Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 43 ст. Ахтанизовской

Муниципального образования Темрюкский район

        СОГЛАСОВАНО          УТВЕРЖДАЮ

        на педагогическом совете         Заведующий МБДОУ ДС № 43

        № 1 от «29» августа 2025 г.                                                            

                                                                             ________________И.В. Галкина

                                                                            Пр. № ____   от «29» августа 2025 г.

Модифицированная парциальная программа  

для детей дошкольного возраста на основе традиций казачества

(5-7лет)

Срок реализации программы 2 года

«Юные казачата»

Авторы программы:  

воспитатель МБДОУ ДС № 43

Пивовар Елена Владимировна

ст. Ахтанизовская, 2025 г.

Содержание

1. Целевой раздел        3

1.1. Пояснительная записка        3

1.1.1. Цели и задачи        

1.2. Условия реализации программы        4

1.3. Принципы и подходы к формированию программы        4

1.4. Планируемые результаты        5

1.5. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов        6

2. Содержательный раздел        7

2.1. Содержание образовательной деятельности        7

2.2. Формы, методы и средства реализации программы        9

2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников.          99

2.4. Учебно – тематический план «Быт и традиции русского народа. Казачество» подготовительная  группа         11

3. Организационный раздел        16

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды        16

3.2. Учебно-методическое обеспечение.          16

3.3. Организация режима работы.         16

.          

1. Целевой раздел.

1. Пояснительная записка.

Условиями, для наиболее эффективного решения задач по изучению истории, традиций казачества в ДОУ является комплексный подход: знание педагогом культуры казачества, правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности), тематическое построение материала, совместная работа детского сада, семьи, и Краснодарского казачьего общества. К средствам ознакомления воспитанников ДОУ с традициями казачества относят: устное народное творчество, декоративно прикладное искусство, музыку, художественную литературу, подвижные игры, самостоятельную деятельность. Данные средства реализуются через различные формы: занятия, экскурсии, праздники, спортивные и музыкальные развлечения, выставки. Адаптированная рабочая программа групп казачьей направленности по ознакомлению дошкольников старшего возраста с культурой, бытом и традициями казачества (далее - программа) составлена с целью включения казачьего компонента в образовательную деятельность ДОУ.  Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО ФОП ДО и ФАОП ДО и направлена на патриотическое воспитание дошкольников на основе истории и традиций казачества.

Актуальность Программы заключается в определении значимости патриотического воспитания при организации образовательного процесса с учетом требований ФГОС ДО. Познавательное развитие предполагает развитие интересов у детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира о малой Родине и Отчизне, представлений о социокультурных ценностях нашего народа. Программа способствует формированию у подрастающего поколения патриотических чувств, посредством приобщения к духовным и материальным ценностям созданных казачеством.  

Новизна Программы.   

Действенным средством воспитания патриотизма, является приобщение детей дошкольного возраста к культуре и традициям казачества. О необычайной жизненности казачества, свидетельствует его современное возрождение. В основе казачьей системы воспитания лежит сама жизнь казака, его хутора, станицы, войска, само историческое предназначение казачества. А весь уклад жизни казака, основывался на идеалах православия, служения Отечеству, трудолюбия и демократии, как организованной свободе в широком понимании, что не утратило значимость для современной педагогики. Существуют многообразные подходы к ознакомлению с историей и бытом казачества, в т. ч. через любовь к родной природе, отчему дому, национальным традициям. Реализация Программы предполагает использование современных подходов к организации взаимодействия с детьми и родителями, что проявляется в использовании проблемных ситуаций, организации проектной деятельности, совместных с родителями акций и развлечений. 

Внедрение данной Программы предполагает рассмотрение и удовлетворение специфических образовательных требований целевой группы воспитанников.

2. Условия реализации программы

Программа рассчитана на старший дошкольный возраст. Участниками реализации программы являются: дети, родители (законные представители) и педагоги ДОО.

Формы реализации программы: фронтальная.  

Периодичность: 1 раз в неделю

Продолжительность одного занятия: 25 - 30 минут

Реализация Программы проходит через знакомство дошкольников с бытом и традициями казачества (произведения искусства, художественное слово, фольклор, музыка, знакомство с историей казачества, азами казачьей культуры и казачьего быта). Образовательная деятельность по реализации Программы строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды с учетом регионального аспекта. Реализация Программы осуществляется в тесной взаимосвязи с социумом, в совместной деятельности педагога и детей и в самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы. 

3. Принципы и подходы к формированию программы.  

Основные принципы работы по ознакомлению с историей и культурой казачества:  

− принцип целенаправленности – воспитание и обучение детей в соответствии с целями и задачами ФГОС ДО;  

− принцип общественной направленности воспитания и обучения – обеспечение готовности ребенка к принятию активной жизненной позиции в рамках соблюдения нравственных норм и правил, принятых у казаков;  

− принцип личностно-ориентированного подхода – создание условий для формирования личного опыта ребенка, поддержки, развития его индивидуальности в традициях казачества;  

− принцип культуросообразности – освоение богатейшего опыта казачества как системы культурных ценностей, воспитывающих и развивающих личностную культуру ребенка;  

− принцип природосообразности – учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, его национально-специфических склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями казачества;  

− принцип последовательности – последовательное планирование изучаемого материала о казачестве (от простого к сложному);  

− принцип гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколение образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботу о родных и близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств;  

− принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, мотивируя выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата;  

− принцип интеграции – комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ;  

− принцип народности (К.Д. Ушинский) – система воспитания соответствует интересам народа, развивает и укрепляет в детях ценнейшие психологические черты и моральные качества – патриотизм и национальную гордость, любовь к труду. Ребенок с детства приобщается к истокам народной культуры своей малой родины, региона, страны. Для него более понятными являются близкие, родные, традиционные ценности, поэтому в программу заложено широкое знакомство детей с фольклором русского народа и казачества в частности;

− принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений – построение равноправных позитивных взаимоотношений, развивающих дружеские связи детей с казачьим сообществом. 

4. Планируемые результаты.  

Планируемые результаты освоения Программы: Программа способствует обогащению детских представлений об истории и быте казачества, развитию у детей познавательного интереса к истории малой Родины.

У дошкольников:

• сформированы чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, своей малой Родине;
• сформировано желание беречь и охранять родную природу, любовь к родному краю;
• дети знают особенности жизни и быта казачества; о том, как ведется хозяйство, знания предметов деревенского быта, домашней утвари, кухни; об обычаях, праздниках, обрядах, традициях кубанского народа, о народном календаре;
• дети знают особенности народного костюма, фольклор, народные праздники и традиции;

-   в течение года активно участвуют в календарно-обрядовых праздниках, где демонстрируют свои способности;

• самостоятельно организуют казачьи игры;
• знают жизнь казачества в городе и деревне, их особенности;
• имеют элементарные представления об архитектуре, живописи, народном творчестве казачества.

Формы проведения итоговой реализации программы: тематическая выставка, итоговое занятие, проект.

5. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.

В качестве инструмента педагогического мониторинга развития ребенка, в том числе его динамики, разработан мониторинг достижения детьми планируемых результатов программы.

Входная и итоговая диагностика предусматривают заполнение педагогом карт результативности освоения образовательной программы.

Сводная карта мониторинга кружка «Казачество» состоит из критерия оценивания на начало и конец учебного года. Усредненный показатель.

Критерии оценивания: 

• имеет представление о том, кто такой казак;
• знает название жилища казака, называет его убранство;
• имеет представление о традициях и обычаях казаков на Кубани;
• знаком с казачьим фольклором (пословицы, поговорки, сказки, песни); - может назвать элементы казачьей одежды; - знает, называет казачьи игры.

Предусматривается использование следующих оценочных средств: 

Оценивание уровня знаний детей осуществляется по 3-х бальной системе: 3 балла – ребенок правильно называет ответы;

2 балла – ребенок с помощью воспитателя называет правильные ответы; 1 балл – ребенок не дает правильного ответа.

Оценивание ведется через наблюдения, беседы, продуктивную деятельность.

Анализ и интерпретация данных оценочных процедур предполагает: в процессе наблюдения за детьми, с целью развития речевой коммуникации взрослый задает детям вопросы. В зависимости от состояния речи дети могут отвечать на них по-разному. В начале обучения дети могут использовать неречевые средства (показ по картинке). На вопросы взрослого они отвечают мимикой, жестами. Некоторые дети могут отвечать и отдельными словами, но речь их понятна собеседнику лишь в данной конкретной ситуации. По мере овладения речевыми средствами дети начинают все активнее отвечать на вопросы словосочетаниями, а затем и предложениями.

2.  Содержательный раздел.  

6. Содержание образовательной деятельности.

 Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, где образовательные области пересекаются, обогащая друг друга – это одна из основных идей ФГОС ДО. Программа рассчитана на детей, посещающих подготовительную к школе группу (5–7 лет).  

Социально-коммуникативное развитие.  

В области социально-коммуникативного развития ребенка в условиях информационной социализации основными задачами образовательной деятельности являются:  

• воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных

национальностей, интерес к культуре и обычаям казаков;

• развивать интерес детей к родной станице, через ознакомление с историей появления казаков в Краснодарском крае, событиями прошлого и настоящего;
• формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.

Речевое развитие.  

В области речевого развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются:  

• обогащение словаря: расширять запас казачьих терминов, обозначающих название предметов, действий, признаков;
• совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи через беседы о казаках. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание казачьих сказок, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения.  
• развивать интерес к изданиям о казаках и казачестве познавательного характера; знакомить с разнообразными казачьими художественными произведениями.

Познавательное развитие.  

В области познавательного развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются:  

• расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально положительное отношение к ним, через знакомство с историей и бытом казачества;
• расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов;
• закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности в решении различных познавательных задач.

Художественно-эстетическое развитие.  

В области художественно-эстетического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются:  

• продолжать развивать у детей интерес к искусству казачества;
• воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою страну, в процессе ознакомления с разными видами казачьего искусства;
• развивать художественный вкус, творческое воображение, наблюдательность и любознательность;
• воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании;
• поощрять стремление детей сделать свое произведение красивым, содержательным, выразительным;
• продолжать приобщать детей к музыкальной культуре казаков, воспитывать музыкально-эстетический вкус, через знакомство с казачьими песнями;
• поощрять желание разыгрывать в творческих театральных, играх драматизациях сюжетов казачьих сказок, литературных произведений;
• расширять представления о праздничной культуре казаков, поддерживать желание использовать полученные ранее знания и навыки в праздничных мероприятиях.

Физическое развитие.  

В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются:  

• поощрять соблюдение правил в казачьих играх, проявление инициативы и самостоятельности при её организации, партнерское взаимодействие в команде;
• воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую идентичность в двигательной деятельности.

7. Формы, методы и средства реализации программы.  

Основной формой работы в дошкольном детстве является игровая деятельность. Вся образовательная деятельность в Программе построена на принципе интеграции, который способствует раскрытию потенциала каждого ребенка и предусматривает совместную работу специалистов ДОУ, воспитателей и родителей (законных представителей) детей, включая казачье сообщество.  

В реализации Программы могут используется групповая форма организации образовательной деятельности.

Формы и методы образовательной деятельности:  

− беседы социально-нравственного содержания, рассказы о фактах и событиях жизни казаков;  

− наблюдения за трудом взрослых;  

−игры дидактические, театрализованные, подвижные, хороводные, сюжетно-ролевые, музыкальные и др.;  

− просмотр и обсуждение видеофильмов, презентаций;  

− чтение и обсуждение произведений о казаках и казачестве;  

− оформление выставок продуктивной деятельности;  

− инсценирование казачьих сказок, разучивание стихотворений, пословиц и поговорок;  

− рассматривание предметных картинок, иллюстраций, произведений искусства;  

− продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) по

казачества;  

− слушание, обсуждение и исполнение казачьих песен;  

−танцы, показ взрослым казачьих танцевальных музыкально ритмических движений под народные мелодии, хороводы;  

− физкультурные занятия – игровые, сюжетные, тематические, с использованием средств подвижных игр казачества, ориентированных на приобщение воспитанников к традиционным казачьим культурным ценностям.  

Средства реализации Программы: демонстрационные, раздаточные.

8. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Для реализации Программы необходимо обязательное взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников как с равноправными участниками образовательного процесса. Именно в семье формируется культура ребенка, его личность, духовно-нравственный облик, поэтому важно уделить внимание педагогической культуре родителей (законных представителей) и в области казачества.  

Совместная деятельность родителей (законных представителей) и педагогов способствует появлению у ребенка чувства гордости за себя и членов семьи. Он усваивает основы социального поведения, а родители (законные представители) принимают участие в образовательном процессе.

Принципы взаимодействия с семьями воспитанников:  

– обязательное вовлечение в воспитательный процесс, организацию и проведение мероприятий в сфере воспитания и социализации дошкольников;

− повышение собственного уровня духовно-нравственного развития в процессе воспитания ребенка;  

− укоренение семьи в традиционной казачьей культуре по мере развития казачьей идентичности их ребенка;  

        −         сочетание         педагогического         просвещения         и         самообразования

родителей;  

− включение опыта родителей (духовного, казачьего, жизненного) в содержание воспитательной работы с детьми.  

Возможны следующие направления работы: образовательное, просветительское, организационно-деятельностное.  

Образовательное направление. Родители для ребенка являются настоящим авторитетом, обладают знаниями, опытом и способны помочь ребенку в трудной ситуации. Опыт и знания, а также жизненные ценности и приоритеты являются важным компонентом содержания воспитания. Передача возможна через выполнение каких-либо заданий.  

Просветительское направление. Проведение различных мероприятий: собраний, семинаров, консультаций и т.п. Темы определяются сиюминутными проблемами. Родители (законные представители) получают полную информацию по проблеме, доля их участия определяется ее решением. Продуктом просвещения родителей (законных представителей) могут быть брошюры, методические рекомендации, видеоматериалы по духовно нравственному, патриотическому воспитанию ребенка-дошкольника.

Организационно-деятельностное направление. Активное участие большого количества родителей (законных представителей) в проведении различных мероприятий (экскурсий, праздников, и т.п.) в ДОУ. Семья как партнер – это база для всестороннего развития ребенка. Объединение усилий и тесное сотрудничество обеспечивают преемственность в образовании и в семье, и в дошкольном учреждении.  

Одним из действенных способов вовлечения семьи в педагогический процесс является проектная деятельность. В проектной деятельности родители сближаются с детьми, улучшается психологический климат в семье, возникает желание сделать семейную жизнь более насыщенной.

9. Учебно-тематический план

«Быт и традиции русского народа. Казачество»

                                        подготовительная группа

РАБОТА С ДЕТЬМИ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

3. Организационный раздел  

1. Организация развивающей предметно-пространственной среды.

В основе реализации Программы лежит развивающая предметная среда, являющаяся необходимым условием для развития всех видов специфической деятельности.  

Развивающая предметно-пространственная среда способствует:

• созданию условий для общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также для обеспечения двигательной активности детей;
• учету возрастных особенностей воспитанников;
• стимулированию игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности всех детей;
• развитию крупной и мелкой моторики, участию в подвижных играх и различных мероприятиях;
• формированию         эмоционального         благополучия         детей         во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; - созданию возможностей для самовыражения.

Для погружения детей в казачью культуру в группах казачьей направленности созданы уголки «Казачества», в которых дети знакомятся с историей казачества, их бытом, рассматривают альбомы, иллюстрации, предметы казачьего быта.  

Уголки «Казачества» воспроизводят жилое казачье помещение с мебелью, казачьей утварью, предметами казачьего обихода и куклами в казачьих костюмах. Дети могут окунуться в историю и национальный быт казаков, проявить интерес к казачьему творчеству и культуре.  

В группах также имеются дидактические игры по казачеству.

Созданная предметно-развивающая среда способствует формированию у детей старшего дошкольного возраста позитивного эмоционального отношения к детскому саду, к казакам. Она вызывает у них чувство радости, желание посещать учреждение и обогащает их новыми впечатлениями.

Данная среда стимулирует активную творческую деятельность и содействует интеллектуальному развитию детей.

3.2. Учебно-методическое обеспечение.  

1. Евгений Александров «Кубанские казачьи сказки».
2. Венков А.В. История казачества России. Учебное пособие.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
4. Круглов Ю.Н. Многоликий мир казачества: учебное пособие.
5. Казачьи сказки. Волшебная бусинка.
6. Сказки казаков - некрасовцев.
7. Плеханов А.М., Плеханов А.А. Казачество на рубежах отечества.
8. Биография художника Захарова И.И.
9. Биография писателя Варавва И.Ф.
10. Федосов П.С. Казачьи традиции и обряды.
11. Черников В.В. Казачество в истории России.

3.3. Организация режима работы.

Учебный план группы казачьей направленности  

МБДОУ ДС № 43 на 2025 – 2027 учебный год

Занятия проводятся в игровой и диалоговой форме с элементами ручного художественного и декоративно-прикладного труда, продуктивной деятельности, слушания и пения казачьих песен, чтения художественной литературы, театрализации, знакомства с казачьими праздниками, использовании словесных, подвижных и хороводных игр, игр-забав, оформлении тематических выставок для детей и семей воспитанников.