Путешествие по карте России
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Аленький цветочек» ГО «Поселок Агинское»

Проект

«Путешествие по карте России»

                                                                                                      Автор проекта:

Асланова А. М.

                                                                                          Старший воспитатель

пгт. Агинское

Паспорт проекта

Тип проекта: информационно-исследовательский, познавательно – творческий, групповой.

Участники: 

•  дети старшей группы
•  родители воспитанников
•  педагоги группы

 Сроки реализации: долгосрочный, 2023 – 2024 учебный  год, октябрь - апрель

 Краткая аннотация проекта:

• Проект носит комплексный характер: познавательный, информационный, творческий, практико-ориентированный.  Возраст участников: дети 5 -7 лет (старшая группа).
• Формы и методы работы с детьми в рамках проекта разработаны на основе интегрированного подхода, через реализацию образовательных областей таких как: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.
• За основы взят принцип гуманности.
• Проект реализуется с детьми старшей группы, во взаимодействии с родителями.
• В ходе проекта воспитанники знакомятся с геральдикой, городами,  культурой, народными промыслами и традициями, природными зонами страны.
• Данный проект развивает у детей гуманность и толерантность, формирует патриотизм и нравственность, развивает память, мышление, логику;  у дошкольников расширяется кругозор, развиваются познавательные способности, активность, любознательность, обогащается и развивается речь, решаются также задачи эстетического воспитания и детского творчества.

 Новизна проекта заключается:

•    Использование инновационной технологии - коврографа, которая основывается на игровой методике Вячеслава Вадимовича Воскобовича. Изготавливается из ковролина и обладает рядом несомненных преимуществ
•    в использовании информационных компьютерных технологий при закрепление материала.
•    в создании системы нравственно-патриотического воспитания в ДОУ, способствующей повышению уровня сформированности патриотизма, нравственности и гражданственности;

Постановка проблемы

  Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших современных детей ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их не только легко и быстро воспринимать и запоминать информацию, но и уметь находить, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях, представлять свои мысли, выражать чувства и эмоции.

  Однажды играя с детьми в словесную игру «Города» выяснилось, что многие дети незнакомы с разнообразием названий и тем более существованием этих городов. Объем знаний сводился к 3-5 городам, в которых дети когда - то побывали на отдыхе или в гостях у родственников.  Анализируя данную ситуацию, родилась идея создания проекта «Путешествие по карте России».

Актуальность проекта.

Детство – каждодневное открытие  мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества.

В.А. Сухомлинский

     Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. В течение последних десятилетий радикально переосмыслено само понятие патриотического воспитания дошкольников.

     Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре, природе.

      Актуальность данной проблемы заключается в том, что патриотическое воспитание   должно  носить комплексный характер, пронизывать все виды детской деятельнос­ти, осуществляться в повседневной жизни. От взрослого во многом зависит, чем интересуется ребенок, о чем он спрашивает. Поэтому особенно важна активная позиция воспитателя и родителей, их желание и умение сформи­ровать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помочь им осознать себя неотъем­лемой частью своей малой родины, гражда­нином России.

  Гипотеза:

Целенаправленная  систематическая педагогическая деятельность по формированию у детей патриотических чувств и отношений, в тесном взаимодействии с родителями воспитанников в этом направлении при использовании разнообразных методов и приемов,  способствует духовному развитию детей, приобщению их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества, государства.

Цель проекта: 

Осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родной страны – России, её символике, достопримечательностям, народным промыслам и традициям; воспитание любви и привязанности к родной стране.

Задачи проекта:

1.  Уточнить и закрепить знания  детей о символике государства (герб, флаг, гимн).

2.  Расширить представления о городах России.

3.  Создавать условия для восприятия доступных сведений о культурном облике родной страны - России; познакомить с великими людьми  России (художниками, композиторами, поэтами, писателями).

4.  Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

5.  Воспитывать чувство гордости от осознания принадлежности к носителям традиций и культуры своей страны.

 6.  Познакомить с природными зонами нашей Родины. Осуществлять ознакомление дошкольников с географическим, природно-экологическим своеобразием России, вызвать чувство восхищения красотой русской природы.                                                                                                                      

 7.  Воспитывать эстетическое восприятие неповторимой красоты природы; формировать основы экологического сознания и поведения.

 8.  Развивать речь детей как средство коммуникации;

 9.  Закрепить умение использовать в продуктивной деятельности свои знания и впечатления.

10.  Развивать компетентность родителей в вопросах нравственно-патриотического воспитания.

Формы и методы  работы с детьми:
- Использование коврографа

- Непосредственная образовательная деятельность.

- Совместная деятельность с детьми.

- Образовательные ситуации.
- Чтение художественной литературы.
- Беседы.

- Наблюдения.

- Экскурсии.
- Игры (подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, народные, хороводные).
- Художественное творчество.

- Просмотр презентаций, видео уроков, рассматривание репродукций картин, альбомов.

- технология « Работа по карте»;

- Использование ИКТ технологий (работа с планшетом, интерактивной картой);
- Спортивные и музыкальные развлечения.

Работа с родителями:

- Анкетирование

- Консультации по теме проекта

- Информационные стенды

- Совместное участие в мероприятиях по теме проекта

Ожидаемые результаты:

• Освоение доступных знаний о родной стране, городах, её истории, природе, культуре, традициях.
• Приобретение навыков социального общения с взрослыми и сверстниками.
• Умение выражать собственное мнение, анализировать, аргументировать.
•  Проявлять чувство толерантности по отношению к окружающим.
• Активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивных и музыкальных мероприятиях,  других видах деятельности.

Реализация проекта:

Перспективное планирование

Методическое обеспечение проектной деятельности:

1. Козлова С.А. «Теория ознакомления дошкольников с социальной действительностью» М.: ТЦ «Сфера», 2010.

2. Сухомлинский В.А «Как воспитать настоящего человека» М.: Мозаика-Синтез, 2009.

3. Алешина Н.В. «Знакомим дошкольников с родным городом» М.: ТЦ Сфера, 2011.

4. «Мой родной дом» /под ред. Араповой-Пискаревой Н. А. М.: Просвещение, 2009.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования " От рождения до школы ", Москва, Мозаика - Синтез, 2010.

 5. В. И. Петрова, Т. Д. Стульник " Нравственное воспитание в детском саду ", Москва, Мозаика - Синтез,

6. Р. С. Буре " Социально - нравственное восптиние дошкольников ", Москва, Мозаика - Синтез,

7. Г. В. Вилинбахов, Г. В. Калашников, А. Н. Шендрик " Государственные символы России ", Гамма - Пресс,

 8. Г. М. Блинова " Занятия. Позновательное развитие детей лет ", ТЦ " Сфера "

9. Н. В. Алешина " Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа ", УЦ Перспектива, Москва,

10. Н. В. Алешина " Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание)" УЦ Перспектива, Москва,

 11. О. В. Дыбина " Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада, Мозаика - Синтез, Москва,

12.  Н. Г. Зеленова, Л. С. Осипова, " Мы живём в России, подготовительная группа ", Москва,

13.  Н. Ф. Виноградов " Дошкольникам о родной стране ", Москва, " Просвещение ",

14. Е. К. Ривина " Российская символика, иллюстративно - дидактический материал для дошкольных образовательных учреждений ", Москва,

15. Н. М. Молева " Москва для тебя " Москва,

16. Э. Емельянова Наглядно - дидактическое пособие " Расскажите детям о Московском Кремле ", Мозаика - Синтез, Москва,

 17. Э. Емельянова Наглядно - дидактическое пособие " Расскажите детям о достопримечательностях Москвы ", Мозаика - Синтез, Москва,

18. С. Вохринцева " Дидактический материал " Окружающий мир. Москва 2", Страна Фантазий ", 2003,

19. Андрианова Н.А. «Россия для детей». М., Изд-во «Э», 2017

20. Бросалина Л.М. «Чудеса России»

21. Праздники народов России. Энциклопедия. М., Росмэн, 2004.

22. Атлас с наклейками. Наша Родина – Россия.

23. Н.Ф.Виноградова, Соколова Л.А. «Моя страна Россия»

24. Комплект Россия – Родина моя. Природа России.

Использование проектного метода в работе с детьми и родителями более актуален и нагляден в современном мире, чем словесные методы. Дети легче усваивают и запоминают информацию, связанную с работой проекта.

  Но в силу своего возраста испытывают трудности в анализе информации, ее запоминании, представления своего опыта на практике.  Поэтому возникла необходимость в применении инновационной технологии «Коврограф». Правильно организованная деятельность  дошкольников с использованием ковролина дает возможность удовлетворить потребность детей в закреплении  полученных знаний, отработке информации.  Все это является очень важным и необходимым для успешного обучения в школе, адаптации ребенка в обществе сверстников в постоянно меняющемся окружающем мире.