Мастер-класс для педагогов «Игры для дошкольников на развитие инициативы и самостоятельности через активное взаимодействие друг с другом»
материал

Мастер-класс для педагогов

«Игры для дошкольников на развитие инициативы и самостоятельности

через активное взаимодействие друг с другом»

«Без игры нет, и не может

быть полноценного умственного развития.

 Игра – это огромное светлое окно,

через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».    

Василий Александрович Сухомлинский

Цель: повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросу развития активного взаимодействия детей друг с другом в игровой деятельности при поддержке инициативы и самостоятельности.

Задачи:

1. Создать условие для профессионального общения и самореализации педагогов по развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста через игровую деятельность;
2. Представить опыт путем прямого и комментированного показа игр, направленных на формирование активности и инициативы;
3. Расширить практические возможности педагогов по использованию игр по развитию инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста.

Вступление

- Здравствуйте, коллеги. Чтобы лучше друг с другом познакомиться, предлагаем поиграть в игру «Весёлый паровозик». Послушайте правила. - ведущий, выступая в роли паровозика, берёт любого из игроков к себе в помощники - вагончик. Маленький состав двигается по залу подъезжает к любому из участников игры и обращается со словами: «Привет мы паровозик, а ты?» Участник должен ответить: «Привет я имя!» Паровозик: «Здравствуй имя!» Участник цепляется следующим вагончиком и следует уже за составом. Игра продолжается до последнего игрока. Представляться нужно, так как вы хотите сами.

 Встаньте, пожалуйста, со своих мест. Начнём.

Спасибо за игру, было весело, вот мы и познакомились.

- Тема нашего мастер-класса «Игры для дошкольников на развитие инициативы и самостоятельности через активное взаимодействие друг с другом», целью которого является повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросу развития активного взаимодействия детей друг с другом в игровой деятельности при поддержке инициативы и самостоятельности.

В ФОП (Федеральная образовательная программа) выделены основные линии личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество. В ФОП указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности, в том числе - игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является так же условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

     Что же такое инициатива? Инициатива (Советский энциклопедический словарь) – почин, первый шаг в каком – либо деле; внутреннее побуждение к новым формам деятельности, предприимчивости; руководящая роль в каких – либо действиях.

Самостоятельность - это обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

1. Что же представляет собой инициативная личность?

     Если представим ребенка как цветок, то пронаблюдаем, как он распустится, если в нем есть инициативные качества.

• Произвольность поведения
• Самостоятельность
• Общительность
• Стремление к самореализации
• Инициатива в различных видах деятельности
• Творческий подход к деятельности
• Познавательная активность
• Высокий уровень умственных способностей

    Дети бывают разные, застенчивые, боязливые, напористые. Их инициатива должна быть направлена, прежде всего, на правильный выбор вариантов взаимодействия с другими людьми. А наша цель помочь им это понять, осознать через решение поставленных задач в игре.

Мы работаем с детьми старшего дошкольного возраста и через игры мы учим детей, взаимодействовать друг с другом, слышать и понимать желания других детей, сопоставлять свои возможности с возможностями и умениями всех участников игры.

Мы предлагаем несколько игр на развитие умения детей взаимодействовать друг с другом, проявляя инициативу и самостоятельность и творчество.

         - Предлагаем вам один вариант подобного вида игры, называется «Я никогда не…». Кладём руки на колени ладошками к верху. Я называю то, чего никогда в жизни не делала. Например: «Я никогда не летала на самолете». Если кто-то из игроков летал, то он подгибает один палец на руке. Затем говорит следующий игрок и т.д. по кругу. Побеждает тот, кто быстрее всех загнет все пальцы, так до пяти победителей.

Вопрос «Как вы смогли проявить в этой игре инициативу, самостоятельность (называли самостоятельно я не когда не, право выбора что назвать…)

Игра «Я научу тебя» 

Дети играют по кругу (вправо или влево, по договоренности). Первый участник обращается к соседу, говоря: «Я научу тебя ________» и показывает действие или имитирует его через подражание. Второй участник повторяет действие первого и затем обращается к следующему соседу: «Меня научили ______, а я научу тебя _________». Игра продолжается аналогичным образом до тех пор, пока очередь не доходит обратно до ребенка, первым начавшим игру. Затем педагоги благодарят своего «учителями» Любым способом (рукопожатиями, обнять, спасибо…) благодарите друг друга словами: «Спасибо! Это было просто здорово!»

Вопрос «Как вы смогли проявить в этой игре инициативу, самостоятельность (Выбор чему научат, жестов и движений…)

Упражнение «Аплодисменты»

Правила: Ведущий начинает хлопать в ладоши, глядя на одного из участников группы и постепенно подходя к нему. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоём. Третий выбирает четвёртого и т. д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

И хочется закончить наше мероприятие словами ученого, педагога-дошкольника Деборы Владимировны Менджерицкой: «Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития». Спасибо за участие!