Рекомендации по внедрению в практику педагога здоровьесберагающих технологий.
консультация на тему

Рекомендации по внедрению в практику педагога здоровьесберагающих технологий.

Здоровый ребенок – это жизнерадостный, любознательный, с хорошо развитой познавательной и эмоциональной сферой, выносливый, устойчивый к неблагоприятным факторам среды, с адекватной оценкой своего «Я», максимально адаптированный к окружающей среде. Чтобы добиться этого, непременно нужно использовать в работе здоровьесберагающие технологии. Включать их в разные виды образовательной деятельности с детьми.

Технология сохранения и стимулирования здоровья детей:

- динамические паузы для детей всех возрастов во время занятий, 2 – 3 минуты, по мере утомляемости детей, является профилактикой утомления. Включая элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и др.;

- релаксационные упражнения для детей всех возрастов проводятся педагогом – психологом, воспитателями в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность данной технологии. Используя спокойную классическую музыку Чайковского, Рахманинова и др., звуки природы;

- гимнастики для глаз для всех возрастов, проводится всеми педагогами  по 3 – 5 минут в любое свободное время. Необходимо использовать наглядный материал и показ педагога;

- гимнастика дыхательная в различных формах оздоровительной работы, проводится всеми педагогами. Перед выполнением необходимо проветрить помещение и провести гигиенические процедуры по очистке полости носа;

Технологии обучения здоровому образу жизни:

- проблемно – игровые (игротренинги и игротерапия) для детей всех возрастов проводятся воспитателями или психологом в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксируется. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности;

- коммуникативные игры с дошкольного возраста по 30 минут 1 – 2 раза в неделю проводятся воспитателями или педагогом – психологом. Занятия строятся  по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Коррекционные технологии:

- арттерапия проводится воспитателями, психологом сеансами по 10 – 12 занятий по 30 минут. Программа имеет диагностический инструментарий и протоколы занятий;

- технологии музыкального воздействия используются всеми педагогами для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя;

- сказкотерапия проводится воспитателями или психологом 2 – 4 занятия в месяц по 30 минут с дошкольного возраста. Занятия используются для психологической, терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей;

- технологии коррекции поведения проводятся воспитателями или психологом сеансами по 10 – 12 занятий по 30 минут. Группы составляются не по одному признаку – дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы.

- гимнастика с элементами Хатха – йоги проводится психологом или воспитателями. Она является хорошим профилактическим мероприятием против сколиоза, астмы, простудных заболеваний и у ребенка формируется саморегуляция, повышается уверенность в своих силах и улучшается внимание.