Мастер-класс для педагогов Тема: «Маленький изобретатель: конструируем “руку-хваталку” из бумажных стаканчиков и трубочек»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«Детский сад № 242 «Ёлочка»

630054 Новосибирск, ул. Плахотного 15а, т/ф. 351-31-35, 351-78-42

Мастер-класс для педагогов

Тема: «Маленький изобретатель: конструируем “руку-хваталку” из бумажных стаканчиков и трубочек»

                                                                                                                         Воспитатели:

                                                                                                                       Чупахина А.С

                                                                                                                       Колесникова Е.А..

                                                Новосибирск 2026

Образовательная область: «Познавательное развитие» (конструирование)

Мастер-класс для педагогов

Целевая аудитория: воспитатели ДОУ, методисты, педагоги дополнительного образования
Формат: интерактивный, практико-ориентированный

 1. Введение: Почему это важно?

«Современное дошкольное образование — это не просто подготовка к школе, а создание условий для развития будущего мышления ребёнка: исследовательского, творческого, инженерного».

Актуальность:

• ФГОС ДО делает акцент на познавательном развитии, включая техническое творчество.
• В возрасте 4–5 лет закладываются основы логического и пространственного мышления, умения видеть связи между частями и целым.
• Конструирование из нестандартных материалов — доступный, безопасный и мотивирующий способ развивать инженерные навыки даже в условиях ограниченных ресурсов.

 Ключевая идея: Ребёнок не просто клеит и режет — он создаёт функциональный объект, который работает!

2. Практическая часть: Собираем “руку-хваталку” вместе

Педагоги выполняют те же действия, что и дети, — это помогает “прочувствовать” трудности и возможности задания.

Материалы на одного участника:

• 2 бумажных стаканчика (на одном — разметка 8 секторов)
• 1 пластиковая трубочка (с надрезанным кончиком на 3 лепестка)
• Детские ножницы
• Широкий скотч или клей-карандаш
• Несколько мелких предметов для тестирования (помпоны, кубики)

Этапы работы (сопровождаются пояснениями):

«Давайте перенесёмся в лабораторию . Представьте: вы — команда изобретателей в лаборатории “Юных инженеров”. К вам поступило срочное задание от… космической станции!

На борту корабля произошла авария — робот-помощник сломался, а его “рука” больше не может поднимать инструменты. Астронавты просят вас срочно сконструировать новую захватную лапку — простую, надёжную и сделанную только из того, что есть под рукой!

И у нас как раз всё необходимое: бумажные стаканчики, трубочки… Никаких шурупов, моторчиков или проводов! Только смекалка, фантазия и знание того, как устроены механизмы».

Анализ конструкции
— «Из чего состоит наша “лапка”?»
— Выделение частей: стаканчик = ладошка, лучи = пальцы, трубочка = рука.

1. Сборка (подробно с акцентом на педагогическую поддержку):

• Шаг 1: Отрезаем 4 “лишних” луча (оставляем 4 “пальца”) — только по линии, под контролем.
• Шаг 2: Вставляем трубочку в центр, фиксируем лепестки скотчем — это механизм захвата!
• Шаг 3: Вставляем всю конструкцию во второй стаканчик — для устойчивости и удобства.

Тестирование
— Пробуем поймать разные предметы.
— Обсуждение: «Почему помпон взять легче, чем кубик?» → введение понятия форма, вес, устойчивость.

 Важно подчеркнуть:

• Все потенциально опасные операции (разрезание стаканчика на 8 частей, надрезание трубочки) выполняет взрослый заранее.
• Детям остаётся безопасная, но значимая часть работы — они не просто клеят, а участвуют в создании функции.

 3. Методические рекомендации и ответы на вопросы (7–10 мин)

Безопасность и доступность

• Использование подручных материалов снижает затраты и повышает вовлечённость.
• Адаптация для детей с низкой моторикой: можно дать уже подготовленные детали — главное, чтобы ребёнок участвовал в сборке и испытании.

 Развитие речи и мышления

Задавайте открытые вопросы:
«Что будет, если не приклеить лепестки?»
«Как сделать захват сильнее?»

• Поощряйте описание действий: «Сначала я…, потом…»

Интеграция в образовательный процесс

• Готовые захваты можно использовать:

• В уголке экспериментирования («Подними предмет без рук!»)
• В подвижных играх (эстафеты с переносом предметов)
• В проектной деятельности («Создай машину для уборки»)

Связь с ФГОС ДО

• Образовательная область «Познавательное развитие» (п. 4.4):

«Развитие интереса к познанию свойств предметов, экспериментированию, техническому творчеству».

• Формирование универсальных предпосылок учебной деятельности: планирование, контроль, оценка.

 4. Рефлексия и завершение

Вопросы для обсуждения:

• Что нового вы узнали?
• Какие трудности могут возникнуть у детей? Как их преодолеть?
• Где ещё можно применить такой подход?

Заключение:

«Каждый ребёнок — потенциальный изобретатель. Наша задача — не научить его всему, а дать возможность попробовать, ошибиться, удивиться и сказать: “Я сам это сделал!”»

 Раздаточные материалы:

• Краткий конспект занятия
• Шаблон разметки стаканчика и инструкция по подготовке материалов

                                1                                                                        2                                                            

                                  3                                                                   4