Патриотическое воспитание через художественные образ искусства
материал (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому направлению развития детей №77 «Теремок»

Патриотическое воспитание через художественные образ искусства

                                                                                                   Воспитатель:

                                                                                                   Минниханова  Г.М.

г. Набережные Челны

2013 год 

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ

ИСКУССТВА

ПРИТЧА О ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ИСКУССТВА

Программное содержание

0. Воспитывать интерес к произведениям искусства. Учить детей рассматривать
   слайды, замечать художественные средства выразительности.
1. Побуждать детей рассуждать.
2. Развивать воображение, творческую активность.
3. Познакомить со значением слова «притча».
4. Использовать в активной речи слова: «музей», «литература», «скульптура»,
   «памятник», «произведения искусства».
5. Воспитывать чувство уважения и любви к стране, в которой живем.
6. Учить детей работать в коллективе, выполнять общую задачу, уметь слушать друг
   друга.
7. Способствовать эмоциональному восприятию картины и других произведений
   искусства.

Наглядный материал: костюм сказительницы, слайды картин В.Васнецова, В.Шишкина, произведения декоративного искусства, иллюстрации картин русских художников, куклы бибабо, ширма, книга с иллюстрациями картин, скульптур.

Ход НОД

Воспитатель приглашает детей в помещение театра.

Воспитатель. Ребята, вы любите сказки? А кто их придумывает? Кого из сказочных героев вы знаете?

Сказка — это волшебный мир, наполненный чудесами, невиданными героями, волшебными и фантастическими силами. В сказке   | всегда встречаются Добро и Зло. Они борются друг с другом: Иван Царевич с Кощеем, Богатырь со Змеем Горынычем, добрая фея со злой колдуньей. Кто всегда побеждает в сказках?

Но бывают сказки и с грустным концом. Например, «Снегурочка» или «Русалочка». Есть и такие, которые совсем не похожи на сказки, а скорее на историю о древних временах. И тогда того, кто ее рассказывает, зовут уже не сказочник, а сказитель. Вот и сегодня я буду не просто Светлана Борисовна, а сказительница.

Воспитатель одевается в «сказительницу».

Воспитатель. Хочу поведать вам, дорогие ребята, сказ один. И даже не сказ, а притчу. Притчей в старину называли рассказ, в котором скрыт иной смысл, и притча обязательно чему-то поучает. Притча всегда рассказывалась особенным языком, и в ней всегда была загадка. Давайте ее разыграем.

Звучит музыка. Воспитатель достает ростовую куклу (царь) и сажает ее на «трон».

Воспитатель. Давным-давно жил был царь. Сильный, здоровый, в расцвете лет, книжки любил читать про страны разные, про диковинки всякие. И вот однажды позвал он к себе советников.

Воспитатель предлагает детям взять кукол бибабо и быть «советниками», подойти к «царю».

Воспитатель. Позвал царь советников и говорит: «Хочу, чтобы в моем царстве-государстве было много прекрасных, дорогих вещей всяких, которые мастера по всему свету белому сделали, придумали! Идите в разные страны и привезите мне это все в мое царство-государство! Даю вам на это 10 лет. И пока не доставите мне это все, я из своих палат даже не выйду».

(Кукла-царь уходит за ширму.)

И вот во все концы света белого отправились искатели, чтобы раздобыть-найти все самое прекрасное и изумительное, что только ни может сделать человек.

Воспитатель дает задание детям-советникам разойтись в разные концы зала (на сев&р, на юг, на запад, на восток), выбирая из представленных предметов — предметы искусства.

И вот 10 лет уже на исходе. Какого только добра не привез люд простой ко двору: на телегах вез, на конях, даже на верблюдах, на кораблях. Столько всякой красоты навезли, глазом не окинуть! Вышел царь...

(Кукла-царь выглядывает из-за ширмы.)

Стал смотреть: картины, украшения, одежда, оружие, книги прекрасные, статуи необыкновенные. А еще, сколько в тюках, ящиках, мешках лежит! И говорит царь: «Желаю, чтобы мне из всего, что вы привезли, выбрали все еще более распрекрасное, неповторимое и уникальное. Даю вам на это еще 10 лет!» И снова ушел царь в свои покои. И замок закрылся.

(Кукла-царь уходит за ширму. Куклы-советники раскладывают принесенные предметы искусства.)

Прошло 10 лет. Вот уже в тронном зале советниками выставлено все самое прекрасное-распрекрасное, искусствоведами оцененное, а мастерами изученное. А сколько еще осталось...

(Из-за ширмы появляется кукла-царь.)

Вышел царь, посмотрел, прошелся туда-сюда, задумался... И говорит: «Хочу, чтобы ученые мужи моего царства-государства книжку умную написали и описали в ней все самое прекрасное и распрекрасное, что есть теперь у меня, собранное со всего белого света. Даю вам на это...»

Воспитатель. Как вы думаете, сколько царь дал сроку на выполнение этого задания? Правильно, 10 лет.

(Кукла-царь уходит за ширму. Дети сажают кукол бибабо за стол, на котором лежит книга.)

И снова царь ушел и закрылся ото всех во дворце своем. 10 лет минули. И вот несут советники да вельможи ко дверям палат царских книгу новую, писанную вензелями да узорами. Но... не стало царя, не дождался он этой книги.

Вот такой печальный конец у притчи.

Воспитатель. Напомню вам, ребята, что притча — это рассказ-загадка, т.е. рассказ, который содержит в себе особый смысл. Человек или люди, которые сочинили эту притчу, наверное, хотели нам что-то объяснить, чему-то научить. Как вы думаете, чему учит эта притча? Правильно ли поступал царь? Правильно ли он жил? А как было бы лучше ему поступить? Можно ли, сидя во дворце, увидеть все то прекрасное, что придумало и сделало человечество? Можно ли увидеть все произведения искусства, которые создало человечество, в одном месте?

Воспитатель снимает наряд сказительницы. Звучит классическая музыка.

Воспитатель. В мире столько всего удивительного, созданного талантливыми людьми: художниками, музыкантами, писателями и поэтами, архитекторами и скульпторами. И этот прекрасный мир называется миром искусства. Да и далеко ходить не надо, чтобы увидеть его. Он рядом с нами. И мы встречаемся с ним достаточно часто. Я приглашаю вас туда, где можно увидеть мир удивительных и прекрасных картин.

Воспитатель открывает занавес на сцене, где висят картины в рамках. Предлагает детям встать поближе, чтобы рассмотреть их.

Вам знакомы эти картины? Где здесь портрет, пейзаж, натюрморт? (Дети называют.)

Как вы думаете, какую страну изображали художники? Какое настроение вызывает эта картина? А как она называется?

Весь мой рассказ сопровождала музыка. А мир музыки ни с чем не сравним. Его не видно. Закройте глаза... Мы слышим этот мир, в котором можно пофантазировать, потанцевать.

Воспитатель предлагает детям поднять руки вверх, покачаться вправо,

влево,   покружиться   вокруг   себя,   встать   на   носочки,   снова   покружиться, опустить руки, открыть глаза и сесть напротив экрана для просмотра слайдов.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, какой многообразный мир искусства: мир живописи мы видим в музеях, в мире музыки мы можем оказаться тогда, когда звучит музыка. А в мир литературы попадаем тогда, когда слышим сказки, и рассказы, и притчи. А сейчас я вас приглашаю в мир архитектуры и скульптуры.

Гуляя по нашему городу Москве, мы на каждом шагу попадаем в этот удивительный и мир.

Воспитатель показывает детям слайды.

Это красивые здания — памятники культуры, современные и старинные. Это скульптуры — памятники знаменитым людям нашей страны или статуи в музеях. Все эти произведения искусства мы можем увидеть в Москве на улицах и в музеях.

Я бы пожелала вам, ребята, не сидеть на месте, как царь из нашей притчи, который только и ждал, когда ему принесут все на блюдечке с голубой каемочкой. Нужно обладать желанием узнать много нового и интересного, а еще научиться понимать язык мира искусства. Это ведь нам только кажется, что мы все уже увидели и узнали. В мире прекрасного есть много еще таинственного и неразгаданного. Надо еще научиться видеть прекрасное. Будем учиться вместе: вы и я!