конспект открытого занятия по курсу "Уроки Добра"
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

Конспект открытого занятия  ДОБРЫЕ И ЗЛЫЕ ПОСТУПКИ

(«Уроки Добра»)

с подготовительной группой

педагога-психолога МБДОУ «Солнышко» Эдемовой Э.Р.

Цель: продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях; знакомить со способами разрешения конфликта, снятия напряжения; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения; закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни, учить детей анализировать собственное поведение и поступки других; формировать позицию ненасилия; развивать воображение и снимать эмоциональное напряжение путем рисуночной терапии.

                                                                                                                                                                    Ожидаемые результаты:

1. Позитивное психоэмоциональное состояние ребёнка.
2. Контактность ребёнка, адаптивность в группе сверстников.
3. Зрелое поведение в социальных контактах и деятельности.

Материалы:

1. Интерактивная доска
2. Проектор
3. Ноутбук
4. Столы для детей (по 2 человека за столом)
5. Презентация «Добрые и злые поступки»
6. Иллюстрации сказочных персонажей (Баба Яга, старушка Шапокляк, Крокодил Гена, Кот Леопольд, Карабас-Барабас, Лунтик, Мальвина)

(в презентации)

7. Красные и зелёные фишки по количеству детей
8. Интерактивная игра «Хорошо-плохо» (в презентации)
9. Листы А4 для рисования, фломастеры - по количеству участников
10. Песенки «Дорога добра», «Песенка о доброте», «Человек хороший»
11. Макет «Волшебного дерева»
12. Жёлтые, зелёные и красные «яблоки»  для рефлексии
13. Персонаж Антошка (кто-либо из взрослых)

Ход занятия:

Психолог:  Здравствуйте  ребята! Я очень рада вас видеть! Давайте  все возьмёмся за руки и  скажем «Доброе утро!»

Ритуал приветствия: «Солнечные лучики»

1. В гости к детям приходит мальчик Антошка и просит ему   помочь разобраться в том, за что он был наказан.   Читает стихотворение:

                                                ДОБРОТА

 Вчера решил я                            

 Добрым быть,                            

 Всех уважать    

И всех любить.                            

Подарил я

Свете мячик

Подарил я

Пете мячик,

Коле отдал обезьянку,

Мишку,

Зайца

И собачек.

Шапку,

Варежки

И шкаф

Подарил

Я Гале...

И вот за доброту мою

Меня же наказали!             (Сеф Р.)

Вопросы для дискуссии:

  — За что был наказан Антоша?

  — Правильно ли поступили взрослые?

  — Что значит — быть добрым?

  Выслушав ответы детей, взрослый обращает их внимание  на обобщенное содержание понятия «доброта»:

  — Добрый — это тот, кто помогает взрослым, не обижает  младших, защищает слабых.

2. Рассматривание иллюстрации.

  Детям предлагается подумать, что произошло:

  — Кто обидел маленького мальчика?

  — Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел маленького мальчика?

  — Какие слова и как мог произнести обидчик?

  — Кто защитил маленького мальчика?

  — Как можно назвать его поступок?

  В конце беседы взрослый знакомит с новыми правилами  доброжелательного  общения:

  — Слабого всегда выручай.

  — Стыдно обижать маленьких и слабых.

 - (приложение в презентации)

3. Тренинг эмоций.

   Детям предлагаются фразы  «Иди сюда!», «Не мешай   мне»  и т.п. произнести:

   — грубо, со злостью, громко;

   — вежливо, спокойно.

   Вопросы:

— Что вы ощущали, когда к вам обращались грубо; вежливо?

   — Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались грубо; вежливо?

   — Бывали ли у вас случаи, когда вы разговаривали с кем-нибудь грубо, со злостью? Почему?

   — Что вы чувствовали при этом?

   — К чему может привести грубость?

4. Упражнение: «Добрый—злой».

   Детям предлагается рассмотреть иллюстрации  (в презентации), изображающие сказочных персонажей, и определить:

   — Кто из них — добрый, а кто — злой?

   — Как вы об этом  догадались?

   — Чье изображение вам больше понравилось? Почему?

5. Анализ собственных поступков.

  Вопросы  к детям

  — А приходилось ли вам совершать недобрые, плохие поступки?

  — Какие поступки можно назвать плохими? Хорошими?

  — Что вы чувствовали, когда поступали плохо?

  — Что вы чувствовали, когда совершали хорошие поступки?

  — Что чувствовали те,  кому вы помогали?

                     Физ.минутка с элементами игры на внимание «Солнце, море, ветер»

Психолог называет слово, дети имитируют: Руки вверх – солнце, Присели, руки на полу – море, встали, руки шевелятся как во время ветра - ветер

6. Игра «Хорошо-плохо».

  Детям предлагается оценить  поступки и действия с двух  позиций: хорошо это или плохо?

  Взрослый раздает детям фишки двух цветов — красного и зелёного, с помощью которых они будут оценивать соответственно: хорошие поступки — фишки зелёного цвета; плохие поступки —  фишки красного цвета (по методу светофора: можно-нельзя). Взрослый называет поступок  или действие, а дети должны поднять фишку, соответствующую его моральной оценке.

   Плохие                                           Хорошие

1) порвал блузку;        1)        защитил слабого;

2) обидел друга;        2)        проведал больного друга;

3) поссорился с мамой;        3)        обогрел и накормил

4) толкнул ногой щенка;        4)        помог младшей сестре

5) ударил котенка;                одеться и др.

6) разрушил птичье гнездо.                

7. Интерактивная игра «Хорошо-плохо» (в презентации)

8. Рисование на тему «Какой я? » 

Цель. Раскрытие своего «Я», формирование стремления к самосовершенствованию.

   Детям предлагается нарисовать себя — такими, какими они  себя представляют.  

 Рисование сопровождается звучанием «Песенки о доброте».

  Упражнение «Танец»

  По окончании рисования психолог предлагает Антошке рассказать о своей картинке с помощью танца. Антошка приглашает на танец всех детей. Задача детей — выразить в танце созданный в рисунке образ под песенку «Человек хороший».

9.Рефлексия занятия -  Методика цветопредпочтения «Волшебное дерево»:

Дети называют, что понравилось больше всего, говорят о своем настроении после проведённого занятия. Им предлагаются «яблоки» для «Волшебного дерева», которые они должны выбрать для оценки занятия.

 НЕ ПОНРАВИЛОСЬ – ЗЕЛЁНОЕ,

 НЕ ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛОСЬ – ЖЁЛТОЕ,

 ПОНРАВИЛОСЬ – КРАСНОЕ.

Обосновывают свой выбор.

Чем более красными «плодами» будет украшено «Волшебное дерево», тем радостнее и восторженнее настроение группы после проведённого занятия.

Ритуал прощания: «Солнечные лучики»