство со свойствами песка. Содержание. Воспитатель показывает, как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)

Игра «Норки для мышки»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.

Содержание: Ребенок вместе с Воспитателем копает небольшие ямки — норки руками или совочком. Затем мама озвучивает игрушку, например, мышку-норушку, пищит, хвалит малыша за такой замечательный домик, просовывая в него игрушку.

Игра «Заборчики»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений

Содержание: малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. Или катать вдоль него грузовик.

Игра «Я пеку, пеку, пеку»

Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.

Содержание: ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.

Игра «Найди шарик».

Цели: знакомство с качеством предметов – размером, формой.

Содержание: воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит малыша найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого. Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, затем просит найти один из них. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.

Итоговое мероприятие: создание замков из песка.

Вывод: экспериментирование с песком — эффективный метод познавательного и сенсорного развития детей раннего возраста. Оно позволяет в игровой форме познакомиться со свойствами этого материала, развить мелкую моторику, тактильную чувствительность, речь и коммуникативные навыки, а также создать эмоционально благоприятную атмосферу. 

Таким образом, проект демонстрирует, что элементарное экспериментирование с песком — важный инструмент в педагогическом процессе, который способствует комплексному развитию ребёнка в раннем возрасте.

Список литературы:

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников - Москва: ТЦ Сфера, 2011г
2. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – Москва, АРКТИ, 2001г
3. Бобылева Л.К. К природе с добротой: экологическая беседа со старшими дошкольниками. Дошкольное воспитание – 2010г
4. Соломенникова О.А. Экологические воспитание детском саду. Мозаика-Синтез, 2005г
5. Электронные ресурсы
6. Методические рекомендации по проведению Всероссийского урока «Эколята – молодые защитники природы» для учащихся дошкольного возраста (5-6 лет). 2022г