Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя в образовательном процессе
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Общеобразовательное частное учреждение «Первая Московская гимназия» 119002, г. Москва, Плотников пер., д.17

Воспитатель

nina_trunova_1976@mail.ru

8(916)654-18-80

Взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя

 в образовательном процессе.

       В современном детском саду взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя -это не просто «помощник» и «главный специалист», а основа для целостного музыкального развития ребенка.

       В чем же суть?

       Главная цель-обеспечить ребенку целостное развитие: не только научить слушать и воспроизводить музыку, но и развить музыкальность, воображение, нравственную сферу, психические процессы. Для этого музыкальный руководитель и воспитатель становятся равноправными партнерами-они дополняют друг друга. У каждого своя зона ответственности, но все усилия направлены на общий результат.

     Взаимодействие строится на таких принципах, как:

      -Диалог. Обмен инициативами, обсуждение целей и задач, а не односторонние указания.

      -Индивидуализация. Учет особенностей каждого ребенка и сильных сторон самого педагога. Воспитатель, находясь с детьми весь день видит их индивидуальные особенности и может дать психолого- педагогическую характеристику группы. Музыкальный руководитель, в свою очередь, обладает специализированными знаниями и исполнительскими навыками. Музыкальный руководитель не учит воспитателя с нуля, а актуализирует его музыкальный         опыт. Стимулирует возможности и задает вектор работы.

      -Целостность. Очень важно, чтобы задачи музыкального развития органично встраивались в общий образовательный процесс, а не решались изолированно.

      Какие формы сотрудничества можно выделить?

      1.Совместное планирование.

      Музыкальный руководитель и воспитатель вместе проектируют работу: обсуждают программные задачи, подбирают репертуар, распределяют обязанности.

      2.Работа на занятиях.

      Воспитатель активно помогает: участвует в показе упражнений ( чтобы у детей развивалось и зрительное , и слуховое восприятие), следит за дисциплиной , помогает детям, которые испытывают трудности , направляет самостоятельную деятельность .

      В младших группах роль воспитателя особенно важна – он активно вовлекает всех малышей. В старших группах детям дают больше самостоятельности, но поддержка все равно нужна.

      3.Организация праздников и развлечений.

      Музыкальный руководитель составляет сценарий, разучивает с детьми номера. Воспитатель готовит поэтический материал (стихи, инсценировки), проводит предварительные беседы, помогает с оформлением зала, изготавливает атрибуты, а во время самого праздника находится с детьми  в своей группы- поет, помогает в танцах и играх.

       4.Работа вне занятий.

        Педагоги вместе отбирают музыкальные произведения для прослушивания. Воспитатель может включать музыку в режимные моменты: на утренней гимнастике, прогулке, перед сном.

       5.Мониторринг и анализ.

        Совместно обсуждает результаты диагностики музыкальности детей, отслеживают динамику, анализируют, как музыкальное развитие влияет на общее становление личности ребенка.

        6.Методическая поддержка.

        Организуют взаимные посещения занятий с последующим обсуждением.

        7.Работа с семьей.

        Совместно готовят родительские собрания, создают информационные стенды или уголки «Музыка в жизни нашей семьи», вовлекают родителей в общий процесс музыкального воспитания.

        Какие могут быть сложности?

        Могут встречаться и такие барьеры:

        -Воспитатель воспринимает свою роль узко-только как поддержание дисциплины на занятиях, а не как активное участие.

        -У воспитателя недостаточно развиты отдельные исполнительские навыки (пение, игра на инструментах), что затрудняет совместную работу.

        -Нет четких договоренностей о распределении зон ответственности.

        Какой можно сделать вывод? Успех зависит от взаимного уважения, готовности делиться опытом и правильной совместно поставленной   цели. Когда воспитатель и музыкальный руководитель работаю в связке, это дает отличный результат: дети получают более насыщенное и последовательное музыкальное развитие.

Спасибо за внимание!

Ходченкова Нина Юрьевна