Моделирование развивающей предметно - пространственной среды в группе раннего возраста с использованием этнокультурных и сказочных элементов
консультация

Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста с использованием этнокультурных и сказочных элементов.

Современные требования к организации образовательного пространства в дошкольных образовательных организациях, закреплённые в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО), определяют развивающую предметно-пространственную среду как неотъемлемую часть образовательной среды . Особую значимость приобретает вопрос моделирования РППС в группах раннего возраста (1,5–3 года), когда закладываются основы личностного развития, сенсорного восприятия и социальной адаптации ребёнка

Когда мы входим в группу раннего возраста, мы попадаем в особый мир — мир, где каждый уголок должен дышать теплом, заботой и любовью. Здесь дети делают свои первые шаги не только в прямом смысле, но и в смысле познания себя, других людей и огромного мира вокруг. И именно поэтому каждый элемент оформления, каждая иллюстрация в группе — это не просто картинка на стене. Это — тихий рассказчик и добрый друг.

А как эти образы становятся первыми уроками любви к родному, к своему, к тому, что делает нас людьми?

Русская изба: дом, где живёт тепло предков. Ребёнок, который только пришёл в детский сад - ему страшно, непривычно, хочется домой. И вдруг его взгляд падает на изображение русской избы — тёплой, уютной, с резными наличниками, с печкой, с деревянной посудой на полках.

Этот образ — как объятие. Он говорит ребёнку: «Ты в доме. Ты в безопасности. Здесь тебя ждут». Русская изба — это не просто интерьер. Это — память о том, как жили наши прабабушки и прадедушки. Это — первые зёрна любви к родному, к своему.

Когда мы показываем детям изображение "Русской избы", мы не просто рассказываем о быте, мы говорим о том, как жили люди, которые любили эту землю. "Вот так они пекли хлеб, вот так ставили самовар, вот так собирались всей семьёй за столом». И в сердце ребёнка поселяется чувство принадлежности — к семье, к роду, к Отечеству. У детей формируется чувство безопасности и защищённости; первичное знакомство с традиционным русским бытом; воспитание любви к родной культуре через визуальные образы.

В группе расположена зона, где изображены девочка и мальчик в народных костюмах. Сарафан с вышивкой, косоворотка с поясом, дети улыбаются. Для малыша это — открытие. «Они такие же, как я! Они дети! Они радуются!» Через этот образ ребёнок узнаёт себя. Он видит, что быть мальчиком или девочкой — это красиво. Что носить народный костюм — это праздник. Что наши предки одевались не просто так, а с любовью, с выдумкой, с душой.Это изображение — как зеркало, в котором ребёнок видит не только себя, но и свою культуру. Он говорит: «Ты — продолжение своего народа. Ты — часть чего-то большого и прекрасного».

В игровой зоне нашего пространства расположено изображение замка для принцессы - где живёт сказка. А что может быть волшебнее сказки? Изображение замка для принцессы — это портал в мир мечты. Для детей раннего возраста сказка — это не развлечение. Это — способ понять мир, прожить эмоции, научиться добру и справедливости.

В центре патриотического воспитания расположен интерактивный плакат с хороводом дружбы народов. Дети в разных костюмах, взявшись за руки, кружатся в весёлом танце. Лица сияют, глаза горят. У них разная одежда, разные песни, разные обычаи. Но они все — дети одной земли. И они могут дружить. Для малыша это — первый урок толерантности. Он видит: «Они другие, но они улыбаются. Они хотят играть со мной». И в его сердце рождается понимание: мы разные, но мы вместе.

Дети не умеют ещё читать, не могут понять сложных слов. Но они чувствуют. Они видят. Они запоминают. Настенное оформление в группе раннего возраста — это не украшение. Это — первые уроки любви. Любви к своему дому, к своему народу, к своей культуре. Любви к сказке, которая учит добру. Любви к людям, которые живут рядом.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе раннего возраста — это не просто выполнение требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Это — создание мира, в котором ребёнок чувствует себя любимым, защищённым и нужным.

Список литературы

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). — М., 2013.
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). — М., 2022.
• Короткова Н.А. Организация предметно-пространственной среды группового помещения детского сада. — М., 2016.