ПРОЕКТ В средней группе Возрастная группа: 4-5 лет
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ   ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«Детский сад № 242 «Ёлочка»

630054 Новосибирск, ул. Плахотного 15а, т/ф. 351-31-35, 351-78-42

ПРОЕКТ
В средней группе
Возрастная группа: 4-5 лет

«"Мой дом, Мой адрес"»

                                                                                                                         Воспитатели:

                                                                                                                       Чупахина А.С

                                                                                                                       Колесникова Е.А..

                                                Новосибирск 2025

Проект для средней группы "Мой дом, Мой адрес"

Тема проекта: "Мой дом, Мой адрес"

Срок реализации: 15.10 -24.10

Возрастная группа: Средняя (4-5 лет)

1. Общая информация о проекте

 Тип проекта Информационно-практико-ориентированный, игровой.

 Продолжительность Среднесрочный.

Участники: воспитатели, дети средней группы, родители. Образовательные области ФГОС ДО  Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.

 Актуальность проекта

Актуальность темы обусловлена необходимостью формирования у детей основ личной безопасности, социальной компетентности и чувства принадлежности к малой родине. Понимание своего адреса, знание своего дома и ближайшего окружения – это первый шаг к формированию гражданской идентичности и самостоятельности. В средней группе дети активно осваивают социальные роли и начинают интересоваться своим местом в мире. Проект позволяет интегрировать знания о семье, жилище, улице и воспитывает уважение к своему дому и труду людей, строящих и обслуживающих здания.

 Цель и Задачи проекта

Цель проекта: Формирование у детей представлений о понятии "дом" как личное жилище, как здание, как часть улицы и первичное ознакомление с понятием "адрес" в доступной форме.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

    – Расширить и систематизировать знания детей о видах жилья квартира, дом, многоэтажный, частный.

    – Познакомить с основными частями дома окно, дверь, крыша, этаж.

    – Сформировать элементарное представление о том, что такое адрес улица, номер дома.

2. Развивающие:

    – Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

    – Совершенствовать мелкую моторику рук в процессе конструирования и аппликации.

    – Развивать образное мышление и творческие способности.

3. Воспитательные:

    – Воспитывать бережное отношение к своему жилищу и вещам.

    – Формировать чувство уюта, безопасности и привязанности к своему дому и семье.

    – Воспитывать уважение к труду взрослых (строителей, архитекторов).

4. Продукты реализации проекта

1. Альбом "Ребенок на фоне дома: Изучаем адрес": Совместная работа детей и родителей фотографии детей на фоне своего дома с указанием улицы и номера дома

2. Коллективный плакат "Мой дом": Изображение большого дома, где каждый ребенок размещает изображение свое в окошке, сродными или одини.

3. Содержание проекта и Конспекты занятий

Проект включает разнообразные виды деятельности, направленные на всестороннее раскрытие темы:

  «Дом, Дружба»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (Чтение), Речевое развитие.

Тип занятия: Литературное, речевое.

Мой Дом — Моя Крепость (Продуктивная деятельность: Рисование)

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (Рисование), Познавательное развитие.

Тип занятия: Творческий, конструктивный.

Мой Дом — Моя Крепость Продуктивная деятельность: Аппликация

Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие (Аппликация и конструирование), Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие (Конструирование).

Тип занятия: Комбинированное (Аппликация и Конструирование).

"Мой дом и моя улица"

Познавательное наблюдение на прогулке

Тип: Наблюдение, исследовательский.

 "Домик для гномика»: Дидактическая игра  В.В. Восковича "Волшебный квадрат»

"Мой дом — моя комната"

Тип занятия: Коммуникативное, познавательное.

Цель: Создать у детей чувство привязанности к своему личному пространству — комнате и дому в целом, способствовать развитию связной речи и умения делиться личным опытом.

Задачи:

1. Образовательные: закрепить знания о том, что такое дом, для чего он нужен. Расширить словарный запас по теме "Мебель и предметы в комнате".

2. Развивающие: развивать логическое мышление (в дидактической игре), связную речь, внимание и память.

3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своим вещам и дому, чувство уюта и безопасности.

Оборудование:

• Картинки или фотографии с изображением разных типов домов (квартира, частный дом).

• Набор строительного материала (кубики, конструктор) для подвижной игры.

• Предметы для дидактической игры (стул, стол, кровать, игрушечная лопата).

Ход занятия

1. Вводная часть

Приветствие и мотивация:

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Посмотрите, как нас сегодня много. Давайте поздороваемся друг с другом!

Дети здороваются.

Загадка:

Воспитатель: Я хочу загадать вам загадку. Попробуйте отгадать, о чем пойдет речь:

Там всегда тепло и свет,

 Там нас ждет обед,

 Там игрушки и кровать,

 И где можно отдыхать.

 Что это за место, где всегда нас ждут, где тепло и уютно, где живут наши игрушки? (Ответ: Дом)

Воспитатель: правильно, это наш дом! Дом — это самое главное место, где мы живем.

 Основная часть

Беседа "Мой дом" :

Воспитатель: Ребята, а как называется ваш дом? (Дети называют свои фамилии и адрес).

Воспитатель: Скажите, а вы живете в квартире, где много соседей, или в частном доме, где вокруг есть свой двор? (Показ картинок, обсуждение).

Воспитатель: А сколько этажей в вашем доме?

Переход к личной комнате:

Воспитатель: В нашем большом доме у каждого из вас есть свое личное, особенное место — это ваша комната!

Воспитатель: Расскажите мне, что самое любимое в вашей комнате, квартире? Что вы там делаете?

Воспитатель: А какая мебель стоит в вашей комнате? (Стул, стол, шкаф, кровать).

Дидактическое упражнение "Назови, что лишнее»:

Воспитатель: сейчас мы поиграем в игру, чтобы проверить, хорошо ли вы знаете мебель для комнаты. Я назову вам предметы, а вы скажите, какой из них здесь не нужен.

1. Стул, стол, кровать, лопата.

2. Полка, шкаф, ведро, лампа.

3. Книги, карандаши, мяч, игрушки.

Обсуждение:

Воспитатель: Почему лопата лишняя? (Ответы детей: Лопата нужна на улице, чтобы копать снег или песок, а в комнате мы играем в спокойные игры).

Воспитатель: Молодцы! В комнате мы отдыхаем, учимся и играем, а для работы на улице у нас есть другие инструменты.

Заключительная часть

Рефлексия и подведение итогов беседы

Воспитатель: Ребята, мы сегодня говорили о нашем доме и нашей комнате. Как вы думаете, дом — это важное место?

Воспитатель: Да, дом — это самое важное место. Мы его любим, потому что там нас любят, там тепло и безопасно. Мы должны беречь наш дом и наши вещи в комнате.

Подвижная игра "Строим дом" :

Воспитатель: А теперь давайте покажем, как дружно мы можем построить наш общий уютный дом!

Воспитатель: Из кубиков и конструктора мы строим крепкие стены нашего дома! (Дети строят из подготовленного материала).

Завершение:

Воспитатель: Какой замечательный дом у нас получился! Спасибо вам за интересную беседу и игру! Наше занятие окончено.

Конспект по теме: «Дом, Дружба»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (Чтение), Речевое развитие.

Тип занятия: Литературное, речевое.

Цель: Развитие связной речи детей, обогащение словарного запаса через знакомство с русским фольклором (загадки, пословицы), связанным с понятиями "дом" и "дружба".

Задачи:

1. Образовательные:

    – Познакомить детей с содержанием стихотворения С. Маршака "Где обедает воробей?".

    – Закрепить умение отгадывать простые загадки.

    – Познакомить с пословицами о доме и дружбе, объяснить их смысл.

2. Развивающие:

    – Развивать слуховое внимание, память и логическое мышление.

    – Развивать навыки диалогической речи (умение отвечать на вопросы педагога).

3. Воспитательные:

    – Воспитывать любовь к родному дому, чувство уюта и безопасности.

    – Формировать уважительное отношение к друзьям.

оборудование:

 Иллюстрации или картинки с изображением воробья, дома, друзей. Карточки с текстом пословиц (для педагога).

Ход занятия

 Вводная часть

1. Организационный момент

Педагог приветствует детей и создает эмоциональный настрой.

    – Педагог: здравствуйте, ребята! Посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся с ними.

 Мотивация:

    – Педагог: Ребята, я хочу прочитать вам очень интересное стихотворение. Оно о том, где живут и обедают наши маленькие пернатые друзья.

Чтение стихотворения

Чтение стихотворения С. Маршака "Где обедает воробей?".

    – Педагог: (Читает выразительно).

Беседа по содержанию:

    – Педагог: О ком это стихотворение? (О воробье).

    – Педагог: Где же обедал воробей? (В гостях у ребят, а потом дома).

    – Педагог: Как вы думаете, почему он вернулся домой? (Потому что дома хорошо, тепло, мама ждет).

 Основная часть

Дидактическая игра "Отгадай-ка"

Педагог: Ребята, воробьи любят загадки, и мы с вами тоже. Попробуйте отгадать загадку о том, что похоже на маленький домик: – Загадка: "Без окон, без дверей, полна горница людей." (Ответ: Огурец).

Обсуждение:

    – Педагог: правильно! А почему огурец похож на дом? (Внутри много семян — как будто люди в комнате).

    – Педагог: внутри дома-огурца тепло и уютно, так же, как и в нашем настоящем доме.

Знакомство с пословицами и поговорками

Введение:

    – Педагог: Люди давно придумали короткие мудрые фразы, которые называются пословицами. Они помогают нам понять, как правильно жить. Сегодня мы узнаем пословицы о доме и друзьях.

 Обсуждение пословицы №1(Дом)

    – Педагог: Послушайте первую пословицу: "В гостях хорошо, а дома лучше."

    – Вопросы: Где вам нравится гулять? (В парке, у друзей). А куда всегда хочется вернуться? (Домой). Почему дома лучше? (Там моя кроватка, игрушки, мама и папа).

    – Вывод: Дом — это место, где нам спокойно и хорошо.

Обсуждение пословицы №2 (Безопасность):

    – Педагог: Вторая пословица говорит: "Мой дом — моя крепость."

    – Вопросы: что такое крепость? (Сильная, неприступная стена, где безопасно).

    – Педагог: как вы думаете, почему наш дом называют крепостью? (Нас никто не обидит, там тепло, мы защищены от ветра и дождя).

Обсуждение пословицы №3 (Дружба):

    – Педагог: А теперь послушайте пословицу о друзьях: "Не имей сто рублей, а имей сто друзей."

    – Вопросы: Что важнее — много денег или много друзей? Почему?

    – Педагог: Друзья могут помочь, поиграть с тобой, поддержать. А теперь свяжем это с домом:

    – Педагог: Друзьям всегда рады в нашем доме. Дом — это место, где нас любят, и где всегда рады нашим друзьям.

 Заключительная часть

 Подведение итогов

Педагог: Ребята, что мы сегодня вспоминали? (Стихотворение, загадку, пословицы).

Педагог: Какую самую главную мысль мы узнали о доме? (Дома хорошо, дом – наша крепость).

Педагог: А что нужно делать, чтобы наш дом был самым лучшим? (Любить друг друга, дружить).

Рефлексия и прощание

Педагог: Вы сегодня отлично поработали и показали, как хорошо знаете, что такое настоящий дом и настоящая дружба. Спасибо вам за занятие!

Конспект тема: Мой Дом — Моя Крепость (Продуктивная деятельность: Рисование)

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие (Рисование), Познавательное развитие.

Тип занятия: Творческий, конструктивный.

Продолжительность: 20 минут.

Цель: Развитие творческих навыков детей через рисование, закрепление представлений о строении дома и его элементах.

Задачи:

1. Образовательные:

    – Закрепить знания о том, из каких основных частей состоит дом (крыша, стены, окна, дверь).

    – Научить детей передавать в рисунке знакомый образ дома, используя разные графические материалы.

2. Развивающие:

    – Развивать мелкую моторику рук и координацию движений при работе с карандашами и мелками.

    – Развивать воображение и композиционные навыки (расположение дома на листе).

3. Воспитательные:

    – Воспитывать аккуратность при работе с материалами.

    – Формировать гордость за свой дом и желание сделать его красивым.

Материалы и оборудование:

Листы бумаги формата А4 (по одному на ребенка).

 Набор графических материалов: простые карандаши, цветные карандаши.

• Образцы простых изображений домиков.

Ход занятия

Вводная часть

Организационный момент и мотивация.

Педагог напоминает о предыдущем занятии, посвященном дому и уюту.

    Педагог: Ребята, вчера мы говорили о том, как важно иметь свой дом, и какие мудрые слова говорят люди о доме. Сегодня мы с вами станем настоящими архитекторами и художниками! Мы нарисуем дома.

 Пальчиковая гимнастика "Строим дом"

    – Педагог: Давайте подготовим наши пальчики к работе.

       Сложим ладони вместе (крыша).

       Приставим пальцы одной руки к ладони другой, образуя стены.

       Покажем дверцу (большие пальцы соединены).

       Покажем окошки (указательные и средние пальцы — "окошки").

Постановка задачи 

Педагог: Мы будем рисовать "Мой дом". Это может быть тот дом, в котором вы живете, или дом вашей мечты!

Основная часть

Вспомнить строение дома

Педагог демонстрирует простые образцы домиков.

    – Педагог: Чтобы дом получился крепким и красивым, нужно вспомнить, из чего он состоит. Что мы нарисуем сначала? (Основание, стены).

    – Педагог: Стены — это основа, они могут быть прямыми или квадратными. Что мы нарисуем сверху? (Крышу. Она может быть треугольной или покатой).

    – Педагог: Что нужно, чтобы входить в дом? (Дверь). И что нужно, чтобы смотреть на улицу и видеть солнышко? (Окна).

Индивидуальная работа "Рисуем дом"

Процесс рисования:

 – Дети приступают к работе. Педагог обходит столы, оказывает индивидуальную помощь.

  Советы педагога во время работы:

   "Нарисуй сначала большие части: крышу и стены."

   "Не забудь нарисовать дверь, чтобы можно было войти в дом. А сколько окон ты нарисуешь?"

 Фоновое сопровождение: Спокойная инструментальная музыка.

Физкультминутка

Педагог: Немного отдохнем!

    – Раз – два, раз – два, (Хлопки в ладоши)

    – Строим дом мы для себя. (Руки складываются "домиком" над головой)

    – Будет крыша у него, (Руки над головой, раскрываются)

    – И окошко, и окно! (Показываем окошки пальцами)

 Дети складывают рисунки на общий

  Рефлексия

– Педагог: Посмотрите, какие разные дома у нас получились! (Обращаясь к ребенку): Расскажи, что ты нарисовал? Это настоящий дом или волшебный? Какие части дома ты выделил?

Акцент на деталях: Отметить, кто нарисовал много окон, кто использовал много цветов.

Педагог: Вы сегодня очень постарались! Каждый из вас создал свой собственный, крепкий и красивый дом. Молодцы!

Конспект тема: Мой Дом — Моя Крепость Продуктивная деятельность: Аппликация

Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие (Аппликация и конструирование), Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие (Конструирование).

Тип занятия: Комбинированное (Аппликация и Конструирование).

Продолжительность: 20 минут.

Цель: Развитие умения детей создавать образ дома, используя различные техники (аппликация из готовых форм и конструирование), закрепление знаний о строении дома и важности его прочности.

Задачи:

 Образовательные:

    – Закрепить знание о геометрических формах (квадрат, прямоугольник, треугольник) и их использовании при создании образа дома (аппликация).

    – Научить детей работать с раздаточным материалом (заготовки форм) и строительным материалом для создания объемной постройки.

Развивающие:

    – Развивать мелкую моторику рук при работе с клеем и мелкими деталями конструктора.

    – Развивать пространственное мышление и навыки совместной деятельности (при конструировании).

 Воспитательные:

    – Воспитывать аккуратность при работе с клеем и бережное отношение к строительному материалу.

    – Формировать навыки сотрудничества при выполнении коллективной постройки.

Материалы и оборудование:

 Для аппликации: Заготовки геометрических фигур (квадраты, прямоугольники, треугольники) из цветной бумаги (разных цветов), клей-карандаш, салфетки, листы А-4

Для конструирования: Наборы строительного материала (крупные кубики ).

 Картинки или фотографии разных типов домов (многоэтажные, частные).

Ход занятия

Вводная часть

Организационный момент и мотивация

Педагог: здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, мы будем работать в двух мастерских: мастерской "Бумажный дом" и мастерской "Крепкая постройка"!

Загадка:

    – Стены, крыша и окошки,

        Дверь, чтобы войти снаружи.

        Это не игрушка, крошки,

        Это то, что очень нужно!" (Дом)

Педагог: Мы будем создавать "Дом нашей мечты" и строить крепкий дом!

 Пальчиковая гимнастика "Строим дом"

Педагог: Готовим пальчики к работе!

    – (Соединяем ладони — крыша)

    – Приставляем пальцы дружно,

    – Стены строим мы послушно.

    – (Рисуем в воздухе большой квадрат)

    – Крыша, стены и окно,

    – В доме будет всем тепло!

 Основная часть

Аппликация "Дом моей мечты" Индивидуальная работа

Объяснение и подготовка

Педагог показывает заранее подготовленные заготовки (квадраты для стен, треугольники для крыши, маленькие прямоугольники для дверей и окон).

    – Педагог: В этой части мы будем клеить дом. Посмотрите, какие фигуры мы будем использовать? (Дети называют: квадрат, треугольник).

    – Педагог: Мы должны собрать дом, наклеив эти фигуры на наш лист. Сначала клеим основу — стены (квадрат), потом крышу (треугольник), а затем украшаем дверьми и окнами.

 Процесс аппликации

Дети получают листы фона и наборы заготовок.

Дети приступают к работе, используя клей-карандаш. Педагог следит за аккуратностью при намазывании клея и прикладывании деталей.

    – Индивидуальная помощь: Помощь в правильном расположении крыши над стенами.

Конструирование "Мой дом, Мой детский сад" (Коллективная работа)

Переход и обсуждение

Педагог: Молодцы, бумажные дома готовы! А теперь пойдем в нашу строительную мастерскую. Здесь нас ждут кубики. Мы построим один большой, крепкий дом, например, наш детский сад!

 Процесс конструирования

 Дети подходят к столу с конструктором.

    – Педагог: Чтобы дом был прочным, мы должны ставить кубики крепко друг на друга, не оставляя больших щелей. Какая часть дома должна быть самой прочной? (Стены, основание).

– Дети коллективно начинают строить (под руководством педагога). Акцент делается на высоту и устойчивость конструкции.

    – Обсуждение в процессе: "Давайте сделаем этот угол крепче! Поставим сюда большой кубик." (Развитие навыков сотрудничества).

 Заключительная часть

Осмотр результатов

Педагог обращает внимание на созданные работы:

    – Аппликации: "Посмотрите, какие уютные и разноцветные получились наши бумажные дома!"

    – Конструкция: "А какой крепкий и высокий дом мы построили вместе! Он не упадет, потому что мы ставили кубики правильно."

 Подведение итогов

Педагог: Сегодня мы узнали, что дом можно сделать склеить и построить. Главное, чтобы он был крепким, надежным и красивым! Вы отлично поработали в обеих мастерских!

Конспект НОД для средней группы (4–5 лет)

Тема: Занятие 4: Познавательное наблюдение на прогулке "Мой дом и моя улица"

Тип: Наблюдение, исследовательский.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие (рисунок по впечатлениям).

Продолжительность: 25–30 минут (в зависимости от погодных условий).

Цель: Закрепить знания детей о строении дома, его назначении и разнообразии, формировать наблюдательность и умение ориентироваться в ближайшем окружении.

Задачи:

1. Образовательные:

    – Закрепить представления о том, что такое дом, для чего он нужен (защита от непогоды, место, где живет семья).

    – Научить различать типы домов (частный, многоэтажный) по внешним признакам (высота, количество окон).

2. Развивающие:

    – Развивать связную речь, умение описывать увиденное, отвечать на вопросы полными предложениями.

    – Развивать навыки сравнения и обобщения (сравнение разных домов).

3. Воспитательные:

    – Воспитывать интерес к окружающему миру и бережное отношение к общественному и личному имуществу (дома, машины).

Материалы и оборудование:

Карточки с изображением разных типов домов расположенных рядом с прогулочной площадкой.

Блокнот и карандаши (для фиксации впечатлений после возвращения в группу).

Ход наблюдения (Прогулка)

 Подготовка и мотивация

 Вводная беседа перед выходом (в помещении или у двери):

    – Педагог: Ребята, мы сейчас отправимся на прогулку. Как вы думаете, за  чем мы сегодня будем наблюдать?

    – Педагог: Мы будем настоящими исследователями! Мы будем искать:

        1. Разные дома, в которых живут люди рядом с нашим детским садом.

        – Педагог: Главное — будем очень внимательными и будем смотреть по сторонам!

Наблюдение и исследование

Наблюдение за домами

 Педагог выводит детей на территорию, где видны здания.

• Наблюдение за окнами и этажами:

    – Педагог: Посмотрите на этот дом (указывает на многоэтажный). Какой он? (Высокий). Сколько в нем этажей? Давайте посчитаем окна на первом этаже, на втором...

    – Педагог: Зачем нужно столько окон в доме? (Чтобы было светло).

    – Педагог: А в этом доме (указывает на другой тип, видимый с площадки) сколько этажей? Он высокий или низкий?

• Сравнение домов (Дидактический момент):

    – Педагог: Чем отличается этот высокий дом от низкого? (В высоком живет больше людей, в нем много лестниц, в низком — меньше).

    – Педагог: Как вы думаете, в каком доме жить теплее/холоднее? (Обсуждение простейших понятий теплоизоляции, например: в маленьком доме легче согреться).

• Обсуждение назначения:

    – Педагог: А наш детский сад — это дом? (Да). Для чего он нужен на улице? (Чтобы мы играли, учились, гуляли).

. Подвижная игра "Машины и пешеходы" (3 минуты)

Педагог: Давайте немного поиграем, чтобы закрепить, где кто должен быть.

    – Дети — пешеходы, ходят по "тротуару" (обозначенная зона).

    – Педагог — "Светофор" или "Машина". Когда педагог говорит "Едем!", дети имитируют движение машин по дороге. Когда педагог говорит "Стоим!", все останавливаются.

 Заключение и рефлексия

Возвращение в группу:

– Педагог: Наше исследование подходит к концу. Мы многое увидели и узнали!

Рефлексия Какие дома мы сегодня видели? Как называется улица? Сколько этажей? Сколько этажей у нашего детского сада? А какой адрес у нашего детского сада?

Рисование по впечатлениям.

Конспект занятия для средней группы (4–5 лет)

Тема: "Домик для гномика»: Дидактическая игра  В.В. Восковича "Волшебный квадрат»

Образовательная область: Познавательное развитие (Математика, конструирование), Художественно-эстетическое развитие.

Вид деятельности:

Материал: волшебный квадрат В.В. Воскобовича

 Для педагога:

    – Образец постройки простого дома (состоящего из 3–5 фигур).

    – Схема (плоский чертеж) этого дома, выполненная в том же масштабе, что и фигуры.

2. Для детей:

    Волшебный квадрат

Предварительная работа:

Знакомство с понятием "Схема" (как упрощенное изображение).

Цель: Развитие способности детей конструировать по образцу и схеме, используя заданную дидактическую игру.

Задачи:

1. Образовательные:

    – Учить детей анализировать образец и схему, выделяя составные части постройки.

    – Закрепить умение точно совмещать форму, чтобы получить заданный силуэт.

2. Развивающие:

    – Развивать глазомер, пространственное мышление и логику (подбор нужной фигуры к месту на схеме).

    – Развивать речь при описании своих действий.

3. Воспитательные:

    – Воспитывать усидчивость и доведение начатого дела до конца.

Ход игры

Организационный момент

Мотивация (Введение в игровую ситуацию):

    – Педагог: Ребята, сегодня к нам в гости пришел маленький Гномик Кохли. Он очень расстроен, потому что потерял свою волшебную коробочку с деталями, из которых он строит свой уютный домик. Он просит нас помочь ему собрать домик по его воспоминаниям.

    – Педагог: Наш «Волшебный квадрат» очень похожи на то, что было у Гномика.

 Знакомство со схемой

 Анализ схемы , построение по схеме Гномик нарисовал, как выглядит его дом, когда он смотрит на него сверху, вот так (показывает плоскую схему). Схема — это как карта, она показывает, где должна лежать каждая деталь.

 – Педагог: Гномик помнит, что его домик был таким Давайте вместе его разберем.

    – Вопросы:

        1. Из скольких частей состоит наш домик?

        2. Какая фигура лежит внизу? Большой квадрат — это стены.

        3. Какая фигура с верху? (Треугольник — крыша)

        4. Какого цвета крыша, какого цвета стены?

    Практическая часть. Конструирование по схеме

    – Педагог: Теперь, используя  «Волшебный квадрат», мы будем строить домик Гномика точно по его схеме.    

• Самостоятельная работа:

    – Дети самостоятельно по схеме собирают дом. Педагог оказывает индивидуальную помощь, фокусируясь на точности совмещения углов и сторон (принцип, схожий с работой в методике Восковича, где важна точность соединения элементов).

    – Педагог: Посмотрите, у тебя треугольник съехал. Давай подровняем его, чтобы крыша была ровной.

 Заключительный этап и рефлексия

    – Педагог: Гномик пришел посмотреть на наши постройки. (Дети показывают свои домики).

    – Педагог: Все домики получились одинаковые, как на схеме? (Да).

    – Педагог: Что было самым сложным в нашей работе?

Итог:

     – Педагог: Вы помогли Гномику, и теперь у него есть красивый и крепкий дом, построенный точно по плану! Вы отлично справились!

Консультация для родителей

Тема: "Патриотическое воспитание в дошкольном возрасте: Мой дом, моя семья, моя улица".

Формат: буклет.

Основные тезисы для родителей:

1. Важность личного адреса: Как в игровой форме научить ребенка запоминать свой адрес (игра "Почтальон", проговаривание при получении посылок).

2. Отношение к жилищу: Как привить бережное отношение к вещам и дому (совместная уборка, обсуждение ремонта).

3. Семья как основа: Дом как место, где формируются ценности. Обсуждение того, как важно говорить с ребенком о его семье и улице.

4. Привлечение к проекту: Просьба сфотографировать ребенка на фоне его дома для создания итогового альбома.

Результат реализации проекта

К концу реализации проекта дети демонстрируют:

Знания: Знают, что такое дом, какие части в нем есть. Могут назвать свою улицу (по желанию) , на которой живут.

2. Навыки: Умеют использовать в речи слова, связанные с жилищем (крыша, подъезд, этаж).

3. Творчество: Созданы итоговые продукты:

    – Альбом "Ребенок на фоне дома: изучаем адрес": Наглядный материал для повторения.

    – Коллективный плакат "Мой дом": отражает многообразие жилищ и общность группы.

4. Социализация: улучшилось взаимодействие в сюжетно-ролевых играх, связанных с бытовой тематикой.