Протокол родительского собрания №4
консультация (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский  сад №7 "Радуга" ул. 50 лет СССР 13

Кулундинского района Алтайского края

 Протокол родительского собрания №4

Тема: «Проект « Инновационные технологии коррекции речевых нарушений в условиях семьи»

Дата проведения:  13.05.2026
Место проведения: №21
Присутствовали: 12

Отсутствовали: 8

Председатель собрания: Блинушова К.А.
Секретарь собрания: Потапова Е.В.

Ведущий собрания: воспитатель Шевченко С.В.

Повестка дня

1. Вступительное слово: особенности речевого развития детей 3–4 лет и роль семьи (ответственный: воспитатель).
2. Обзор инновационных технологий для развития речи в домашних условиях (ответственный: воспитатель).
3. Практикум: 4 простые игры для занятий дома (артикуляция, звукоподражание, обогащение словаря, развитие речевого дыхания) (ответственный: воспитатель).
4. Организация взаимодействия семьи и ДОУ: форматы, график, материалы (ответственный: воспитатель).
5. Разное: вопросы родителей, предложения, выбор родительского актива для сопровождения проекта.

Ход собрания

1. Вступительное слово
Шевченко С.В. обозначила актуальность темы: в возрасте 3–4 лет у детей активно формируется словарный запас, звукопроизношение и основы связной речи. Подчёркнута роль семьи в создании речевой среды: постоянное общение, чтение, игры. Цель проекта — познакомить родителей с доступными технологиями, которые помогут стимулировать речь ребёнка в повседневной жизни.

2. Обзор технологий
Светлана Владимировна  представила методы, адаптированные для семейного использования:

• Звукоподражательные игры — помогают освоить произношение простых звуков и слогов («мяу», «гав», «би-би»).
• Пальчиковые игры с речевым сопровождением — развивают мелкую моторику и стимулируют речевые зоны мозга («Сорока-белобока», «Ладушки»).
• Визуальные опоры (картинки, пиктограммы) — помогают ребёнку называть предметы и строить простые фразы.
• Игровые тренажёры речевого дыхания (мыльные пузыри, дудочки, султанчики) — тренируют длительный выдох для плавной речи.
• Цифровые мини‑задания (короткие интерактивные игры на планшете/телефоне) — до 5–7 минут в день с обязательным обсуждением результата вслух.

3. Практический блок (практикум)
Воспитатель провела демонстрацию 4 игр с участием родителей:

• «Кто так говорит?»: взрослый показывает картинки животных, ребёнок подражает их звукам («кошка — мяу», «собака — гав»).
• «Волшебный мешочек»: ребёнок на ощупь достаёт предметы (игрушки, фрукты), называет их и описывает («гладкий», «круглый»).
• «Повтори за мной»: взрослый произносит простые слоги («па-па-па», «ма-ма-ма»), ребёнок повторяет, следя за артикуляцией в зеркале.
• «Дуем на одуванчик»: ребёнок делает глубокий вдох носом и медленный выдох через рот, имитируя сдувание пушинок с одуванчика (тренировка речевого дыхания).
  Родителям розданы краткие памятки с пошаговыми инструкциями и вариантами слов для каждой игры.

4. Организация совместной работы
Светлана Владимировна  рассказала о форматах взаимодействия:

• Еженедельная рубрика «Речевая минутка» в чате группы: 1 простое задание + 1 совет (не более 5 минут на выполнение).
• Папка «Речевые игры дома» в раздевалке: распечатанные карточки, шаблоны, идеи игр.
• Индивидуальные консультации воспитателя по вопросам проекта (по предварительной записи).
  Предложено вести «Дневник маленьких успехов» (лист формата А4 с наклейками за каждое выполненное задание), чтобы поддерживать мотивацию ребёнка.

5. Разное
Родители задали вопросы:

• Как заниматься, если ребёнок не хочет говорить? Рекомендовано начинать с любимых игрушек, использовать игровые роли («кукла хочет кушать, скажи „ням-ням“»), поощрять любые речевые попытки.
• Что делать, если ребёнок говорит только слогами? Подчёркнуто, что это норма для 3 лет; важно постепенно усложнять задания: от слогов к словам, от слов к коротким фразам («дай мяч», «мама, иди»).
  Выбран родительский актив из 3 человек для помощи в подготовке материалов и сборе обратной связи.

Решения собрания

1. Принять к реализации проект «Инновационные технологии коррекции речевых нарушений в условиях семьи» в предложенном формате.
2. Внедрить еженедельную рубрику «Речевая минутка» в родительском чате; ответственным назначить воспитателя группы.
3. Организовать в раздевалке группы папку «Речевые игры дома»; ответственным назначить воспитателя.
4. Провести через 1,5 месяца промежуточное собрание для обмена опытом и корректировки плана; ответственным назначить воспитателя.
5. Родителям ежедневно уделять 5–10 минут на речевые игры в игровой форме, фиксировать успехи в «Дневнике маленьких успехов», при необходимости обращаться за консультацией к воспитателю.

Приложения

1. Памятка «4 речевые игры для малышей 3–4 лет» (на 1 листе) — прилагается.
2. Список идей для домашних речевых тренажёров (без использования гаджетов) — прилагается.
3. Шаблон «Дневник маленьких успехов» — прилагается.

Председатель: _________________ /[Ф. И. О.]/
Секретарь: _________________ /[Ф. И. О.]/