«Приобщение младших дошкольников к истокам русской народной культуры средствами изобразительной деятельности»
методическая разработка (младшая, средняя группа)

«Приобщение младших дошкольников  к истокам  русской народной  культуры  средствами   изобразительной деятельности»

В чём смысл такого подхода

Через рисование, лепку или аппликацию на фольклорные темы ребёнок не просто учится держать кисть или скатывать пластилин. Он соприкасается с эстетикой и мудростью народа, начинает понимать, что красота — в простоте, а в узорах зашифрована история быта и труда предков. Так закладываются основы нравственно-патриотических чувств: ребёнок чувствует связь с прошлым, учится уважать труд мастеров. Плюс это развивает эстетический вкус, мелкую моторику, воображение и речь (ребёнок обогащает словарный запас, обсуждая работу, свои чувства, услышанные потешки или сказку). 

С каким материалом работаем

• Народные игрушки. Матрёшка, дымковская барышня, филимоновская или каргопольская фигурка. Можно предложить детям не просто смотреть, а «оживить» игрушку: дорисовать ей лицо, украсить узором. 
• Простые элементы росписей. Для начала достаточно выделить в узоре два-три знакомых элемента: кружочки, полоски, точки, волнистые линии. 
• Материалы и техники. Лепка из солёного теста (тестопластика) — отличный вариант для малышей: она объёмная, тактильно насыщенная и помогает осваивать приёмы соединения деталей. Также подойдут рисование пальчиками, штампами, печать по трафарету элементами узора. 
• Силуэты для украшения. Предложите детям украсить вырезанные из бумаги шаблоны (например, нарядную матрёшку, птичку или лошадку) элементами народного орнамента. 

Как выстраиваем работу

• Постепенность. Начинаем с самого простого: показываем образец, даём пощупать материал, выполняем вместе первый элемент, а затем ребёнок попробует сделать сам. 
• Связь с жизнью. Чтобы ребёнку было интереснее, связываем творчество с тем, что он уже знает: например, при лепке дымковской птицы вспоминаем сказку про курочку Рябу или говорим о том, какие птицы встречаются в русских народных песнях. 
• Игровые формы. Используем игровые приёмы, чтобы удержать внимание: игровая ситуация «в мастерскую пришли гости-мастера», игровые упражнения («Дорисуй элемент», «Выложи орнамент по образцу», «Подбери по цвету»). 
• Сочетание с другими формами. Изобразительная деятельность работает лучше, когда её дополняют другие средства: чтение и обыгрывание русских народных сказок, потешек, закличек, слушание народной музыки, дидактические игры («Парные картинки», «Собери целое»). 

• Создание среды. В группе оформили «уголок народного искусства»: разместили образцы, дидактические игры, альбомы с иллюстрациями. 
• Учитываем возраст. В младшем возрасте акцент на ярких образах и простых ритмах. Не сразу углубляемся в символику узора — пусть ребёнок сначала просто почувствует ритм и цвет
• Поддерживаем самостоятельность. Поощряем фантазию: ребёнок сам решанет, как расположить элементы, добавить что-то своё в узор. 
• Работаем с родителями. Привлекаем семью: совместные досуги, выставки детских работ, домашние задания (например, нарисовать любимый народный узор) помогают закрепить интерес. 

В результате такой работы у детей формируется устойчивый интерес к народной культуре, развиваются творческие способности, а в душе остаётся тёплый след от соприкосновения с традициями.