"Труд в природе как средство развития познавательных способностей детей"
материал (старшая группа)

Труд в природе, как средство развития познавательных способностей детей"

Слайд 2. Каждый родитель  хочет, чтобы его ребенок хорошо учился в школе, не болел, был веселым и жизнерадостным. Порой в дошкольные годы многие из Вас стараются как можно больше внимания уделить умственному и интеллектуальному развитию детей, подготовке их к школе.   Но чтобы будущий школьник мог успешно осваивать школьную программу, именно в период  дошкольного детства необходимо выработать у ребенка общие способы познавательной деятельности - умение анализировать, сравнивать, обобщать, а также позаботиться о том, чтобы у ребенка сложилась потребность получать новые знания, овладевать умением мыслить.  

Слайд 3. По мнению многих представителей отечественной педагогики и психологии,  труд в природе имеет особую познавательную основу, т.к. знакомит ребенка с особенностями развития растительного и животного мира, что, в свою очередь, помогает в установлении причинно-следственных связей, подводит к выводам и умозаключениям. Труд в природе - это единственный вид производительного труда, доступный детям дошкольного возраста. Конечная цель (вырастить овощи, цветы) и результаты труда конкретны и понятны детям, но они не могут быть достигнуты быстро, как в ручном труде. Цель отдалена во времени и требует от ребенка длительных физических и умственных усилий, повседневного кропотливого труда.

Ребенок знакомится со свойствами предметов и явлений, получает знания об орудиях труда, приобретает навыки работы с ними и познает мир социальных отношений между людьми.

Происходит накопление систем знаний, развитие дифференцированного восприятия, представлений, мыслительных операций (анализа, сравнения, обобщения) и речи.

Овладение трудовыми умениями и навыками влияет на развитие моторики рук, общей координации движений.

В совместной деятельности обогащается социальный опыт детей, происходит общение детей между собой, общение ребенка и взрослого.

Поэтому в нашем ДОУ большое внимание уделяется данному виду труда.

Слайд 4.  Важную роль для организации трудовой деятельности имеет правильно организованное развивающее пространство как в группе, так и на территории ДОУ.

С этой целью в группе оборудован уголок природы.

В нем находится календарь погоды, в котором дети фиксируют дни недели, месяцы, признаки времен года.

Постоянные обитатели уголка природы - комнатные растения. В уголке есть схема ухода за комнатными растениями, на каждом растении есть табличка с названием и обозначены особенности условий его содержания.  Дети, помогая взрослому ухаживать за растениями, узнают о внешнем виде, названии, условиях, необходимых для роста и развития растения.

Для ухода за растениями в группе имеется инвентарь: лейки, пульверизатор, таз для воды, тряпочки, палочки для рыхления, фартуки. Дети поливают растения, осматривают их, опрыскивают, обрывают засохшие листья, рыхлят землю. При оценке труда обязательно отмечается не только сам процесс выполнения трудовых поручений по уходу за растениями, но и то, как дети приводят свое рабочее место в порядок. Таким образом у них формируется ответственность за порученное дело, навык культуры труда.

В осенне-зимний период в группе на подоконнике организуем "огород" для посадки лука, петрушки, укропа. Ухаживая за культурами, дети не только учатся выращивать их, но и узнают о пользе витаминов, содержащихся в травяных растениях.

Слайд 5. К работе на участке, огороде приступаем еще тогда, когда за окнами лежат сугробы. В это время дети совместно со взрослыми готовят семена, землю для рассады, ухаживают за появившимися всходами. В процессе проводятся опыты, наблюдения, позволяющие определить наиболее оптимальные условия для роста и развития растений (состояние почвы, освещенность, влага).

Весной на грядки высеиваем семена зеленных культур и выращенную своими руками рассаду овощей, а в цветники - рассаду различных декоративных растений.  

Слайд 6. В течение всего лета дети ухаживают за посаженными растениями на огороде и в цветниках: поливают, проводят прополку, собирают выращенный урожай. Собранный урожай дети с удовольствием употребляют в пищу.

Осенью огородные грядки и цветники готовят к зиме: собираем семена для посадки растений на будущий год, создавая коллекцию семян, убираем остатки растений и отвозим их на компостную яму, укрываем цветы и кусты, остающиеся зимовать в цветниках.

Таким образом, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя те или иные трудовые действия, дети знакомятся с разнообразием растений, свойствами почвы, орудиями труда, посадочным материалом. На опыте дети узнают, что растения - живые организмы, имеют свои потребности в солнечном свете, влаге, питании. Дети понимают зависимость растений от среды, последовательность их роста и развития.  Умея анализировать свойства почвы, особенностей развития растений, дети выбирают соответствующие орудия труда, вырабатывают определенные умения координировать свои движения, правильно рассчитывать затраты физических усилий (н-р, при прополке растений важно знать признаки культурных растений, их отличия от сорняков; при жаркой погоде следить за влажностью почвы, ее рыхлостью). В процессе труда дети устанавливают закономерности и связи в природе.

Слайд 7. Но труд в природе - это не только уход за растениями. Дети в течение летне-осеннего периода помогают наводить порядок на участке: собирать мусор, сгребать сухую траву и листья. Осенью собираем природный материал для поделок: сухие листья, шишки, желуди. Из собранных объектов можно создавать коллекции, классифицировать по форме, цвету, размеру, что способствует развитию наблюдательности. Из заготовленного материала дети совместно с родителями и воспитателями делают поделки, в ДОУ ежегодно организуются выставки. Это способствует развитию творческого мышления и воображения детей.

Зимой дети с удовольствием помогают расчищать дорожки от снега.

Слайд 8. Особое значение в зимний период имеет организация подкормки птиц. На участке имеется "птичья столовая". Изготовленные совместно с родителями кормушки для птиц развешиваем на участке. Ежедневно во время прогулки добавляем корм, наблюдаем, какие птицы прилетают на участок, какой корм они употребляют. Зимняя подкормка птиц дает детям возможность уточнять представления о зимующих птицах, особенностях их жизни в зимний период, подводит к пониманию того, что человек, подкармливая птиц зимой, спасает их от гибели.

Слайд 9. Для решения задач экологического воспитания детей в группе совместно с родителями создан стенд "Эколята - защитники природы". Основная часть стенда представлена "карманами", в которых содержится познавательный материал в сопровождении сказочных героев "Эколята - друзья и защитники природы": Умницы, Елочки, Тихони и Шалуна.

1. Береги природу. Здесь располагаются правила поведения в различных природных зонах: лес, луг, водоем.

2. Заботимся о природе. В этом разделе размещаются фотографии, которые показывают, какие добрые дела совершили воспитанники, родители и сотрудники детского сада, как помогают природе.

3. В гости к природе. Здесь ребята узнают о растениях и животных, о том, как устроена природа, как за ней наблюдать, интересные факты из жизни обитателей животного и растительного мира, о редких растениях и животных, читают познавательную литературу.

4. Наше творчество. После посещения экскурсий, наблюдений за природой, чтения литературы у детей остается много ярких впечатлений, которые они могут выразить в поделках, рисунках, сочинении сказок.

5. Давай поиграем. В этом разделе располагаются игры по развитию внимательности, памяти, мышления, речи, формированию представлений о растительном и животном мире  "Найди отличия", "Кто где спрятался", "Лабиринты", "С какого дерева лист", "Чей хвост", "Чья тень", "Кто что ест", "Чей детеныш", "Кто где живет", "Составь рассказ по картинкам" и др.

6. Почта. Чтобы сохранить природу, нужно ей помогать. В почтовый ящик приходят письма с просьбами о помощи от  растений (деревьев, цветов, овощей), жителей леса, водоемов с просьбой о помощи (полить растения, чтобы они не засохли, подкормить зимой птиц, убрать накопившийся мусор, посадить растения). А когда задание выполнено, природа благодарит детей за проявленную заботу.

Слайд 10. Подводя итоги вышесказанному, отметим, что труд в природе имеет большое воспитательное значение:

- в процессе труда у детей формируется бережное, заботливое отношение к природе, ответственное отношение к своим обязанностям;

-  создаются благоприятные условия для сенсорного воспитания дошкольников: дети учатся ориентироваться на характерные признаки предметов и объектов;

- развивается любознательность, наблюдательность, понимание причинно-следственных связей, развивается способность самостоятельно мыслить (анализировать, сравнивать, обобщать наблюдаемые объекты и явления, устанавливать связь между отдельными явлениями и понимать простейшие закономерности);

- трудовая деятельность позволяет детям осознать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах, повысить самооценку.