БЛАНКИ В ПОМОЩЬ ПЕДАГОГУ-ПСИХОЛОГУ ДОУ
материал по теме

Карта проведения наблюдения

Имя, фамилия, возраст_________________________________________
Дата проведения наблюдения, день недели________________________
Время проведения___________ Воспитатель______________________
Вид деятельности: игровая, режимный момент (какой?), прогулка и    т. д._________________________________________________________
Дополнительные сведения (период адаптации, после болезни,
обычно)_____________________________________________________
Дополнительный фон (после праздника, эмоционального занятия, досуга, другое________________________________________________
(если параметр проявляется, то указывается в какой ситуации) 

1. Ориентирование на требования педагога
не подчиняется_______________________________________________
ситуативно (когда)____________________________________________
полностью подчинен__________________________________________
2. Избирательность в отношении к разным педагогам
не проявляется_______________________________________________
проявляется (как)_____________________________________________
3. Умение регулировать эмоции
не владеет регуляцией_________________________________________
импульсивность в пределах нормы (указать ситуации)______________
может "отложить" эмоциональное проявление ____________________
4. Зависимость от оценки других
не зависим от оценок__________________________________________
зависим от оценки педагога ____________________________________
зависим от оценки сверстников _________________________________
5. Включенность в деятельность группы
играет один (какое время дня) __________________________________
наблюдает со стороны ________________________________________
играет избирательно___________________________________________
играет со всеми (вид игры, длительность)_________________________

6. Целенаправленность поведения
мало целенаправленное________________________________________
в основном цель удерживает, хотя отвлекается_____________________
целенаправленное поведение____________________________________
7. Адекватность бытовым, игровым ситуациям
адекватен____________________________________________________
отказ от игры (интуитивное понимание отторжения)________________
неадекватность, импульсивность ________________________________
манера действии адекватна, хотя импульсивна ____________________
8. Импульсивность
наличие выраженной импульсивности, непоследовательности________
ситуативно регулируется внешним контролем_____________________
регулируется внешним контролем_______________________________
расторможенность ____________________________________________
присутствует некоторый уровень произвольности__________________
высокий уровень психической активности ________________________
9. Особенности аффективного и эмоционального поведения
психический тонус пассивный __________________________________
психический тонус активный, требует динамичности_______________
часто сниженное настроение____________________________________
эмоциональный фон ровный, чуть повышен_______________________
чрезмерно повышенное настроение ______________________________
10. Адекватность аффективных реакций
адекватность _________________________________________________
не типичная (при агрессии молчит, не реагирует)___________________
проявляет агрессию в ответ на обиду_____________________________
старается построить отношения_________________________________
эмоциональная пассивность, подчиняемость ______________________
нет дистанции в общении со взрослым ___________________________
умеет понять эмоции другого, попытка объяснить__________________

11. Появление утомления
постоянно утомлен ____________________________________________
утомление проявляется в начале недели, дня_______________________
утомление в конце недели, дня__________________________________
Особые отметки
Общие выводы

Анкета для родителей

Уважаемые родители!
Ваш ребенок недавно начал посещать детский сад. Просим вас рассказать о том, как малыш чувствует себя дома. Ответы на вопросы анкеты помогут педагогам найти индивидуальный подход к нему.

Имя, фамилия ребенка________________________________________________Возраст_______гр.№_________________________________________

1. Режим дня ребенка дома (основные моменты): время пробуждения _____ , завтрака ____ , обеда ____ , дневного сна____ , прогулки_____ , игр и занятий с ребенком_____
2. Особенности темперамента ребенка и его подвижности (подчеркнуть): обычный, очень подвижный, замедленный.
3. Есть ли "всплеск энергии" дома после детского сада ___________

4. Многочисленны ли дома контакты у ребенка, его родителей_______________________________________________
5. Стремится ли ребенок к общению со сверстниками? ___________
6. Есть ли любимая игрушка (какая)? ________________________________________________________
7. Был ли "ознакомительный визит" в группу: что показали,
8. что понравилось, что не понравилось?____________________________________________
9. Есть ли дети, которые понравились? ________________________
10. Были ли попытки играть с ними? Удачные ли?________________
11. Есть ли в группе дети, которые постоянно обижают Вашего ребенка? _____
    Как обижают?____________________________________________
    Почему? ________________________________________________
12. Отдает ли кому-то предпочтение, почему? ___________________
13. Совпадает ли это с Вашим мнением? ________________________

14. Боится ли воспитателя? Какого? ____________________________
15. Может ли обратиться к воспитателю с вопросом, просьбой? ________________________________________________________
16. Слушается ли воспитателя (какого)?_________________________
17. Рассказывает ли дома о воспитателях, отвечает ли на вопросы?________________________________________________
18. Играет ли дома в детский сад (подчеркнуть):

 самостоятельно, с игрушками, с мамой.

Предпочитаемая роль, возможные сюжеты:____________________________________________________

19. Плачет ли ребенок при разлуке?_____________________________
20. Спрашивает ли, когда Вы его заберете?______________________
21. Поведение ребенка при встрече (подчеркнуть): спокоен, плачет, продолжает играть, просит подождать?
22. Утром отказывается идти в детский сад?_____________________
23. Просится ли в детский сад в выходные дни? __________________

Наличие возможных навыков при поступлении в детский сад (возраст от 2 лет 6 месяцев до 3 лет)

Имя, фамилия ребенка________________________________________________Возраст_______гр.№_________________________________________

Навыки самообслуживания

1. ест довольно аккуратно, умеет пережевывать пищу,

 использует ложку и чашку (возможно небольшое докармливание);

2. пытается одеваться самостоятельно (без застегивания):

 надевает нижнее белье, носки, штаны, обувь, шапку и т. д.;

3. самостоятельно моет и вытирает руки и лицо, начинает

 пользоваться носовым платком;

4. просится в туалет, используя слова;
5. узнает свои вещи;
6. с помощью взрослого убирает игрушки.

Индивидуальные особенности

1. употребляет в речи местоимения "Я", "МОЙ";
2. понимает слова "нельзя", "надо", иногда выполняет;
3. любит, когда читают книжки;
4. рассматривает картинки, может обозначить словом предмет, действие;
5. любит слушать музыку;
6. любит рисовать так, как умеет.

Развитие общения

1. изображает поведение взрослого;
2. "отыгрывает" на кукле, мишке знакомые действия: кормит,

 укладывает спать и т. д.;

3. любит играть рядом с другими детьми, иногда пытается вступить

 в контакт;

4. по просьбе взрослого может оказать помощь: подать полотенце,

 принести ложку.

Развитие речи

1. понимает обращенную к нему речь;
2. повторяет за взрослым предложения из 3-4 слов;
3. самостоятельно строит предложения из 3—4 слов (допустимо

неграмотное построение фразы);

4. может ответить на вопросы: «Где?», "Куда? ".

Сенсорное развитие

1. подбирает к образцу каждого из основных цветов (красный, желтый, синий, зелёный) предметы соответствующего цвета;
2. ориентируется в контрастных формах предметов (мячик, кубик,

 кирпичик, крыша и т. д.);

3. различает большой и маленький предметы.

Продуктивная деятельность

1. самостоятельно делает постройки (дом, диван...);
2. умеет рисовать замкнутую линию (клубочек, шарик);
3. пытается лепить из теста булочки, лепешки.

Диагностическое обследование

Младший возраст (3-4 года):

1. понимание речи;
2. активная речь;
3. сенсорное развитие;
4. игра;
5. общие движения;
6. культурно-гигиенические навыки;
7. конструирование (развитие пространственных представлений);
8. рисование (желание рисовать, наличие замысла, умение держать карандаш и т. д.);
9. поведение (взаимоотношения со взрослыми и сверстниками).

Диагностическое обследование

Средний возраст (4-5 лет):

1. слуховое восприятие (различение неречевых шумов);
2. зрительное восприятие (узнавание черно-белых изображений);
3. пространственные представления (конструирование, употребление простых предлогов);
4. гармоничность общих движений;
5. мелкая моторика (в самообслуживании, рисовании и т. д.);
6. связная речь (умение выразить свою мысль);
7. развитие мышления;
8. анализ продуктивной деятельности — рисунок, лепка, аппликация, словотворчество и т. д.;
9. игра — уровень игры, преобладающий вид общения;
10. социальные навыки — общение со взрослыми и сверстниками.

Диагностическое обследование

Старший возраст (5-6 лет):

1. слуховое внимание;
2. зрительно-пространственный гнозис; (умение ориентироваться в окружающем пространстве и в схеме собственного тела);
3. зрительно-пространственный праксис; (складывает ли картинки из частей и составляет ли фигуры из палочек по образцу и по памяти).
4. общая моторика, ловкость, выносливость, разноименные движения;
5. развитие графической деятельности; (умение держать карандаш, кисть, ручку)
6. латеральные предпочтения;(доминирование левого или правого полушария мозга – левша, правша, предпочтения, наклонности)
7. мыслительная деятельность;
8. игровая деятельность;
9. анализ продуктов деятельности; (планирование, последовательность, аккуратность)
10. коммуникативные навыки. (Высокий уровень  коммуникативных навыков - адекватное восприятие, Средний уровень коммуникативных навыков -  частично адекватное восприятие, Низкий уровень коммуникативных навыков - неадекватное восприятие)

Диагностическое обследование

Подготовительная к школе группа (6-7 лет):

1. зрительно-моторная координация;
2. ритмическое чувство;
3. переключение движений;
4. рядограммы (последовательность времен года, дней недели);
5. звуковой анализ слов;
6. умение определять состав числа;
7. выделение 4-го лишнего, простые аналогии;
8. составление сюжетного рассказа по серии картин;
9. понимание логико-грамматических конструкций;
10. установление причинно-следственных связей;
11. ориентировка на листе бумаги.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

                                                                          МЛАДШЕЙ ГРУППЫ – Воспитатель _____________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

                                                                             СРЕДНЕЙ  ГРУППЫ – Воспитатель _____________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

                                                                             СТАРШЕЙ ГРУППЫ – Воспитатель _____________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ  ДЕТЕЙ

                                                         ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЫ – Воспитатель _____________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

                                                                              СВОДНАЯ   ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ

                                                                                                          МЛАДШЕЙ ГРУППЫ         – воспитатель ______________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

                                                                              СВОДНАЯ   ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ДИДАКТИЧЕСКОЙ  ИГРЫ ДЕТЕЙ

                                                                                                          МЛАДШЕЙ ГРУППЫ         – воспитатель ______________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

СВОДНАЯ   ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ

                                                                                                          СРЕДНЕЙ  ГРУППЫ         – воспитатель ______________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично

СВОДНАЯ   ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЕТЕЙ

                                                                                                          СТАРШЕЙ  ГРУППЫ         – воспитатель ______________________________________________________

В баллах – от 1 до 5:            1 – очень слабо, 2 – слабо, 3 – средний результат, 4 – хорошо, 5 – отлично