Конспект семинара "Беречь природу-дар бесценный" 29Июля 2026
методическая разработка (подготовительная группа)

Квест-игра:«Беречь природу – дар бесценный» по участкам групп детского сада.

Цель:развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологии; повысить профессиональное мастерство педагогов в подборе, организации и проведении дидактических игр экологической направленности, установить тесное сотрудничество между педагогами дошкольного учреждения.

Задачи:

1.     выявить имеющиеся знания у педагогов по вопросам экологии (явления живой и не живой природы, растения, животные).

2.     уточнить и расширить знания педагогов о дидактических играх экологической направленности для детей дошкольного возраста, их значение во всестороннем развитии ребенка.

-совершенствовать умение использовать дидактические игры экологической направленности в образовательном процессе.

Ход мероприятия

Вступительное слово И.О. Газизова Е.А.- Сегодняшний семинар позволит проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах экологического воспитания и, возможно, немного повысить её; поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности в целях повышения эффективности педагогического процесса по данной теме. Наконец, установить более тесный контакт между педагогами нашего детского сада.

Фея экологии: Добрый день уважаемые коллеги. Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие по лесным тропинкам. Во время прогулки мы будем делать остановки, где вам предстоит выполнять различные задания, которые приготовила для вас Лесная фея. В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий. Как и в любом путешествии, вы должны помогать друг другу. Действуйте дружно, весело и вам будет сопутствовать удача!

- Я уверена, что у нас всё получится.

- Сегодняшний семинар позволит проверить каждому педагогу свою компетентность в вопросах экологического воспитания и, возможно, немного повысить её; поделиться опытом использования разнообразных форм деятельности в целях повышения эффективности педагогического процесса по данной теме.

После каждого выполненного задания вы будете получать конверт, а в конце нашего путешествия мы найдем сундук, откроем его и узнаем что в нем. Вы согласны? ( В сундуке пазлы, от картины «Береги свою планету – ведь другой на свете нету!»)

- Я по земле хожу, да за порядком слежу. Только трудно мне одной стало. Смотрю, то ветка сломана, то гнездо разорено, то цветы помяты. Вот и решила я подыскать себе помощников – пошла по земле в поисках удачи и встретилась с вами.

-Чтобы справиться со всеми заданиями, предлагаю пройти полосу препятствий. Каждый, кто ее сможет преодолеть, будет готов к путешествию. (Заранее выкладываются «кочки», «мостик», «паутина».)

-Препятствие мы преодолели, продолжаем путь дальше. Вот мы и пришли к первой станции №1 «Река Мудрости».

ЭколёнокТихоня :Здравствуйте! Я – Эколёнок, Тихоня, обращаюсь к вам с просьбой, помочь спасти обитателей рек, так как люди загрязняют реки и озера, сбрасывают отходы производства в воду, и от этого могут погибнуть рыбы, лягушки, бобры и утки. Мы должны беречь воду, чтобы ее хватило на всех.

-А вы знаете, какие меры нужно принимать, чтобы вода не ушла от нас и была чистой? (Не бросать мусор. К воде надо относиться бережно. Не оставлять открытые краны. Содержать реки, озера, пруды в чистоте и порядке. Не засорять природные водоемы, устанавливать водоочистители).Поэтому нам необходимо очистить реку.

- Посмотрите, что произошло около реки. Видимо кто-то отдыхал и

оставил весь свой мусор. Правильно ли это? Почему? Как мы можем сохранить экосистему реки?

Для переработки отходов строят мусороперерабатывающие заводы. Но прежде, чем перерабатывать отходы, их надо рассортировать. Ведь каждый вид бытовых отходов имеет свои свойства. Определите материал, из которого сделан предмет и разложите предметы по нужным контейнерам. Перед вами контейнеры: бумага, стекло, пластик, металл, пищевые отходы. Рассортируйте по контейнерам.

Эколёнок Тихоня: Спасибо большое! Вы очень помогли нам! До свидания друзья. В добрый путь! (получают конверт)

Фея Экологии: Продолжим наше путешествие. Следующая станция №2 «Долина головоломок».

Лесовичок:- Добрый день, мои глубокоуважаемые друзья! Вы все догадались, кто я? Я-Лесовичок, приветствую вас в моём скромном жилище. Мои друзья-деревья, кустарники, растения передали мне, что вы очень умные, рассудительные и интересующиеся дети. И я так рад, что именно вы заглянули ко мне. Ведь так хочется иногда поговорить и поиграть с настоящими интеллектуалами, как вы… А то тут одни кокетки-бабочки, попрыгунчики-кузнечики, квакушки-лягушки... Для вас у меня есть интересные игры и задания. Поиграете со мной? (Ребусы)

Лесовичок: Молодцы, справились. Действительно, я изучаю воду и способы ее очистки. (получают конверт)

Фея экологии: Спасибо уважаемый Лесовичок! До свидания! Нам пора отправляться дальше на станцию №3 «Поляна разумности!».

Светит ярко, жарко греет,
Все осветит, всех согреет.
Рано утром к нам в оконце
Лучиком прорвется  (Ответ Солнце)
 

Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три -
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?             Ответ: Радуга

Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала-сыпала
На поля-озерушки
Белый пух да перышки.              Ответ: Туча

Молоко над речкой плыло,
Ничего не видно было.
Растворилось молоко –
Стало видно далеко.     Ответ: Туман.

-А, теперь все вставай и за нами повторяй!

-А теперь мы с вами немного поиграем и проверим, на сколько вы внимательны.

Туча, Солнце: Вы должны слушать, что мы будем говорить. Если мы назовем дождь или туча, то вы должны показать картинку «тучка», а если будет «солнышко», то картинка «солнышко». Но, мы будем вводить вас в заблуждение. Будьте готовы. Поехали! (Солнце, дождик, солнышко, тучка, солнце, дождь, дождик, солома, солома, Солнце, дождевик, солнышко, солонка и.т.д). (ФЛЕШМОБ). (Получают конверт)

Фея Экологии:У вас все отлично получается! Приглашаю пройти вас на следующую станцию.

- Путь туда предстоит неблизкий и трудный. Вы не боитесь испытаний? Вот мы и пришли на станцию №4 «Болото Знаний!».

Лягушка:Все обходят это место:

Здесь земля как будто тесто.

Здесь осока, кочки, мхи,

Нет опоры для ноги.

Между кочек и зыбей, моха и гнилушек

Государство журавлей, уток и лягушек. (Болото) Звуки природы болото - лягушки

(Ведущий в костюме лягушки выпрыгивает, хлопает в ладоши и громко квакает: «Ква-а-а! Ква-а-а!»)

Лягушка: Ква-привет! Я — Квакуша, главная лягушка всех окрестных болот! Вижу, вы пришли ко мне в гости — на станцию «Болото знаний». Ну что, готовы узнать, что это за место такое — болото? Тогда слушайте внимательно, а я вам всё-всё расскажу!

Знаете, многие думают, что болото — это просто грязная лужа, где можно увязнуть. Но это совсем не так! Болото — это настоящий волшебный мир, полный чудес!

Представьте: где-то среди леса прячется зелёное-зелёное место, где вода не течёт, как в речке, а стоит тихонько. Земля там мягкая, пружинистая — будто огромный зелёный диван! Если наступишь — она чуть-чуть прогибается, но не проваливается (только всё равно прыгать на болоте нельзя, это опасно!).

Лягушка предлагает пройти по имитированному болоту: маты покрытые зеленой тканью

И самое интересное — на болоте живут удивительные растения!

Игра «Угадай растение по описанию»

Как играть: Лягушка описывает растение, а дети угадывают:

«Растёт на моховой подушке, ягоды красные и кислые» (клюква);

«Высокое растение с пушистой метёлкой наверху» (камыш);

«Зелёная травка с капельками-ловушками для мошек» (росянка);

«Мягкий зелёный ковёр, по которому приятно ходить босиком» (мох).

Игра «Собери болотное растение»

Как играть: заранее готовят разрезные картинки болотных растений (клюква, росянка, камыш, пушица, багульник). Дети должны собрать картинку и назвать растение. Лягушка дополняет рассказ:

Вот, например, клюква — красная ягодка, кислая, но очень полезная. Растёт прямо на моховой подушке! А вот росянка — хитрая травка: она ловит мошек своими листиками, как в ловушку! Да-да, есть и такие растения-охотники!

А кто живёт на болоте, угадайте?

Игра «Кто живёт на болоте?»

Как играть: Лягушка показывает картинки или игрушки (лягушка, цапля, комар, стрекоза, уж, кулик, выпь, улитка и т. д.) и спрашивает: «Живёт ли это животное на болоте?». Дети отвечают «да» или «нет» и объясняют свой выбор.

Усложнение: можно загадывать загадки про обитателей болота, например:

«Зелёная, прыгает, квакает — кто это?» (лягушка)

«Длинноногая, ловит лягушек — кто?» (цапля)

«Летает, жужжит, кусается — кто?» (комар)

(Делает паузу, ждёт ответов детей. Подсказывает, если нужно. Показывает картинки)

Итак: на болоте живут и лягушки, и жабы, и стрекозы, и комары (ну, с ними мы особо не дружим), и птицы — кулики, цапли, выпи. А ещё тут прячутся улитки, паучки и даже маленькие змейки! Все они — одна большая болотная семья.

Но помните: болото — это не площадка для игр. Нельзя вытаптывать мох, рвать растения без нужды, бросать мусор или шуметь. Почему? Потому что мы можем напугать жителей болота или повредить их дом.

Так что давайте будем умными гостями: смотреть, слушать, узнавать — но не мешать!

Лягушка: А ещё болото — это природный фильтр. Оно как большой волшебный очиститель: пропускает через себя воду и делает её чистой-чистой! А ещё болото хранит торф — это такая тёмная мягкая земля. Из неё потом делают удобрения для огородов, а в деревнях иногда топят печки.

Опыт «Как вода впитывается в торф»

Материалы и оборудование: кусочек сухого торфа; стакан с водой (около 100 мл); прозрачная ёмкость (стакан или банка); ложка или палочка для размешивания; салфетка или тряпочка; весы (по возможности, для измерения массы до и после опыта); блокнот и карандаши для фиксации наблюдений (для детей).

Ход опыта:

Лягушка: Рассмотрите кусочек торфа. Опишите торф, какой он: цвет, текстуру, плотность. Зафиксируйте наблюдения в блокноте (можно нарисовать торф до опыта).

Начало эксперимента. Поместите торф в прозрачную ёмкость. Аккуратно налейте воду в ёмкость так, чтобы она покрыла торф. Используйте ложку или палочку, чтобы слегка прижать торф ко дну — так он лучше впитает воду.

Наблюдение. Предложите детям внимательно наблюдать за происходящим в течение 5–10 минут. Обратите внимание на следующие моменты:

как быстро торф начинает впитывать воду;

меняется ли внешний вид торфа (цвет, объём, структура);

остаётся ли вода в ёмкости или почти полностью впитывается.

Фиксация результатов. Зарисуйте или запишите, что произошло с торфом. Отметьте, сколько воды осталось в ёмкости.

Вопросы для обсуждения:Что произошло с торфом, когда на него налили воду?

Почему торф стал больше и мягче?

Куда делась вода из стакана?

Как вы думаете, почему на болотах много воды? Связано ли это с торфом?

Что было бы, если бы торф не впитывал воду? Изменилось бы болото?

Ожидаемые результаты и выводы:

Торф быстро впитывает воду и увеличивается в объёме.

Масса торфа после впитывания воды заметно возрастает.

Торф удерживает большое количество воды внутри себя, что объясняет, почему болота такие влажные.

Болота образуются в местах, где накапливается торф, который постоянно впитывает и сохраняет влагу.

Правила безопасности:

работать аккуратно, чтобы не разлить воду на стол;

не брать торф в рот;

после опыта вымыть руки с мылом

Лягушка: Ну что, друзья, теперь вы знаете, что болото — не просто лужа, а волшебный живой мир, который нужно беречь! А за то, что вы так внимательно слушали, у меня для вас есть сюрприз — вот эти волшебные болотные значки! (Раздаёт значки или наклейки с изображением лягушек, клюквы, камышей медали «Юный защитник болот»)

Ква-спасибо, что были со мной! До новых встреч на болоте! Ква-а-а!

Фея Экологии: До свидания уважаемая лягушка. Ждет нас следующее испытание. Добро пожаловать на следующую станция №5: «Лесная аптека!».

-Здравствуйте. Мы рады приветствовать вас на станции «Лесная аптека».

-Мы с вами живем в центральной полосе России. Наш город расположен в красивом и живописном месте. По территории города протекает река Большой Кинель. Весной наш город утопает в цветущих яблоневых и сиреневых садах.

-И сегодня мы поговорим о растительном мире нашего края. И пусть все, что вы сегодня узнаете, поможет вам еще больше полюбить родную природу.

-Вы находитесь в лаборатории. А кто здесь может работать? Ну конечно вы будете в роли ученых ботаников. Ботаники-зто ученые изучающие растения.

-Какими инструментами по вашему мнению чаще всего пользуются ботаники? (Лупа)

-И у вас, как у настоящих ученых будет такой инструмент. (Раздача инструментов).

-Как вы думаете, что нужно для того чтоб он жил на земле? (Вода, еда, воздух, др).

-Если не будет чистого воздуха, то все живое погибнет на земле! А кто нам дает этот самый чистый воздух? Растения!

-В помощь вам в изучении растений, предлагаю вам наглядное пособие в виде гербария – буквально переводится как «сухой сад». (Собрание засушенных растений).

-Давайте вместе посмотрим и разберемся, какие растения тут представлены.

-Как вы думаете, чем ель отличается от яблони?

-Ель растет в лесу, а яблоня  - в саду, и за ней ухаживает человек.

-Посмотрите на свои гербарии и скажите, растения под какими номерами являются дикорастущими? (клевер, тысячелистник, чистотел, 1,2,5)

-А под какими номерами культурные? (3,4,6).

-В древние времена все растения на земле были дикорастущими. Древний человек собирал плоды, семена и корни различных растений и те, которые ему нравились, он высаживал рядом со своим домом. Чтобы плоды вырастали крупнее, человек ухаживал за растениями. Растения привыкали к заботе о себе и изменялись. Так на земле и появились культурные растения.

-Как, одним словом можно назвать эти культуры?

-Все это зерновые растения. Они растут на полях. Из них делают муку и крупу.

-Слива, груша и персик – это фрукты. Они растут в саду. Эти растения называют плодовые. К ним относятся не только деревья. Но и кустарники, и даже травы. Посмотрите, есть ли в ваших гербариях плодовые растения? (3)

-Какие растения растут на полях и огородах? (Овощи).

-Эти растения называют овощные.

-Есть растения, которые приносят в нашу жизнь яркие цвета и красоту. Эти растения мы дарим родным на праздники или оно просто растут в наших палисадниках, дачах. Вы можете назвать, как они называются? Я вам помогу1 Такие растения называются декоративные. Есть ли в ваших гербариях декоративные растения? (Петуния 4).

-Среди растений есть такие, кторые лечат человека – лекарственные, и те, которые приносят вред – ядовитые. Найдите у себя такие. Как они называются? А какие вы знаете вы?

-Еще очень популярные растения в деятельности человека это – масличные культуры. Семена подсолнечника у вас на столе. Давайте выжмем капельку масла.

(Подведение опыта с семенами подсолнечника)

-Уважаемые гости, посмотрите на свои гербарии. Каких растений тут нет? Как вы думаете? (Редких, занесенных в Красную книгу).

-А почему их нет? А ведь такие растения у нас Бугурусланчком районе тоже есть. (Показ Красной книги)

Чтоб сохранить красу родной Земли

Чтобы сберечь растенья и цветы,

В книгу Красную сейчас занесены,

Там сон-трава и медуница,

Прекрасная кувшинка, горицвет,

Венерин башмачок и ландыш,

Весны чудесный вестник – первоцвет.

Красная книга – книга тревоги.

Знай, все растения в ней  - недотроги.

Рвать не нужно их друзья!

Охраняйте их всегда!

-Мы прошли все испытания, но давайте вот по этим картинкам вспомним правила поведения в лесу. (Показ картинок)

-Молодцы справились и с этим заданием. Получайте конверт.

Фея экологии:

-Идти нам больше ни куда не надо и где-то здесь должен быть спрятан сундук.

-Но, чтобы его найти нам необходимо выполнить последнее задание, а называется оно «Эко-пазлы».

-Ну, а теперь давайте поищем наш сундук.

-Теперь посчитаем, сколько получено конвертов.

-Откроем наш сундук и посмотрим, что же там нас ждет. (В сундуке последний пазл. Затем гости собирают все пазлы и получают полную картину-плакат: «Береги свою планету – ведь другой, на свете нету!».

-Теперь мы точно знаем, как нужно беречь и охранять природу. У природы открытая душа, она прекрасна и щедра, ее гостеприимству нет предела! Давайте будем ее защищать!

Наш семинар-практикум подошел к концу, надеюсь, что он был для вас интересным и полезным. Вы освежили в памяти всё об экологическом воспитании. Желаю вам успехов в работе над экологией.

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету.

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту.

Благодарю всех за участие!

-В наше время проблема экологического воспитания вышла на первый план, и ей уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина в деятельности человека в природе, часто безграмотная, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

-А сейчас мы приглашаем всех участников нашего экологического путешествия на наше чаепитие с лекарственными травами