Деловая игра «Формирование сенсорных представлений у детей раннего возраста»
статья (младшая группа)

Деловая игра «Формирование сенсорных представлений

у детей раннего возраста»

Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование представлений о свойствах предметов и явлений окружающего мира.

Сенсорное развитие направлено на то, чтобы научить детей точно, полно, и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве и т. д.).

Познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений окружающей действительности. Поэтому нормальное развитие ребёнка невозможно без опоры на полноценное восприятие. Восприятие происходит при участии всех органов чувств (глаза, уши, чувствительные рецепторы кожи, слизистой рта и носа). Но наличие органов чувств лишь предпосылка для восприятия окружающего мира. Для полноценного развития сенсорики необходима тренировка с самого раннего возраста.

Учить ребёнка только различать свойства предмета не совсем правильно, необходимо научить определять отношение выявленных свойств данного предмета к свойствам других предметов. Для этого существуют мерки (сенсорные эталоны, с помощью которых можно сравнивать предметы.

Сенсорный эталон - это общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Деловая игра

«Назовите, какие вы знаете сенсорные эталоны»

Эталоны цвета - семь цветов спектра;

эталоны формы - геометрические фигуры;

эталоны величины - метрическая система мер;

эталоны вкусового восприятия - четыре основных вкуса (солёный, сладкий, кислый, горький) и т. д.

Обеспечить усвоение детьми сенсорных эталонов – это значит сформировать представления об основных разновидностях каждого свойства предмета. Для того чтобы ребёнок начал усваивать эталоны и способы обследования, он должен быть к этому подготовлен. Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир.

Назовите их.

Зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

Вносится коробка.

Каждый из нас был маленьким и помнит, как хотелось потрогать все новое,

прикоснуться, погладить, попробовать - т. е. изучить предмет со всех сторон.

Сейчас я Вам предлагаю угадать, что находится в этой коробке (выслушиваются

предложения). Вы попали в затруднительную ситуацию. Сегодня я предлагаем Вам

пройти тот путь, который проходит ребенок при столкновении с неизвестным

предметом. С помощью игр Вы догадаетесь, что же находится в этой коробке.

Предлагаю забыть на время о том, что вы взрослые и превратиться в детей,

немножко поиграть. Готовы?

А отправимся мы сегодня в путешествие в страну «Сенсорику».

- Внимание! Наша машина приехала в город. А как он называется, сейчас будем выяснять?

Он в яйце есть и в цыплёнке,

В масле, что лежит в маслёнке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, в сыре и в песке. (Жёлтый цвет)

Воспитатель выставляет кружок соответствующего цвета.

Спрятан этот цвет в листочках

И в гороховых стручочках.

Даже огурец соленый

Тоже летом был … (Зеленый)

Всех быков он возмущает,

Ехать дальше запрещает,

Вместе с кровью в нас течет,

Щеки всем врунам печет. (Красный цвет)

Им треть флага занята,

Он в название кита,

И в букете васильковом,

И на ящике почтовом. (Синий цвет)

- Вы уже догадались, как называется город? Город «Цветов». И мы предлагаем вам научиться играть в «цветные» игры.

1. Остановка «Цветная».

На этой остановке мы познакомимся с цветом и научимся подбирать предметы одного

цвета.

1. Педагогам необходимо собрать детали мелкой мозаики одновременно двумя руками.

Первый стол: в правую – красные, в левую зеленые; второй стол: в правую – синие, в

левую - желтые. Кто больше наберет и в какую руку.

После выполнения заданий открыта первая подсказка – в ящике ощущений предмет

желтого цвета.

Отправляемся дальше.

- Как же называется этот город, давайте угадаем?

Ни угла, ни стороны,

А родня — одни блины. (Круг)

Обведи кирпич мелком

На асфальте целиком,

И получится фигура —

Ты, конечно, с ней знаком. (Прямоугольник)

Злая рыба хвост-лопата

Откусила полквадрата —

Целый угол, верь не верь!

Кто ж он, бедненький, теперь? (Треугольник)

Кубик в краску окуни,

Приложи и подними.

Вася десять раз так сделал —

Отпечатались они. (Квадрат)

Треугольник с полукругом

Круг дразнили «толстым другом».

Круг, расстроившись до слёз,

Уже стал и вверх подрос.

Кто же угадает тут,

Как теперь его зовут. (Овал)

- Как город называется? Вы уже догадались? Город «Фигур». Нас встречают фигуры разной формы. 2. Остановка «Фигурная». Здесь нас встречают фигуры разной формы.

Игра «Волшебный мешочек»

По очереди опускают руку в мешочек с геометрическими фигурами и пытаются определить форму попавшейся в руку фигуры, затем достают фигуру и называют ее цвет (например, «треугольник, красный»).

2. Остановка «Фигурная».

Здесь нас встречают фигуры разной формы.

Игра «Веселый художник».

Каждому участнику предлагается взять 2 фломастера и нарисовать 2 руками

одновременно любую геометрическую фигуру. В процессе рисования ведущий задает

вопрос «Какая фигура у вас получилась?». Затем предлагает вновь двумя руками

дорисовать на этой фигуре детали, чтобы получился предмет.

Геометрические фигуры нам помогли и сказали, что в ящике ощущений находится предмет.

круглой формы,

Теперь мы знаем, что предмет в коробке зеленого цвета и он круглой формы.

3. Остановка «Ароматная».

Баночки с запахами: кофе, лавровый лист, лимон, мята,

апельсин, ваниль. Педагогам раздать баночки с запахами. Они определяют запах с

закрытыми глазами.

Давайте попробуем угадать, какой запах в баночке?

И здесь мы тоже получаем подсказку- этот предмет имеет аромат.

Пройдя через все остановки, нам стали известны некоторые свойства неизвестного

объекта. Но мы еще не можем догадаться, что там. Почему?

Да! Не хватает тактильных ощущений.

Динамическая пауза

Мы со стульев тихо встали

И зарядку делать стали.

Руки-вверх, руки-вниз,

Вправо, влево повернись,

Руки в стороны пошире: раз, два, три, четыре.

Ты пониже наклонись

И тихонько распрямись.

Мы похлопаем руками, мы потопаем ногами,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,

И песенку поем:

Руки-вверх, в кулачок,

Разожмем – и на бочок,

Руки – вниз, в кулачок,

Разожмем – и на бочок.

Едем дальше!

4. Остановка «Тактильная».

Игровое упражнение. «Орех». Атрибут – деревянные шарики.

Движения соответствующие тексту.

Я катаю свой орех,

По ладоням снизу вверх.

А потом обратно,

Чтоб стало мне приятно.

Я катаю свой орех,

Чтобы стал круглее всех.

Комментарий: как известно, развитие мелкой моторики способствует

интеллектуальному развитию, а применение логоритмических упражнений улучшает

этот процесс вдвое.

Это была конечная остановка. Мы весело поиграли и получили пять подсказок.

Давайте вспомним. Предмет в коробке желтый, круглый, сладкий, твердый и гладкий.

(Яблоко).

Подведение итога.

И так мы с Вами подтвердили тот факт, познание неизвестного проходит по

одному пути: через восприятие сенсорных свойств и качеств. Наиболее полный образ

объекта ребенок получает тогда, когда задействованы все группы анализаторов.

Усвоение сенсорных эталонов - длительный и сложный процесс, так как дети должны

не только узнать и запомнить их, но и иметь четкие представления о разновидностях

каждого свойства, а, главное, уметь пользоваться полученными представлениями при

познании новых предметов и явлений окружающей действительности.

Нам, взрослым необходимо ежедневно заботится о том, чтобы наши дети

взаимодействовали с окружающим миром для своей пользы, ведь сенсорное

(умственное) развитие - это залог успеха для становления личности.

Благодарю вас за активное участие. И хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем

мероприятии. Рефлексия.