Учебная программа кружковой работы с детьми от 3-х до 4-х лет по логоритмике
методическая разработка (младшая группа) по теме

Теплинская Юлия Васильевна
Опубликовано 26.10.2013 - 23:29 - Теплинская Юлия Васильевна

 

Учебная программа 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon uchebnyy_plan_po_logoritmike.doc28.08 КБ

Предварительный просмотр:

МАДОУ «ЦРР-детский сад №116»

г.Сыктывкара

Учебная программа кружковой работы с детьми от 3-х до 4-х лет

по логоритмике

Воспитатель: Теплинская Ю.В.

Сыктывкар 2011 г.

   Â ïðîãðàììå  ïî  ëîãîðèòìèêå  ïðåäñòàâëåíû  çàíÿòèÿ – ðàçâëå÷åíèÿ, à òàê æå ïàëü÷èêîâûå èãðû èñïîëüçóåìûå â ðåæèìíûõ ìîìåíòàõ è íà çàíÿòèÿõ, êàê ôèçêóëüòìèíóòêè. Âñå îíè ïîñòðîåíû íà ñþæåòíîé îñíîâå ïî ïðèíöèïó èãðîâîãî îáó÷åíèÿ.

   Ëîãîðèòìè÷åñêèå çàíÿòèÿ ðåøàþò ñëåäóþùèå çàäà÷è:

-àêòèâèçàöèÿ âûñøåé ïñèõè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ÷åðåç ðàçâèòèå çðèòåëüíîãî è ñëóõîâîãî âíèìàíèÿ;

-óâåëè÷åíèå îáúåìà ïàìÿòè;

-ðàçâèòèå çðèòåëüíîãî è ñëóõîâîãî âîñïðèÿòèÿ;

-ðàçâèòèå àðòèêóëÿöèîííîãî àïïàðàòà;

-ôîðìèðîâàíèå äâèãàòåëüíûõ íàâûêîâ.

   Ëîãîðèòìè÷åñêèå çàíÿòèÿ âêëþ÷àþò äâèãàòåëüíûå, ðå÷åâûå è äûõàòåëüíûå óïðàæíåíèÿ, ïàëü÷èêîâûå è ïîäâèæíûå èãðû, óïðàæíåíèÿ íà ðàçâèòèå âíèìàíèÿ è ïàìÿòè, ïðîñòóþ àðòèêóëÿöèîííóþ ãèìíàñòèêó, ïåñíè è ñòèõè, ñîïðîâîæäàþùèåñÿ äâèæåíèÿìè, óïðàæíåíèÿ íà ðåëàêñàöèþ.

   Ó äåòåé 3-4 ëåòíåãî âîçðàñòà áîëüøèíñòâî ïîíÿòèé òîëüêî íà÷èíàþò ôîðìèðîâàòüñÿ, ïîýòîìó òðåáóþòñÿ íàãëÿäíûé ïîêàç, ñëîâåñíàÿ èíñòðóêöèÿ è âûïîëíåíèå ïåäàãîãîì çàäàíèé âìåñòå ñ äåòüìè.  íà÷àëå ãîäà èñïîëüçóåòñÿ ìåòîä îïåðåæàþùåãî ïîêàçà äëÿ òîãî, ÷òîáû äåòè óñïåâàëè ïåðåêëþ÷àòüñÿ íà íîâîå äâèæåíèå.

   Ïàëü÷èêîâûå èãðû è ðå÷åäâèãàòåëüíûå óïðàæíåíèÿ ïðîâîäÿòñÿ ñ ìóçûêàëüíûì ñîïðîâîæäåíèåì è áåç íåãî. Ãëàâíîé çàäà÷åé ÿâëÿåòñÿ ðèòìè÷íîå èñïîëíåíèå ñòèõîòâîðíîãî òåêñòà, ñîãëàñîâàííîå ñ äâèæåíèÿìè. Óïðàæíåíèÿ ðàçó÷èâàþòñÿ ïîýòàïíî: ñíà÷àëà äâèæåíèÿ, çàòåì òåêñò, ïîòîì âñå âìåñòå.

  Ëîãîðèòìèêà    ïðîâîäèòñÿ  â  ãðóïïå   íå  ðåæå   3-õ  ðàç  â  íåäåëþ.

Ñðîêè

Ñîäåðæàíèå ðàáîòû

Çàäà÷è

Ïîñîáèå

1

2

3

4

ñåíòÿáðü

1. «Ëóæè».

2. «Äîæäèê»

3. Çàíÿòèå «Çàÿö â îãîðîäå».

4. Àðòèêóëÿöèîííàÿ ñêàçêà «Òåðåìîê».

1.Ðàçâèâàòü ó äåòåé êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ðóê, íîã âî âðåìÿ õîäüáû è áåãà.

2. Ðàçâèâàòü ðå÷åâîå è ñëóõîâîå âíèìàíèå.

3. Ðàçâèâàòü ôèçèîëîãè÷åñêîå äûõàíèå.

1. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ. Ñòð.6-7

2. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð.32-36

3. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà íà çàíÿòèÿõ â äåòñêîì ñàäó. Ñòð. 21-22

îêòÿáðü

1. Çàíÿòèå «Äîìîê-òåðåìîê»

2. «Ìàøèíà»

3. «Ìàëåíüêèå íîæêè»

4. «×àñû».

5. «Äðóæáà».

1. Ôîðìèðîâàòü ïðàâèëüíóþ îñàíêó, èíòîíàöèîííûå äâèæåíèÿ.

2. Óñòðàíÿòü íàïðÿæåííîñòü, ñêîâàííîñòü, âîñïèòûâàòü ñâîáîäó äåéñòâèé.

3. Ðàçâèâàòü àðòèêóëÿöèîííûé àïïàðàò.

1. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð.44-48

2. Å.À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ ñòð. 5-6,11

3. Ò.Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà íà çàíÿòèÿõ â äåòñêîì ñàäó. Ñòð.23


íîÿáðü

1. «Ãäå òâîé ïàëü÷èê áîëüøîé?»

2. «Âåòåð»

3. «Ìû øîôåðû».

 

4. «Ó÷åíûå ìàðòûøêè»

5. Çàíÿòèå «Ïðèáëèæàåòñÿ çèìà»

1. Ðàçâèâàòü ìåëêóþ ìîòîðèêó, òî÷íîñòü äâèæåíèé.

2. Ðàçâèâàòü ó äåòåé êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ðóê, íîã âî âðåìÿ õîäüáû è áåãà.

3. Ðàçâèâàòü ôèçèîëîãè÷åñêîå äûõàíèå.

1. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð.25

2. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð.6, 17,18

4. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð.48-51

 

äåêàáðü

1. «Íåïîñëóøíàÿ äî÷êà»

2. Àðòèêóëÿöèîííàÿ ñêàçêà «Ñêàçêà ïðî ãíîìà»

3. Çàíÿòèå «Íîâîãîäíÿÿ åëêà»

4. «Ñíåãîâèê»

1. Óñòðàíÿòü íàïðÿæåííîñòü, ñêîâàííîñòü, âîñïèòûâàòü ñâîáîäó äåéñòâèé.

2. Ðàçâèâàòü ìèìèêó ëèöà.

3. Ðàçâèâàòü àðòèêóëÿöèîííûé àïïàðàò.

4. Ôîðìèðîâàòü ïðàâèëüíóþ àðòèêóëÿöèþ çâóêîâ.

1. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð. 50

2. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð. 32

3. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð.65-68,77

ÿíâàðü

1. «Åëî÷êà»

2. «Óãîùåíèå»

4. Çàíÿòèå «Ñíåãîâèê»

5. «Ìûøêà è êîøêà»

1. Ðàçâèâàòü ìèìèêó ëèöà.

2. Ðàçâèâàòü ó äåòåé êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ðóê, íîã âî âðåìÿ õîäüáû è áåãà.

3. Ðàçâèâàòü ðå÷åâîå  è ñëóõîâîå âíèìàíèå.

1. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð. 10

2. Ê. Í. Ñëþñàðü Ëîãîðèòìè÷åñêèå çàíÿòèÿ ñ äåòüìè 4-6 ëåò ñòð. 33

3. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð.68-70

4. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð. 9

ôåâðàëü

1. «Êîëîêîëü÷èê»

2. Çàíÿòèå «Ïîåçä èãðóøåê»

3. «Ñàìîëåò»

4. «Ëàäóøêè-ëàäîøêè».

1. Ôîðìèðîâàòü ó äåòåé ïðàâèëüíóþ îñàíêó, èíòîíàöèîííûå äâèæåíèÿ.

2. Ðàçâèâàòü ìåëêóþ ìîòîðèêó. Òî÷íîñòü äâèæåíèé.

3. Ôîðìèðîâàòü ïðàâèëüíóþ àðòèêóëÿöèþ çâóêîâ.

1. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð. 11

2. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð. 83,86

3. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð. 27

ìàðò

1. «Ïîðîñÿòà-òðóñèøêè»

2. Çàíÿòèå «Êàê êîçëèê ìàìó èñêàë»

3. «Ìàëü÷èê-ñ-ïàëü÷èê, ãäå òû áûë?»

4. «Ëÿãóøêè-õîõîòóøêè

1. Ðàçâèâàòü ó äåòåé êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ðóê, íîã âî âðåìÿ õîäüáû è áåãà.

2. Ðàçâèâàòü àðòèêóëÿöèîííûé àïïàðàò.

3. Ðàçâèâàòü ñëóõîâîå è ðå÷åâîå âíèìàíèå.

1. Å.À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð. 16,52

2. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð. 100-104

3. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð.39

àïðåëü

1. «Åæèê»

2. Ðàññêàæè ñòèõè ðóêàìè    «Ñîñóëüêà».

3. Çàíÿòèå «Õðàáðûé öûïëåíîê».

4. «Ìàëåíüêèé çàé÷èøêà».

1. Óñòðàíÿòü íàïðÿæåííîñòü, ñêîâàííîñòü, âîñïèòûâàòü ñâîáîäó äåéñòâèé.

2. Ðàçâèâàòü ôèçèîëîãè÷åñêîå äûõàíèå.

3. Ôîðìèðîâàòü ïðàâèëüíóþ àðòèêóëÿöèþ çâóêîâ

1. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð. 34

2. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð. 27

3. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð. 111-116, 126

ìàé

1. «Íàñåêîìûå íàä  ëóãîì».

2.» Êàñòðþëÿ - õèòðþëÿ»

3. Çàíÿòèå «Ìàòðåøêà è åå ïîìîùíèêè»

4. «Äâå ñâèíêè»

1. Ðàçâèâàòü ìåëêóþ ìîòîðèêó, òî÷íîñòü äâèæåíèé.

2. Óïðàæíÿòü ó äåòåé êîîðäèíèðîâàííûå äâèæåíèÿ ðóê, âî âðåìÿ õîäüáû è áåãà.

3. Ðàçâèâàòü àðòèêóëÿöèîííûé àïïàðàò.

1. Å. À. Àëÿáüåâà Ëîãîðèòìè÷åñêèå óïðàæíåíèÿ áåç ìóçûêàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ñòð.8

2. Ì. Þ. Êàðòóøèíà Êîíñïåêòû ëîãîðèòìè÷åñêèõ çàíÿòèé ñ äåòüìè 3-4 ëåò. Ñòð. 129

2. Ê.Í. Ñëþñàðü Ëîãîðèòìè÷åñêèå çàíÿòèÿ ñ äåòüìè 4-6 ëåò ñòð.25-28

3. Ò. Ñ. Îâ÷èííèêîâà Àðòèêóëÿöèîííàÿ è ïàëü÷èêîâàÿ ãèìíàñòèêà ñòð.35


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Учебная программа кружковой работы с детьми от 3-х до 4-х лет «Бумажные фантазии»

Учебная программа...

«Волшебная мастерская». Программа кружковой работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Цели и задачи программы: •Развивать креативность, художественно-творческие способности каждого ребенка;•Формировать яркие положительные эмоции в процессе восприятия произведений  изобразител...

Программа кружковой работы с детьми дошкольного возраста (средняя группа) «Почемучки» (экологическое воспитание)

Цель работы кружка:Формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу. Закреплять и углублять знания детей, полученные на занятиях и в повседн...

Программа кружковой работы с детьми подготовительной группы "Успешный первоклассник"

Авторская программа кружковой работы для детей подготовительной группы по подготовке к школе по  развитию школьно-значиемых функций....

Программа кружковой работы с детьми старшего дошкольного возраста "Школа эйдетики"

Эйдетика (с греческого «эйдос» - образ) - это направление психологической науки, изучающий разновидности образной памяти и возможности ее практического применения в различных сферах ж...

Рабочая программа кружковой работы с детьми подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности

Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Из регулярных наблюдений за детьми видно, что кроме слабого развития мелкой моторики,  дети сабо владеют ножницами,...

Программа кружковой работы с детьми ОВЗ "Тык-хап_оонньоо"

В настольных играх народа Саха «хабылык», «хаамыска», «тырыынка» издавна преобладали испытания на ловкость рук, точность и выносливость. В настоящее время эти игры ...