Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Детский сад «Семицветик» г. Белоярский» (МАДОУ «Детский сад «Семицветик» г. Белоярский»)

СОГЛАСОВАНА

решением педагогического совета протокол от 31.08.2022 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА

приказом МАДОУ «Детский сад

«Семицветик» г. Белоярский» от 01.09.2022 г. № 306

Кайгородова Марина Анатольевна

Кайгородова Марина Анатольевна

c=RU, st=Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, l=Белоярский, title=Заведующий, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА "ДЕТСКИЙ САД "СЕМИЦВЕТИК" Г. БЕЛОЯРСКИЙ", 1.2.643.100.3=120B3034363238333438383733,

1. =120C383631313030393234313530,

email=tacha170377@mail.ru, givenName=Марина Анатольевна, sn=Кайгородова, cn=Кайгородова Марина Анатольевна

Дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности

«Цифровая лаборатория «Наураша»

Возраст обучающихся: 5 - 6 лет Срок реализации: 8 месяцев

18 часов

Авторы программы: Шлиева Валентина Владимировна, воспитатель первой квалификационной категории

город Белоярский, 2022 год

1. Пояснительная записка

Введение

1. Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (в ред. от 21.07.2020) Национальный проект «Образование», Федеральные проекты «Современная школа» и

«Успех каждого ребенка»;

- Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 № 642 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 18 апреля 2016 г.

№ 317 «О реализации Национальной технологической инициативы» (в ред. от 24.07.2020);

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196);

- Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 30 июня 2020 г. № 845/369 «Об утверждении Порядка зачета организацией, осуществляющей образовательную деятельность, результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность»;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 года № 09-3242);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ (приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391);

- «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года

№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20».

2. Направленность программы кружка носит естественнонаучную направленность, которая определена особой актуальностью познавательного развития дошкольников в современных условиях.

3. Актуальность

Меняется время – меняется ребѐнок, меняется отношение к нему. Окружающая предметная среда ребѐнка становится всѐ более насыщенной разного рода электронными приборами. Подрастающее поколение живет в мире электронной культуры и подчас лучше нас разбирается в нем. Их мир игры – это компьютерные игры, электронные игрушки, игровые приставки. Дети воспринимают информацию посредством телевидения, персонального компьютера, которые не всегда несут полезную информацию. Поэтому, для развития детей на современном этапе требуется овладеть способами и приѐмами эффективной мыслительной деятельности, основы которой закладываются в дошкольном возрасте, в момент формирования предпосылок для овладения умениями и навыками, необходимыми для развития способности познавать новое, исследовать, думать.

Формирование познавательно-исследовательской активности в лаборатории «Наураша в стране Наурандии» наилучшим образом соответствует социально-педагогическим целям развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, освоению способов познания через открытия. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Данная программа разработана на основе методического руководства: Е. А Шутяева «Наураша в стране Наурандии» и охватывает познавательное развитие детей с 5 до 6 лет.

4. Цель образовательной программы:

Формирование у детей 5-6 лет познавательно-исследовательской активности, самостоятельности, любознательности, способности к логическому мышлению при совершении новых открытий.

5. Задачи программы:

Предметные/обучающие: - эффективным для познавательно-исследовательского развития детей является технология проблемного обучения, следуя которой ребѐнок сам является открывателем нового опыта. Основным методом обучения является экспериментальная деятельность в цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии». Модульная детская лаборатория «Наураша в стране Наурандии» состоит из 8 лабораторий, в каждой из которых дошкольникам предлагается одна из тем: «Температура»,

«Свет»,  «Звук»,  «Сила»,  «Электричество»,  «Кислотность»,  «Пульс»,

«Магнитное поле». В составе комплектов по всем темам имеются:

• датчик        «Божья        коровка»,        измеряющий        соответствующую        теме физическую величину;
• набор вспомогательных предметов для измерений;
• сопутствующая компьютерная программа;
• брошюра с методическими рекомендациями по проведению занятий и объяснением настроек компьютерных сцен.

Данная программа позволит дошкольникам приоткрыть дверь в мир физики, химии и биологии.

Метапредметные/Образовательные (обучающие):

• формирование первичных ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;
• формирование целостной картины мира и расширение кругозора;
• способствовать формированию, расширению и углублению представлений дошкольников о температуре, свете, звуке, силе, электричестве, кислотности, пульсе имагнитном поле.

Развивающие:

• развитие        познавательно-исследовательской        и        продуктивной (конструктивной) деятельности;
• пробудить в ребѐнке интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям;

Воспитательные:

• воспитание общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками

1. Отличительная особенность программы:

Особенностью программы является развитие познавательно-исследовательской активности дошкольников посредством опытов в цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».

При составлении комплексно-тематического планирования содержания организованной деятельности использовались следующие образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие.

1. Характеристика программы:

2. Адресат программы:

Программа рассчитана на обучающихся 5- 6 лет Наполняемость группы до 10 человек

3. Объем программы:

- объем 18 академических часа

- срок реализации программы 1 учебный год

4. Периодичность и продолжительность занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю фронтально, продолжительностью для детей 5-6 лет до 25 мин.

5. Уровень освоения модуля: стартовый.

6. Планируемые результаты

Предметные результаты: работа по программе позволит:

• повысить уровень дошкольной готовности детей;
• развить познавательную активность, интерес к окружающему миру, желание узнать новое;
• приобрести ряд познавательных умений и навыков.

Будут знать:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Будут уметь:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

-планировать свои действия;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-адекватно воспринимать оценку;

-вносить коррективы в действия

Будут владеть: быстрое включение в активный познавательный процесс;

• самостоятельное пользование материалом;
• постановка цели и нахождение путей ее достижения;
• самостоятельность при поиске открытий
• проявление волевых усилий (упорства) в достижении поставленной цели;
• настойчивость в отстаивании своего мнения;
• расширение кругозора детей;
• развитие критического мышления и речи;
• проявления поисковой активности и умении извлекать в ходе еѐ информацию об объекте

Личностные результаты освоения программы обучающимися:

Метапредметные результаты освоения программы обучающимися: Будут развиты: самостоятельно ставит проблему;

• выдвигает гипотезы, предположения;
• самостоятельно планирует деятельность;
• выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
• доводит дело до конца;

-ребенок формулирует в речи достигнут или нет результат, делает выводы

7. Формы контроля и подведения итогов реализации программы Формы подведения итогов реализации программы:

Формы текущей аттестации:

• беседа, наблюдение, демонстрация опытов, участие в развлечениях для малышей с демонстрацией опытов.

Формы промежуточной аттестации:

• беседа, наблюдение, проведение научных развлечений.
• проведение КВН, демонстрация опытов и рассказ о них дошкольникам других групп.
• Проведение совместного заседания экспериментальной лаборатории с участием родителей.

Порядок и периодичность:

• 1 раз в квартал

1.        Организационно-педагогические условия реализации программы

1. Учебно-тематический план

2. Календарный план

3. Условия реализации программы:

1. Материально-техническое обеспечение:

Помещение групповое, оборудованное проектором и ноутбуком Интернет для доступа к информационным ресурсам.

2. Оборудование

Ноутбук

Цифровая лаборатория «Наураша» Стол, 5 шт.

Стул, 10 шт.

4. Кадровое обеспечение программы:

Педагог с педагогическим образованием

5. Информационное обеспечение:

6. Методическое обеспечение программы

Для реализации Программы используются следующие дополнительные методические материалы и средства обучения:

• для измерения температуры: свеча, настольная лампа с лампой накаливания, кубики льда, одноразовые стаканчики, мороженое, ватные диски;
• для изучения темы «Электричество»: яблоко, клубень картофеля, ѐмкость с солѐной водой, б/у батарейки;
• для изучения темы «Кислотность»: ѐмкость для промывки датчика, сок, вода, газированная вода;
• для измерения магнитного поля: пластмассовая или мягкая игрушка, различные магниты (магнитные буквы, магниты на холодильник), пластиковые стаканчики, скрепки;
• для измерения силы: небольшой игрушечный автомобиль;
• для измерения звука: различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; фрагменты записи голосов живой природы; схема строения органов слуха человека;
• для измерения света: надувной мяч «Глобус», модель солнечной системы, глобус, фонарики.

7. Информационные источники

1. Исакова        Н.В.        Развитие        познавательных        процессов                у                старших дошкольников                через                экспериментальную        деятельность        -                Спб.:ООО

«Издательство «Детство-Пресс»,2015

2. Леонова        Л.А.        Дошкольник        и        компьютер:        медико-гигиенические рекомендации – M.: MODДЭК, 2004;
3. Моторин В. М. «Воспитательные возможности компьютерных игр». - Дошкольное воспитание, 2000г., №1;
4. Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования - Спб.:ООО

«Издательство «Детство-Пресс»,2015

5. Педагогические условия применения компьютерных игр в воспитании и обучении дошкольников. Материал с сайта Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" и "Интернет - Гномик" (i-Gnom.ru);
6. Шутяева Е.А. «Наураша в стране Наурандии» Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов М.: Издательство «Ювента», 2015