ЦВЕТОТЕРАПИЯ
проект (старшая группа) на тему

Слайд 1

Гармонизация психоэмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста средствами цветотерапии в условиях детского сада ПРОЕКТ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 7 Детский сад «Чебурашка» города Алушты Елена Космодемьянская

Слайд 2

2 «Дети очень любят краски, -писал русский празаик Юрий Томин. – Они очень хорошо влияют на них и поэтому краски можно использовать в создании условий жизни детей и той атмосферы, которой мы хотим их окружить». Очень интересные данные, связанные с характеристикой личности, в зависимости от цветового преимущества, есть в работах как наших так и зарубежных ученых (И.Г.Безпалько, А.И.Берзнцкас, В.Вундт, М.А.Гусяков, А.М.Эткинд, К.Изард, Е.Кречмер, И.И.Кутько, В.В.Кучеренко, М.Люшер, В.П.Петренко, Л.А.Шварц, Г.Фрилинг и К.Ауэр).

Слайд 3

Объект исследова ния - психоэмоциональное состояние детей старшего дошкольного возраста Предмет исследования – особенности использования цвета, направленного на гармонизацию состояния детей старшего дошкольного возраста. Цель исследовани я – разработать педагогические условия для использования системы комплекса цветотерапии, направленной на гармонизацию психоэмоционального состояния детей старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Определить состояние проблемы сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста в психолого –педагогической теории и образовательной практике. 2. Обосновать оздоровительную направленность цветотерапии в педагогической работе. 3. Выучить особенности проявления оздоровительного эффекта цветотерапии в процессе гармонизации состояния детей. 4. Разработать методические рекомендации по использованию цветотерапии в дошкольном учреждении.

Слайд 4

«Если присмотреться какими разноцветными карандашами пользуется ребенок при наличии у него всей гаммы цветов, то можно кое-что сказать о чертах его характера», - утверждал психотерапевт, исследователь человеческих способностей и отношений В.Н.Мясыщев

Слайд 5

“ Цвет”, - продукт света, который вызывает эмоции” , - писал И.В.Гетэ в “Учении о цвете” Развивающая эмоционально-коммуникативная игра “Азбука эмоций”, разработана М.Н.Мамаевой и О.В.Русаковой подтверждает, что выбор цвета – это визуализированная речь чувств..

Слайд 6

Организационные возможности цвета Игры с фитбола ми «Гусеница» «Кто на чем путешествует»

Слайд 7

Реабилитационные возможности цвета «Разноцветная водичка»

Слайд 8

Медитация– “Тайны радуги”

Слайд 9

Волшебный коврик -радуга

Слайд 10

Педагогические возможности цвета Занятие по физкультуре “ Путешествие цыпленка” Спортивное развлечение “ Остров сокровищ”

Слайд 11

Сюжетно-ролевая игра “Поросенок заболел” Драматизация сказки «О зеленой лягушке и сверчке музыканте»

Слайд 12

Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений “ Путешествие в Изумрудный город” «Путешествие синей кляксы» Психологический этюд по изобразительному искусству

Слайд 13

Конструирование из бумаги «Тюльпан» «И сердца частичку мы им отдаем.…»

Слайд 14

Развлечение с клоуном Ирискиным Детский музыкальный оркестр “Вальс-шутка” Д.Шостакович