ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА» старшая группа
план-конспект занятия (старшая группа)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

«ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

Для детей 5–6 лет (старшая группа)

С включением образовательного проекта «Добрые игры»

Девиз дня: «Одна страна — для всех!»

Цель дня:
Формирование у детей 5–6 лет первоначальных представлений о Дне народного единства через игру, творчество, движение и добрые дела.

Задачи:

Познакомить с понятием «единство», «дружба народов».

Развивать интерес к культуре разных народов.

Развивать речь, творчество, двигательную активность.

Воспитывать доброту, умение дружить, помогать, ходить в гости.

Создать эмоционально-положительную атмосферу.

Участники: дети, воспитатели, родители (по возможности).

ХОД

I. УТРО. «ЗДРАВСТВУЙ, РОССИЯ!» (утренний круг, 10–15 мин)

Цель: настроить детей на тему дня, создать эмоциональный настрой.

Материалы: Флажки, шарики в цветах флага. Карта России. Мяч.

Ход:

Воспитатель:
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день. Мы отмечаем День народного единства. Как вы думаете, что такое „единство“?»

Дети: (варианты: «вместе», «дружба», «когда все вместе»).

Воспитатель:
«Правильно! Единство — это когда все вместе, когда мы дружные. Россия — большая страна, и в ней живут разные народы. Но все они — одна семья. Давайте сегодня отправимся в путешествие по России и узнаем, какие народы в ней живут».

Игра «Поздороваемся, как разные народы. Сделай так же!»:

Русские — поклон.

Татары — рука на сердце.

Народы Севера (эскимосы) — потереть носы.

Народы Кавказа — рукопожатие (жест характерен для многих народов).

Воспитатель:
«Молодцы! А теперь давайте сделаем „Ладошки дружбы“».

II. УТРО. «ЛАДОШКИ ДРУЖБЫ» (коллективная работа, 15–20 мин)

Цель: создать коллективную работу, где каждый ребёнок видит свой вклад.

Материалы: Цветная бумага, карандаши, ножницы. Большой лист ватмана с солнцем в центре. Клей.

Ход:

Воспитатель:
«Ребята, давайте обведём свои ладошки на цветной бумаге и вырежем их. На каждой ладошке напишем своё имя. А потом приклеим их вокруг солнца на большом листе».

Дети обводят, вырезают, воспитатель пишет имена, приклеивают.

Воспитатель:
«Посмотрите! Наши ладошки — как лучики солнца. Мы вместе — и нам тепло! Это наша дружба».

Финал: «Мы — как лучики одного солнца. Разные, но вместе!»

III. ЗАНЯТИЕ 1. «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РОССИИ»

Длительность: 25–30 минут.

Цель: познакомить детей с жилищами народов России; учить соотносить жилище с регионом; развивать внимание, речь, двигательную активность.

Задачи:

Познакомить с жилищами: чум, иглу, изба, юрта, сакля, татарский дом.

Учить соотносить жилище с климатом и регионом.

Развивать внимание, мышление, речь.

Развивать двигательную активность.

Воспитывать дружелюбие, умение работать вместе.

Материалы:

Презентация «Путешествие по России» (слайды с жилищами).

Большая карта России (ватман) с обозначением регионов.

Маленькие картинки жилищ для приклеивания на карту.

Клей, кисточки, салфетки.

Мяч.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вступление (3–4 мин)

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по России. Россия — большая страна. В ней есть и холодный Север, и леса, и степи, и горы. В каждом месте живут люди. И у каждого народа — свой дом. Давайте отправимся в путешествие и узнаем, какие дома строят разные народы. А в конце мы соберём большую карту России с домами».

Воспитатель показывает карту России (пустую).

Воспитатель: «Посмотрите, какая у нас карта. Она пока пустая. Но в конце путешествия на ней появятся дома разных народов. Готовы? Тогда в путь!»

2. Станция 1. «Север» (5–6 мин)

Слайд 1. Север: снег, тундра, олени.

Воспитатель: «Мы с вами на Севере. Здесь очень холодно, лежит снег, дуют ветры. Как вы думаете, из чего здесь можно построить дом?»
Дети: «Из снега! Из льда! Из шкур!»

Слайд 2. Чум и иглу.

Воспитатель: «Правильно! На Севере строят чум — дом из жердей и шкур. И иглу — дом из снежных блоков. Как вы думаете, почему?»
Дети: «Потому что там нет деревьев! Потому что снега много!»

Задание 1 (выбор):
Воспитатель: «Посмотрите на слайд. Найдите дом, который строят на Севере».
Дети выбирают из нескольких картинок на слайде (чум, иглу, изба, юрта) и называют.

Задание 2 (двигательное):
Воспитатель: «А теперь представьте, что мы строим иглу. Давайте „слепим“ снежный блок».
Дети имитируют лепку снежного блока (движения руками).

Задание 3 (размещение на карте):
Воспитатель: «Давайте приклеим чум и иглу на Север нашей карты».
Ребёнок приклеивает картинки на северную часть карты.

Воспитатель: «Молодцы! Отправляемся дальше».

3. Станция 2. «Лес» (5–6 мин)

Слайд 3. Лес: деревья, изба.

Воспитатель: «А теперь мы с вами в лесу. Здесь растёт много деревьев. Как вы думаете, какой дом здесь построят?»
Дети: «Из дерева! Избу!»

Слайд 4. Изба снаружи и внутри.

Воспитатель: «Правильно! В лесу строят избу — дом из брёвен. Почему?»
Дети: «Потому что в лесу много деревьев!»

Задание 1 (сравнение):
Воспитатель: «Чем изба отличается от чума?»
Дети: «Изба из дерева, чум из шкур. Изба квадратная, чум круглый. Изба стоит на месте, чум можно перевезти».

Задание 2 (двигательное):
Воспитатель: «Давайте построим избу. Покажите, как кладут брёвна».
Дети имитируют укладку брёвен (руки в стороны, наклоны).

Задание 3 (размещение на карте):
Воспитатель: «Приклеим избу на лесную полосу карты».
Ребёнок приклеивает избу.

Воспитатель: «Молодцы! Отправляемся дальше».

4. Станция 3. «Степь» (5–6 мин)

Слайд 5. Степь: трава, юрта.

Воспитатель: «А теперь мы с вами в степи. Здесь много травы, но мало деревьев. Как вы думаете, какой дом здесь построят?»
Дети затрудняются.

Слайд 6. Юрта снаружи и внутри.

Воспитатель: «В степи строят юрту — круглый дом из войлока. Как вы думаете, почему?»
Дети: «Потому что мало деревьев! Потому что её можно перевезти!»

Задание 1 (выбор):
Воспитатель: «Посмотрите на слайд. Найдите дом, который строят в степи».
Дети выбирают юрту из нескольких картинок.

Задание 2 (двигательное):
Воспитатель: «Давайте соберём юрту. Встанем в круг и возьмёмся за руки».
Дети встают в круг, изображая юрту.

Задание 3 (размещение на карте):
Воспитатель: «Приклеим юрту на степную часть карты».
Ребёнок приклеивает юрту.

Воспитатель: «Молодцы! Отправляемся дальше».

5. Станция 4. «Горы» (5–6 мин)

Слайд 7. Горы: скалы, сакля.

Воспитатель: «А теперь мы с вами в горах. Здесь много камня и глины. Как вы думаете, какой дом здесь построят?»
Дети: «Из камня! Саклю!»

Слайд 8. Сакля снаружи и внутри.

Воспитатель: «Правильно! В горах строят саклю — дом из камня и глины. Почему?»
Дети: «Потому что в горах много камня!»

Задание 1 (сравнение):
Воспитатель: «Чем сакля отличается от избы?»
Дети: «Сакля из камня, изба из дерева. Сакля в горах, изба в лесу. Крыша у сакли плоская, у избы — двускатная».

Задание 2 (двигательное):
Воспитатель: «Давайте построим саклю. Покажите, как кладут камни».
Дети имитируют укладку камней (приседания, «кладём» камни).

Задание 3 (размещение на карте):
Воспитатель: «Приклеим саклю на горную часть карты».
Ребёнок приклеивает саклю.

Воспитатель: «Молодцы! Отправляемся дальше».

6. Станция 5. «Татарстан» (5–6 мин)

Слайд 9. Татарстан: дом с украшениями, чак-чак.

Воспитатель: «А теперь мы с вами в Татарстане. Здесь живут татары. Они очень гостеприимные. Как вы думаете, какой дом здесь построят?»
Дети: «Из дерева! Татарский дом!»

Слайд 10. Татарский дом снаружи и внутри.

Воспитатель: «Правильно! Татарский дом — деревянный, с красивыми украшениями. Чем он отличается от русской избы?»
Дети: «Украшениями! Резьбой! У татар есть чак-чак!»

Задание 1 (выбор):
Воспитатель: «Посмотрите на слайд. Найдите татарский дом».
Дети выбирают татарский дом из нескольких картинок.

Задание 2 (двигательное):
Воспитатель: «Давайте покажем, как татары здороваются».
Дети кладут руку на сердце и кланяются.

Задание 3 (размещение на карте):
Воспитатель: «Приклеим татарский дом на карту».
Ребёнок приклеивает татарский дом.

Воспитатель: «Молодцы! Отправляемся дальше».

7. Финал. «Карта дружбы» (5–6 мин)

Воспитатель: «Ребята, вы прошли все станции! Посмотрите, какая карта у нас получилась! Сколько разных домов! На Севере — чум и иглу. В лесу — изба. В степи — юрта. В горах — сакля. В Татарстане — татарский дом. Все эти дома — дома народов России. Мы — одна страна, и все мы — соседи!»

Воспитатель: «А теперь давайте скажем друг другу добрые слова. Встанем в круг».

Игра «Добрые слова»:
Дети передают мяч и говорят доброе слово соседу: «Ты добрый», «Ты весёлый», «Ты хороший друг».

Воспитатель: «Молодцы! Мы едины – мы непобедимы!»

IV. ПРОГУЛКА. ПРОЕКТ «ДОБРЫЕ ИГРЫ» (20–25 мин)

Цель: познакомить детей с подвижными играми народов России, воспитывать доброту и умение играть вместе.

Материалы:

Платок для русской игры. Тюбетейка для татарской игры. Обручи для башкирской игры.

Ход:

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что у каждого народа есть свои игры? Русские играют в „Ручеёк“ и „Золотые ворота“. Татары — в „Тюбетейку“. Башкиры — в „Юрту“. Сегодня мы поиграем в добрые игры народов России. В этих играх никто не проигрывает, потому что мы играем вместе и помогаем друг другу. Готовы?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «Тогда начинаем!»

2. Игра 1. Русская народная игра «Ручеёк» (5–6 мин)

Цель: развивать двигательную активность, умение выбирать пару, чувство дружбы.

Правила:
Дети встают парами, поднимают руки вверх — это «ручеёк». Ведущий проходит через «ручеёк» и выбирает себе пару. Оставшийся ребёнок становится ведущим. Игра продолжается.

Ход:

Воспитатель: «Ребята, встаньте парами, поднимите руки вверх. Это наш „ручеёк“. Я пройду через него и выберу себе пару. А тот, кто останется без пары, станет ведущим».

Воспитатель проходит через «ручеёк», выбирает пару. Игра продолжается 2–3 раза.

Воспитатель: «Молодцы! Никто не остался без пары. Все играли дружно!»

3. Игра 2. Татарская народная игра «Тюбетейка» (5–6 мин)

Цель: развивать внимание, двигательную активность, умение танцевать.

Правила:
Дети встают в круг. Под музыку передают тюбетейку по кругу. Когда музыка останавливается, у кого тюбетейка — тот выходит в центр круга и танцует. Остальные хлопают.

Ход:

Воспитатель: «Ребята, встаньте в круг. Это татарская игра „Тюбетейка“. Мы будем передавать тюбетейку под музыку. Когда музыка остановится, у кого тюбетейка — тот выходит в круг и танцует. А мы все хлопаем!»

Дети передают тюбетейку. Музыка останавливается. Ребёнок с тюбетейкой выходит в круг и танцует. Остальные хлопают.

Воспитатель: «Молодцы! Как красиво танцевали!»

4. Игра 3. Башкирская народная игра «Юрта» (5–6 мин)

Цель: развивать двигательную активность, умение работать в команде, быстроту реакции.

Правила:
Дети делятся на команды (по 4–5 человек). На площадке — обручи («юрты»). По сигналу дети бегут к своим «юртам» и встают вокруг них, взявшись за руки. Побеждает команда, которая быстрее всех встала вокруг своей «юрты».

Ход:

Воспитатель: «Ребята, это башкирская игра „Юрта“. Мы разделимся на команды. У каждой команды — своя „юрта“ (обруч). По сигналу вы бежите к своей „юрте“ и встаёте вокруг неё, взявшись за руки. Кто быстрее — тот и молодец!»

Дети делятся на команды. Воспитатель даёт сигнал. Дети бегут к обручам и встают вокруг.

Воспитатель: «Молодцы! Все команды быстро собрались!»

5. Игра 4. Русская народная игра «Золотые ворота» (5–6 мин)

Цель: развивать двигательную активность, внимание, умение играть вместе.

Правила:
Двое детей держат «ворота» (поднятые руки). Остальные дети проходят через них. «Ворота» закрываются — кто попался, тот встаёт в круг. Игра продолжается.

Ход:

Воспитатель: «Ребята, это русская игра „Золотые ворота“. Двое из вас будут держать „ворота“. Остальные проходят через них. Когда „ворота“ закрываются, кто попался — тот встаёт в круг».

Двое детей держат «ворота». Остальные проходят. «Ворота» закрываются. Пойманный ребёнок встаёт в круг. Игра продолжается.

Воспитатель: «Молодцы! Все играли дружно!»

V. ЗАНЯТИЕ 2. «РОССИЯ — НАШ ОБЩИЙ ДОМ» (создание игрового макета)

Цель: создать игровой макет России с куколками в национальных костюмах; обыграть ситуации знакомства и гостеприимства.

Материалы:

Большой лист ватмана или картона (карта России) с обозначением регионов: Север, лес, степь, горы, Якутия, Татарстан.

Куколки или фигурки людей в национальных костюмах (бумажные, сделанные заранее или на занятии):

Русский костюм (сарафан, кокошник).

Татарский костюм (тюбетейка, платье с узором).

Башкирский костюм.

Якутский костюм.

Костюм народов Севера.

Костюм народов Кавказа.

Маленькие картинки жилищ (чум, изба, юрта, сакля, балаган).

Деревья, снежинки, цветы, камни — для украшения макета.

Клей, ножницы, карандаши.

Маленький столик для чаепития (игрушечный).

Предварительная работа:

Накануне или в первой половине дня дети раскрашивают и вырезают куколок в национальных костюмах. Воспитатель готовит основу карты.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Вступление (3–4 мин)

Воспитатель:
«Ребята, мы с вами узнали, что Россия — большая страна. В ней живут разные народы. У каждого народа — свой дом, свой костюм, свои традиции. Давайте создадим большой макет России и населим его куколками в национальных костюмах. А потом поиграем: куколки будут ходить друг к другу в гости!»

Дети рассматривают куколок, называют, кто это.

Воспитатель: «Кто это? В каком костюме?»
Дети: «Это русская девочка в сарафане! Это татарский мальчик в тюбетейке! Это якут в тёплой одежде!»

2. Создание макета (10–12 мин)

Воспитатель: «Давайте разместим куколок по России. Где живут народы Севера?»

Дети: «На Севере!»

Воспитатель: «Правильно! Давайте поставим куколок в костюмах народов Севера на Север. А рядом — чум и иглу».

Дети размещают куколок и жилища.

Воспитатель: «А где живут русские?»

Дети: «В лесу! В избе!»

Воспитатель: «Молодцы! Ставим русских куколок в лесную полосу, рядом — избу».

Аналогично:

Татары — в Татарстане, рядом — татарский дом.

Башкиры — в степи, рядом — юрта.

Народы Кавказа — в горах, рядом — сакля.

Якуты — в Якутии, рядом — балаган.

Воспитатель: «Посмотрите, какая красивая карта у нас получилась! Сколько народов! У каждого — свой дом, свой костюм. Но все они живут в одной стране, в России».

3. Обыгрывание: «Татары пришли в гости к русским» (10–12 мин)

Воспитатель: «А теперь давайте поиграем! Представьте, что татарская семья пришла в гости к русской семье. Как они здороваются?»

Дети: (варианты: «Здравствуйте!», поклон, рука на сердце).

Воспитатель: «Правильно! Татары здороваются, кладя руку на сердце. Давайте покажем».

Дети показывают.

Воспитатель: «Русские здороваются поклоном. Давайте и мы поклонимся».

Дети кланяются.

Воспитатель: «А теперь татары пришли в гости. Что они говорят?»

Дети: «Здравствуйте! Мы пришли к вам в гости!»

Воспитатель: «А русские отвечают: „Проходите, гости дорогие! У нас есть блины и чай!“»

Дети обыгрывают сценку.

Воспитатель: «А теперь давайте русские пойдут в гости к татарам. Что они принесут?»

Дети: «Блины! Пироги!»

Воспитатель:
«А татары угощают чем?»

Дети: «Чак-чаком! Чаем!»

Дети обыгрывают сценку.

Воспитатель:
«А теперь давайте все народы придут в гости друг к другу. Как они будут здороваться?»

Дети по очереди обыгрывают:

Народы Севера — трутся носами.

Народы Кавказа — рукопожатие (жест характерен для многих народов) .

Якуты — кивают головой.

Воспитатель:
«Молодцы! Все народы умеют здороваться и ходить в гости. И все они живут в одной стране — России!»

4. Игра «Приходите в гости» (5–6 мин)

Воспитатель:
«А теперь поиграем! Я буду называть народ, а вы — показывать, как он здоровается и что приносит в гости».

Игра:

«Русские!» — Дети: поклон, «блины».

«Татары!» — Дети: рука на сердце, «чак-чак».

«Народы Севера!» — Дети: трутся носами, «рыбу».

«Народы Кавказа!» — Рукопожатие (жест характерен для многих народов), «фрукты».

«Якуты!» — Дети: кивают, «кумыс».

Воспитатель:
«Молодцы! Все народы гостеприимные и добрые!»

5. Итог (3–4 мин)

Воспитатель: «Ребята, что мы сегодня сделали?»

Дети: «Мы создали макет России с куколками. Мы играли, как народы ходят в гости».

Воспитатель: «Правильно! Все народы разные, но все они живут в России. Мы — одна страна, и все мы — соседи! Давайте скажем друг другу: „Мы вместе!“»

Дети: «Мы вместе!»

VI. ВЕЧЕР. «ДОМ ДРУЖБЫ» (коллективная постройка, 15–20 мин)

Цель: показать детям, что вместе можно построить что-то большое и красивое.

Материалы: Крупный конструктор или коробки. Флажки, шарики.

Ход:

Воспитатель: «Ребята, давайте построим дом дружбы. Каждый из вас принесёт „кирпичик“ и скажет: „Я кладу кирпичик дружбы“».

Дети строят дом.

Воспитатель: «Посмотрите, какой большой дом у нас получился! В нём живут все народы России. Мы — одна страна, и все мы — соседи!»

VII. ВЕЧЕР. «ФЛЕШМОБ» (музыкально-танцевальный финал, 10–15 мин)

Цель: завершить день эмоционально-положительно.

Материалы: Музыка: песни о России, «Я, ты, он, она». Флажки, шарики.

Ход:

Воспитатель:
«А теперь давайте станцуем!» звучит песня «Я, ты, он, она — вместе целая страна» Дети повторяют движения за воспитателем

Воспитатель: «Мы — одна страна, один народ, мы вместе! С Днём народного единства!»

VIII. РЕФЛЕКСИЯ (5 мин)

Воспитатель: «Ребята, что вам больше всего понравилось сегодня? Что нового вы узнали? Какие игры запомнили?»

Дети делятся впечатлениями.

Воспитатель: «А теперь каждый возьмите карточку и закончите предложение:

„Я узнал...“ „Я удивился...“ „Я хочу узнать...“»

Дети отвечают по кругу.