Индивидуальный маршрут
материал (средняя группа)

Образовательные области

Основные дидактические задачи (по программе)

Результаты индивидуальной работы

         - не усвоено                                                                           

        - частично усвоено (выполняет с     помощью взрослого)

         - усвоено

Рекомендации специалистов

 Ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1. Социально-коммуникативное развитие          

1. Научить проявлять самостоятельность в выборе и использовании предметов-заместителей, с интересом включатся в ролевой диалог со сверстниками.

Изготовление модели «Правила дружных ребят». Решение проблемных ситуаций «Что случилось?», «Помощь», «Новенькая», «А как бы ты поступил». Решения проблемно-игровых ситуаций «Как правильно поступить», «Почему обиделась Оля», «Мы пришли в театр», «Мы едем в автобусе», «Переходим улицу», «День рождения», «Мы пришли в гости», «Добрые пожелания».

Педагог-психолог:

Игры и упражнения на опознание и выражение эмоций и настроение людей: «Азбука настроения», «Эмоции людей», «Мир эмоций» и пр.

Игры и упражнения на развитие коммуникативных способностей: психологические этюды, разыгрывание ситуаций и пр.

2. Научить проявлять самостоятельность и инициативность в своих играх

Д/И «У кого какой дом».  Решение проблемных ситуаций «Что делать, если потерялся». Д/и. «Светофор». С-ролевые игры : «Повар», «Поликлиника», «В гостях у куклы Даши», «Водитель».

3. Учить иметь представления   об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

Просмотр презентации «Книга МЧС», Беседы «Опасные предметы в быту», «Можно- нельзя», «Незнакомые люди» и т.д.

2.Познавательное развитие 

1. Формировать представление об объектах  и явлениях неживой природы, о диких и домашних животных, особенностях.

Д/и «Времена года», беседа «Когда это бывает», д/и. «Кто где живет», беседа «Кто лишний», Индивидуальная  работа по картинкам.

2. Учить сравнивать предметы, выделять отличия и сходства по 2-3 признакам, группировать (по цвету, форме, размеру, материалу, вкусу).

Д/и. «Блоки Дьенеша», д/и «Найди домик», д/и «Чудо соты», д/и «Цветные кружочки». И/у «Кто больше запомнит». И/У «Запомни, кто, где стоит?». Игра «Угадай,  что в мешочке?»

3. Научить  выделять характерные особенности времён года, и сезонные изменения в природе.

И/у «Что изменилось?». Интер./актив. Игра «Полезно – вредно». Просмотр презентации «Времена года». Лото «Времена года».

3.Речевое развитие 

1.Учить  с интересом слушать литературные тексты, воспроизводит текст. Составлять предложения.

Логопед:

Развивать артикуляционную моторику: комплекс артикуляционной гимнастики «Бегемотик», «Заборчик». «Бублик», «Лопаточка», «Иголочка», «Лошадка», «Грибок», «Часики», «Качели», «Фокус», «Барабан», «Чистим зубки», «Рубим капусту», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Песенка Ляляка», «Сердитый забор».

Развивать фонематический слух: «Где звучит?», «Что звучит?», «Угадай, кто сказал», «Хлопни, если услышишь звук», «Эхо» (повтори слоговые цепочки).

Развивать фонематическое восприятие: «Назови первый звук в слове»

Развивать слоговую структуру слова: «Постучи (хлопни) как я», «Скажи как я», «Повтори слоги, слова».

Развивать словарный запас: «Назови что это?», «Назови одним словом», «Что делает?», «Какой, какая, какое?», «Назови части».

Развивать грамматический строй речи: «Большой-маленький», «Один-много», «Чего нет, чего не стало? Без чего?», «Назови  детенышей», «Из чего, какой?», «Посчитай».

Развивать связную речь: «Вспомни сказку», «Расскажи рассказ», «Опиши».

2. Учить правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе.

3. Развивать речевое дыхание, слуховое внимание, фонематический слух, моторика речевого аппарата.

4.Художественно-эстетическое развитие 

1. Научить подбирать цвета,  соответствующие изображаемому предмету, создает изображение с использованием 1,2 и нескольких цветов.

Интер./актив.игра «С какого дерева листок…».  Д/и «четвертый лишний». Рассматривание иллюстраций. Создание условий для самостоятельной художественной деятельности. Предложить раскраски. И/упражнение «Дорисуй узор». Д/и «Заколдованный лес».

2. Научить передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, выделяя главное цветом, размером.

Д/и «Что из чего сделано». Рассматривание иллюстраций. Пальчиковая гимнастика «Найди животных». «Собери из частей целое». Д/и «подбери пару», «Чего не хватает».

3. Научить различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализирует постройку.

Д/и «Что из чего сделано». Создание условий для самостоятельной художественной деятельности. Дид./игра «Вспомни, на что похоже». Дид./игра «Построй по рисунку».

5.Физическое развитие 

1. Научить  ходить и бегать, сохраняя  заданное направление, выполнять команды воспитателя.

П/и. «Добеги до флажка». «Цепи кованые» « Гуси-лебеди». «Птички и кошка», «Тише мыши». П/и «Подбрось - поймай». И/упр. «Снеговики». Цель: упражнять детей в умении сохранять статическое равновесие в разных позах

2. Формировать навыки правильного умывания, пользования полотенцем. Правильно пользуется ложкой, вилкой, ножом.

Этические беседы «Когда у друзей лад, каждый этому рад».  Цель: Активизировать в поведении усвоенные этические понятия. «Научим куклу мыть руки и лицо» Цель: закреплять умение пользоваться мыломи умение проводить водные процедуры, и умение пользоваться  полотенцем по назначению. С-р игра  «Сервировка стола», «В гостях у Даши», «Мишка и котлета».

3. Развивать физические качества:

быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации движений.

Использовать игры для развития быстроты: «Возьми флажок», «На одной ножке по дорожке».

Для развития координации движений: упражнения с мячом («Попади в корзинку»), «Пройди, не задень», «Пирамидка»- ставить кубики друг на друга, чтобы не падали.

Продолжать совершенствовать технику прыжков в длину с места, в высоту с места (игры «Перепрыгни через ручеек», «Допрыгни до игрушки», упражнение «Цапля»- стойка на одной ноге, игры на замирание «Море волнуется»)

ВЫСОКИЙ

ВЫШЕ СРЕДНЕГО

СРЕДНИЙ

НИЖЕ СРЕДНЕГО

НИЗКИЙ

Уровни развития/ образовательные области

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

----------------

сентябрь

----------------

январь

    ----------------

Май