ПАРТНЕРСТВО ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
материал (старшая, подготовительная группа)

ПАРТНЕРСТВО ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ

Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды

отражается солнце, так и в детях отражается

нравственная чистота матери и отца.

В. А. Сухомлинский

        На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики большое внимание уделяется проблемам семьи, семейному воспитанию, сотрудничеству семьи и детского сада.

        Дошкольный возраст ребенка – это время, когда закладываются основы физического, психического, личностного развития человека. Потери, допущенные в этот период, невосполнимы в последующей жизни. Это обстоятельство накладывает особую ответственность на взрослых за судьбу растущего человека.

        Ведущими факторами в формировании личности ребенка являются нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этими понятиями подразумеваются социальные установки и система ценностей семьи, взаимоотношение членов семьи друг с другом и с окружающими, семейные традиции, педагогическая образованность и культура родителей, их умение организовать жизнь и деятельность детей в семье в соответствии с возрастом ребенка.

        В документах Министерства образования и науки РФ рассматривается обновленная образовательная стратегия по созданию оптимальных условий для успешного воспитательного развития дошкольников, взаимодействию с родителями, социальными партнёрами. Одно из направлений социального партнерства – взаимодействие семьи и ДОУ. В основе современного взгляда на взаимодействие семьи и  детского сада лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность.

        Конечно, партнерские отношения не возникают сами по себе. Их необходимо создавать, структурировать и проводить постоянный анализ их актуального состояния. Партнерство не может быть односторонним. Его развитие в детском саду происходит в результате усилий и со стороны педагогического коллектива и со стороны родителей.

        Полноценное взаимодействие основывается на таких критериях, как доброжелательность, уважение, вера, оптимизм, откровенность. Определенную роль играет взаимопонимание, так как успех одного из субъектов взаимодействия обусловлены усилиями, действиями другого. Искреннему общению и партнерскому взаимодействию способствует и диалог, умение слушать собеседника и задавать вопросы.

        Основная цель всех форм и видов социального партнерства детского сада с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

        Выстраивая модель социального партнерства «родитель – ребёнок – педагог», мы, воспитатели,  ищем новые формы и методы взаимодействиями с родителями. Наряду с традиционными формами, в своей работе используем современные подходы к взаимодействию с семьями воспитанников.

        В нашей группе оформлен родительский уголок, где мы располагаем консультативный материал, папки-передвижки по вопросам воспитания и не только. Родительские собрания проводим не только в традиционной форме, но и в форме круглого стола, заседания родительского клуба, родительской гостиной, дискуссионного клуба, где родители имеют возможность высказать свою точку зрения, поделиться опытом своего воспитания, принять активное участие в обсуждении проблемы.

        Большой интерес вызывает совместная продуктивная деятельность. В группе проходят такие выставки, как «Военная техника», «Букет для мамы», «Зимние забавы», «Сладкий Новый год», «Осенние  фантазии» и прочие. В ходе проведения  таких выставок, дети и родители демонстрируют свои умения и фантазии. Совместная работа ещё больше сплачивает детей и родителей.

         Одним из любимых видов совместной деятельности является  участие родителей в праздниках, досугах, развлечениях. Родители не просто присутствуют на праздниках, но и участвуют в конкурсах, играх, сценках.

        Также для родителей проводим индивидуальные консультации, выставки детских работ, мастер-классы. Активно используем метод анкетирования, для выстраивания единой линии в образовании, развитии и воспитании детей.

        С целью  изучения семьи, установления контакта в старшей группе нами был реализован проект «Моя семья» Для формирования семейных ценностей использовались различные формы работы:

        - ООД «Моя семья», «Права и обязанности ребенка», «Что в имени тебе моем?»

        - Беседы «Моя дружная семья», «Выходной день в моей семье», «Увлечения моей семьи», «Моя родословная»

        - Составление творческих рассказов «Моя мечта о…», «Мое любимое занятие», «Моя мама красавица», «Каким я хочу быть»

        - Дидактические игры и упражнения, обсуждения, коммуникативные игры, интервью родителей сюжетно-ролевые игры

        - Чтение художественной литературы, продуктивная деятельность

        - Консультации «Мама, папа и я – счастливая семья, или незабываемый выходной», «В семье растет мальчик (девочка)»

        - Конкурс семейных фотогазет «Один день из жизни семьи», «Воспоминания о лете», «Маму милую люблю, мамой очень дорожу»

        - Составление генеалогического древа

        Такая работа дала свои результаты: дети расширили свои знания о своей семье, ее членах, с удовольствием рассказывали о своих родителях, дедушках и бабушках. А содержание проекта позволило приблизиться к миру детей.

        Организация социального партнерства с семьей – очень сложная работа. Она не возникает на пустом месте. У нее нет готового рецепта. Только интуиция, инициатива и терпение. Взаимодействие детского сада и семьи создают условия для полноценного развития личности ребенка. Ведь детство – это самое благоприятное время формирования семейных ценностей. Именно в этот период личность наиболее открыта влияниям, а взгляды и впечатления, полученные в детстве – глубокие и сознательные. Поэтому мы делаем все, чтобы родители воспитанников стали нашими партнерами.

        Использование приемов по проявлению искренней заинтересованности способствует установлению надежного контакта с родителями. Он становится фундаментом упрочнения доверия друг к другу, уважения и понимания. И, как следствие – сотрудничества в реализации образовательной программы и создания условий для развития ребенка.

Список используемых источников

1. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений /Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьева, А. Е. Жичкина, С. И. Мусиенко. – М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. – 224с.
2. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.:ТЦ Сфера, 2010. – 80 с.
3. Интернет-ресурсы
4. Педагогическое взаимодействие в детском саду. Методическое пособие/Под ред. Н. В. Микляевой – М.: ТЦ сфера, 2013. – 128 с.
5. Прохорова С. Ю. Хижова Е. Б. Детский сад: работа с родителями. – М.: «Издательство СКРИПТОРИЙ2003», 2014. – 112с.