Игровизор в работе учителя – логопеда
план-конспект занятия

Игровизор в работе учителя – логопеда

Подготовили:

Свяжина О.В., учитель – логопед

Солдатова Д.В., учитель – логопед

Екатеринбург

«Игровизор в работе учителя-логопеда по игровой технологии В. В. Воскобовича»

Цель: познакомить педагогов с дидактическими возможностями графического тренажёра «Игровизор» и показать приёмы его использования в коррекционно-развивающей работе по развитию речи.

«Игровизор» — это графический тренажёр из комплекта развивающих игр В. В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Он представляет собой папку с картонной основой и верхним листом из прозрачной плёнки, на который нанесена сетка (клетки). Ребёнок рисует на плёнке маркером, а изображение легко стирается бумажной салфеткой. Благодаря этому одно и то же пособие можно использовать многократно, меняя лишь листы-подложки с заданиями

Использование «Игровизора» решает несколько задач одновременно:

• Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков. Рисование маркером на плёнке, обводка, штриховка готовят руку к письму и координируют систему «глаз — рука».
• Автоматизация и дифференциация звуков. На плёнке можно многократно обводить буквы, рисовать дорожки к картинкам с нужным звуком, выполнять дыхательные упражнения с проговариванием.
• Развитие фонематического восприятия. Задания «Найди букву, произнеси звук», «Соедини картинку с буквой», «Найди звук в слове» помогают закрепить звуко-буквенный анализ.
• Формирование лексико-грамматического строя речи. С помощью «Игровизора» можно «дорисовывать» сюжет, соединять предметы и признаки, выполнять графические диктанты с проговариванием предлогов и пространственных отношений.
• Развитие связной речи и воображения. Дорисовывание незаконченных фигур, создание собственных сюжетов на плёнке стимулируют речевую инициативу и творческое рассказывание.

В логопедической практике используются следующие приёмы:

• Выделение — найти и обвести (крестиком, галочкой) заданные буквы или картинки.
• Соединение — провести дорожку от картинки к букве, от предмета к признаку.
• Обводка по контуру — обвести букву, фигуру, изображение.
• Штриховка — заштриховать область с заданным звуком.
• Дорисовка и рисование — дополнить сюжет, создать собственный рисунок по речевой инструкции.
• Графические диктанты — выполнить движение по клеткам с проговариванием направления и пространственных предлогов.

Примеры игровых упражнений для логопедического занятия

 «Найди букву, произнеси звук»
(автоматизация и дифференциация С — З)

На лист-подложку нанесены буквы С и З. Ребёнок находит буквы С и ставит крестики, буквы З — галочки. Затем рисует дорожки к буквам на длительном выдохе, произнося соответствующий звук.

«Соедини картинку с буквой»

На плёнке размещены картинки и буквы. Ребёнок соединяет маркером картинку с буквой, обозначающей первый (или последний) звук в слове, проговаривая название предмета.

Графический диктант «Куда спрятался звук?»

Логопед диктует направление движения (например: «Две клетки вправо, одна вниз»), ребёнок рисует дорожку и в конце находит картинку с заданным звуком, составляет с ней предложение.

Рекомендации педагогам

1. Перед началом работы проверьте маркер на стираемость с плёнки, чтобы избежать стойких следов.
2. Вводите «Игровизор» постепенно: сначала познакомьте детей с самим тренажёром (правила работы, маркер, салфетка), затем предлагайте простые задания (обводка, дорожки), и только потом — сложные (графические диктанты, творческие дорисовки).
3. Связывайте задания с лексической темой недели и с автоматизируемым звуком, чтобы работа была системной.
4. Используйте сказочный контекст: «Игровизор» легко вписывается в сюжет «Сказочных лабиринтов игры» — предложите детям помочь героям Фиолетового леса, «проложить дорожку» или «расшифровать послание».
5. Поощряйте речевую активность: после выполнения графического задания просите ребёнка рассказать, что он нарисовал, куда ведёт дорожка, какой звук спрятался в слове.

«Игровизор» — это многофункциональный, экономичный и удобный в использовании инструмент, который органично встраивается в логопедическое занятие и позволяет одновременно развивать речь, мелкую моторику и познавательные процессы. Его применение соответствует принципам игровой технологии В. В. Воскобовича и делает коррекционную работу более увлекательной для ребёнка и технологичной для педагога.

Дополнительные задания

«Дорисуй вторую половинку»
Задачи: развитие мелкой моторики, произвольного внимания, координации движений, пространственного воображения, орфографической зоркости.
Ход игры:

На сказочную страну налетел ураган и разрушил теремок. Давайте поможем зверятам восстановить их домик.

Задание педагога: ребята, перед вами в левой половине рисунка половинка теремка. Нам с вами надо нарисовать такую же половинку с правой стороны.

«Чья тень?»

Задачи: формирование умения сравнивать предметы окружающей среды со знакомыми очертаниями, развитие зрительного восприятия, мыслительных процессов, внимания.
Задание педагога: возьмите картинки с животными, положите их под прозрачную пленку игровизора, подберите к каждому животному его тень и соедините цветными линиями.

«Украсим полянку узорами»

Задачи: развитие логического и творческого мышления, моторик; воспитание умения самостоятельно выполнять задания, развитие мелкой моторики; произвольности, ритмичности и точности движений.

Задание педагога: ребята, я рисую узоры на доске (на большомигровизоре), а вы постарайтесь повторить эти узоры на своих игровизорах.

Графический диктант «Ключ»

Задачи: Формирование глазомера, укрепление зрительной памяти; развитие зрительно-пространственного восприятия: анализ, синтез; формирование слухового восприятия и памяти; воспитание трудолюбия, усидчивости; развитие умений ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Ход игры:

Чтобы попасть в любой дом нужно открыть дверь ключом. Сейчас мы с вами нарисуем для нашего теремка ключ.

Задание педагога: начинаем рисовать ключ от зеленого крестика. Поставили карандаш в крестик и далее педагог диктует детям задания.

«Проведи к домику по схеме»

Задачи: развитие зрительно-пространственной ориентировки на листе, развитие внимания, мыслительных операций и словесной памяти.
Ход игры:

Наши зверята заблудились. Поможем им пройти к теремку.

Задание педагога: выберите себе животное и место, откуда оно начнет путь к теремку (с полянки, из леса или от озера) и затем с помощью фломастера путь вашему животному к теремку. А потом расскажете всем, как вы довели ваших зверят.