Педагогический проект на тему: «Создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей развитие и сохранение здоровья воспитанников»
проект (средняя группа) по теме

 «Формирование здорового образа жизни дошкольников»

Педагогический проект

на тему:

«Создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей развитие и сохранение здоровья воспитанников»

                                              Автор проекта: Кузнецова Вера Гавриловна

г. о. Сызрань

Содержание проекта

1. Анализ ситуации.
2. Актуальность. Обоснование актуальности выполнения индивидуального целевого проекта.
3. Цели, задачи педагогического проекта.
4. Программа реализации проекта

- Изучение нормативно-правовой базы

            проект закона об образовании;

            конвенция о правах ребенка;

            материалы ФГТ

- Изучение положительного опыта

- Программа реализации педагогического опыта

- Ожидаемые результаты

- Мониторинг по освоению навыков здоровьесбережения

- Перспективы проекта  

5. Список используемых источников.
6. Приложение.

                                          Анализ ситуации

Тема сохранения здоровья в последнее время активно обсуждается в обществе. Еще больше внимания уделяется сохранению здоровья дошкольников. Сложившаяся ситуация в области здоровьесбережения требует особого внимания.

У каждого педагога имеется основная задача – сохранение и укрепление здоровья детей. Это особенно актуально на сегодняшний день. Чтобы был виден промежуточный результат работы, в нашем учреждении  мы активно используем проектную деятельность по здоровьесбережению дошкольников.

Необходимо сосредоточиться на формировании здорового образа жизни, создании здоровьесберегающего пространства. Говоря о здоровье, мы используем определение, которое предлагает Всемирная организация здравоохранения – "состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…”. В настоящее время состояние здоровья детей в нашей стране вызывает серьезную озабоченность общества. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей, в России 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Неблагоприятные экологические условия приводят к ослаблению иммунитета, и, как следствие к увеличению простудных заболеваний, инфекций. В образовательном учреждении, и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столом, у телевизора, компьютера и т.д.). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие. Не менее серьезное влияние на здоровье и развитие ребенка-дошкольника оказывают отклонения в опорно-двигательном аппарате, являющиеся первопричиной многих болезней, которые не поддаются медикаментозному лечению.

Вырастить здорового ребенка – дело совсем не простое. Здесь важно не только развивать тот потенциал, который ребенок получил при рождении, создать условия и организовать окружающую его среду так, чтобы он в ней каждодневно развивался, но и научить ребенка бережно относиться к своему здоровью, воспитывать осознанную привычку к здоровому образу жизни. Достижение положительных результатов в воспитании здорового ребенка возможно лишь в том случае, если за время его пребывания в детском саду осуществляется разноплановая работа по физическому воспитанию и оздоровлению, которая складывается в определенную систему. В этой работе в единой взаимосвязи участвуют все стороны образовательного процесса: дети, сотрудники детского сада, родители.

Актуальность

Здоровый ребенок развивается в деятельности. Чем полнее и разнообразнее дошкольная деятельность, тем успешнее идет его развитие.

 Однако не вся деятельность развивает.  

Фактические данные о состоянии здоровья говорят о его актуальности. За последнее десятилетие состояние здоровья  дошкольников значительно ухудшилось. Сейчас только 5% детей могут считаться абсолютно здоровыми. К  поступлению детей в школу возрастает процент детей с хронической патологией. Чаще всего у дошкольников встречаются склонность к частым простудным заболеваниям, утомление и невротические расстройства, нарушения осанки, сколиозы, плоскостопие, близорукость. Исследования Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук (НЦЗД РАМН) показали, что сегодня среди выпускников  дошкольных учреждений 3% полностью здоровы. В Послании к Федеральному Собранию в 2011году Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев сказал: «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Разумеется, этот вопрос касается не только детей. Мы, старшие, сами должны подавать соответствующий пример. Всему нашему обществу пора преодолеть инфантилизм в вопросах здорового образа жизни. «Не воспитывая себя, сложно воспитать своих детей», – отмечал ещё Лев Толстой».

  Я предполагаю, что целенаправленная организация образовательной деятельности в области физического воспитания будет способствовать здоровому образу жизни ребенка-дошкольника. Предназначение данного проекта заключается в повышении эффективности формирования у детей дошкольного возраста понятия ценностей здоровья.

Цель и задачи педагогического проекта

Цель:  развивать здоровьесберегающее пространство, создать условия организации воспитательно - образовательного процесса в дошкольном учреждении для формирования здорового образа жизни.

Задачи:

1. Развивать навыки укрепления здоровья воспитанников

2.Развивать комплекс управленческих условий, включающих:

> организационно-содержательные;

>  информационно-аналитические;

>  мотивационно-целевые;

>  планово-прогностические;

>  организационно-исполнительские, контрольно-диагностические

3. Развивать материально-техническую базу, с целью создания условий для здоровья сбережения детей дошкольного возраста.

4.  Формировать информационно-экспертные условия, с целью обеспечения эффективности управления образовательным процессом по сохранению развития и здоровья воспитанников.

5.  Способствовать обучению педагогов владению инновационными здоровье сберегающими технологиями.

6. Способствовать обучению родителей воспитанников здоровье сберегающим технологиям по организации досуговой деятельности с детьми.

                             Технологии реализации проекта

Проект предполагается реализовать через систему мероприятий по просвещению и обучению педагогов,  воспитанников и их родителей по  здоровому образу жизни.  Пройдут презентации для педагогов,  воспитанников и родителей по проекту «Стратегия здорового образа жизни». Под руководством педагогов начнется разработка индивидуальных и семейных программ по охране здоровья. Начнется обучение педагогов эффективным технологиям в сфере здоровьесбережения и формирования стратегии здорового образа жизни. Будет осуществляться подготовка методических материалов по обучению  воспитанников и родителей современным подходам к сохранению здоровья. С педагогами будут организованы мероприятия в виде тренингов и деловых игр. Главное внимание будет уделяться сотрудничеству педагогов и родителей, формированию внутренней потребности в здоровом образе жизни. Индивидуальный подход в совместной деятельности педагога и детей, самостоятельной деятельности, индивидуальная программа по сохранению и укреплению здоровья помогут в формировании привычки и как следствие внутренней потребности в здоровом образе жизни.  Применение здоровьесберегающих технологий (дыхательная гимнастика, точечный массаж, воздушные и солнечные ванны, игровые и сюжетные физкультурные мероприятия, здоровая пища будут способствовать достижению целей проекта.  В течение года  будет проводиться мониторинг реализации проекта. Будет расширяться сетевое взаимодействие с организациями физкультуры и спорта,  содействующими здоровью.

Программа реализации проекта

                                 Изучение нормативно – правовой базы

позволяет выделить основные противоречия, на разрешение которых направлена программа по реализации проекта:

1. Между имеющимися нормативно-правовыми основаниями и материально-технической базой.

2. Между изменениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях дошкольного образования, регламентирующими сохранение и развитие здоровья, и традиционными технологиями организации образовательного процесса

3. Между изменениями, происходящими в целевых и нормативных основаниях образования, регламентирующими сохранение и развитие здоровья, и недостаточным уровнем понимания ценности здоровья воспитанниками образовательного процесса. Вопросы сохранения здоровья нашли отражение в документах, определяющих развитие системы образования. В современной модели образования одна из базовых компетенций – компетенция самоорганизации, которая предполагает, в частности, умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы. Федеральные государственные требования предусматривают работу по формированию индивидуальной системы здорового образа жизни каждого ребенка. В качестве личностных результатов дошкольного образования выделяются формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности; ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности. Одним из направлений, обозначенных в образовательной инициативе «Наша новая школа», является здоровье дошкольников и школьников: «Вопрос заботы о здоровье детей требует не только решений, вызванных охранительной позицией взрослых по отношению к детскому здоровью. Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни». Современное определение понятия «здоровье» впервые было сформулировано Всемирной организацией здравоохранения (ВОЗ) в 1940 г. Было признано, что здоровье – это не просто отсутствие болезней, а состояние физического, психического и социального благополучия. При этом подразумевается гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, эмоционального и духовного аспектов жизни. Осуществить такую деятельность способен только человек, обладающий определенным мировоззрением, уровнем развития личности, убеждениями и установками, а также всесторонними знаниями, умениями и привычками здорового образа жизни.

Направления деятельности учреждения по данной проблеме

Совершенствование нормативно-правовых условий, сохранение и развитие здоровья воспитанников.

 Создание комплекса управленческих условий, включающих: организационно - содержательные, информационно-аналитические, мотивационно-целевые, планово-прогностические, организационно-исполнительские, контрольно-диагностические.

Развитие материально-технической базы с целью создания условий для сохранения здоровья воспитанников

Изучение положительного опыта

Дошкольный возраст – самый благоприятный для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методами совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Поэтому, проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности, а целенаправленная систематически спланированная работа всего педагогического  коллектива образовательного учреждения на длительный период. Многие дошкольные учреждения углубленно работают , используя современные педагогические технологии, создавая условия для здоровья детей. Опыт работы многих педагогов, с которыми сотрудничает наше учреждение, мы использовали в своем проекте.

Программа реализации педагогического опыта

Проблемы сохранения здоровья дошкольников и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить воспитаннику возможность сохранения здоровья за период пребывания в дошкольном учреждении, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.     Обозначая  цели деятельности по здоровьесбережению,  мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья дошкольников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.
Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Проблема здоровья детей вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили  заботу о сохранении здоровья воспитанников и педагогов.

                                          Ожидаемые результаты

В результате реализации программы будут:

• снижена заболеваемость или стабилизация здоровья (в зависимости от первоначального диагноза),
• увеличено число детей, соблюдающих нормы и требования здорового образа жизни;
• разработана программа по здоровьесбережению;
• разработаны рекомендации для родителей, педагогов, позволяющие систематизировать работу по проблеме здоровьесбережения;
• организована система кружковой деятельности по формированию ЗОЖ.

Мониторинг по освоению навыков здоровьесбережения

Документальной основой мониторинга станут аналитические справки, анализ совместной и самостоятельной деятельности педагогов и детей и проведенных мероприятий.

Результаты мониторинга будут презентоваться в форме выступлений перед педагогами и родителями, а также на сайте   в виде описаний, диаграмм, таблиц и др.

Мониторинг позволит отслеживать эффективность и своевременно корректировать стратегию реализации проекта.

• Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей:

• исследований состояния здоровья детей,
• диагностика физической подготовленности дошкольников;
• тематическая проверка состояния физкультурно - оздоровительной работы,
• исследование среди родителей "Какое место занимает физкультура в вашей семье".
• Анализ созданных условий в детском саду.
• Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность по здоровьесбережению

                  Показатели  состояния здоровья дошкольников

                подготовительной к школе группы за 2009 – 2011 гг.

   Таких результатов мы достигли благодаря созданию благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннему развитию физических качеств в соответствии с возрастными и  индивидуальными особенностями, обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольников. Нами разработана система оздоровительной работы по следующим направлениям:

-   психологическое сопровождение развития;

- разнообразные виды организации режима двигательной активности ребёнка;

-  система работы с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни;

-  организация питания;

-  оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение.

Наиболее эффективными формами взаимодействия являются:

- утренняя гимнастика;

- пальчиковая;

- дыхательная;

- гимнастика после дневного сна;

- НОД, прогулки, экскурсии в природу;

- совместные досуги с родителями;

- спортивные праздники и развлечения.

Перспективы проекта

Создание новых конкурсов-соревнований между дошкольниками оздоровительной направленности для презентации достижений воспитанников.

Планируется изготовление пособия для родителей воспитанников «Игротека» дома» для организации семейных досугов.

Ежегодные курсы повышения квалификации по здоровьесбережению;
Постоянно действующий обучающий семинар "Создание здоровьесберегающей образовательной среды";
Круглые столы и конференции по итогам реализации проекта.

Список используемых источников

1. Берштейн Н.А. Психика формируется в движении. – М., 1974.

2. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозайка-Синтез, 2005 – 112 с.

3. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. – М., 1988.

4. Доскин А.А., Голубева Л.Г. Растем здоровым. – М., 2005

5. Зайцев Р.К., Кобанов В.В. Педагогика здоровья. – СПб., 1994.

6.Зелинская Д. Школа здоровья. – М., 1995.

7. Каштанова Т.В. Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении. – М., 2002.

8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. – М., 2001.

9. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). – М., 2000.

10. Михайлов В.В. Физкультура для всей семьи. – М., 1988.

                                                                                                     Приложение

Физкультминутки

Физкультминутки включают различные упражнения основанные на зрительно-поисковых стимулах, применяемые на конкретных занятиях для переключения внимания детей, развития общей координации и реализованные в виде физминуток, динамических пауз и подвижных игр.
В последнее время, в связи с ухудшением здоровья детей уже в дошкольный период, все более широкое применение в детском саду находят здоровьесберегающиее технологии. Одним из направлений этих технологий является использование в дошкольных учреждениях методов по активизации мышечного тонуса и моторно-координаторных систем, развитие общей координации с помощью сенсорных тренажей, а также упражнения базирующиеся на зрительно-поисковых стимулах.
 Гимнастика для глаз по мотивам сказок Корнея Чуковского
В разных углах групповой комнаты под потолком размещены картинки с изображением героев сказок Чуковского (Мойдодыр, Федора, Муха-Цокотуха, Айболит). Дети подходят к ним в соответствии с текстом и по показу воспитателя выполняют движения (пружинка, ковырялочка, кружение, притопы).
В гости к Мойдодыру
Все скорей спешите,
Вместе с Мойдодыром
Весело пляшите.
Ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

В гости к Федоре
Все скорей спешите,
Вместе с Федорой
Весело пляшите.
Та-та-та-та-та-та-та.

В гости к Цокотухе
Все скорей спешите,
Вместе с Мухой
Весело пляшите.
Па-па-па-па-па-па-па.

В гости к Айболиту
Все скорей спешите,
Вместе с Айболитом
Весело пляшите.
Ну-ну-ну-ну-ну-ну-ну.
Динамическая пауза «По лесу ежика везем»

Дети встают, вытягивают руки вперед и переступают с ноги на ногу (везут тележку). В углах групповой комнаты висят картинки с изображением яблони, орехового куста, земляничной поляны и доктора Айболита. Соответственно тексту, дети ищут глазами эти картинки и разворачиваются в их сторону и выполняют имитацию действий (сбор яблок, орехов, земляники).

На тележке ежика к доктору везем,
Мимо дикой яблони тропинкой мы пройдем.
Но прежде спелых яблочек с веточек сорвем.

Дальше мы поехали, вдруг видим – куст ореховый.
Очень нужно есть орехи тем, кто болен. Что ж, нарвем!
Но пора нам в путь, ребята, ведь больного мы везем.

Вот лесная земляника на поляночке видна.
Эта ягода полезна, ароматна и вкусна.
Наберем ее в лукошко – много витаминов ней.
Еж поест ее немного и поправится скорей.

А вот и доктор Айболит.
«Здравствуйте», – нам говорит.
И обрадовался ежик:
«Добрый доктор мне поможет».
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.

а) Все упражнения выполняются в позе свободного стояния;
б) каждое упражнение базируется на зрительно-поисковых стимулах;
в) в процессе такого поиска дети совершают сочетанные движения головой, глазами и туловищем;
г) продолжительность таких упражнений 1,5-2 минуты.

Комплекс упражнений для детей по дыхательной гимнастике

Автор Н. В. Рыжова
Покатай карандаш

Ребенку предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, покатить по столу круглый карандаш.
Листья шелестят

Предлагаются полоски тонкой цветной бумаги, вырезанные в виде листочков и прикрепленные к «ветке». По сигналу «подул ветерок» ребенок плавно дует на листья так, чтобы они отклонились и зашелестели.
Снежинки летят

На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты или вырезанные из тонкой бумаги снежинки. Ребенку предлагается длительно подуть на них по сигналу «снежинки летят».
Загони мяч в ворота

1. Вытянуть губы вперед трубочкой и плавно дуть на ватный или поролоновый шарик (диаметром 2-3 см), лежащий на столе перед малышом, загоняя его между двумя кубиками или любыми другими подходящими предметами. (Это «футбольные ворота).

2. То же, но дуть следует резкой, отрывистой струей. Загонять шарик на одном выдохе, не прерывая воздушную струю. Обращайте внимание, чтобы не надувались щеки. При необходимости слегка придерживать пальцами.
Ветряная мельница

Для этой игры необходима игрушка0мельница из песочного набора или вертушка. Ребенок дует на лопасти игрушки.
Дыхательные упражнения

Автор Г. А. Кошелева
Весенние листочки

Текст произносит только воспитатель.

Дует легкий ветерок
И качает так листок.
(Выдох спокойный, ненапряженный.)

                                    Пальчиковая гимнастика