Опытно-экспериментальная деятельность по экологическому воспитанию и образованию детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Цикл наглядной информации для родителей

«Воспитание здорового образа жизни начинается с детства»

  «Чистота - залог здоровья!»

Является ли чистота залогом здоровья? Большинство из нас ответят "да" и будут правы. "… Чистота приближает человека к божеству", – заметил один европейский социолог. Само слово "гигиена" произошло от имени одной из дочерей греческого бога-врачевателя Асклепия – Гигеи (богини чистоты и здоровья) .

Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

Соблюдение правил личной гигиены - залог здоровья ребенка. Крайне важно приучить ребенка тщательно и  достаточно часто мыть руки, чтобы предупредить глистные заражения и кишечные инфекции, которые называются болезнями грязных рук. На грязной, плохо вымытой коже гнездятся микробы, вызывающие гнойничковые заболевания. Чистая кожа выделяет особые вещества, губительно действующие на бактерии. Ежедневно перед сном надо мыть лицо, шею, руки, ноги, а утром кроме умывания обтирать все тело. Кроме ежедневного умывания необходимо еженедельно мыть все тело горячей водой (t 35- 37 градусов С). Горячая вода усиливает выделения потовых  и сальных желез, расширяет поры кожи, поэтому легче смывается грязь.  У ребенка должно быть свое полотенце для лица и рук, отдельное полотенце для ног. Ногти на руках и ногах - место скопления грязи, микробов, поэтому их надо тщательно мыть и коротко стричь. Ногти на пальцах рук стригут дугообразно, по возвышению пальца, на ногах прямо, срезание углов способствует врастанию ногтей в пальцы. Волосы необходимо ежедневно расчесывать. У каждого ребенка должна быть своя расческа, без острых зубьев.

     Особенно тщательно родители должны следить за полостью рта детей. Нужно регулярно чистить их зубной пастой. Чистить зубы   рекомендуется утром и вечером умеренно жесткой щеткой сверху вниз и снизу вверх. Особенно важно чистить зубы после ужина, чтобы они оставались чистыми всю ночь, когда слюна образуется в очень небольшом количестве. После еды зубы споласкивают водой, чтобы удалить остатки пищи.

    Водите  ребенка к зубному врачу 2 раза в год с 3 лет. Зубы обычно начинают разрушаться с 3 лет. Приучайте детей мыть фрукты и овощи перед их употреблением. Немытые овощи, фрукты и ягоды - источник инфекции. 

Задача взрослых при формировании культурно-гигиенических навыков, развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены.

Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали. Надеемся, что наши рекомендации помогут Вам.

«Раз, два,  три, четыре, пять – мы идём гулять!»

или

«Как одевать ребёнка на прогулку»

Многие родители считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают, чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и помощь "ста одежек" излишняя. В организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого сквозняка, чтобы простыть.

Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу. Парадоксально, но самое надежное средство от холода -воздух. Оказывается, чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях. На ноги - шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие, чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри.

Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше переносят холод, если их покормить перед прогулкой - особенное тепло дает пища, богатая углеводами и жирами.

Многие считают - беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок - ушанок, шапок - шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка - именно здесь происходит наибольшая потеря тепла.

Помните! Главной причиной большинства простудных заболеваний у детей является несоответствие одежды и обуви ребенка температурному режиму. Значит, необходимо всегда сопоставлять температуру воздуха и одежду ребенка, не допуская как перегревания, так и переохлаждения тела.

 «Оздоравливаемся дома»

Нас всех много лет поражает грустная статистика частоты заболевании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждый третий ребенок имеет отклонения в физическом развитии. Сейчас положение еще больше ухудшилось: 50 – 80 % детей имеют различные заболевания. Причин тому множество: и экономических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них это невнимание взрослых к здоровью своего ребенка. Мы, конечно же, любим свое дитя, усердно лечим, когда оно заболевает. В повседневности же не используем весь арсенал средств и методов, исходя из условий жизни и детской деятельности.

• Режим. Всегда был и остается основой полноценного физического развития детей. Не случайно замечено, что по понедельникам дети приходят в детский сад нервозные, трудные. Вероятно потому, что в выходные дни дети отходят от привычного режима и живут по расписанию взрослых; поздно встают, не гуляют, к ночи (из-за гостей) поздно укладываются спать. Дети от этого капризны, потому что нарушается устоявшийся стереотип детского организма.

• Утренняя гимнастика. Как хорошо, когда в семье существует традиция - ежедневно проводить утреннюю гимнастику.

• Прогулка. Физиологами и психологами научно доказано, что ребенок выполняет в день 6 – 13 тысяч движений. Причем замечено, что если ребенок совершает меньше 6 тысяч движений – ребенок испытывает дискомфорт. В условиях гиподинамии малыш хуже развивается, капризничает. Двигательный комфорт дошкольнику лучше всего обеспечивать на свежем воздухе. В ненастную погоду: ливень, снегопад, сильный мороз – дети, как правило, остаются дома. Тем самым дети лишаются кислорода, общения со сверстниками. В таком случае рекомендуем использовать дома так называемые «комнатные прогулки». Советуем проводить их так: всем тепло одеться (шерстяные носки, спортивный костюм, шапку), открыть балконную дверь и в течение 30 – 40 минут активно двигаться, играть. А на обычных прогулках практиковать походы, бег, как универсальные средства укрепления здоровья.

• Подвижные игры. Хорошо, когда родители и дети имеют свои любимые подвижные игры. Среди которых могут быть «лапта», «третий лишний», «классики». Ребенок обязательно будет играть, если увидит играющих, папу и маму, бабушку и дедушку.

• Пантомима. Немаловажную роль в обеспечении двигательной активности детей играет пантомима.

• Спортивные игры. Разумеется, о настоящем спорте в дошкольном возрасте еще рано говорить, но различные виды игр с элементами спорта вполне доступны детям 5 -6 лет (и даже более раннего возраста). Дети, как пищу, должны с ранних лет иметь свой спортивный инвентарь. Это могут быть - санки, лыжи, коньки, резиновый круг, велосипед, ракетки для бадминтона или мячи, кегли, городки, шашки и шахматы. Таким образом, физическая культура – понятие емкое. И только в комплексе процедур, с учетом здоровья детей мы сумеем добиться положительных результатов в этом первостепенном вопросе.

 «Лечебная гимнастика»

Болезни – штука неприятная, особенно детские. Но на календаре зима, а значит избежать многочисленных простуд, скорее всего не удастся. Дети очень часто не любят лечиться, поэтому, как только первые «горячие денечки» остаются позади, они требуют немедленного прекращения постельного режима, считая его делом скучным и не обязательным. Жизнерадостные и бодрые малыши гораздо лучше справляются с инфекцией и быстрее поправляются, а некоторые подвижные игры не только поддерживают хорошее настроение, но и умеют лечить! Психоэмоциональное состояние ребенка играет положительную роль в оздоровлении. Если у взрослых людей более 70% заболеваний имеют психосоматическую основу, т. е. заболевание является реакцией организма на наши эмоциональные проблемы, то дети зачастую «отвечают» болезнью на беспокойство и озабоченность родителей. А именно в таком состоянии пребывают родители, когда болеют дети. Этот негативный эмоциональный фон мешает выздоровлению ребенка.

Другая особенность организма ребенка – постоянный рост органов. Следовательно, развиваются интенсивнее те мышцы, к которым направлен более сильный приток крови, т. е. к органам, находящимся в движении. Кроме того, известно, что мышечная система в раннем возрасте имеет тесную связь с главными регуляторными механизмами. Ограничение движения негативно сказывается не только на больном органе, но и на нервной, эндокринной и медиаторной системах в целом. Ограничение движения влияет на нарушение осанки, ослабление функций дыхания, кровообращения. Снижение естественной двигательной активности у детей ведет к уменьшению потока раздражений, возникающих во время движения и воспринимающихся нервными окончаниями кожи, мышц, суставов, в зрительных и слуховых анализаторах, идущих к коре больших полушарий головного мозга. В результате этого могут развиться расстройства ЦНС и внутренних органов: понижается эмоциональный тонус, ослабляется нервно-мышечный аппарат, слабеет сердечнососудистая и дыхательная системы. А значит, ослабляется организм в целом, что ведет к более частым заболеваниям. Эти наблюдения о роли движения в развитии и здоровье человека нашли отражение в целой области медицины – ЛФК. Однако психика ребенка особенно в раннем возрасте, устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно выполнять какие-либо, даже самые полезные упражнения. Ребенку должно быть интересно, заниматься. Именно поэтому упражнения по оздоровлению и профилактике заболеваний адаптированы и изменены в виде игры. Игры, проведенные на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет. Следует помнить, что оздоровительный эффект от игр возможен лишь при частых и длительных занятиях.

В горле «запершило», из носа потекло, а через два дня появляется кашель. Это отек, который поразил слизистую носа, затронул и бронхи. Ребенку стало тяжело дышать. А тут еще мокрота, которую воспаленное лимфоидное кольцо носоглотки щедро выделяет день и ночь, стекает по бронхиальному дереву вниз. Если ребенок лежит, мокрота застаивается, не откашливается, микробы в ней размножаются, вот уже и до воспаления легких недалеко.

Но дети интуитивно чувствуют; не надо лежать. И как только температура снижается, а высокой она бывает при ОРЗ от силы день-два, они сразу начинают скакать по постели. И правильно делают. Во время прыжков и беготни малыши интенсивнее дышат, получается своего рода аутомассаж. Бронхи при этом освобождаются от мокроты, кашель быстрее проходит и осложнения непоседам не грозит.

В первый же день после снижения температуры можно начать делать лечебную гимнастику. Вот упражнения для детей дошкольного возраста:

«Солдатским шагом». Спокойная ходьба по комнате с переходом на маршировку. Высоко поднимаем ноги, согнутые в коленях. Дышать при этом надо через нос, ровно держать спину. Время выполнения – 1 минута.

«Самолетик». Бег с разведенными в стороны на уровне плеч руками. При этом ребенок тянет звук «у-у-у». За 10-15 секунд до окончания бега темп постепенно замедляется.

«Тикают часики». Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо – «тик». Наклон влево – «так». Спинка не сутулится, слова произносятся громко. Упражнение выполняется 4-5 раз.

 «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Окружающие человека природные факторы: солнце, воздух и вода – постоянно влияют на закаливание организма, а система терморегуляции у нас включается при жаре или холоде. Закаливание нужно рассматривать как естественное (влияние природных факторов на человека в повседневной жизни) и специально организованное, с выполнением обязательных условий.

Специально организованное закаливание, хотя и более кратковременно по дозированию, но значительно эффективнее по своему воздействию. Воздух оказывает сильнодействующее влияние на человека. От рождения и до конца жизни мы дышим воздухом в основном через легкие и кожу. И от того, каков воздух, какой он температуры, зависит наше здоровье. Если мы дышим постоянно воздухом комнатной температуры, то никакого закаливающего эффекта происходить не будет. Полезнее находиться на свежем воздухе или в проветриваемом помещении. И всегда нужно помнить о пагубном влиянии пыли.

Пыль — мелкие твёрдые тела органического или минерального происхождения. Пыль — это частички среднего диаметра 0,005 мм и максимального — 0,1 мм. Более крупные частицы переводят материал в разряд песка, который имеет размеры от 0,1 до 1 мм. Под действием влажности пыль обычно превращается в грязь. Пыль состоит из отшелушенной кожи человека и прочего мусора. Причем засохшие частички кожи составляют 70%, а мусор —всего30%.
Пыль в углах, на мебели, на шторах может оказаться намного опаснее, чем мы привыкли думать. Она может вызвать аллергию и множество других заболеваний.
Пыль — это та же грязь, только в сухом виде, ведь под воздействием воды она становится именно грязью. Вспомните, какие тёмные разводы образуются, если плохо мыть пол или мыть его, не меняя воду на чистую.
Обычно пыль летает по комнате, а потом оседает под действием своего веса, поэтому полностью избавиться от неё невозможно. Даже если вы сделаете генеральную уборку и идеально протрёте все полочки, через несколько часов снова заметите пыль, осевшую уже после уборки.
В пыли содержится множество бактерий, грязь, пылевые клещи, а также мелкие частички одежды и постельного белья. 
Чтобы уберечь себя от множества заболеваний, вызванных пылью, следите за чистотой в доме и обязательно делайте влажную уборку. Просто пылесосом здесь не обойтись, так как он пропускает примерно треть поглощённой пыли. Вытирайте пыль только влажной тряпкой, сухая почти не собирает её, а только «разгоняет»

Спать необходимо в прохладной комнате. Кто спит при температуре 17 – 18*С, тот дольше остается молодым. По мере утраты связи с природой, человек стал терять и свое здоровье. Раньше крестьяне все время трудились на природе, женщины зимой полоскали белье в ледяной проруби. Весь крестьянский труд выполнялся в поте лица, с постоянным изменением теплового баланса в организме – тепла и холода. Человек ходил босыми ногами по земле и тем самым не нарушал биологические законы.

Болезнь века – психологические стрессы. Борьба с ними: более частое пребывание на воздухе (даче, рыбалке, в лесу). Многие же из нас отдают предпочтение пребыванию в квартире у телевизора – бича нашего здоровья. Насладившись природой, человек заряжается положительной биоэнергией, снимает с себя отрицательные психические эмоции, получает необходимую физическую подготовку.

Свежий воздух помогает и быстрому излечению от простудных заболеваний. Вода – неотъемлемый источник нашей жизни. Чем больше принимается воды вовнутрь, тем больше усваивается твердых веществ. Холодная вода при наружном применении производит раздражение, передающееся нервной системе, а потом кровеносной. Горячая вода, наоборот, оказывает успокаивающее расслабляющее действие.

Последние научные данные говорят о том, что холодный душ дает положительную, биоэнергию, а горячий и тем более. Утром полезнее принять холодный душ, а вечером – горячие ванны или душ. Холодные водные процедуры положительно влияют на работоспособность, т. е. заряжают организм, придают бодрость и уверенность. Еще древние греки считали, что «вода смывает все страдания». Наиболее сильнодействующими являются холодцовые процедуры со снегом, хождение по снегу с босыми ногами, обтирание снегом. Чем больше разница температур разогретого тела с окружающей средой в момент закаливания, тем большее физиологическое воздействие мы получаем. При систематическом закаливании организма происходит не только привыкание, приспособление физиологической перестройки организма, но и гораздо большее – потребности к систематическим повторениям. По мнению специалистов, человек должен находиться не менее 2 часов в сутки обнаженным, как можно больше с босыми ногами, да еще лучше в соприкосновении с землей.

Говорят: «У природы нет плохой погоды». Любая погода для нас – это в несколько раз лучше, чем спертый квартальный воздух. Чем отдаленнее от жилой местности, тем меньше у нас проблем со здоровьем.

 «Летний отдых»

Всякий раз, когда начинается очередной летний сезон, значительно возрастает число отпускников с детьми. И это не удивительно. Лето по праву считается наиболее благоприятной порой для отдыха. Одни родители предпочитают выезжать на юг, где много солнца и теплое ласковое море, другие  остаются на отдыхе в средней полосе. Но есть такие, которые еще только обсуждают свой маршрут, взвешивают все «за» и «против» … И правильно делают. Вопрос о том, где лучше всего отдыхать с детьми, не так прост, как это может показаться на первый взгляд. И дело в тут вовсе не в том, есть ли путевка, трудно ли достать билеты или не будет ли переполненным пляж. Самое главное – как себя будет чувствовать ребенок на новом месте, пойдет ли ему данный климат. К сожалению, некоторые родители порой упускают эту важную сторону. Наша страна по своему климату далеко не однородна. Вместе с тем, каждый климат по-своему действует на организм человека, а на детей в особенности. Причем, чем меньше ребенок, тем хуже он адаптируется на новом месте. Больше всего люди чувствуют себя хорошо в пределах той зоны, которая им привычна. Поэтому стремление родителей вывезти ребенка за сотни километров не всегда оправдано. Многие просто недооценивают возможности климатолечения в условиях нашей средней полосы. Акклиматизация в данных условиях не представляет больших трудностей, даже для самых маленьких. Районы лесов средней полосы являются лучшим местом отдыха для ослабленных детей, особенно приезжающих с Севера. Чудесный воздух, настоянный на аромате хвои и лесных цветов, богатый озоном, наполняет живительной силой легкие.

Горный климат - это чистый воздух с повышенным содержанием озона. Воздух здесь сухой и прохладный, богат ароматическими веществами лесов и лугов. Здесь обилие курортов (Кисловодск, Пятигорск, Железноводск, Трускавец) с источниками минеральных вод. Горный воздух оказывает возбуждающее, тренирующее и закаливающее действие. Горный воздух показан при заболеваниях крови, легких, ревматизме и астме, расстройствах нервной системы. Черноморское побережье. Для отдыха с детьми благоприятным считается берег Крыма, кавказское побережье (от Анапа до Туапсе). Здесь умеренно жаркое солнечное и сухое лето. Влажность невысокая, поэтому жару дети переносят хорошо. Наиболее благоприятны эти условия для детей с заболеваниями почек, легких и носоглотки, туберкулезом. Как видите, отдых не берегу одного и того же моря может давать разные результаты. Поэтому отправляясь на отдых с ребенком, обязательно советуйтесь со специалистами.

Родители должны знать наизусть особенности своего ребенка. Если ребенок обладает повышенной нервной возбудимостью, то его в жаркие летние месяцы на юг лучше не вывозить. Используйте в полной мере для активного отдыха отпуск и все выходные дни.

 «Когда и сколько заниматься».

Возможность включить в распорядок дня совместимые знания одного из родителей с ребенком существует почти всегда. Необходимо уделять ребенку ежедневно хотя бы несколько минут. Постарайтесь определить оптимальное время для занятий в режиме вашей семьи и затем придерживайтесь его. Прежде всего, следует соблюдать принцип систематичности, чтобы они стали для него ежедневной потребностью.

Продолжительность занятий родителей с ребенком различна: она зависит от возраста ребенка, от лимита времени родителей, от времени суток, а также от того, что делает ребенок до или после занятий (если ребенок устал после долгой прогулки или прогулка еще предстоит, продолжительность занятий будет меньше, чем после отдыха) .

Утренние занятия обладают тем преимуществом, что сразу после сна «разминаются» мышцы тела, улучшается кровообращение в тканях. Во время зарядки лучше использовать легкие и уже знакомые упражнения, поскольку обычно не хватает времени и терпения для разучивания новых, более сложных упражнений. Продолжительность утренних занятий – не более 10 минут. Для нормального развития ребенка очень важно ежедневное пребывание на свежем воздухе. Интересен тот факт: пока ребенок в грудном возрасте, родители добросовестно соблюдают это требование, но когда дети подрастают, родители частенько о нем забывают. Ребенок нуждается в активных движениях на воздухе, причем в любую погоду, это особенно благоприятно отражается на его физическом развитии.

Соблюдение элементарных правил личной гигиены должно прививаться с ранних лет. Под этим понятием, мы привыкли понимать умывание, чистку зубов, соблюдение частоты рук, тела, одежды. Под чистотой часто подразумевается внешнее отсутствие грязи, которую можно увидеть глазами. Но ведь случается не только внешняя, но и «внутренняя грязь» - так называемые токсины, которые выделяются через потовые железы. Если их не смывать, то происходит самоотравление, которое выражается в проявлении утомления, раздражения, нервозности. Чтобы избежать этого, нужны ежедневные водные процедуры, желательно два раза в день: утром и вечером. Отсутствие привычки к обливанию всего тела водой или обтирания мокрым полотенцем может привести к ослаблению организма и частым простудным заболеваниям.

ВАННА, ДУШ, КУПАНИЕ – прекрасное средство закаливания и своеобразный массаж.

Практический материал

по четвёртой теме

модуля «Я и мир вокруг»

раздела «Мир природы»

«Зачем воздух человеку?»

Практический материал модуля «Я и мир вокруг».

Тема «Зачем воздух человеку?»

Беседы.

«В здоровом теле – здоровый дух».

Цель: способствовать обогащению знаний детей о специальных закаливающих процедурах.

Ход.

Воспитатель: Дорогие ребята! Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и весёлым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровом теле – здоровый дух». Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Какие?

Дети: «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

Воспитатель: Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей? Каких?

Взрослый поддерживает обсуждение, поощряя творческую активность ребёнка.

Воспитатель: Давайте вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым.

Дети:  Прохладная чистая вода, которой мы умываемся, обливаемся и обтираемся по утрам. Она закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу, смывая с неё грязь, пот и болезнетворные микробы.

Воспитатель: Точно. Вечером перед сном обязательно вымойте ноги тёплой водой, а потом облейте их прохладной водой. Это, во-первых, хорошая закалка, а во-вторых прекрасное средство, помогающее быстро уснуть. А ведь глубокий, спокойный сон – непременное условие хорошего здоровья. А ещё,  какого помощника вы знаете?

Дети: Это утренняя зарядка. Под звуки бодрой ритмичной музыки мы идём быстрым шагом, бежим, приседаем, делаем наклоны вперёд, назад, вправо и влево, берём мяч, обруч или скакалку.

Воспитатель: И конечно же, после утренней зарядки повышается настроение, появляется аппетит, ведь зарядка, регулируя работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм. Как вы думаете, что ещё помогает нам быть здоровыми?

Дети: Солнце и воздух.

Воспитатель: Верно! Тёплые солнечные лучи и свежий воздух. Особенно полезный воздух в хвойных сосновых и еловых борах. Этот воздух – настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы и хвои.

И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много фитонцидов – особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. Фитонциды – тоже наши друзья! А ещё что нам помогает сохранять здоровье?

Дети: Режим дня.

Воспитатель: Да. А что это такое? Как вы это понимаете?

Дети: В одно и тоже время ложиться спать, вставать, есть, гулять.

Воспитатель: Да. Я знаю немало ребятишек, которые не любят соблюдать режим дня. До поздней ночи они сидят перед экраном телевизора или компьютера, а утром встают вялыми, бледными, невыспавшимися, забывая замечательное правило: «Рано в кровать, рано вставать – горя и хвори не будете знать!» А ведь режим дня – прекрасный друг нашего здоровья! Если мы всегда в одно и тоже время встаём с кровати, завтракаем, обедаем, ужинаем, ходим на прогулку, ложимся спать, то у нашего организма вырабатывается определённый биологический ритм, который помогает сохранять здоровье и бодрость. Но мы с вами забыли ещё об одном нашем преданном друге. О каком?

Дети:  О движении.

Воспитатель: Давайте подумаем, может ли быть здоровым человек, который ведёт неподвижный образ жизни и большую часть времени сидит в кресле или лежит на диване?

Дети: Не может

Воспитатель: Верно! Не может! А почему?

Дети: Его мышцы и сердце не тренируются. Он не дышит свежим воздухом, ему не хватает солнечных лучей и кислорода.

Воспитатель: Малая подвижность ослабляет здоровье! А движение, особенно на свежем воздухе, делает нас сильными, ловкими, закалёнными! А предметы нам помогают активно двигаться?

Дети: Велосипед, самокат, роликовые коньки…

Воспитатель: А когда на них можно кататься?

Дети: Летом.

Воспитатель: Как чудесно мчаться на них по дорожкам, вдоль цветов и густой травы. Лето дарит нам не только тепло и солнечный свет, но и возможность купаться в речке или озере, играть в футбол, волейбол и другие подвижные весёлые игры на улице. А что же  зимой, когда всё белым – бело, деревья и кусты наряжаются в пушистые снежные тулупы?

Дети: можно кататься на лыжах и санках, играть в хоккей или кружиться на коньках вокруг сияющей огнями ели.

Воспитатель: Физические упражнения в детском саду, занятия физкультурой в школе, посещения спортивных секций помогают нам укреплять здоровье, закаляют тело и волю, делают нас смелыми и сильными.

                Я хочу здоровым быть –

                Буду с лыжами дружить.

                Подружусь с закалкой,

                С обручем, скакалкой,

                С теннисной ракеткой.

                Буду сильным, крепким!

Ответь на вопросы

1. Каких друзей нашего здоровья ты знаешь? Расскажи о них.
2. Какие водные процедуры ты делаешь по утрам?
3. Почему нужно мыть ноги на ночь?
4. Делаешь ли ты ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна?
5. Соблюдаешь ли ты режим дня? Чем он тебе помогает?
6. Что дарит нам движение?
7. Какие подвижные игры тебе нравятся?
8. Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?

Отгадай загадку

                  Его бьют, а он не плачет,

                Только прыгает и скачет. (Мяч)

                Высоко волан взлетает,

                Лёгкий и подвижный он.

                Мы с подругою играем

                На площадке в …(Бадминтон.)

                Стоят игроки друг против друга,

                Сетка меж ними натянута туго,

                Бьют по мячу и красиво, и метко,

                И оживает в руках их ракетка. (Теннис.)

Выполни задание

Нарисуй и раскрась: мяч, волан для игры в бадминтон, теннисную ракетку, скакалку, спортивный обруч.

«Чистота – залог здоровья»

Цель: обеспечить формирование представления о чистоте и о том, как она влияет на здоровье человека.

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте дорогие ребята! Поговорим сегодня о чистоте. Как вы думаете, связаны ли чистота и здоровье?

Дети: Да, связаны.

Воспитатель: Правильно! Связаны. Недаром говориться: «Чистота – залог здоровья». Это означает, что, если человек чист и опрятен, вокруг него царит чистота, - он соблюдает одно из важных жизненных правил, позволяющих быть здоровым. Представьте себе лентяя, который редко моет руки, не стрижёт ногти. Дома у него пыльно и грязно. На кухне – горы немытой посуды, крошки и объедки. Вокруг них вьются мухи – грязнухи. Как вы считаете, заботиться ли этот человек о своём здоровье?

Дети: нет.

Воспитатель: Верно! Не заботиться! Ведь и немытые руки, и грязь под ногтями могут стать причиной многих опасных заразных болезней – желтухи или дизентерии. Эти болезни так и называют – «болезнями грязных рук». А мух в старину не зря величали «вредными птичками». Летая по помойкам, свалкам, выгребным ямам, а потом залетая в дома, они переносят на своих лапках опасных микробов, которые могут вызывать болезни. А вот ещё пример. Представьте себе неопрятного одетого неряшливого мальчугана Петю. Он редко моет руки с мылом, не любит стричь ногти, поэтому под ногтями у него образовались тёмные полосочки грязи. Петя забывает мыть руки перед едой, после туалета, после того как поиграл со своей любимой собакой. Хотели бы вы подружиться с этим мальчиком?

Дети: Нет

Воспитатель: На руках скапливается огромное количество вредных микробов, которые могут стать причиной опасных заразных болезней. Помните, как называются эти болезни?

Дети:  «Болезни грязных рук». К ним относятся желтуха и дизентерия.

Воспитатель: На шерсти животных – собак, кошек, - всегда есть крошечные, невидимые глазу яйца глистов. Они попадают на кожу рук человека, погладившего своих любимцев, а если руки потом не помыть, то с едой яйца глистов могут оказаться в вашем желудке и вызвать заболевание гельминтозом. Давайте вместе припомним все случаи, когда нужно мыть руки с мылом.

Дети: Когда мы приходим домой из детского сада, с прогулки, из магазина, поликлиники. Руки нужно мыть перед едой и после еды.

Руки нужно обязательно хорошенько помыть с мылом после того, как мы поиграли с кошкой или собакой, хомячком, попугайчиком, другими животными. А также нужно мыть руки после туалета!

Воспитатель: Надеюсь, вы поняли: чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой, умываться и мыть руки с мылом, чистить зубы и стричь ногти. 

Почаще стригите ногти. Ногти должны быть закруглёнными, короткими, а главное – под ними не должно быть грязи! Поэтому, когда вы моете руки с мылом, тщательно почистите ногти щёточкой, удаляя из–под ногтей грязь.

Я думаю, никому из вас не нужно напоминать, что ваша одежда должна быть опрятной и чистой.

Ответь на вопросы:

• Почему грязнули и неряхи часто болеют?
• Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?
• Как связаны здоровье и чистота?
• Почему говорят: «Чистота – залог здоровья»?
• Когда нужно мыть руки?
• Почему следует удалять грязь под ногтями, стричь ногти?

«Нужно, чтобы было чисто»

Цель:  систематизировать знания детей о чистоте и порядке; помочь понять, что важно соблюдать чистоту и порядок.

Ход.

Воспитатель: Давайте поговорим о чистоте дома.

Начнём, пожалуй, с кухни. Представьте, что к Пете пришёл друг Алёша, Мальчики вместе пообедали, а потом, не убрав со стола, ушли в комнату и стали играть.

На столе остались немытые тарелки, чашки, ложки, хлеб, масло, сыр. В открытую форточку, привлечённые запахом еды, тут же залетели мухи.

Одна из них села на край тарелки, другая – на кусочек сыра, третья – на хлеб. Как вы считаете, мухи – это полезные или вредные для человеческого здоровья насекомые?

Дети: Мухи – опасные и вредные насекомые! Летают они повсюду. Любят заглянуть в мусорные баки, на свалки и помойки. На своих крошечных лапках переносят возбудителей болезней.

Воспитатель: Да, помните, мы говорили, что мухи становились причиной эпидемии чумы, холеры, оспы. Эти болезни уносили больше человеческих жизней, чем войны и стихийные бедствия. Сейчас они побеждены. Но есть и другие болезни, которые переносят мухи. Особенно любят они лентяев и грязнуль, вроде Пети и Алёши, которые не моют посуду, не убирают со стола, не выносят ведро с мусором. В кухне у грязнули мухам – раздолье! Вот почему нужно сразу после еды вымыть и убрать посуду, смести со стола крошки, вынести мусорное ведро.

Ребёнок читает стихотворение

Муха – надоеда

Муха, муха – надоеда

Прилетела к нам к обеду.

Видит муха: стол накрыт,

По тарелкам суп разлит.

Всё готово, можно есть,

Только где же мухе сесть?

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку.

Тряпкой муху мы прогнали:

«В гости мы тебя не звали!»

Воспитатель: А ещё каких вредных домашних насекомых вы знаете?

Дети: Тараканов.

Воспитатель: Да, частенько в кухне хозяйничают и длинноусые разбойники – тараканы. Они так же наносят вред здоровью человека, могут даже вызвать тяжёлую болезнь – астму. Поэтому с ними нужно бороться. Тараканы бояться холода, запах веток чёрной бузины и ольхи. В старину на Руси в трескучие морозы хозяева уходили из избы на ночь к соседям, оставляя двери и окна открытыми настежь. Тараканы замерзали и погибали. В наши дни есть немало средств для борьбы с этими насекомыми.

Ребёнок читает стихотворение

Рыжеусый таракан

Таракан, таракан,

Рыжеусый хулиган!

Днём ты дремлешь в уголке,

В щёлочке на потолке.

Ночь придёт, погаснет свет –

Никого на кухне нет,

На охоту ты идёшь:

Начинается грабёж!

Шаришь ты по грязным мискам,

Из которых ела киска,

Лакомишься манной кашкой,

Сладкий кофе пьёшь из чашки.

Веселишься ты всю ночь –

Уходи, разбойник, прочь!

Ответь на вопросы:

• Почему мух и тараканов называют вредными насекомыми?
• Как с ними бороться?

Выполни задание

• Нарисуй и раскрась:  муху, таракана

«Пыль – это плохо»

Цель:  помочь детям понять, что пыль опасна, что от неё надо избавляться;  обеспечить формирование об элементарных навыках уборки.

Ход.

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, о каких источниках разных видов болезней мы с свами уже беседовали.

Дети: о мухах, о тараканах, о грязных руках.

Воспитатель: А сегодня мы с вами поговорим о другом источнике болезней – пыли. Как вы думаете, как и когда получается пыль, от куда она берется?

Дети рассуждают, воспитатель поддерживает и корректирует их высказывания.

Воспитатель: А что вызывает пыль у человека?

Дети:  Чихание, а иногда и удушье, покраснение кожи, глаз.

Воспитатель: Как вы считаете, нужно ли с ней бороться?

Дети: Да.

Воспитатель: А как?

Дети: Делать  уборку.

Воспитатель: Расскажите, как вы убираете свою комнату или свой детский уголок.

Дети рассказывают.  Выслушивают 2-3 рассказа.

Воспитатель: Правильно! Вытирайте пыль мягкой тряпочкой, аккуратно расставляйте на полке книги, игрушки. А мама или бабушка почистят ковры и мягкую мебель пылесосом. Зачем они это делают?

Дети: Чтобы удалить частички пыли и грязи.

Воспитатель: Верно, ведь домашняя пыль – очень вредная! Она может вызвать покраснение глаз, чихание, насморк, т.е. аллергию. Кроме того, в пыли живут крошечные, или, как говорят учёные, микроскопические, клещи, наносящие вред нашему здоровью. Лучше всего во время уборки раскрыть настежь окна, форточки и хорошенько проветрить комнату. Можно на 3 – 5 минут сделать и сквозное проветривание. А что такое влажная уборка? 

Дети: Во время влажной уборки мы протираем полы, оконные рамы, стёкла влажной тряпкой, удаляя пыль и грязь.

Воспитатель: как вы думаете, как часто нужно делать уборку?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Соблюдать чистоту, делать уборку нужно не раз в неделю, а каждый день, выделяя на это определённое время. Нужно не только убирать свою комнату, но  и мыть посуду. Ведь недаром говориться: «Чистота – залог здоровья».

Ребёнок читает стихотворение.

Чистюля – енот

Жил в лесу енот – чистюля,

Чистил ложки и кастрюли,

Делал по утрам уборку –

Проводил в порядок норку.

Убирал и грязь и сор,

Подметал метлою двор,

Красил кисточкой скамейки,

Поливал цветы из лейки.

В деревянное корытце

Наливал енот водицы.

И стирал своим детишкам

Рубашонки и штанишки.

Как-то мимо шла бабуля

И заметила чистюлю:

«Ах, работник золотой,

Ты убрал бы домик мой!

В доме пол давно не мыли –

Там скопилось много пыли,

Нет ни тряпки, ни метлы,

В паутине все углы!»

Отвечал енот – чистюля:

«Помогу тебе, бабуля!

Обмету углы метлою,

Дом почищу и помою,

Рамы кисточкой покрашу –

Станет дом новей и краше!»

Ответь на вопросы

1. Как следует делать уборку в доме?
2. Убираешь ли ты свой уголок, комнату?
3. Помогаешь ли маме мыть посуду?

Отгадай загадки

                Поясок я подвяжу,

                Да по кухне запляшу.

                     Мусор соберу в совок,

                Да и спрячусь в уголок. (Веник)

                Если мусор на полу,

                Вспоминаем про …(Метлу)

                Он сосёт пыль и сор,

                Чистит кресла и ковёр.

                В доме мусор соберёт,

                И ни разу не чихнёт. (Пылесос)

                Соберу рубашки, майки

                И скажу ей: «Постирай – ка!

                В барабане покрути

                И всё чистым возврати!» (Стиральная машина)

Выполни задание

Нарисуй и раскрась: веник, совок, метёлку, ведро с водой.

Наблюдение за пылью.

(лучше проводить в понедельник утром или после длительных выходных)

Цель. Способствовать систематизации знаний о комнатной пыли.

Оборудование: ватные палочки или диски на каждого ребёнка, лупы

Ход.

Воспитатель: Послушайте, пожалуйста, загадку:

Маленькие частицы в воздухе летают,

а потом на любую поверхность оседают.

Дети: пыль

Воспитатель: Посмотрите вокруг на мебель. Что вы увидели?

Дети: пыль

Воспитатель предлагает детям взять ватные палочки или диски и протереть ими пыльные места, рассмотреть пыль в лупы.

Воспитатель: На что похожа пыль?

Дети: на мелкие пушинки, песчинки, а когда её много, то на грязную вату или пух.

Воспитатель: попробуйте дунуть на пыльное место и на свой ватный диск (палочку). Что происходит?

Дети: пыль поднимается в воздух.

Воспитатель: Она имеет запах?

Дети: да, неприятный.

Воспитатель: А что происходит с вами, когда пыль в воздухе?

Дети: хочется чихать, кашлять.

Воспитатель: Как вы думаете, это полезно или вредно?

Дети: вредно.

Воспитатель: А что нам помогает с пылью бороться? Послушайте загадку.

Ходит-бродит по коврам, 
Водит носом по углам. 
Где прошёл — там пыли нет, 
Пыль и сор — его обед. 

Дети: пылесос.

Воспитатель: Правильно, дети. А ещё?

Дети: влажная уборка влажной салфеткой.

Результат: Правильно отметили, что пыль очень лёгкая, она состоит из мельчайших частиц, которые могут,  как оседать на любой поверхности, так и легко взлетать в воздух; пыль можно убирать пылесосом и влажной салфеткой.

Конспект проведения коллективного труда

 по уходу за комнатными растениями

Цель: способствовать привитию любви к чистоте, вызвать желание помогать растениям.
Форма организации: коллективный труд.
Вид труда: труд в природе.

Оборудование: 2 тазика, тряпочки по количеству детей, фартучки по количеству детей, сухие кисточки, лейки, опрыскиватели, игрушка – крот.
Комнатные растения: сансевьера, колеус, фиалка, бальзамин, бегония вечноцветущая, берёзка, традесканция.
Подготовка оборудования:
После полдника, когда дети закончили кушать, готовлю оборудование: прошу дежурных помочь мне налить в тазики воду, приготовить тряпочки, принести лейки, достать фартучки.

Методы и приемы: сюрпризный момент, обращение, игровые приемы, вопросы к детям, объяснение, показ способов ухода, привлечение детей к действию, указания, напоминания, оценка детской деятельности.

Ход.

- Ребятки, сегодня к нам в гости пришёл крот. Но крот пришёл не просто так, он пришёл по делу. Крот решил нас с вами предупредить, и спасти наши растения в группе.
- Послушайте, что говорит крот!
- «Ребята! Беда! Злой волшебник узнал, что у нас в группе очень много красивых растений и решил отобрать их у нас! Он послал своих помощников – пыль и грязь, чтобы они поселились на растениях, и они засохли».
- Не печалься, крот, мы спасём наши растения!
- Ребята, давайте прогоним этих злючек! 
Но скажите, как мы будем бороться с врагами?
- Правильно, мы польём наши растения, крупные листья протрём тряпочкой, с ворсистых смахнём пыль сухой кисточкой, а мелкие листочки будем опрыскивать.
- Но, ребята, нам с вами нужна защитная одежда, чтобы защититься от этих вредителей. Как вы думаете, что будет нашей защитной одеждой?
- Правильно, фартучки. Давайте наденем их.
- Смотрите, вот так мы будем протирать мокрой тряпочкой крупные листья у сансевьеры. Берём тряпочку, мочим её в тазике с водой, затем хорошенько отжимаем её и расправляем на ладони. Лист одной рукой поддерживаем снизу, а другой – протираем лист сверху, затем снизу. Вот так.
- С ворсистых листьев у фиалки и колеуса пыль смахиваем осторожно сухой кисточкой.
- Растения с мелкими листочками, такие как: бальзамин, бегония вечноцветущая, берёзка и традесканция – мы будем опрыскивать. 
- Всё всем понятно? Тогда начинаем работу по спасению наших растений.
- Сейчас каждый подойдёт к своему растению, польёт его, а затем уберёт с него злую пыль.
- Не забудьте, ребята, что тряпочки мы отжимаем хорошо. С крупных листьев пыль удаляем влажной тряпочкой, с ворсистых листьев – смахиваем сухой кисточкой, а мелкие листочки – опрыскиваем.

Анализ детской деятельности:
- Вот какие вы у меня все молодцы! Как стараетесь, дружно работаете, всю пыль убрали с растений, теперь злому волшебнику ни за что до них не добраться! Крот благодарит вас, и сейчас пойдёт и всем расскажет, какие у нас в группе хорошие, добрые детки, как они дружно работают!

Уборка оборудования:
- Теперь дежурные отнесут тазики в умывальную комнату, выльют из них воду и поставят на место, а все остальные ребята повесят тряпочки на батарею, уберут кисточки в коробку, фартучки – в шкафчик, наполнят лейки водой.

Опыт "Помощница в борьбе с пылью -  вода".

Цель:  способствовать формированию представления у детей о влажной уборке.

Оборудование: салфетки, фартуки, тазики с водой на каждого ребёнка.

Ход.

Воспитатель: После выходного на полочках, коробках, некоторых игрушках образовалась пыль.  Пользоваться таким оборудованием неприятно. Что же делать?

Дети: Помыть.

Воспитатель: Чем?

Дети: Водой и тряпочкой.

Воспитатель: А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть. Дети пробуют.

 Воспитатель: Крупные частички собрать удалось, а вот мелкая и лёгкая пыль поднялась в воздух и мы ей задышали. Что же делать?

Дети: Салфетку намочить водой и хорошо потереть.

Воспитатель показывает процесс мытья, предлагает детям самим отмыть пыль. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь полки и коробки  чистые?

Дети: да.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае пыль хорошо удаляется?

Дети: Если  помыть водой и тряпочкой.

Составление рассказов из личного опыта

на тему

«Как я дома помогаю маме»

Цель: способствовать развитию умения придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал, способствовать развитию связной речи.

Рассказ Насти Сулимовой.

Мою маму зовут Светлана Владимировна. Она работает в детской поликлинике врачом-педиатром. На работе она очень устаёт. А домашних дел за день накапливается много. Когда она приходит с работы, я стараюсь во всем помогать ей.  Я стараюсь поддерживать чистоту в квартире: убираю комнаты, навожу порядок.  У меня аллергия на пыль, от этого я сильно болею, а мама из-за этого расстраивается и переживает. Поэтому я каждый день влажной тряпочкой протираю пыль с мебели, пылесошу ковры и паласы,  убираю вещи на место, раскладываю книги, тетради и игрушки на полочки.  Я очень люблю свою маму, стараюсь не огорчать ее и хочу, чтобы она всегда была здоровой и веселой.

Рассказ Снежанны Бобковой.

Мою маму зовут Надежда Николаевна. В семье нас пятеро: мама, старшая сестра Вика, брат Максим, я и младший братик Коля. Мама работает бухгалтером.  На работе она сильно утомляется, поэтому все домашние дела мы берём на себя. Наша мама очень чистоплотная, она объяснила нам, что пыль и грязь – причина многих болезней, поэтому мы с Викой наводим дома каждый день влажную уборку: Вика протирает пол в комнатах, а я мою обувь и пол в прихожей. Для этого у меня есть маленькая тряпочка, маленькая щёточка и маленькое ведро. Мне, конечно, нелегко, но это нужное дело, ведь «чистота – залог здоровья» и мама этому очень рада.

Чтение художественной литературы о чистоте и порядке.

Цель: способствовать развитию положительного отношения к чистоте и порядку, желания убираться.

Разгром

Что взяла, клади на место!

Целевая прогулка по территории детского сада

«Чистая земля».

Цель: способствовать знакомству детей с проблемами загрязнения окружающей среды мусором, формированию навыков экологически грамотного поведения.

Предварительная работа: 

• ежедневные наблюдения на участке,
• сбор листвы, мусора на территории детского сада,
• создание компостной ямы,
• экскурсии в разное время года,
• экскурсии к контейнерным площадкам,
• селективный сбор мусора дома и в детском саду,
• чтение рассказов экологической тематики,
• заучивание стихов, загадок,
• беседы,
• рассматривание иллюстраций;
• проведение опытов в домашних условиях (изготовление бумаги, поделки из папье-маше),
• определение и просмотр места экскурсии воспитателем.

Подготовка экскурсионного снаряжения:

• План маршрута;
• Пакеты для сбора мусора,
• Перчатки.
• Мяч.
• Лопатка или совок.
• Медали «Защитники земли» (на каждого ребёнка)

Ход мероприятия:

1. Перед отправлением на экскурсию на участке детского сада воспитатель с детьми проводит беседу.

Воспитатель: Ребята, мы с вами живём в прекрасном историческом знаменитом районе. Каком?

Дети: Городецком.

Воспитатель: И В знаменитом городе….

Дети: Заволжье.

Воспитатель: А любите свой родной край, город, свою малую родину?

Дети: Да.

Воспитатель: А за что вы его любите?

Заслушиваются высказывания детей.

Раздается стук в дверь, в группу входит почтальон, приносит конверт.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, нам принесли конверт. Что же там может быть? Давайте его распечатаем и посмотрим, что там внутри. Тут какие-то фотографии. Посмотрите, что это такое?!

демонстрация фотографий грязного города.

Воспитатель:  Ежегодно от каждого человека, проживающего в России, остается очень много мусора. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки, бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и пластика, старые бытовые приборы и многое другое. Разве это украшает наш город?

Дети: Нет

Воспитатель: А чтобы в городе не было так грязно, что нужно делать?

Дети: выбрасывать мусор в мусорные урны и баки. Как  вы думаете, ребята, все ли люди так поступают?

(высказывания детей). А вот это мы с вами и проверим сейчас на «маленьком островке» нашего города – на территории нашего детского сада. Приглашаю вас на экскурсию.

2. На участке группы.

Воспитатель: Ребята, сегодня нас ждет необычное путешествие, мы с вами будем экспертами чистоты и порядка территории нашего детского сада. Как вы считаете, природа нашего детского сада красивая?

Дети: Да.

Воспитатель: А что вам особенно нравиться?

Высказывания детей.

Воспитатель: А вот теперь я предлагаю пройтись по аллее вокруг детского сада и посмотреть на участки групп.

Дети вместе с воспитателем идут по аллее, рассматривают участки.

Воспитатель: Всё ли там в порядке?

Дети обращают внимание на мусор.

Воспитатель: Действительно, как красивы незахламлённые участки, и как неприятно посещать места, где люди за собой не убрали. Как вы думаете, от куда взялся весь этот мусор?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Ну что ж давайте разберёмся, каким бывает мусор. А для этого мы с вами поиграем и игру «Построй  цепочку».  Я вам буду называть названия разных предметов в разном состоянии, а вы должны расположить их в определённой последовательности: что было раньше, а что будет потом. Например:

• дерево, рулон  бумаги, газета — смятая газета;
• лён, нитки, ткань, рубашка — тряпка;
• зерно, мука, хлеб — объедки хлеба;
• пластик, пластиковая бутылка — мятая бутылка;
• рулон плёнки, полиэтиленовый пакет — рваный пакет.

Воспитатель:  Предметы, которые вы назвали последними (смятая газета, тряпка, объедки хлеба, мятая бутылка, рваный пакет)  — мусор.

 Для конкретизации данного понятия просит детей назвать, какой ещё бывает мусор, что они дома выбрасывают в мусорное ведро.

Воспитатель:  Мусора делятся на две группы: мусор, который гниёт, и который не гниёт. Затем воспитатель обобщает, что все предметы, изготовленные человеком, рано или поздно становятся мусором. Разница только в том, что один мусор относительно быстро ржавеет, гниёт, становится почвой, а другой остаётся мусором долгие годы. Назовите, пожалуйста, ещё не гниющий мусор.

Дети: банки, стеклянные бутылки, фантики, коробки, мебель, железки, игрушки и т.д.

Воспитатель: Правильно. Вот сколько бывает разного мусора. Ребята, а опавшие листья – это мусор?

Дети: Нет, опавшие листья перерабатываются живыми организмами, и в конце концов превращаются в почву.

Воспитатель: А мусор?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Знаете, мусор бывает разного вида: пищевые отходы — это все что попадает в мусорное ведро с кухни, твердые бытовые отходы — это стекло, пластик, металл, бумага, текстиль….  Теперь я вам немного расскажу о вреде мусора. Пластиковый мусор может пролежать в земле от 200 до 1000 лет прежде, чем исчезнет; газеты, картон — не менее 2-4 недель, стекло — до 1 миллиона лет, а огрызок от яблока будет разлагаться 1-2 месяца. Вот и представь, как быстро гора мусора будет расти! А ведь мусор приносит много вреда нашему здоровью, окружающей среде: воздуху, водоемам, почве. Что красивого может потом вырасти на такой земле?

Ответы детей.

Воспитатель:  загадывает загадку

Черным- черно, но не страшна,

Всем людям мать - кормилица она. Что это?

Дети: земля.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть. Наши вещи стали не кому не нужные, куда выбрасывают не нужные вещи? Ответы детей.

Сейчас представьте себя любой вещью, которую выбросили. Попробуйте подвигаться, как она, а я попробую угадать, в кого вы превратились.

Дети импровизируют.

Воспитатель: Молодцы! У вас здорово получилось изобразить разные вещи.

Расскажите в кого вы превращались?

Дети рассказывают.

Давайте придумаем общую сказку,  про какую – ни будь вещь (какой она была новой, что с ней происходило и какой она стала сейчас), я начинаю, потом кидаю мяч, другой  продолжает.

И так …

Воспитатель: А теперь настало время помочь нашей земле. Будем мусор собирать!

Мы по улице идем, на которой мы живем,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.

Раз в ведро, а два – в корзину,

Наклоняем дружно спину.

Если дружно потрудиться

Все вокруг преобразится!

Воспитатель:  Мусор мы будем собирать, сортируя его. Что это значит?

Дети: Бумагу в один пакет, бутылки в другой, железки в третий и т.д.

Воспитатель: Правильно, дети. Сортировка потом на  заводе помогает его перерабатывать: из старых газет и журналов получится новая чистая бумага, из железных банок сделают новую вещь, стеклянные банки и бутылки можно отмыть и использовать ещё раз.

Надевайте перчатки, берите пакеты. Договоритесь, кто какой мусор будет собирать.

Дети распределяют обязанности, разделяются на подгруппы, в сопровождении взрослых расходятся по всей территории детского сада,  приступают к труду.

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо потрудились.

Проведение опытнической деятельности

Воспитатель: Давайте проведём опыт: закопаем в землю пластиковую бутылку, огрызок яблока и апельсиновую кожуру, бумагу и фантики от конфет. Давайте подумаем, какой же мусор самый вредный и опасный?

Дети: Пластиковые отходы. Они долго лежат в земле и не исчезают. А яблоко и кожура сгниют быстрее, потому что их перерабатывают червяки.

Воспитатель: Самыми вредными является пластиковые отходы. Они накапливаются очень быстро, потому что люди используют много одноразовой посуды, пластиковых бутылок, пакетов, упаковочного материала. Сжигать пластмассу нельзя. При сжигании выделяется ядовитый газ. Закапывать в землю бессмысленно, пластмасса очень медленно разлагается.

Воспитатель выкапывает ямки для разных видов мусора, отмечает так, чтобы их можно было найти через год.

Место закопанного мусора дети помечают знаком.

Викторина «Сколько живет мусор».

Воспитатель показывает детям предметы из пластика и бумаги и предлагает ответить на вопросы:

— Ваня, сколько «живет» пластиковый стаканчик? (Ответ ребенка).

— Саша, а сколько «живет» коробочка из под конфет? (Ответ ребенка).

— А как быстро исчезнет из земли огрызок от яблока или шкурка от банана? (Ответ ребенка).

Дети убирают оставшийся мусор в мешки.

Рефлексия.

Воспитатель: Теперь порядок на земле детского сада?

Дети: Да

Воспитатель:  Почему не нужно оставлять мусор на земле? Что произойдет с землёй, если каждый  будет оставлять пакеты, бутылки, банки?

Ответы детей.

Воспитатель: А вы когда-нибудь бросали мусор на территории нашего садика?

Ответы детей

Воспитатель: Куда нужно деть мусор, если он у вас появился?

Дети: Лучше всего унести и выбросить в мусорный бак, дома в ведро.

Здесь появляется дворник, с которым дети давно знакомы, благодарит их за помощь, вручает  медали «Защитнику природы».

Последующая работа.

Изобразительная деятельность: предложить детям составить правила поведения на территории детского сада и нарисовать соответствующие природоохранные знаки мелками.

Работа с родителями: организация выставки поделок из природного и бросового материала.

Практический материал

по первой теме

модуля «Я и мир вокруг»

раздела «Мир природы»

«Чистый воздух – это здоровье»

Практический материал модуля «Я и мир вокруг».

Тема «Чистый воздух - это здоровье»

Анкета для родителей

«Экологическое воспитание в детей»

1. Ф.И.О. __________________________________________
2. Возраст ребёнка __________________________________
3. Знаете ли Вы что такое экология, что она изучает, чем занимается?

________________________________________________________________

4. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение занимается вопросами экологического воспитания детей?_____________________________
5. Интересует ли Вас подобная проблема?_________________________
6. Ощущаете ли Вы по ребёнку, что в ДОУ уделяется внимание экологическому воспитанию? _________________________________

В чём это проявляется?

Ребёнок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, в лес, просит почитать ему о природе и т.д. (нужное подчеркнуть)______________________________________

7. Как Вы сами относитесь к природе, любители животных, птиц?

__________________________________________________________

8. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию? _______________________________

 В чём это проявляется?

Беседовали с ребёнком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть)

9. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе? _______
10. Нужно ли это делать по Вашему мнению? Зачем? ________________
    __________________________________________________________________________________________________________________________
11. Как Вы оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? ____________
12. Ваши предложения и пожелания _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за участие!

Артикуляционные гимнастики

 «Сдуваем вату с ладошки»

Цель: Способствовать формированию воздушной струи посередине языка. Выполнение:

Улыбнуться, немного высунуть язык и положить его в широком виде на нижнюю губу.

Сделать вдох, как бы произнося долгий звук «ф-ф-ф», и сдуть «вату» с ладошки.

 «Свистушки»

Цель: Способствовать развитию подвижности мышц языка, умению правильно подавать поток воздуха .

Выполнение: предложить ребёнку посвистеть необычным способом. Необходимо улыбнуться, язык спрятать за нижние зубы и посвистеть.

«Кораблик»

Цель: Способствовать умению детей выдувать правильно струю воздуха, не раздувая при этом щёк. Содействовать развитию функций дыхательного аппарата.

Выполнение:

  Наполнить таз водой и предложить ребёнку дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например бумажные кораблики. Можно устроить соревнования: чей кораблик дальше уплыл. Очень хорошо для этих целей использовать пластмассовые яйца от "киндер-сюрпризов" или упаковки от бахил, выдаваемые автоматом.

«Волшебные пузырьки»

Цель: Содействовать умению ребёнка выдувать поток воздуха с разной силой. Обеспечить развитие умения контролировать силу дыхания.

Выполнение: Предложить ребёнку поиграть с мыльными пузырями. В начале ребёнок может сам выдувать пузыри. В дальнейшем пузыри может выдувать взрослый, а дети поддерживают их в воздухе направляя струю своего дыхания на шарики (поднимают их вверх).

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Роза и одуванчик

Цель: Способствовать умению детей укреплять мышцы дыхательных систем, носоглотки и верхних дыхательных путей.

Выполняется в положении стоя. Вначале ребенок делает глубокий вдох носом, как будто он нюхает розу, стараясь втянуть в себя весь ее аромат, затем «дует на одуванчик» - максимально выдыхает ртом.

Гудок парохода

Цель: Содействовать укреплению мышечного тонуса всего туловища и всей дыхательной мускулатуры у детей.

Набрать воздух через нос, задержать на 1—2 с.  и выдохнуть через рот со звуком у-у-у, сложив губы трубочкой.

Воздушный шар поднимается вверх (верхнее дыхание)

Цель: учить детей укреплять и стимулировать верхние дыхательные пути, обеспечивая вентиляцию верхних отделов легких.

Исходное положение - лежа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и плечах.

Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плеч.

Игры - эксперименты

«Обнаружим воздух»

Цель:                                                                          

 В-ль: Дети возьмите в руки пустой стакан. Что в нём? (Ответы).Сейчас мы проверим, действительно ли в стакане ничего нет. Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в воду. Держать стакан нужно очень ровно. Попала ли вода в стакан? (Ответы детей: да, нет.) Достаньте стакан из воды и посмотрите.

Дети: стакан внутри сухой.

В-ль: Почему вода не попала в стакан? (Гипотезы детей).

Вывод: В стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Повторить опыт, поместив на дно стакана бумажную салфетку. Что будет с салфеткой, намокнет она или нет? (Предполагаемые ответы детей).

Дети выполняют опыт, как в первом случае. Бумажная салфетка осталась сухой, вода её не намочила. Подтвердить вывод: В стакане есть воздух, который не пускает воду.

В-ль: А теперь ещё раз погружаем стакан в воду, но уже в наклонном положении. Что появляется в воде?

Дети: Пузыри.

В-ль: Откуда они взялись?

Дети: Воздух выходит из стакана и его место занимает вода.

Опыт 2. “Как увидеть воздух”

В-ль: Дети, но воздух мы всё-таки можем увидеть, а как это сделать я вам сейчас покажу. Возьмите трубочку для коктейля, один конец опустите в стакан с водой, а другой возьмите в рот. Осторожно подуйте в трубочку. Что происходит? Что вы увидели?

Дети: Пузырьки.

В-ль: Мы выдыхаем в трубочку воздух и в воде он виден в виде пузырьков. Воздух лёгкий, он легче воды и всегда поднимается вверх. Если в воде появились пузырьки, значит в ней появился воздух.

Опыт 3. “Как почувствовать воздух”

В-ль: А ещё мы можем ощутить, почувствовать воздух. Возьмите веер и помашите им перед лицом. Что вы чувствуете? (Ветерок). Помашите веером над водой. Почему появились волны? (Ответы детей).

В-ль: Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. Ветер- это движение воздуха. Когда воздух перемещается над землёй с одного места на другое, мы говорим, что дует ветер. Перемещаясь, воздух заставляет двигаться и другие предметы. Когда дует ветер, колышатся ветви деревьев, начинает перемещаться вода, образуются волны в морях, озёрах и океанах. Ветер может быть разным, лёгким и приятным. а может быть сильным, порывистым, как ураган. Давайте вспомним стихотворение о ветре, которое мы учили.

Ребёнок читает стихотворение:

Осторожно ветер из калитки вышел;

Постучал в окошко, побежал по крыше.

Поиграл немножко ветками черёмух,

Пожурил за что-то воробьев знакомых.

И расправив бодро молодые крылья,

Полетел куда-то вперегонку с пылью.

Опыт 4. “Воздух есть во всех предметах”

В-ль предлагает рассмотреть губку, кусок кирпича, деревянный брусок, комочек земли.

Как вы думаете, есть ли воздух в этих предметах?

Дети: да, нет (мнения разделились).

В-ль: Давайте рассмотрим губку. В ней есть дырочки, отверстия. Как вы думаете, что находится в этих дырочках?

Дети: Не знаем, воздух.

В-ль: Сейчас мы это проверим. Опустите губку в стакан с водой. Дети погружают губку в воду и наблюдают, что появились пузырьки воздуха. В губке тоже есть воздух.

- А есть ли воздух в кусочке кирпича? (Ответы детей).

Проделать опыт с кусочком кирпича, а также с деревянным бруском и комочком земли. По наличию пузырьков в воде делается вывод о том, что в кусочке кирпича, комочке земли, в деревянном бруске есть воздух.

Вывод: Воздух есть везде, во всех предметах, которые нас окружают.

Физкультурная минутка. Проводится игра “Четыре стихии”.

Дети стоят полукругом. По команде выполняют следующие движения.

Земля - опускают руки вниз.

Вода - вытягивают руки вперёд.

Огонь - прячут руки за спину.

Воздух - поднимают руки вверх. (Повторить игру 3-4 раза).

Усложнение. Воспитатель даёт одну команду, а сам делает другое движение, дети должны выполнить то движение, о котором слышат.

Дети возвращаются на свои места.

Опыт 5. “Запахи воздуха”

В-ль: Сейчас я познакомлю вас ещё с одним свойством воздуха. В начале занятия вы сказали, что воздух не имеет запаха. И это правильно. Чистый воздух действительно не имеет запаха. Но воздух может присваивать запахи других веществ. У меня на столе стоят закрытые баночки. Что в них находится?

Дети: Ничего, пусто, воздух.

В-ль: Я открою вам небольшой секрет. Утром я разложила в эти баночки некоторые вещества, а перед занятием я их вынула. Давайте попробуем по запаху определить, что же было в каждой из баночек.

1 - чеснок, 2 - лимон, 3 - духи, 4 - чистый воздух (возможны варианты на усмотрение воспитателя).

Дети определяют по запаху, что находилось в баночке.

Вывод: Чистый воздух запаха не имеет, но может присваивать запахи других веществ.

 Беседа «Чистый воздух»

Цель: Обеспечить представление детей о воздухе, о значении чистого воздуха для здоровья людей, подвести к мысли о том, какую роль играют растения в нашей жизни, о бережном отношении к ним.

Воспитатель: Послушайте пожалуйста загадку: «Невидимка озорной

                                                                                    Живет рядышком с тобой,

                                                                                    Он не видим и не слышен,

                                                                                     И куда мы не пойдем

                                                                                     Невидимку мы найдем».

                                                                                                                           (воздух)

Дети:  воздух, мы им дышим.

Воспитатель:  Правильно, воздух нас окружает повсюду, он невидимый, но                    его можно обнаружить.            Как - кто как думает?

Дети: С помощью опыта.

Воспитатель: Правильно, мы уже с вами проводили опыты.

                        Воздух нужен человеку, животным, растениям, насекомым.

( выставляются иллюстрации: 1) лес  2) автостоянка (часть города). Скажите, пожалуйста, где воздух свежей: в лесу или в городе?

Дети: В лесу, на природе, у реки.

Воспитатель: Почему Вы так решили?

Дети: варианты ответов обосновывающие решение.

Воспитатель: Правильно, в лесу много деревьев, кустарников… А в городе много машин, они выпускают выхлопные газы, которые загрязняют воздух и трудно потом дышать. Скажите, пожалуйста, что еще может загрязнять воздух?

Дети: Заводы и фабрики тоже загрязняют воздух.

Воспитатель: Что же делать, чтобы воздух в городе был чище? (дети высказывают свои предложения: можно закрыть заводы и фабрики, но негде будет работать, не будут выпускать нам игрушки, мебель, печь хлеб…)  Дети: Посадить много деревьев и кустарников.

Воспитатель: Правильно, чтобы помочь городу очистить воздух, надо посадить много деревьев, кустарников, цветов.

А что мы можем сделать в группе, в детском саду?

Деи: В группе посадить комнатные растения, не ломать, не губить деревья и кустарники, не рвать листочки, цветы.

Воспитатель: Послушайте стихотворение:

Если я сорву листок,

 Если ты сорвешь листок,

Если все и я  и ты,

Если мы сорвем листы,

То останутся кусты

И деревья и кусты

И не будет красоты!

Воспитатель: Что вы запомнили в нашей беседе?

Дети: Нужно бережно относиться к природе, к чистоте воздуха. Не ломать кусты и деревья, сажать больше деревьев, кустов и цветов.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №45»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

для детей с ФФНР №11

Тема: «Невидимка воздух»

Провела:

Воспитатель

Калинина

Ирина

Владимировна

Г. Заволжье

Цели:

1. Способствовать знакомству детей  с некоторыми свойствами воздуха;
2. Обеспечить формирование представлений о том, что воздух есть везде вокруг нас, о способах его обнаружения;
3.  Способствовать формированию  конкретных понятий о свойствах воздуха;
4. Вызвать интерес к исследовательской деятельности;
5. Способствовать развитию умения   устанавливать простейшие причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
6. Обеспечить формирование умения у  детей выполнять элементарные опыты.
7. Способствовать  расширению представлений о значимости воздуха в жизни человека, растений, животных.

Оборудование и материалы:

у воспитателя:

- сундучок с кубиками,

-полиэтиленовые пакеты по количеству детей,

-ёмкость с водой,

- стакан,

-бумажная салфетка,

-кусочек кирпича,

-кусочек губки,

- комок земли.

у детей:

- ёмкости с водой,

-стакан с водой,

-веер,

-трубочки для коктейля,

-губки,

-кусочек кирпича,

-комок земли,

-деревянный брусок,

-вертушки.

Ход.

Организационный момент

Воспитатель: Дети, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с ними.

(Звучит лёгкая приятная музыка).

Сделайте глубокий вдох, выдох.

Вдохните здоровье, выдохните болезни!

Вдохните добро, выдохните неприятности!

Вдохните уверенность, выдохните скованность и беспокойство!

Нам легко и приятно.

Воспитатель: Дети, внимание! Начнём с небольшого эксперимента. Одной рукой закроем нос и хорошо, плотно закроем рот. Ни нос, ни рот нельзя открывать.

Дети выполняют действия.

Воспитатель: Почему вы открыли? Что произошло? Что почувствовали? Какое у вас было ощущение?

Ответы детей.

Воспитатель: Я загадаю загадку и, возможно, вы найдёте ответ на ваше состояние.

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь,

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем!

Дети: Воздух.

Основная часть занятия

Воспитатель: Сегодня мы узнаем много нового и интересного о воздухе, вы будете делать опыты и, придя домой расскажите родителям и друзьям о том, что узнали на занятии. Я приглашаю вас подойти к этому столу. (Под салфеткой находится сундучок). Чтобы его открыть,  давайте все вместе скажем волшебные слова: “Чок-чок-чок открывайся сундучок”

Дети повторяют слова.

Воспитатель открывает сундучок,

 достаёт оттуда полиэтиленовые пакеты, кубики.

Воспитатель сначала рассматривает пакет и спрашивает детей: Что находится в пакете?

Дети: Он пустой, плоский. А теперь давайте наполним его кубиками.

Дети выполняют, по мере того, как пакет наполняется кубиками, воспитатель обращает внимание детей на то, как меняется форма пакета.

Воспитатель: Что сейчас в пакете?

Дети: Кубики.

Воспитатель: Какой стал пакет?

Дети: Большой, выпуклый, он раздулся.

Воспитатель: Почему?

Ответы детей.

Вывод: выпуклость пакета зависит от количества содержащегося в нём вещества.

Воспитатель: А теперь высыпайте кубики обратно в сундучок. Что осталось в пакете?

Дети: Ничего.

Воспитатель: Сейчас проверим. Возьмите каждый в руки пакет и делайте как я. Скручиваем пакет со стороны отверстия

Дети выполняют действия вместе с воспитателем.

Воспитатель: Почему пакет снова стал выпуклым? Что его раздуло? Когда пакет может быть выпуклым? Вот загадка, вот сюрприз, кто догадался, что же в пакете?

Дети: Воздух!

Воспитатель: Сейчас я вот тут сдавлю пакет, а вы прислушайтесь, что происходит. Что вы слышите?

Дети: Шипение, так выходит воздух.

Воспитатель: А воздух вы видите? Что можно о нём сказать?

Дети: Невидимый.

Воспитатель: А какой он по цвету?

Дети: Бесцветный.

Воспитатель: А по запаху?

Дети: Без запаха.

Воспитатель: Хотя воздух невидим, бесцветен и не имеет запаха, всё-таки его можно обнаружить и кое-что о нём узнать. Я приглашаю вас пройти в нашу “лабораторию”. Дети садятся к столам.

Практическая часть занятия

Опыт 1. “Обнаружение воздуха”

Воспитатель: Дети возьмите в руки пустой стакан. Что в нём?

Ответы детей.

Воспитатель: Сейчас мы проверим, действительно ли в стакане ничего нет. Переверните стакан вверх дном и медленно опустите его в воду. Держать стакан нужно очень ровно. Попала ли вода в стакан?

Дети: да, нет.

Воспитатель: Достаньте стакан из воды и посмотрите.

Дети: стакан внутри сухой.

Воспитатель: Почему вода не попала в стакан?

Дети высказывают предположения.

Вывод: В стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

Воспитатель предлагает повторить опыт, поместив на дно стакана бумажную салфетку. Что будет с салфеткой, намокнет она или нет? Предполагаемые ответы детей.

Дети выполняют опыт, как в первом случае.

Воспитатель: Бумажная салфетка осталась сухой, вода её не намочила. Подтвердить вывод: В стакане есть воздух, который не пускает воду.

Воспитатель: А теперь ещё раз погружаем стакан в воду, но уже в наклонном положении. Что появляется в воде?

Дети: Пузыри.

Воспитатель: Откуда они взялись?

Дети: Воздух выходит из стакана и его место занимает вода.

Опыт 2. “Как увидеть воздух”

Воспитатель: Дети, но воздух мы всё-таки можем увидеть, а как это сделать я вам сейчас покажу. Возьмите трубочку для коктейля, один конец опустите в стакан с водой, а другой возьмите в рот. Осторожно подуйте в трубочку. Что происходит? Что вы увидели?

Дети: Пузырьки.

Воспитатель: Мы выдыхаем в трубочку воздух и в воде он виден в виде пузырьков.  Если в воде появились пузырьки,  значит в ней появился воздух.

Вывод: Воздух лёгкий, он легче воды и всегда поднимается вверх.

Опыт 3. “Как почувствовать воздух”

Воспитатель: А ещё мы можем ощутить, почувствовать воздух. Возьмите веер и помашите им перед лицом. Что вы чувствуете?

Дети: Ветерок.

Воспитатель:  Помашите веером над водой. Что появилось?

Дети: Волны.

Воспитатель: Почему они появились?  

Ответы детей.

Воспитатель: Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. Ветер - это движение воздуха. Когда воздух перемещается над землёй с одного места на другое, мы говорим, что дует ветер. Перемещаясь, воздух заставляет двигаться и другие предметы. Когда дует ветер, колышутся ветви деревьев, начинает перемещаться вода, образуются волны в морях, озёрах и океанах. Ветер может быть разным, лёгким и приятным,  а может быть сильным, порывистым, как ураган. Давайте вспомним стихотворение о ветре, которое мы учили.

Ребёнок читает стихотворение:

Осторожно ветер из калитки вышел;

Постучал в окошко, побежал по крыше.

Поиграл немножко ветками черёмух,

Пожурил за что-то воробьев знакомых.

И расправив бодро молодые крылья,

Полетел куда-то вперегонку с пылью.

Опыт 4. “Воздух есть во всех предметах”

Воспитатель предлагает рассмотреть губку, кусок кирпича, деревянный брусок, комочек земли: Как вы думаете, есть ли воздух в этих предметах?

Дети: да, нет (мнения разделились).

Воспитатель: Давайте рассмотрим губку. В ней есть дырочки, отверстия. Как вы думаете, что находится в этих дырочках?

Дети: Не знаем, воздух.

Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Опустите губку в стакан с водой. Дети погружают губку в воду и наблюдают, что появились пузырьки воздуха.

Дети: В губке тоже есть воздух.

Воспитатель: А есть ли воздух в кусочке кирпича?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает проделать опыт с кусочком кирпича, а также с деревянным бруском и комочком земли.

Дети выполняют задание,

наблюдают пузырьки  в воде от  кусочка  кирпича,

 комочка земли,  деревянного бруска.

Вывод: Воздух есть везде, во всех предметах, которые нас окружают.

Динамическая пауза.

Проводится игра “Четыре стихии”.

Дети стоят полукругом. По команде выполняют следующие движения.

Земля - опускают руки вниз.

Вода - вытягивают руки вперёд.

Огонь - прячут руки за спину.

Воздух - поднимают руки вверх.

 (Повторить игру 3-4 раза).

Усложнение. Воспитатель даёт одну команду, а сам делает другое движение, дети должны выполнить то движение, о котором слышат.

Дети возвращаются на свои места.

Опыт 5. “Запахи воздуха”

Воспитатель: Сейчас я познакомлю вас ещё с одним свойством воздуха. В начале занятия вы сказали, что воздух не имеет запаха. И это правильно. Чистый воздух действительно не имеет запаха. Но воздух может присваивать запахи других веществ. У меня на столе стоят закрытые баночки. Что в них находится?

Дети: Ничего, пусто, воздух.

Воспитатель: Я открою вам небольшой секрет. Утром я разложила в эти баночки некоторые вещества, а перед занятием я их вынула. Давайте попробуем по запаху определить, что же было в каждой из баночек.

1 - чеснок, 2 - лимон, 3 - духи, 4 - чистый воздух (возможны варианты на усмотрение воспитателя).

Дети определяют по запаху, что находилось в баночке.

Вывод: Чистый воздух запаха не имеет, но может присваивать запахи других веществ.

Заключительная часть занятия

Беседа с детьми.

Воспитатель: Сегодня на занятии вы узнали много интересного о воздухе. Воздух - это удивительная оболочка вокруг нашей земли. Если бы не было вокруг Земли воздуха, всё живое погибло бы в палящих лучах Солнца днём и от космического холода ночью. Ветер перегоняет над землёй холодный воздух на юг, тёплый – на север, разгоняет облака. Ветер наполняет воздух влагой, собирает маленькие облака в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. Для чего нужен воздух?

Дети: Для дыхания!

Воспитатель: Правильно, воздух нужен всему живому на земле. Если бы не было воздуха, что было бы со всеми нами?

Ответы детей.

Воспитатель: Какой воздух нам нужен?

Дети: Чистый, свежий!

Воспитатель: Где можно встретить чистый воздух?

Дети: В лесу, в парке, в горах, на море.

Воспитатель: А что значит чистый воздух?

Дети: Это когда легко и свободно дышится.

Воспитатель: Всегда ли нам воздух друг?

Дети дают разные ответы.

Воспитатель: А где бывает грязный воздух?

Дети: Рядом с заводом, где из трубы идёт дым, где много машин, где сильный ветер поднимает пыль и трудно дышать и т.д.

Воспитатель: А что значит грязный воздух?

Дети: Это когда трудно дышать, когда кашляешь и задыхаешься.

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы воздух был чистым, и легко дышалось людям, животным, растениям?

Дети: Сажать больше деревьев, беречь леса, парки и скверы, поливать асфальт водой от пыли и т. д.

Воспитатель: У меня есть интересный кроссворд (на доску вывешивается плакат с пустыми клетками кроссворда). В красных клетках зашифровано слово, которое вы должны отгадать. Я загадаю вам загадки о явлениях природы, в пустые клетки вы впишите отгадки и узнаете зашифрованное слово.

Загадки

1. Я берёзку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать,

Кто я? Можешь угадать? (Ветер)

2. Кто это такой садовник,

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы,

Вымыл травы и кусты? (Дождь)

3. Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (Зима)

4. С горы сбегая без труда

Она гремит, как гром.

В морозный день она тверда,

Руби хоть топором.

Нагрей её и к облакам,

Она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам -

Зовут её (Вода)

5. Подходила, грохотала,

Стрелы на землю метала,

Нам казалось шла с бедой.

Оказалось шла с водой.

Подошла и пролилась,

Вдоволь пашня напилась. (Туча)

6. Ветер дует “ух-ух-ух”…

С тополей сбивает (Пух)

Дети отгадывают загадки и вписывают их в пустые клеточки кроссворда. Затем читают зашифрованное слово – воздух.

Практический материал

по четвёртой теме

модуля «Я и мир вокруг»

раздела «Мир природы»

«Пыль – это плохо! Вместе делаем влажную уборку.»

Практический материал модуля «Я и мир вокруг».

Тема «Зачем воздух человеку?»

Конспект  НОД

по физическому и социально-коммуникативному развитию

для детей старшего дошкольного возраста

на тему

«Чистота-залог здоровья!»

Цель: обеспечить формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• совершенствовать двигательные умения и навыки;
• обеспечить формирование представлений о значении двигательной активности в жизни человека;
• обеспечить представление детей о составляющих здорового образа жизни и о роли гигиены;
• добиться применения на практике умения согласовывать свои действия с действиями ведущего;
• способствовать психомоторному развитию детей, развитию сообразительности в процессе игровой деятельности;
• вызвать эмоционально-положительный отклик на игровые действия.

Оборудование: 

• аудиозапись «Марш физкультурников»,
• 2 мыла,
• письмо,
• 2 ограничителя,
• муляжи фруктов и овощей,
• 2 мяча-попрыгунчика,
• маленькие мячи по количеству детей.

Ход.

Дети входят в зал.

Ведущая: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо. Давайте его прочитаем.

«О, милые дети! Приветствую вас! Прошу вас послушать печальный рассказ,

Король я волшебной счастливой страны, правитель я мудрый, мне слуги верны.

Одна лишь забота, одна лишь беда: принцесса грязнулей растет у меня.

Не хочет умыться и ногти подстричь, не хочет наряд королевский носить.

Лишь платье наденет и сразу пятно, конфеты поест ли - замажет лицо.

Со спортом не хочет дочурка дружить, от солнышка ясного в тень убежит.

Что делать с дочуркой - грязнулькой моей? »

Ведущая: Что же нам ответить королю?

Ответы детей.

Ведущая: От вредных привычек избавить принцессу скорей! Мы утром просыпаемся, зарядкой занимаемся!

Музыкально-ритмические движения «Марш физкультурников»

Ведущая: 

А если ей не умываться, с грязи будет все чесаться.

А Грязильда-ведьма злая, очень страшная такая!

К себе в замок унесет, и в темнице запрет.

Будет у нее хиреть, будет у нее болеть!

Массаж лица «Умывалочка»

Надо, надо нам помыться,

Где тут чистая водица?

Кран откроем-ш-ш-ш…

Руки моем-ш-ш-ш…

Щечки, шейку мы потрем

И водичкой обольем.

В руки щетку берем, зубной пасты накладем,

Принимаемся за дело, зубы чистим мы умело.

Сверху вниз и вправо-влево,

Снизу- вверх и снова влево

Их снаружи, изнутри ты старательно потри.

Зубы чистим осторожно ведь поранить десна можно.

А потом, что потом? Их водичкой сполоснем.

Нам понадобится кружка, улыбнулись все друг дружке.

Вот теперь красота, у нас с вами чистота!

Ведущая: Ребята, а кто знает помощников чистоты?

Загадки:

1. Волосистою головкой

В рот она влезает ловко

И считает зубы нам

По утрам и вечерам. (мыло)

2, После бани помогаю,

Промокаю, вытираю.

Пушистое, махровое,

Чистое, новое. (полотенце)

3. Чтобы чистым быть всегда,

Людям всем нужна (вода) .

4. Гладко, душисто, моет чисто.

Нужно, чтоб у каждого было

Душистое (мыло)

5. Вы меня намыльте смело,

Сразу я возьмусь за дело.

Руки, ноги, тело тру,

Грязь любую ототру (мочалка)

Подвижная игра «Ровным кругом»

("ребенок-мыло" имитирует движения:

намылить руки, голову, мочалку, полотенце, зубная щетка, расческа)

Ведущая: Давайте вспомним, что нам еще нужно, чтобы быть здоровыми и красивыми? Дети: следить за внешним видом, гулять на свежем воздухе, заниматься спортом

Эстафеты:

1. Принеси мыло.

2. Собери мусор (красный и синий)

3. Прогулка на свежем воздухе (попрыгунчики)

4. Собери фрукты и овощи.

П/и "Мы микробов не боимся»

Игра «Это правда или нет? »

Вас прошу я дать ответ: это правда или нет?

Чтоб с микробами не знаться надо, дети, закаляться?

Никогда чтоб не хворать, надо целый день проспать?

Если хочешь сильным быть со спортом надобно дружить?

Чтоб зимою не болеть, на улице надо громко петь?

И от гриппа, от ангины нас спасают витамины?

Будешь кушать лук, чеснок, тебя простуда не найдет?

Хочешь самым крепким стать, сосульки начинай лизать?

Ешь побольше витаминов, будешь сильным и красивым?

Ведущая: Вы запомните, ребята:

Всех важнее чистота.

От хворобы, от болезней

Защищает нас она.

И недаром говорят в народе-

Чистота-залог здоровья!

Беседы.

«В здоровом теле – здоровый дух».

Цель: способствовать обогащению знаний детей о специальных закаливающих процедурах.

Ход.

Воспитатель: Дорогие ребята! Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и весёлым! Ведь как говорили древние греки: «В здоровом теле – здоровый дух». Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Какие?

Дети: «Здоровье дороже золота», «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

Воспитатель: Задумывались ли вы о том, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей? Каких?

Взрослый поддерживает обсуждение, поощряя творческую активность ребёнка.

Воспитатель: Давайте вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым.

Дети:  Прохладная чистая вода, которой мы умываемся, обливаемся и обтираемся по утрам. Она закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу, смывая с неё грязь, пот и болезнетворные микробы.

Воспитатель: Точно. Вечером перед сном обязательно вымойте ноги тёплой водой, а потом облейте их прохладной водой. Это, во-первых, хорошая закалка, а во-вторых прекрасное средство, помогающее быстро уснуть. А ведь глубокий, спокойный сон – непременное условие хорошего здоровья. А ещё,  какого помощника вы знаете?

Дети: Это утренняя зарядка. Под звуки бодрой ритмичной музыки мы идём быстрым шагом, бежим, приседаем, делаем наклоны вперёд, назад, вправо и влево, берём мяч, обруч или скакалку.

Воспитатель: И конечно же, после утренней зарядки повышается настроение, появляется аппетит, ведь зарядка, регулируя работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм. Как вы думаете, что ещё помогает нам быть здоровыми?

Дети: Солнце и воздух.

Воспитатель: Верно! Тёплые солнечные лучи и свежий воздух. Особенно полезный воздух в хвойных сосновых и еловых борах. Этот воздух – настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы и хвои.

И в лиственных лесах, и в борах в воздухе содержится много фитонцидов – особых летучих веществ, убивающих вредных микробов. Фитонциды – тоже наши друзья! А ещё что нам помогает сохранять здоровье?

Дети: Режим дня.

Воспитатель: Да. А что это такое? Как вы это понимаете?

Дети: В одно и тоже время ложиться спать, вставать, есть, гулять.

Воспитатель: Да. Я знаю немало ребятишек, которые не любят соблюдать режим дня. До поздней ночи они сидят перед экраном телевизора или компьютера, а утром встают вялыми, бледными, невыспавшимися, забывая замечательное правило: «Рано в кровать, рано вставать – горя и хвори не будете знать!» А ведь режим дня – прекрасный друг нашего здоровья! Если мы всегда в одно и тоже время встаём с кровати, завтракаем, обедаем, ужинаем, ходим на прогулку, ложимся спать, то у нашего организма вырабатывается определённый биологический ритм, который помогает сохранять здоровье и бодрость. Но мы с вами забыли ещё об одном нашем преданном друге. О каком?

Дети:  О движении.

Воспитатель: Давайте подумаем, может ли быть здоровым человек, который ведёт неподвижный образ жизни и большую часть времени сидит в кресле или лежит на диване?

Дети: Не может

Воспитатель: Верно! Не может! А почему?

Дети: Его мышцы и сердце не тренируются. Он не дышит свежим воздухом, ему не хватает солнечных лучей и кислорода.

Воспитатель: Малая подвижность ослабляет здоровье! А движение, особенно на свежем воздухе, делает нас сильными, ловкими, закалёнными! А предметы нам помогают активно двигаться?

Дети: Велосипед, самокат, роликовые коньки…

Воспитатель: А когда на них можно кататься?

Дети: Летом.

Воспитатель: Как чудесно мчаться на них по дорожкам, вдоль цветов и густой травы. Лето дарит нам не только тепло и солнечный свет, но и возможность купаться в речке или озере, играть в футбол, волейбол и другие подвижные весёлые игры на улице. А что же  зимой, когда всё белым – бело, деревья и кусты наряжаются в пушистые снежные тулупы?

Дети: можно кататься на лыжах и санках, играть в хоккей или кружиться на коньках вокруг сияющей огнями ели.

Воспитатель: Физические упражнения в детском саду, занятия физкультурой в школе, посещения спортивных секций помогают нам укреплять здоровье, закаляют тело и волю, делают нас смелыми и сильными.

                Я хочу здоровым быть –

                Буду с лыжами дружить.

                Подружусь с закалкой,

                С обручем, скакалкой,

                С теннисной ракеткой.

                Буду сильным, крепким!

Ответь на вопросы

1. Каких друзей нашего здоровья ты знаешь? Расскажи о них.
2. Какие водные процедуры ты делаешь по утрам?
3. Почему нужно мыть ноги на ночь?
4. Делаешь ли ты ежедневно утреннюю зарядку? Чем она полезна?
5. Соблюдаешь ли ты режим дня? Чем он тебе помогает?
6. Что дарит нам движение?
7. Какие подвижные игры тебе нравятся?
8. Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?

Отгадай загадку

                  Его бьют, а он не плачет,

                Только прыгает и скачет. (Мяч)

                Высоко волан взлетает,

                Лёгкий и подвижный он.

                Мы с подругою играем

                На площадке в …(Бадминтон.)

                Стоят игроки друг против друга,

                Сетка меж ними натянута туго,

                Бьют по мячу и красиво, и метко,

                И оживает в руках их ракетка. (Теннис.)

Выполни задание

Нарисуй и раскрась: мяч, волан для игры в бадминтон, теннисную ракетку, скакалку, спортивный обруч.

«Чистота – залог здоровья»

Цель: обеспечить формирование представления о чистоте и о том, как она влияет на здоровье человека.

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте дорогие ребята! Поговорим сегодня о чистоте. Как вы думаете, связаны ли чистота и здоровье?

Дети: Да, связаны.

Воспитатель: Правильно! Связаны. Недаром говориться: «Чистота – залог здоровья». Это означает, что, если человек чист и опрятен, вокруг него царит чистота, - он соблюдает одно из важных жизненных правил, позволяющих быть здоровым. Представьте себе лентяя, который редко моет руки, не стрижёт ногти. Дома у него пыльно и грязно. На кухне – горы немытой посуды, крошки и объедки. Вокруг них вьются мухи – грязнухи. Как вы считаете, заботиться ли этот человек о своём здоровье?

Дети: нет.

Воспитатель: Верно! Не заботиться! Ведь и немытые руки, и грязь под ногтями могут стать причиной многих опасных заразных болезней – желтухи или дизентерии. Эти болезни так и называют – «болезнями грязных рук». А мух в старину не зря величали «вредными птичками». Летая по помойкам, свалкам, выгребным ямам, а потом залетая в дома, они переносят на своих лапках опасных микробов, которые могут вызывать болезни. А вот ещё пример. Представьте себе неопрятного одетого неряшливого мальчугана Петю. Он редко моет руки с мылом, не любит стричь ногти, поэтому под ногтями у него образовались тёмные полосочки грязи. Петя забывает мыть руки перед едой, после туалета, после того как поиграл со своей любимой собакой. Хотели бы вы подружиться с этим мальчиком?

Дети: Нет

Воспитатель: На руках скапливается огромное количество вредных микробов, которые могут стать причиной опасных заразных болезней. Помните, как называются эти болезни?

Дети:  «Болезни грязных рук». К ним относятся желтуха и дизентерия.

Воспитатель: На шерсти животных – собак, кошек, - всегда есть крошечные, невидимые глазу яйца глистов. Они попадают на кожу рук человека, погладившего своих любимцев, а если руки потом не помыть, то с едой яйца глистов могут оказаться в вашем желудке и вызвать заболевание гельминтозом. Давайте вместе припомним все случаи, когда нужно мыть руки с мылом.

Дети: Когда мы приходим домой из детского сада, с прогулки, из магазина, поликлиники. Руки нужно мыть перед едой и после еды.

Руки нужно обязательно хорошенько помыть с мылом после того, как мы поиграли с кошкой или собакой, хомячком, попугайчиком, другими животными. А также нужно мыть руки после туалета!

Воспитатель: Надеюсь, вы поняли: чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой, умываться и мыть руки с мылом, чистить зубы и стричь ногти. 

Почаще стригите ногти. Ногти должны быть закруглёнными, короткими, а главное – под ними не должно быть грязи! Поэтому, когда вы моете руки с мылом, тщательно почистите ногти щёточкой, удаляя из–под ногтей грязь.

Я думаю, никому из вас не нужно напоминать, что ваша одежда должна быть опрятной и чистой.

Ответь на вопросы:

• Почему грязнули и неряхи часто болеют?
• Почему полезно ходить на прогулку в лес или парк?
• Как связаны здоровье и чистота?
• Почему говорят: «Чистота – залог здоровья»?
• Когда нужно мыть руки?
• Почему следует удалять грязь под ногтями, стричь ногти?

«Нужно, чтобы было чисто»

Цель:  систематизировать знания детей о чистоте и порядке; помочь понять, что важно соблюдать чистоту и порядок.

Ход.

Воспитатель: Давайте поговорим о чистоте дома.

Начнём, пожалуй, с кухни. Представьте, что к Пете пришёл друг Алёша, Мальчики вместе пообедали, а потом, не убрав со стола, ушли в комнату и стали играть.

На столе остались немытые тарелки, чашки, ложки, хлеб, масло, сыр. В открытую форточку, привлечённые запахом еды, тут же залетели мухи.

Одна из них села на край тарелки, другая – на кусочек сыра, третья – на хлеб. Как вы считаете, мухи – это полезные или вредные для человеческого здоровья насекомые?

Дети: Мухи – опасные и вредные насекомые! Летают они повсюду. Любят заглянуть в мусорные баки, на свалки и помойки. На своих крошечных лапках переносят возбудителей болезней.

Воспитатель: Да, помните, мы говорили, что мухи становились причиной эпидемии чумы, холеры, оспы. Эти болезни уносили больше человеческих жизней, чем войны и стихийные бедствия. Сейчас они побеждены. Но есть и другие болезни, которые переносят мухи. Особенно любят они лентяев и грязнуль, вроде Пети и Алёши, которые не моют посуду, не убирают со стола, не выносят ведро с мусором. В кухне у грязнули мухам – раздолье! Вот почему нужно сразу после еды вымыть и убрать посуду, смести со стола крошки, вынести мусорное ведро.

Ребёнок читает стихотворение

Муха – надоеда

Муха, муха – надоеда

Прилетела к нам к обеду.

Видит муха: стол накрыт,

По тарелкам суп разлит.

Всё готово, можно есть,

Только где же мухе сесть?

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку.

Тряпкой муху мы прогнали:

«В гости мы тебя не звали!»

Воспитатель: А ещё каких вредных домашних насекомых вы знаете?

Дети: Тараканов.

Воспитатель: Да, частенько в кухне хозяйничают и длинноусые разбойники – тараканы. Они так же наносят вред здоровью человека, могут даже вызвать тяжёлую болезнь – астму. Поэтому с ними нужно бороться. Тараканы бояться холода, запах веток чёрной бузины и ольхи. В старину на Руси в трескучие морозы хозяева уходили из избы на ночь к соседям, оставляя двери и окна открытыми настежь. Тараканы замерзали и погибали. В наши дни есть немало средств для борьбы с этими насекомыми.

Ребёнок читает стихотворение

Рыжеусый таракан

Таракан, таракан,

Рыжеусый хулиган!

Днём ты дремлешь в уголке,

В щёлочке на потолке.

Ночь придёт, погаснет свет –

Никого на кухне нет,

На охоту ты идёшь:

Начинается грабёж!

Шаришь ты по грязным мискам,

Из которых ела киска,

Лакомишься манной кашкой,

Сладкий кофе пьёшь из чашки.

Веселишься ты всю ночь –

Уходи, разбойник, прочь!

Ответь на вопросы:

• Почему мух и тараканов называют вредными насекомыми?
• Как с ними бороться?

Выполни задание

• Нарисуй и раскрась:  муху, таракана

«Пыль – это плохо»

Цель:  помочь детям понять, что пыль опасна, что от неё надо избавляться;  обеспечить формирование об элементарных навыках уборки.

Ход.

Воспитатель: Вспомните, пожалуйста, о каких источниках разных видов болезней мы с свами уже беседовали.

Дети: о мухах, о тараканах, о грязных руках.

Воспитатель: А сегодня мы с вами поговорим о другом источнике болезней – пыли. Как вы думаете, как и когда получается пыль, от куда она берется?

Дети рассуждают, воспитатель поддерживает и корректирует их высказывания.

Воспитатель: А что вызывает пыль у человека?

Дети:  Чихание, а иногда и удушье, покраснение кожи, глаз.

Воспитатель: Как вы считаете, нужно ли с ней бороться?

Дети: Да.

Воспитатель: А как?

Дети: Делать  уборку.

Воспитатель: Расскажите, как вы убираете свою комнату или свой детский уголок.

Дети рассказывают.  Выслушивают 2-3 рассказа.

Воспитатель: Правильно! Вытирайте пыль мягкой тряпочкой, аккуратно расставляйте на полке книги, игрушки. А мама или бабушка почистят ковры и мягкую мебель пылесосом. Зачем они это делают?

Дети: Чтобы удалить частички пыли и грязи.

Воспитатель: Верно, ведь домашняя пыль – очень вредная! Она может вызвать покраснение глаз, чихание, насморк, т.е. аллергию. Кроме того, в пыли живут крошечные, или, как говорят учёные, микроскопические, клещи, наносящие вред нашему здоровью. Лучше всего во время уборки раскрыть настежь окна, форточки и хорошенько проветрить комнату. Можно на 3 – 5 минут сделать и сквозное проветривание. А что такое влажная уборка? 

Дети: Во время влажной уборки мы протираем полы, оконные рамы, стёкла влажной тряпкой, удаляя пыль и грязь.

Воспитатель: как вы думаете, как часто нужно делать уборку?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель: Соблюдать чистоту, делать уборку нужно не раз в неделю, а каждый день, выделяя на это определённое время. Нужно не только убирать свою комнату, но  и мыть посуду. Ведь недаром говориться: «Чистота – залог здоровья».

Ребёнок читает стихотворение.

Чистюля – енот

Жил в лесу енот – чистюля,

Чистил ложки и кастрюли,

Делал по утрам уборку –

Проводил в порядок норку.

Убирал и грязь и сор,

Подметал метлою двор,

Красил кисточкой скамейки,

Поливал цветы из лейки.

В деревянное корытце

Наливал енот водицы.

И стирал своим детишкам

Рубашонки и штанишки.

Как-то мимо шла бабуля

И заметила чистюлю:

«Ах, работник золотой,

Ты убрал бы домик мой!

В доме пол давно не мыли –

Там скопилось много пыли,

Нет ни тряпки, ни метлы,

В паутине все углы!»

Отвечал енот – чистюля:

«Помогу тебе, бабуля!

Обмету углы метлою,

Дом почищу и помою,

Рамы кисточкой покрашу –

Станет дом новей и краше!»

Ответь на вопросы

1. Как следует делать уборку в доме?
2. Убираешь ли ты свой уголок, комнату?
3. Помогаешь ли маме мыть посуду?

Отгадай загадки

                Поясок я подвяжу,

                Да по кухне запляшу.

                     Мусор соберу в совок,

                Да и спрячусь в уголок. (Веник)

                Если мусор на полу,

                Вспоминаем про …(Метлу)

                Он сосёт пыль и сор,

                Чистит кресла и ковёр.

                В доме мусор соберёт,

                И ни разу не чихнёт. (Пылесос)

                Соберу рубашки, майки

                И скажу ей: «Постирай – ка!

                В барабане покрути

                И всё чистым возврати!» (Стиральная машина)

Выполни задание

Нарисуй и раскрась: веник, совок, метёлку, ведро с водой.

Наблюдение за пылью.

(лучше проводить в понедельник утром или после длительных выходных)

Цель. Способствовать систематизации знаний о комнатной пыли.

Оборудование: ватные палочки или диски на каждого ребёнка, лупы

Ход.

Воспитатель: Послушайте, пожалуйста, загадку:

Маленькие частицы в воздухе летают,

а потом на любую поверхность оседают.

Дети: пыль

Воспитатель: Посмотрите вокруг на мебель. Что вы увидели?

Дети: пыль

Воспитатель предлагает детям взять ватные палочки или диски и протереть ими пыльные места, рассмотреть пыль в лупы.

Воспитатель: На что похожа пыль?

Дети: на мелкие пушинки, песчинки, а когда её много, то на грязную вату или пух.

Воспитатель: попробуйте дунуть на пыльное место и на свой ватный диск (палочку). Что происходит?

Дети: пыль поднимается в воздух.

Воспитатель: Она имеет запах?

Дети: да, неприятный.

Воспитатель: А что происходит с вами, когда пыль в воздухе?

Дети: хочется чихать, кашлять.

Воспитатель: Как вы думаете, это полезно или вредно?

Дети: вредно.

Воспитатель: А что нам помогает с пылью бороться? Послушайте загадку.

Ходит-бродит по коврам, 
Водит носом по углам. 
Где прошёл — там пыли нет, 
Пыль и сор — его обед. 

Дети: пылесос.

Воспитатель: Правильно, дети. А ещё?

Дети: влажная уборка влажной салфеткой.

Результат: Правильно отметили, что пыль очень лёгкая, она состоит из мельчайших частиц, которые могут,  как оседать на любой поверхности, так и легко взлетать в воздух; пыль можно убирать пылесосом и влажной салфеткой.

Конспект проведения коллективного труда

 по уходу за комнатными растениями

Цель: способствовать привитию любви к чистоте, вызвать желание помогать растениям.
Форма организации: коллективный труд.
Вид труда: труд в природе.

Оборудование: 2 тазика, тряпочки по количеству детей, фартучки по количеству детей, сухие кисточки, лейки, опрыскиватели, игрушка – крот.
Комнатные растения: сансевьера, колеус, фиалка, бальзамин, бегония вечноцветущая, берёзка, традесканция.
Подготовка оборудования:
После полдника, когда дети закончили кушать, готовлю оборудование: прошу дежурных помочь мне налить в тазики воду, приготовить тряпочки, принести лейки, достать фартучки.

Методы и приемы: сюрпризный момент, обращение, игровые приемы, вопросы к детям, объяснение, показ способов ухода, привлечение детей к действию, указания, напоминания, оценка детской деятельности.

Ход.

- Ребятки, сегодня к нам в гости пришёл крот. Но крот пришёл не просто так, он пришёл по делу. Крот решил нас с вами предупредить, и спасти наши растения в группе.
- Послушайте, что говорит крот!
- «Ребята! Беда! Злой волшебник узнал, что у нас в группе очень много красивых растений и решил отобрать их у нас! Он послал своих помощников – пыль и грязь, чтобы они поселились на растениях, и они засохли».
- Не печалься, крот, мы спасём наши растения!
- Ребята, давайте прогоним этих злючек! 
Но скажите, как мы будем бороться с врагами?
- Правильно, мы польём наши растения, крупные листья протрём тряпочкой, с ворсистых смахнём пыль сухой кисточкой, а мелкие листочки будем опрыскивать.
- Но, ребята, нам с вами нужна защитная одежда, чтобы защититься от этих вредителей. Как вы думаете, что будет нашей защитной одеждой?
- Правильно, фартучки. Давайте наденем их.
- Смотрите, вот так мы будем протирать мокрой тряпочкой крупные листья у сансевьеры. Берём тряпочку, мочим её в тазике с водой, затем хорошенько отжимаем её и расправляем на ладони. Лист одной рукой поддерживаем снизу, а другой – протираем лист сверху, затем снизу. Вот так.
- С ворсистых листьев у фиалки и колеуса пыль смахиваем осторожно сухой кисточкой.
- Растения с мелкими листочками, такие как: бальзамин, бегония вечноцветущая, берёзка и традесканция – мы будем опрыскивать. 
- Всё всем понятно? Тогда начинаем работу по спасению наших растений.
- Сейчас каждый подойдёт к своему растению, польёт его, а затем уберёт с него злую пыль.
- Не забудьте, ребята, что тряпочки мы отжимаем хорошо. С крупных листьев пыль удаляем влажной тряпочкой, с ворсистых листьев – смахиваем сухой кисточкой, а мелкие листочки – опрыскиваем.

Анализ детской деятельности:
- Вот какие вы у меня все молодцы! Как стараетесь, дружно работаете, всю пыль убрали с растений, теперь злому волшебнику ни за что до них не добраться! Крот благодарит вас, и сейчас пойдёт и всем расскажет, какие у нас в группе хорошие, добрые детки, как они дружно работают!

Уборка оборудования:
- Теперь дежурные отнесут тазики в умывальную комнату, выльют из них воду и поставят на место, а все остальные ребята повесят тряпочки на батарею, уберут кисточки в коробку, фартучки – в шкафчик, наполнят лейки водой.

Опыт "Помощница в борьбе с пылью -  вода".

Цель:  способствовать формированию представления у детей о влажной уборке.

Оборудование: салфетки, фартуки, тазики с водой на каждого ребёнка.

Ход.

Воспитатель: После выходного на полочках, коробках, некоторых игрушках образовалась пыль.  Пользоваться таким оборудованием неприятно. Что же делать?

Дети: Помыть.

Воспитатель: Чем?

Дети: Водой и тряпочкой.

Воспитатель: А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть. Дети пробуют.

 Воспитатель: Крупные частички собрать удалось, а вот мелкая и лёгкая пыль поднялась в воздух и мы ей задышали. Что же делать?

Дети: Салфетку намочить водой и хорошо потереть.

Воспитатель показывает процесс мытья, предлагает детям самим отмыть пыль. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь полки и коробки  чистые?

Дети: да.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае пыль хорошо удаляется?

Дети: Если  помыть водой и тряпочкой.

Составление рассказов из личного опыта

на тему

«Как я дома помогаю маме»

Цель: способствовать развитию умения придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал, способствовать развитию связной речи.

Рассказ Насти Сулимовой.

Мою маму зовут Светлана Владимировна. Она работает в детской поликлинике врачом-педиатром. На работе она очень устаёт. А домашних дел за день накапливается много. Когда она приходит с работы, я стараюсь во всем помогать ей.  Я стараюсь поддерживать чистоту в квартире: убираю комнаты, навожу порядок.  У меня аллергия на пыль, от этого я сильно болею, а мама из-за этого расстраивается и переживает. Поэтому я каждый день влажной тряпочкой протираю пыль с мебели, пылесошу ковры и паласы,  убираю вещи на место, раскладываю книги, тетради и игрушки на полочки.  Я очень люблю свою маму, стараюсь не огорчать ее и хочу, чтобы она всегда была здоровой и веселой.

Рассказ Снежанны Бобковой.

Мою маму зовут Надежда Николаевна. В семье нас пятеро: мама, старшая сестра Вика, брат Максим, я и младший братик Коля. Мама работает бухгалтером.  На работе она сильно утомляется, поэтому все домашние дела мы берём на себя. Наша мама очень чистоплотная, она объяснила нам, что пыль и грязь – причина многих болезней, поэтому мы с Викой наводим дома каждый день влажную уборку: Вика протирает пол в комнатах, а я мою обувь и пол в прихожей. Для этого у меня есть маленькая тряпочка, маленькая щёточка и маленькое ведро. Мне, конечно, нелегко, но это нужное дело, ведь «чистота – залог здоровья» и мама этому очень рада.

Чтение художественной литературы о чистоте и порядке.

Цель: способствовать развитию положительного отношения к чистоте и порядку, желания убираться.

Разгром

Что взяла, клади на место!

Цикл наглядной информации для родителей

«Воспитание здорового образа жизни начинается с детства»

  «Чистота - залог здоровья!»

Является ли чистота залогом здоровья? Большинство из нас ответят "да" и будут правы. "… Чистота приближает человека к божеству", – заметил один европейский социолог. Само слово "гигиена" произошло от имени одной из дочерей греческого бога-врачевателя Асклепия – Гигеи (богини чистоты и здоровья) .

Гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

Соблюдение правил личной гигиены - залог здоровья ребенка. Крайне важно приучить ребенка тщательно и  достаточно часто мыть руки, чтобы предупредить глистные заражения и кишечные инфекции, которые называются болезнями грязных рук. На грязной, плохо вымытой коже гнездятся микробы, вызывающие гнойничковые заболевания. Чистая кожа выделяет особые вещества, губительно действующие на бактерии. Ежедневно перед сном надо мыть лицо, шею, руки, ноги, а утром кроме умывания обтирать все тело. Кроме ежедневного умывания необходимо еженедельно мыть все тело горячей водой (t 35- 37 градусов С). Горячая вода усиливает выделения потовых  и сальных желез, расширяет поры кожи, поэтому легче смывается грязь.  У ребенка должно быть свое полотенце для лица и рук, отдельное полотенце для ног. Ногти на руках и ногах - место скопления грязи, микробов, поэтому их надо тщательно мыть и коротко стричь. Ногти на пальцах рук стригут дугообразно, по возвышению пальца, на ногах прямо, срезание углов способствует врастанию ногтей в пальцы. Волосы необходимо ежедневно расчесывать. У каждого ребенка должна быть своя расческа, без острых зубьев.

     Особенно тщательно родители должны следить за полостью рта детей. Нужно регулярно чистить их зубной пастой. Чистить зубы   рекомендуется утром и вечером умеренно жесткой щеткой сверху вниз и снизу вверх. Особенно важно чистить зубы после ужина, чтобы они оставались чистыми всю ночь, когда слюна образуется в очень небольшом количестве. После еды зубы споласкивают водой, чтобы удалить остатки пищи.

    Водите  ребенка к зубному врачу 2 раза в год с 3 лет. Зубы обычно начинают разрушаться с 3 лет. Приучайте детей мыть фрукты и овощи перед их употреблением. Немытые овощи, фрукты и ягоды - источник инфекции. 

Задача взрослых при формировании культурно-гигиенических навыков, развивать самоконтроль при выполнении правил и норм личной гигиены.

Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали. Надеемся, что наши рекомендации помогут Вам.

«Раз, два,  три, четыре, пять – мы идём гулять!»

или

«Как одевать ребёнка на прогулку»

Многие родители считают, что ребёнка надо одевать теплее. Дети, которых кутают, чаще болеют. Движения сами по себе согревают организм, и помощь "ста одежек" излишняя. В организме нарушается теплообмен, и в результате он перегревается. Тогда достаточно даже легкого сквозняка, чтобы простыть.

Многие считают: чтобы удерживать тепло, одежда должна плотно прилегать к телу. Парадоксально, но самое надежное средство от холода -воздух. Оказывается, чтобы лучше защищаться от низкой температуры, надо создать вокруг тела воздушную прослойку. Для этого подойдет теплая, но достаточно просторная одежда. Что надеть под куртку или пальто? Сначала майку или футболку из хлопка, который хорошо впитывает пот, потом пуловер или шерстяной свитер, свободный, но плотно прилегающий на шее и запястьях. На ноги - шерстяные носки и теплые ботинки на меху или сапожки, но не тесные, а такие, чтобы большой палец ноги мог легко двигаться внутри.

Многие считают, что зимой вполне достаточно погулять часок. На этот счет нет строгих правил. Все зависит от закаленности ребенка и уличной температуры. Дети лучше переносят холод, если их покормить перед прогулкой - особенное тепло дает пища, богатая углеводами и жирами.

Многие считают - беда, если у ребенка замерзли уши. В сильный мороз, боясь отита, мамы и бабушки используют целый арсенал, состоящий из платочков, шапок - ушанок, шапок - шлемов. Однако если у ребенка воспаление ушей, это вовсе не значит, что переохладились именно они. Позаботьтесь поплотнее закрыть шею и затылок ребенка - именно здесь происходит наибольшая потеря тепла.

Помните! Главной причиной большинства простудных заболеваний у детей является несоответствие одежды и обуви ребенка температурному режиму. Значит, необходимо всегда сопоставлять температуру воздуха и одежду ребенка, не допуская как перегревания, так и переохлаждения тела.

 «Оздоравливаемся дома»

Нас всех много лет поражает грустная статистика частоты заболевании детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждый третий ребенок имеет отклонения в физическом развитии. Сейчас положение еще больше ухудшилось: 50 – 80 % детей имеют различные заболевания. Причин тому множество: и экономических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них это невнимание взрослых к здоровью своего ребенка. Мы, конечно же, любим свое дитя, усердно лечим, когда оно заболевает. В повседневности же не используем весь арсенал средств и методов, исходя из условий жизни и детской деятельности.

• Режим. Всегда был и остается основой полноценного физического развития детей. Не случайно замечено, что по понедельникам дети приходят в детский сад нервозные, трудные. Вероятно потому, что в выходные дни дети отходят от привычного режима и живут по расписанию взрослых; поздно встают, не гуляют, к ночи (из-за гостей) поздно укладываются спать. Дети от этого капризны, потому что нарушается устоявшийся стереотип детского организма.

• Утренняя гимнастика. Как хорошо, когда в семье существует традиция - ежедневно проводить утреннюю гимнастику.

• Прогулка. Физиологами и психологами научно доказано, что ребенок выполняет в день 6 – 13 тысяч движений. Причем замечено, что если ребенок совершает меньше 6 тысяч движений – ребенок испытывает дискомфорт. В условиях гиподинамии малыш хуже развивается, капризничает. Двигательный комфорт дошкольнику лучше всего обеспечивать на свежем воздухе. В ненастную погоду: ливень, снегопад, сильный мороз – дети, как правило, остаются дома. Тем самым дети лишаются кислорода, общения со сверстниками. В таком случае рекомендуем использовать дома так называемые «комнатные прогулки». Советуем проводить их так: всем тепло одеться (шерстяные носки, спортивный костюм, шапку), открыть балконную дверь и в течение 30 – 40 минут активно двигаться, играть. А на обычных прогулках практиковать походы, бег, как универсальные средства укрепления здоровья.

• Подвижные игры. Хорошо, когда родители и дети имеют свои любимые подвижные игры. Среди которых могут быть «лапта», «третий лишний», «классики». Ребенок обязательно будет играть, если увидит играющих, папу и маму, бабушку и дедушку.

• Пантомима. Немаловажную роль в обеспечении двигательной активности детей играет пантомима.

• Спортивные игры. Разумеется, о настоящем спорте в дошкольном возрасте еще рано говорить, но различные виды игр с элементами спорта вполне доступны детям 5 -6 лет (и даже более раннего возраста). Дети, как пищу, должны с ранних лет иметь свой спортивный инвентарь. Это могут быть - санки, лыжи, коньки, резиновый круг, велосипед, ракетки для бадминтона или мячи, кегли, городки, шашки и шахматы. Таким образом, физическая культура – понятие емкое. И только в комплексе процедур, с учетом здоровья детей мы сумеем добиться положительных результатов в этом первостепенном вопросе.

 «Лечебная гимнастика»

Болезни – штука неприятная, особенно детские. Но на календаре зима, а значит избежать многочисленных простуд, скорее всего не удастся. Дети очень часто не любят лечиться, поэтому, как только первые «горячие денечки» остаются позади, они требуют немедленного прекращения постельного режима, считая его делом скучным и не обязательным. Жизнерадостные и бодрые малыши гораздо лучше справляются с инфекцией и быстрее поправляются, а некоторые подвижные игры не только поддерживают хорошее настроение, но и умеют лечить! Психоэмоциональное состояние ребенка играет положительную роль в оздоровлении. Если у взрослых людей более 70% заболеваний имеют психосоматическую основу, т. е. заболевание является реакцией организма на наши эмоциональные проблемы, то дети зачастую «отвечают» болезнью на беспокойство и озабоченность родителей. А именно в таком состоянии пребывают родители, когда болеют дети. Этот негативный эмоциональный фон мешает выздоровлению ребенка.

Другая особенность организма ребенка – постоянный рост органов. Следовательно, развиваются интенсивнее те мышцы, к которым направлен более сильный приток крови, т. е. к органам, находящимся в движении. Кроме того, известно, что мышечная система в раннем возрасте имеет тесную связь с главными регуляторными механизмами. Ограничение движения негативно сказывается не только на больном органе, но и на нервной, эндокринной и медиаторной системах в целом. Ограничение движения влияет на нарушение осанки, ослабление функций дыхания, кровообращения. Снижение естественной двигательной активности у детей ведет к уменьшению потока раздражений, возникающих во время движения и воспринимающихся нервными окончаниями кожи, мышц, суставов, в зрительных и слуховых анализаторах, идущих к коре больших полушарий головного мозга. В результате этого могут развиться расстройства ЦНС и внутренних органов: понижается эмоциональный тонус, ослабляется нервно-мышечный аппарат, слабеет сердечнососудистая и дыхательная системы. А значит, ослабляется организм в целом, что ведет к более частым заболеваниям. Эти наблюдения о роли движения в развитии и здоровье человека нашли отражение в целой области медицины – ЛФК. Однако психика ребенка особенно в раннем возрасте, устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно выполнять какие-либо, даже самые полезные упражнения. Ребенку должно быть интересно, заниматься. Именно поэтому упражнения по оздоровлению и профилактике заболеваний адаптированы и изменены в виде игры. Игры, проведенные на свежем воздухе, закаливают организм, укрепляют иммунитет. Следует помнить, что оздоровительный эффект от игр возможен лишь при частых и длительных занятиях.

В горле «запершило», из носа потекло, а через два дня появляется кашель. Это отек, который поразил слизистую носа, затронул и бронхи. Ребенку стало тяжело дышать. А тут еще мокрота, которую воспаленное лимфоидное кольцо носоглотки щедро выделяет день и ночь, стекает по бронхиальному дереву вниз. Если ребенок лежит, мокрота застаивается, не откашливается, микробы в ней размножаются, вот уже и до воспаления легких недалеко.

Но дети интуитивно чувствуют; не надо лежать. И как только температура снижается, а высокой она бывает при ОРЗ от силы день-два, они сразу начинают скакать по постели. И правильно делают. Во время прыжков и беготни малыши интенсивнее дышат, получается своего рода аутомассаж. Бронхи при этом освобождаются от мокроты, кашель быстрее проходит и осложнения непоседам не грозит.

В первый же день после снижения температуры можно начать делать лечебную гимнастику. Вот упражнения для детей дошкольного возраста:

«Солдатским шагом». Спокойная ходьба по комнате с переходом на маршировку. Высоко поднимаем ноги, согнутые в коленях. Дышать при этом надо через нос, ровно держать спину. Время выполнения – 1 минута.

«Самолетик». Бег с разведенными в стороны на уровне плеч руками. При этом ребенок тянет звук «у-у-у». За 10-15 секунд до окончания бега темп постепенно замедляется.

«Тикают часики». Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вправо – «тик». Наклон влево – «так». Спинка не сутулится, слова произносятся громко. Упражнение выполняется 4-5 раз.

 «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Окружающие человека природные факторы: солнце, воздух и вода – постоянно влияют на закаливание организма, а система терморегуляции у нас включается при жаре или холоде. Закаливание нужно рассматривать как естественное (влияние природных факторов на человека в повседневной жизни) и специально организованное, с выполнением обязательных условий.

Специально организованное закаливание, хотя и более кратковременно по дозированию, но значительно эффективнее по своему воздействию. Воздух оказывает сильнодействующее влияние на человека. От рождения и до конца жизни мы дышим воздухом в основном через легкие и кожу. И от того, каков воздух, какой он температуры, зависит наше здоровье. Если мы дышим постоянно воздухом комнатной температуры, то никакого закаливающего эффекта происходить не будет. Полезнее находиться на свежем воздухе или в проветриваемом помещении. И всегда нужно помнить о пагубном влиянии пыли.

Пыль — мелкие твёрдые тела органического или минерального происхождения. Пыль — это частички среднего диаметра 0,005 мм и максимального — 0,1 мм. Более крупные частицы переводят материал в разряд песка, который имеет размеры от 0,1 до 1 мм. Под действием влажности пыль обычно превращается в грязь. Пыль состоит из отшелушенной кожи человека и прочего мусора. Причем засохшие частички кожи составляют 70%, а мусор —всего30%.
Пыль в углах, на мебели, на шторах может оказаться намного опаснее, чем мы привыкли думать. Она может вызвать аллергию и множество других заболеваний.
Пыль — это та же грязь, только в сухом виде, ведь под воздействием воды она становится именно грязью. Вспомните, какие тёмные разводы образуются, если плохо мыть пол или мыть его, не меняя воду на чистую.
Обычно пыль летает по комнате, а потом оседает под действием своего веса, поэтому полностью избавиться от неё невозможно. Даже если вы сделаете генеральную уборку и идеально протрёте все полочки, через несколько часов снова заметите пыль, осевшую уже после уборки.
В пыли содержится множество бактерий, грязь, пылевые клещи, а также мелкие частички одежды и постельного белья. 
Чтобы уберечь себя от множества заболеваний, вызванных пылью, следите за чистотой в доме и обязательно делайте влажную уборку. Просто пылесосом здесь не обойтись, так как он пропускает примерно треть поглощённой пыли. Вытирайте пыль только влажной тряпкой, сухая почти не собирает её, а только «разгоняет»

Спать необходимо в прохладной комнате. Кто спит при температуре 17 – 18*С, тот дольше остается молодым. По мере утраты связи с природой, человек стал терять и свое здоровье. Раньше крестьяне все время трудились на природе, женщины зимой полоскали белье в ледяной проруби. Весь крестьянский труд выполнялся в поте лица, с постоянным изменением теплового баланса в организме – тепла и холода. Человек ходил босыми ногами по земле и тем самым не нарушал биологические законы.

Болезнь века – психологические стрессы. Борьба с ними: более частое пребывание на воздухе (даче, рыбалке, в лесу). Многие же из нас отдают предпочтение пребыванию в квартире у телевизора – бича нашего здоровья. Насладившись природой, человек заряжается положительной биоэнергией, снимает с себя отрицательные психические эмоции, получает необходимую физическую подготовку.

Свежий воздух помогает и быстрому излечению от простудных заболеваний. Вода – неотъемлемый источник нашей жизни. Чем больше принимается воды вовнутрь, тем больше усваивается твердых веществ. Холодная вода при наружном применении производит раздражение, передающееся нервной системе, а потом кровеносной. Горячая вода, наоборот, оказывает успокаивающее расслабляющее действие.

Последние научные данные говорят о том, что холодный душ дает положительную, биоэнергию, а горячий и тем более. Утром полезнее принять холодный душ, а вечером – горячие ванны или душ. Холодные водные процедуры положительно влияют на работоспособность, т. е. заряжают организм, придают бодрость и уверенность. Еще древние греки считали, что «вода смывает все страдания». Наиболее сильнодействующими являются холодцовые процедуры со снегом, хождение по снегу с босыми ногами, обтирание снегом. Чем больше разница температур разогретого тела с окружающей средой в момент закаливания, тем большее физиологическое воздействие мы получаем. При систематическом закаливании организма происходит не только привыкание, приспособление физиологической перестройки организма, но и гораздо большее – потребности к систематическим повторениям. По мнению специалистов, человек должен находиться не менее 2 часов в сутки обнаженным, как можно больше с босыми ногами, да еще лучше в соприкосновении с землей.

Говорят: «У природы нет плохой погоды». Любая погода для нас – это в несколько раз лучше, чем спертый квартальный воздух. Чем отдаленнее от жилой местности, тем меньше у нас проблем со здоровьем.

 «Летний отдых»

Всякий раз, когда начинается очередной летний сезон, значительно возрастает число отпускников с детьми. И это не удивительно. Лето по праву считается наиболее благоприятной порой для отдыха. Одни родители предпочитают выезжать на юг, где много солнца и теплое ласковое море, другие  остаются на отдыхе в средней полосе. Но есть такие, которые еще только обсуждают свой маршрут, взвешивают все «за» и «против» … И правильно делают. Вопрос о том, где лучше всего отдыхать с детьми, не так прост, как это может показаться на первый взгляд. И дело в тут вовсе не в том, есть ли путевка, трудно ли достать билеты или не будет ли переполненным пляж. Самое главное – как себя будет чувствовать ребенок на новом месте, пойдет ли ему данный климат. К сожалению, некоторые родители порой упускают эту важную сторону. Наша страна по своему климату далеко не однородна. Вместе с тем, каждый климат по-своему действует на организм человека, а на детей в особенности. Причем, чем меньше ребенок, тем хуже он адаптируется на новом месте. Больше всего люди чувствуют себя хорошо в пределах той зоны, которая им привычна. Поэтому стремление родителей вывезти ребенка за сотни километров не всегда оправдано. Многие просто недооценивают возможности климатолечения в условиях нашей средней полосы. Акклиматизация в данных условиях не представляет больших трудностей, даже для самых маленьких. Районы лесов средней полосы являются лучшим местом отдыха для ослабленных детей, особенно приезжающих с Севера. Чудесный воздух, настоянный на аромате хвои и лесных цветов, богатый озоном, наполняет живительной силой легкие.

Горный климат - это чистый воздух с повышенным содержанием озона. Воздух здесь сухой и прохладный, богат ароматическими веществами лесов и лугов. Здесь обилие курортов (Кисловодск, Пятигорск, Железноводск, Трускавец) с источниками минеральных вод. Горный воздух оказывает возбуждающее, тренирующее и закаливающее действие. Горный воздух показан при заболеваниях крови, легких, ревматизме и астме, расстройствах нервной системы. Черноморское побережье. Для отдыха с детьми благоприятным считается берег Крыма, кавказское побережье (от Анапа до Туапсе). Здесь умеренно жаркое солнечное и сухое лето. Влажность невысокая, поэтому жару дети переносят хорошо. Наиболее благоприятны эти условия для детей с заболеваниями почек, легких и носоглотки, туберкулезом. Как видите, отдых не берегу одного и того же моря может давать разные результаты. Поэтому отправляясь на отдых с ребенком, обязательно советуйтесь со специалистами.

Родители должны знать наизусть особенности своего ребенка. Если ребенок обладает повышенной нервной возбудимостью, то его в жаркие летние месяцы на юг лучше не вывозить. Используйте в полной мере для активного отдыха отпуск и все выходные дни.

 «Когда и сколько заниматься».

Возможность включить в распорядок дня совместимые знания одного из родителей с ребенком существует почти всегда. Необходимо уделять ребенку ежедневно хотя бы несколько минут. Постарайтесь определить оптимальное время для занятий в режиме вашей семьи и затем придерживайтесь его. Прежде всего, следует соблюдать принцип систематичности, чтобы они стали для него ежедневной потребностью.

Продолжительность занятий родителей с ребенком различна: она зависит от возраста ребенка, от лимита времени родителей, от времени суток, а также от того, что делает ребенок до или после занятий (если ребенок устал после долгой прогулки или прогулка еще предстоит, продолжительность занятий будет меньше, чем после отдыха) .

Утренние занятия обладают тем преимуществом, что сразу после сна «разминаются» мышцы тела, улучшается кровообращение в тканях. Во время зарядки лучше использовать легкие и уже знакомые упражнения, поскольку обычно не хватает времени и терпения для разучивания новых, более сложных упражнений. Продолжительность утренних занятий – не более 10 минут. Для нормального развития ребенка очень важно ежедневное пребывание на свежем воздухе. Интересен тот факт: пока ребенок в грудном возрасте, родители добросовестно соблюдают это требование, но когда дети подрастают, родители частенько о нем забывают. Ребенок нуждается в активных движениях на воздухе, причем в любую погоду, это особенно благоприятно отражается на его физическом развитии.

Соблюдение элементарных правил личной гигиены должно прививаться с ранних лет. Под этим понятием, мы привыкли понимать умывание, чистку зубов, соблюдение частоты рук, тела, одежды. Под чистотой часто подразумевается внешнее отсутствие грязи, которую можно увидеть глазами. Но ведь случается не только внешняя, но и «внутренняя грязь» - так называемые токсины, которые выделяются через потовые железы. Если их не смывать, то происходит самоотравление, которое выражается в проявлении утомления, раздражения, нервозности. Чтобы избежать этого, нужны ежедневные водные процедуры, желательно два раза в день: утром и вечером. Отсутствие привычки к обливанию всего тела водой или обтирания мокрым полотенцем может привести к ослаблению организма и частым простудным заболеваниям.

ВАННА, ДУШ, КУПАНИЕ – прекрасное средство закаливания и своеобразный массаж.

Практический материал

по седьмой теме модуля

«Я и мир вокруг»

раздела «Мир людей»

«Моя семья»

Беседа « Моя семья»

Цель: вызвать уважение к родным и близким, обеспечить знакомство с происхождением слова «семья».

Материал: картина «Русская семья», плоскостное изображение дерева, листочки с фотографиями  каждого ребёнка.

Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; подготовка плоскостного  изображения дерева и фотографий детей группы; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

Ход:

Организационный момент.

“Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.”

Воспитатель: Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?

Папа, мама и я,

И сестренка моя-

Вот и вся у нас семья…

- Ну а как же бабушка?

- Ну а как же дедушка?

Что такое семья?

Папа, мама и я,

Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий

И сестренка моя

Вот и вся у нас семья.

Воспитатель: Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка?

Дети: родные, родственники, семья.

Воспитатель: А что написано о семье в словаре Ожегова?

(Чтение определения семьи в словаре).

Воспитатель: Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.

   Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.

Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям.

Воспитатель демонстрирует картину «Русская семья»

Воспитатель: Ребята, рассмотрите рисунок. Что изображено на рисунке? Чем эта иллюстрация отличается от тех, что вы видели раньше? Этот рисунок отражает современную жизнь или рассказывает нам о прошлом?

Дети: Рассказывает о прошлом

Воспитатель: Почему вы решили, что на рисунке изображено прошлое?

Дети: Одежда у людей необычная, старинная

Воспитатель: Какую одежду носили в старину люди

Дети: Мужчины носили длинные рубахи с поясами, женщины надевали рубахи, сарафаны, повязывали платочками

Воспитатель: Как вы думаете, люди, изображённые на рисунке, живут в современной квартире?

Дети: Нет, они живут в избе

Воспитатель: Что подсказывает нам, что они живут в избе?

Дети: В избе деревянные стены, ест печь

Воспитатель: В каждой крестьянской избе есть печь. Она согревала избу. В ней готовили еду, на лежанках отдыхали. Какие старинные предметы вы видите на рисунке?

Дети: Деревянные ложки и кубки, ухват с глиняным горшком в руках у девушки, прялка Воспитатель: Прялка- удивительный предмет. Он нужен для того, чтобы прясть пряжу- нитки. Кудель, например клочок шерсти, нанизывали сверху прялки, вытягивали и скручивали шерстяную ниточку, наматывали её на веретено. Итак, благодаря рисунку и предметам утвари, которые у нас есть в группе, мы можем представить, что попали в прошлое, оказались в старинной крестьянской избе. Как вы думаете, люди, изображённые на рисунке, чужие или родные друг другу?

Дети: Родные

Воспитатель:  Как можно назвать их одним словом?

Дети: Это- семья

Воспитатель: Сегодня мы побеседуем с вами об этой семье. Мы знаем, что эта семья жила давно. Мы видим, что эта семья большая. Подумайте, кто кем кому приходится в этой семье? Посмотрите внимательно, постарайтесь найти на рисунке самых старших членов этой большой семьи. На рисунке есть надписи, которые помогут вам в этом. Кто же старше всех в этой семье?

Дети: Дедушка и бабушка

Воспитатель: Рядом с ними сидит отец. Как вы думаете, кем он приходится дедушке и бабушке?

Дети: Он их сын

Воспитатель: Кто сидит возле отца?

Дети: Его сыновья, внуки бабушки и дедушки

Воспитатель: Как вы думаете, почему молодые люди стоят?

Воспитатель: Они выражают своё уважение старшим членам семьи.

Воспитатель: В старину в семьях почитали, уважали старших, слушали их, не смели им перечить, не перебивали их и не капризничали. Родители, дедушки бабушки учили детей и внуков всему, что умели сами, передавали им свой жизненный опыт. Посмотрите, как внимательно сыновья слушают отца - он рассказывает им что- то очень важное, интересное. Дети обращались к своим родителям на «ВЫ», с почтением, уважительно, ласково. Отца величали батюшкой, мать - матушкой. Дети помогали родителям. Художник изобразил, как дочь помогает своей матушке готовить еду. Воспитывали в детях привычку к труду, трудолюбие. А чем в это время занята матушка?

Дети: Она прядёт пряжу и присматривает за маленькой девочкой – своей племянницей

Воспитатель: Что означает слово «племянница», «племянник»? Какие родственные отношения они объясняют?

Дети: Племянники – это дети братьев или сестёр родителей

Воспитатель: Чья дочь, эта маленькая девочка, изображена на рисунке?

Дети: Маленькая девочка – дочь брата отца, дяди

Воспитатель: Для отца и матери этой семьи маленькая девочка – племянница. А сыновьям и дочери кем она приходится?

Дети: Для сыновей и дочерей – она двоюродная сестра

Воспитатель: Кем приходится маленькая девочка бабушке и дедушке?

Дети: Она – внучка бабушке и дедушке

Воспитатель:  Как вы думаете, у этой девочки есть родители?

Дети: Да, у неё есть мать и отец

Воспитатель: Кто - нибудь из её родителей изображён на этом рисунке?

Дети: Да, её отец, он входит в избу

Воспитатель: Отец этой девочки приходится братом отцу большой дружной семьи, изображённой на рисунке, дядей его детям. Семьи в старину были дружными, родственники всегда помогали друг другу. Пока брат отца с женой были заняты, ездили в город на ярмарку, за их дочерью присматривали его родные. Люди были отзывчивыми и гостеприимными, как говорили раньше – хлебосольными. Гостей встречали в старину обычаи, традиции.

Динамическая пауза (подвижная или хороводная игра)

Воспитатель: Обычаи – это то, что принято делать обычаи. Обычаи передавались от отцов и дедов детям, внукам и со временем становились традициями. Ребята, давайте повторим, какие были обычаи в старину?

Дети: Дети уважали старших, люди были хлебосольными, трудолюбивыми, помогали друг другу

Воспитатель: Как обращались друг к другу в семье.

Дети: Матушка, батюшка, братец, сестрица, тётушка, дядюшка.

Воспитатель: Какие хорошие, замечательные обычаи! Мы стараемся им следовать, поддерживать традиции. В старину люди очень хорошо знали своих родных, родственников, предков. Предки - это наши родные, которые жили до нас, вперёд нас, перед, перед нами. Мы – их потомки, мы живём потом, после них. Дедушка и бабушка рассказывали внукам о своих родителях, дедушка и бабушка, о предках. Этой традиции тоже обязательно нужно следовать, стараться, как можно больше узнать о своих предках, сохранять память о них.

Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. И это потому, что новорождённый малыш – одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.

Воспитатель: Дети, посмотрите, на доске дерево. Рассмотрите его. Какой величины листочки вверху, а какие внизу? Вверху – маленькие. А внизу – большие.

Ребята, любая  семья как это дерево и каждый член семьи – листочек.  Я покажу вам дерево моей семьи. ( Рассказ воспитателя о членах своей семьи)

Воспитатель: А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи? Дети: Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь.

Воспитатель: А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства?

Дети: Потому, что мы  любим  своих родителей, мама и папа любят нас.

Воспитатель: А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья?

Дети: Детский сад.

Воспитатель: А теперь давайте расположим листочки с вашими фотографиями на дереве нашей второй семьи, вырастим дерево нашей группы. Как вы думаете, у нас дружная семья? Дети: Да.

Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №45»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности с ФФНР №11

Тема «Есть семья, и я в семье, значит счастье на Земле»

Провела воспитатель

Калинина Ирина Владимировна

г.Заволжье

Цель: обеспечить дальнейшее формирование представлений о семье, родственных связях, доброжелательных отношениях родных людей.

Задачи:

• Обеспечить закрепление  у детей представления о членах семьи, родственных отношениях в семье;
• Способствовать развитию  диалогической  речи и коммуникативных навыков;
• Содействовать развитию у ребёнка памяти, логического мышления и творческого воображения с помощью игровой ситуации, кроссвордов, ребусов;
• Способствовать развитию умения составлять по  рассказ о своих родных,  
• Обеспечить обогащение  словарного запаса детей, уточняя понятия: кроссворд, ребус;
• Систематизировать навыки в раскрашивании и дорисовке готовых форм (силуэтов людей);
• Вызвать  у детей желание радовать своих родных результатами своего труда.

Ход:

Педагог приветствует детей и предлагает им встать полукругом перед доской, на которой нарисован кроссворд.

Воспитатель: Я предлагаю начать наше занятие с игры, но с игры необычной. Знаете ли вы, что такое кроссворд?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю вам разгадать кроссворд. Вам надо правильно назвать слова по горизонтали.

Вопросы кроссворда

Кто из вашей семьи ходит в детский сад? (Я.)

Самые родные для ребёнка люди. (Мама и папа.)

Самый младший член семьи. (Ребёнок)

Все нарядные с утра: я, братишка и... (сестра).

Самые старшие члены семьи. (Дедушка и бабушка.)

Слово с буквой «О», означающее жилище, кров. (Дом.)

Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году, и у каждого он свой. (День рождения.)

Кроссворд составляется таким образом, чтобы из ответов по вертикали вышло словосочетание «Моя семья»

Воспитатель: А теперь давайте вместе прочитаем, какое словосочетание у нас  получилось по вертикали.

Дети: Моя семья.

Педагог: А что такое ребус, вы знаете?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, попробуйте догадаться по этой картинке, какое слово здесь зашифровано?

Показывает карточку, на которой изображено: 7 я. 

Дети: семья.

Воспитатель:  Ребята, давайте ещё раз вспомним, что обозначает это слово - семья? Ответы детей.

Воспитатель: Это значит, что вы как бы повторяетесь в родной семье семь раз. Приглядитесь внимательнее к своим родным. Ваша улыбка напоминает улыбку мамы, походка - походку папы, цвет глаз такой же, как у бабушки, овал лица и родинка - как у дедушки. Вы похожи на своих братьев и сестёр. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера.

Дети садятся на стульчики

Воспитатель:  Ребята, многие из вас подготовили дома фотографии и  рассказы о своих родных и близких людях

Рассказы детей о членах семьи.

 Воспитатель:

Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она,

Кто она?

Отвечу я:

Дети: это мамочка моя.

Рассказ 2-3 детей о своей маме, показывая ее портрет.

Воспитатель: Похожи Настя, Полина на своих мам?

Дети: Да.

Воспитатель:

Мой папа красивый

И сильный, как слон.

Любимый, внимательный, ласковый он.

Я жду с нетерпением папу с работы.

Всегда мне в портфеле приносит он что-то.

Мой папа находчивый, умный и смелый

Ему по плечу даже сложное дело.

Его обниму я и тихо шепну:

- Мой папочка, я тебя крепко люблю!

Ты самый заботливый, самый родной,

Ты добрый, ты лучший

И ты только мой!

Рассказ 2-3 детей о папе, показывая его портрет.

Воспитатель: Похожи Руслан, Ваня на своих пап?

Дети: Да.

Воспитатель:

Мы с моею бабушкой старые друзья.

До чего хорошая бабушка моя!

Сказок знает столько, что не перечесть,

И всегда в запасе новенькое есть.

А вот руки бабушки – это просто клад!

Быть без дела бабушке руки не велят.

Золотые, ловкие. Как люблю я их!

Нет, других, наверное, не найти таких!

Рассказ 1-2 детей о своей бабушке, показывая ее портрет.

Воспитатель: Напоминает вам Настя по характеру свою бабушку?

Дети: Да.

Воспитатель:

Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету:

Лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться

На тебя во всём равняться!

Рассказ 1-2 детей о своем дедушке, показывая его портрет.

Воспитатель: Напоминает вам Миша по характеру своего дедушку?

Дети: Да.

Воспитатель:

Есть у меня братишка

Смешной такой мальчишка!

Мне во всём он подражает

И ни в чём не уступает.

Если мы играем в мячик,

Я скачу, он тоже скачет,

Я сижу – и брат сидит,

Я бегу – и брат бежит.

Такой смешной мальчишка

Младший мой братишка.

Рассказ ребенка о своем младшем брате, показывая его фотографию.

Динамическая пауза.

Воспитатель: Дети, я вам предлагаю поиграть в игру «Какая моя семья?» 

Игра проводится с мячом.

Педагог бросает мяч ребенку и задает вопрос: Какая моя семья?

Дети: Большая семья; дружная семья; заботливая семья; хорошая семья; добрая семья; весёлая семья; спортивная семья...

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам предлагаю нарисовать свою семью. Всех членов семьи можно нарисовать самому, а можно использовать готовые силуэты фигурок людей и дорисовать их. Для вас я приготовила бумагу в красивых рамках, на которой вы будете рисовать. Я предлагаю вам выбрать столько фигурок людей - сколько взрослых и детей у вас в семье, а ещё можете нарисовать их сами. Фигурки можно раскрасить, а затем наклеить на лист бумаги - получится картина. А чтобы было понятно, где находится ваша семья, нужно дорисовать картинку. Я предлагаю вам закрыть глазки и представить: может быть, вы на прогулке, или дома, а может в лесу. Рисовать мы будем фломастерами, а раскрашивать карандашами аккуратно и красиво.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Звучит спокойная музыка

Воспитатель: У вас получились замечательные картины с изображением всей вашей семьи. Вы постарались, работали аккуратно, фломастеры и карандаши помогли вам сделать рисунки выразительными и яркими. Эти картины вы заберете домой и подарите своим близким. Наше занятие очень хочется закончить стихами Владимира Орлова:

Очень много слов на свете,

Как снежинок у зимы.

Но возьмём, к примеру, эти:

Слово «я» и слово «мы».

«Я» на свете одиноко,

В «я» не очень много прока.

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «мы» сильней, чем «я».

Мы - семья,

И мы - друзья.

Мы - народ,

И мы - едины.

Вместе мы

Непобедимы!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №45»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности с ФФНР №11

Тема «В нашем доме»

Провела воспитатель

Калинина Ирина Владимировна

г.Заволжье

Цель:

Обеспечить углубление  представлений детей о ближайших родственниках, о способах поддержания родственных связей (переписка, разговор по телефону, посещения); способствовать развитию связной речи; вызвать чувство заботы, любви, уважения к близким людям.

Материал:

• Картина,
• большой цветок,
• телефон,
• карточки «моя семья».

Ход.

Дети сидят на стульях полукругом

Воспитатель. Сегодня, ребята, я хочу поговорить с вами о семье. Скажите, а что такое семья?

Ответы детей.

Воспитатель: Слово семья состоит из двух слов семь и я. Расскажите о своей семье – сколько человек в вашей семье, как их зовут, что вы любите делать вместе?

Высказывания детей.

Воспитатель: Семья может быть большой и маленькой. А попробуйте разделить всех членов семьи на две группы (взрослые и дети). Можно разделить на взрослых и детей, пожилых и молодых, мужчин и женщин. В каждой семье есть мужчины и женщины.

Выставляется картина « В нашем доме». Дети подходят к мольберту

Воспитатель. Ребята, посмотрите на картину, Какое название вы бы ей дали?

Высказывания детей.

Воспитатель: она называется « В нашем доме». Кого вы видите на картине?

Ответы детей.

Воспитатель: Чем похожи и чем отличаются эти люди?

Ответы детей.

Воспитатель:  На кого из ваших родных они похожи?

Ответы детей.

Воспитатель: Кто особенно нуждается в помощи и участии? Почему? Кому и как вы можете помочь?

Высказывания детей.

Воспитатель: Как вы дружите со своими старшими  (младшими) братишками и сестренками, бабушками, дедушками?

Высказывания детей.

Воспитатель: С чем еще можно сравнить семью?

Дети: с деревом

Динамическая пауза « Дерево»

Дерево качается, где-то в облаках

(дети поднимают руки вверх)

Облака качаются на его руках

(качают руками)

Эти руки сильные

(качание усиливается)

Рвутся в вышину

(руки резко вверх)

Держат небо синее

Звезды и луну

(повороты вправо, влево)

Воспитатель. А сейчас мы с вами поиграем в игру « Я звоню бабушке, дедушке, тете…». О чем можно поговорит по телефону с родственниками?

Дети: поинтересоваться здоровьем, чем занимается, поздравить с праздником, пригласить в гости.

Воспитатель передает телефонную трубку, ребенок у которого телефонная трубка должен позвонить кому-то из родственников, воспитатель может взять на себя роль родственника.

Воспитатель. Ребята, я хочу вам прочесть стихотворение Н. Григорьевой, которое называется « В нашем доме» (чтение стихотворения и инсценировка)

В доме у нас (замечал кто-нибудь?)

Разного возраста люди живут,

И малыши, и старушки седые,

Мамы, и папы, и дяди большие,

Школьников много и много студентов,

Все они дружат, не глядя на это.

Дедушка старенький шел, например,

Мальчик чужой поддержал ему дверь,

Парень соседке моей тете Ире

Сумку поднес от лифта до квартиры.

Бабушки часто у дома гуляют,

Все сериалы они обсуждают,

Но на площадку с заботой глядят,

Чтобы никто не обидел ребят.

Я удивлен, но сказала мне мать:

- Люди друг другу должны помогать.

Воспитатель. Давайте мы с вами назовем на каждую букву алфавита, те слова, которые помогают всем людям на земле жить дружно. Например: а - аккуратный, б - благородный, в - вежливый, веселый г- героический, д-добрый, ж-жизнерадостный, и-интеллегентный, к- красивый, м-мудрый, н-нежный, о- оптиместичный, п-послушный, прекрасный, р-радостный, с-симпатичный, т- трудолюбивый, щ-щедрый, х –хороший, e- умный, э- элегантный.

Воспитатель. Ребята, как можно сказать одним словом о тех, с кем вы живете в одной квартире?

Дети: семья, родные, родственники.

Воспитатель: Значит, семья-это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Показывает детям цветок « Родная семья».

Посмотрите, ребята:

Цветок красивый – это я,

Папа и мама – мои стебельки,

Дедуля с бабулей – в семье корешки.

Цветок наш красуется в зелени луга,

Все мы в семье своей любим друг друга!

Пословицы и поговорки о семье

Брат брата не выдаст. 

Братская любовь крепче каменной стены.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В дружной семье и в холод тепло. 

В недружной семье добра не бывает. 

В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто. 

В своем доме и стены помогают. 

 В семье и каша гуще.

В семье согласно, так идет дело прекрасно. 

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает. 

В хорошей семье хорошие дети растут

Везде хорошо, но дома лучше. 

Вся семья вместе, так и душа на месте. 

Дерево держится корнями, а человек семьей. 

Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа. 

Доброе братство лучше богатства. 

Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

Дружная семья не знает печали

За общим столом еда вкуснее. 

Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет. 

Когда нет семьи, так и дома нет. 

Лучших братьев и сестер не бывает. 

Любовь братская крепче каменных стен

На что и клад, когда в семье лад. 

Не прячь свои неудачи от родителей. 

Отца с матерью почитать — горя не знать. 

При солнышке тепло, при матери добро. 

 Родителей чти — не собьешься с истинного пути.

Свой дом — не чужой: из него не уйдешь. 

Семейное согласие всего дороже. 

Семье, где помогают друг другу, беды не страшны. 

Семьей дорожить — счастливым быть. 

Семья — опора счастья. 

Семья в куче, не страшна и туча. 

Семья дает человеку путевку в жизнь. 

Семья сильна, когда над ней крыша одна. 

Сердце матери греет лучше солнца.

Сердце матери отходчиво

Сестра с сестрою, как река с водою. 

Согласие да лад — в семье клад

Согласную семью и горе не берет. 

 Согласье в семье — богатство. 

Старший брат как второй отец.  

Тому не о чем тужить, кто умеет домом жить. 

У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед. 

Хоть тесно, да лучше вместе. 

Человек без братьев и сестер — одинокое дерево

Человек без семьи, что дерево без плодов. 

Чтение художественной литературы

Айога. 

Нанайская сказка

В роду самаров жил один нанаец — Ла. Была у него дочка Айога. Красивая девочка. Все её очень любили. Й сказал кто-то, что красивее Айоги ни в этом, ни в каком другом стойбище никого нет.
Айога загордилась. Стала рассматривать своё лицо. И понравилась сама себе. Смотрит — не может оторваться. Глядит — не наглядится. То в медный таз начищенный смотрится, то на своё отражение в воде. Совсем стала Айога ленивая. Всё любуется собой. Вот однажды говорит ей мать:
— Пойди принеси воды, Айога!
Дочка отвечает:
— Я в воду упаду.
— А ты за куст держись, — говорит ей мать.
— Куст оборвётся! — отвечает Айога.
— А ты за крупный куст возьмись.
— Руки поцарапаю...
Мать говорит ей тогда:
— Рукавицы надень.
— Изорвутся, — говорит Айога. А сама всё в медный таз смотрится, какая она красивая.
— Ты зашей рукавицы иголкой.
— Иголка сломается!
— Возьми толстую иголку, — говорит отец.
— Палец уколю! — отвечает дочка.
— Напёрсток надень из крепкой ровдуги .
— Напёрсток прорвётся!
Тут соседская девочка говорит матери Айоги:
— Я схожу за водой, мать.
Пошла и принесла воды.
Замесила мать тесто. Сделала лепёшки. На раскалённом очаге испекла. Увидела Айога лепёшки, кричит:
— Дай мне лепёшку, мать!
— Горячая она. Руки обожжёшь, — отвечает мать.
— Я рукавицы надену, — говорит Айога.
— Рукавицы мокрые.
— Я их на солнце высушу.
— Покоробятся они, — отвечает мать.
— Я их мялкой разомну.
— Руки заболят, — отвечает мать. — Зачем тебе трудиться, красоту свою портить? Лучше я лепёшку той девочке отдам, которая рук своих не жалеет.
Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке. Рассердилась Айога. Пошла за дверь на реку. Смотрит на своё отражение в воде. А соседская девочка жуёт лепёшку. Стала Айога на девочку оглядываться. Шея у неё вытянулась — длинная стала. Говорит девочка Айоге:
— Возьми лепёшку. Мне не жалко!
Совсем разозлилась Айога. Зашипела. Замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости — так замахала, что руки у неё в крылья превратились.
- Не надо мне ничего-го-го! — кричит.
Не удержалась на берегу, бултыхнулась Айога в воду и превратилась в гуся. Плавает и кричит:
— Ах, какая я красивая! Го-го-го! Ах, какая я красивая!..
Плавала, плавала, пока по-нанайски говорить не разучилась. Все слова забыла. Только имя своё не забыла, чтобы с кем-нибудь её, красавицу, не спутали, и кричит, чуть людей завидит:
- Ай-ога-га-га! Ай-ога-га-га!

Лев Николаевич Толстой "Косточка"

 Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливахесть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Марина Цветаева
«У кроватки»

- «Там, где шиповник рос аленький,
Гномы нашли колпачки...»
Мама у маленькой Валеньки
Тихо сняла башмачки.

- «Солнце глядело сквозь веточки
К розе летела пчела...»
Мама у маленькой деточки
Тихо чулочки сняла.

- «Змей не прождал ни минуточки,
Свистнул, - и в горы скорей!»
Мама у сонной малюточки
Шелк расчесала кудрей.

- «Кошку завидевши, курочки
Стали с индюшками в круг...»
Мама у сонной дочурочки
Вынула куклу из рук.

- «Вечером к девочке маленькой
Раз прилетел ангелок...»
Мама над дремлющей Валенькой
Кукле вязала чулок.

Посидим в тишине

Елена Благинина

Мама спит, она устала…
Ну и я играть не стала!
Я волчка не завожу,
А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,
Тихо в комнате пустой.
А по маминой подушке
Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:
– Я тоже двигаться хочу!
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать,
Да мало ль я чего хочу!
Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,
А потом скользнул ко мне.
– Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим и в тишине!..

Аркадий Гайдар. Чук и Гек.

Жил человек в лесу возле Синих гор. Он много работал, а работы не убавлялось, и ему нельзя было уехать домой в отпуск.

Наконец, когда наступила зима, он совсем заскучал, попросил разрешения у начальников и послал своей жене письмо, чтобы она приезжала вместе с ребятишками к нему в гости.

Ребятишек у него было двое – Чук и Гек.

А жили они с матерью в далеком огромном городе, лучше которого и нет на свете.

Днем и ночью сверкали над башнями этого города красные звезды.

И, конечно, этот город назывался Москва.

Как раз в то время, когда почтальон с письмом поднимался по лестнице, у Чука с Геком был бой. Короче говоря, они просто выли и дрались.

Из-за чего началась эта драка, я уже позабыл. Но помнится мне, что или Чук стащил у Гека пустую спичечную коробку, или, наоборот, Гек стянул у Чука жестянку из-под ваксы.

Только что оба эти брата, стукнув по разу друг друга кулаками, собирались стукнуть по второму, как загремел звонок, и они с тревогой переглянулись. Они подумали, что пришла их мама! А у этой мамы был странный характер. Она не ругалась за драку, не кричала, а просто разводила драчунов по разным комнатам и целый час, а то и два не позволяла им играть вместе. А в одном часе – тик да так – целых шестьдесят минут. А в двух часах и того больше.

Вот почему оба брата мигом вытерли слезы и бросились открывать дверь.

Но, оказывается, это была не мать, а почтальон, который принес письмо.

Тогда они закричали:

–Это письмо от папы! Да, да, от папы! И он, наверное, скоро приедет.

Тут, на радостях, они спали скакать, прыгать и кувыркаться по пружинному дивану. Потому что хотя Москва и самый замечательный город, но когда папа вот уже целый год как не был дома, то и в Москве может стать скучно.

И так они развеселились, что не заметили, как вошла их мать.

Она очень удивилась, увидав, что оба ее прекрасных сына, лежа на спинах, орут и колотят каблуками по стене, да так здорово, что трясутся картины над диваном и гудит пружина стенных часов.

Но когда мать узнала, отчего такая радость, то сыновей не заругала.

Она только турнула их с дивана.

Кое-как сбросила она шубку и схватила письмо, даже не стряхнув с волос снежинок, которые теперь растаяли и сверкали, как искры, над ее темными бровями.

Всем известно, что письма бывают веселые или печальные, и поэтому, пока мать читала, Чук и Гек внимательно следили за ее лицом.

Сначала мать нахмурилась, и они нахмурились тоже. Но потом она заулыбалась, и они решили, что это письмо веселое.

–Отец не приедет,– откладывая письмо, сказала мать.– У него еще много работы, и его в Москву не отпускают.

Обманутые Чук и Гек растерянно глянули друг на друга. Письмо казалось самым что ни на есть распечальным.

Они разом надулись, засопели и сердито посмотрели на мать, которая неизвестно чему улыбалась.

–Он не приедет,– продолжала мать,– но он зовет нас всех к себе в гости.

Чук и Гек спрыгнули с дивана.

–Он чудак человек,– вздохнула мать.– Хорошо сказать – в гости! Будто бы это вел на трамвай и поехал…

–Да, да,– быстро подхватил Чук,– раз он зовет, так мы сядем и поедем.

–Ты глупый,– сказала мать.– Туда ехать тысячу и еще тысячу километров поездом. А потом в санях лошадьми через тайгу. А в тайге наткнешься на волка или на медведя. И что это за странная затея! Вы только подумайте сами!

–Гей-гей!– Чук и Гек не думали и полсекунды, а в один голос заявили, что они решили ехать не только тысячу, а даже сто тысяч километров. Им ничего не страшно. Они храбрые. И это они вчера прогнали камнями заскочившую во двор чужую собаку.

И так они говорили долго, размахивали руками, притопывали, подпрыгивали, а мать сидела молча, все их слушала, слушала. Наконец рассмеялась, схватила обоих на руки, завертела и свалила на диван.

Знайте, она давно уже ждала такого письма, и это она только нарочно поддразнивала Чука и Гека, потому что веселый у нее был характер.

Прошла целая неделя, прежде чем мать собрала их в дорогу. Чук и Гек времени даром не теряли тоже. Чук смастерил себе кинжал из кухонного ножика, а Гек разыскал себе гладкую палку, забил в нее гвоздь, и получилась пика, до того крепкая, что если бы чем-нибудь проколоть шкуру медведя, а потом ткнуть этой пикой в сердце, то, конечно, медведь сдох бы сразу.

Наконец все дела были закончены. Уже запаковали багаж. Приделали второй замок к двери, чтобы не обокрали квартиру воры. Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши. И вот мать уехала на вокзал покупать билеты на вечерний завтрашний поезд.

Но тут без нее у Чука с Геком получилась ссора.

Ах, если бы только знали они, до какой беды доведет их эта ссора, то ни за что бы в этот день они не поссорились!

У запасливого Чука была плоская металлическая коробочка, в которой он хранил серебряные бумажки от чая, конфетные обертки (если там был нарисован танк, самолет или красноармеец), галчиные перья для стрел, конский волос для китайского фокуса и еще всякие очень нужные вещи.

У Гека такой коробочки не было. Да и вообще Гек был разиня, но зато он умел петь песни.

И вот как раз в то время, когда Чук шел доставать из укромного места свою драгоценную коробочку, а Гек в комнате пел песни, вошел почтальон и передал Чуку телеграмму для матери.

Чук спрятал телеграмму в свою коробочку и пошел узнать, почему это Гек уже не поет песни, а кричит:

Р-ра! Р-ра! Ура!

Эй! Бей! Турумбей!

Чук с любопытством приоткрыл дверь и увидел такой «турумбей», что от злости у него затряслись руки.

Посреди комнаты стоял стул, и на спинке его висела вся истыканная пикой, разлохмаченная газета. И это ничего. Но проклятый Гек, вообразив, что перед ним туша медведя, яростно тыкал пикой в желтую картонку из-под маминых ботинок. А в картонке у Чука хранилась сигнальная жестяная дудка, три цветных значка от Октябрьских праздников и деньги – сорок шесть копеек, которые он не истратил, как Гек, на разные глупости, а запасливо приберег в дальнюю дорогу.

И, увидав продырявленную картонку, Чук вырвал у Гека пику, переломил ее о колено и швырнул на пол.

Но, как ястреб, налетел Гек на Чука и выхватил у него из рук металлическую коробку. Одним махом взлетел на подоконник и выкинул коробку через открытую форточку.

Громко завопил оскорбленный Чук и с криком: «Телеграмма! Телеграмма!» – в одном пальто, без калош и шапки, выскочил за дверь.

Почуяв неладное, вслед за Чуком понесся Гек.

Но напрасно искали они металлическую коробочку, в которой лежала еще никем не прочитанная телеграмма.

То ли она попала в сугроб и теперь лежала глубоко под снегом, то ли она упала на тропку и ее утянул какой-либо прохожий, но, так или иначе, вместе со всем добром и нераспечатанной телеграммой коробка навеки пропала.

Вернувшись домой, Чук и Гек долго молчали. Они уже помирились, так как знали, что попадет им от матери обоим. Но так как Чук был на целый год старше Гека, то, опасаясь, как бы ему не попало больше, он придумал:

–Знаешь, Гек: а что, если мы маме про телеграмму ничего не скажем? Подумаешь – телеграмма! Нам и без телеграммы весело.

–Врать нельзя,– вздохнул Гек.– Мама за вранье всегда еще хуже сердится.

–А мы не будем врать!– радостно воскликнул Чук.– Если она спросит, где телеграмма,– мы скажем. Если же не спросит, то зачем нам вперед выскакивать? Мы не выскочки.

–Ладно,– согласился Гек.– Если врать не надо, то так и сделаем. Это ты хорошо, Чук, придумал.

И только что они на этом порешили, как вошла мать. Она была довольна, потому что достала хорошие билеты на поезд, но все же она сразу заметила, что у ее дорогих сыновей лица печальны, а глаза заплаканы.

–Отвечайте, граждане,– отряхиваясь от снега, спросила мать,– из-за чего без меня была драка?

–Драки не было,– отказался Чук.

–Не было,– подтвердил Гек.– Мы только хотели подраться, да сразу раздумали.

–Очень я люблю такое раздумье,– сказала мать.

Она разделась, села на диван и показала им твердые зеленые билеты: один билет большой, а два маленьких. Вскоре они поужинали, а потом утих стук, погас свет, и все уснули.

А про телеграмму мать ничего не знала, поэтому, конечно, ничего не спросила.

Назавтра они уехали. Но так как поезд уходил очень поздно, то сквозь черные окна Чук и Гек при отъезде ничего интересного не увидели.

Ночью Гек проснулся, чтобы напиться. Лампочка на потолке была потушена, однако все вокруг Гека было озарено голубым светом: и вздрагивающий стакан на покрытом салфеткой столике, и желтый апельсин, который казался теперь зеленоватым, и лицо мамы, которая, покачиваясь, спала крепко-крепко. Через снежное узорное окно вагона Гек увидел луну, да такую огромную, какой в Москве и не бывает. И тогда он решил, что поезд уже мчится по высоким горам, откуда до луны ближе.

Он растолкал маму и попросил напиться. Но пить ему она по одной причине не дала, а велела отломить и съесть дольку апельсина.

Гек обиделся, дольку отломил, но спать ему уже не захотелось. Он потолкал Чука – не проснется ли. Чук сердито фыркнул и не просыпался.

Тогда Гек надел валенки, приоткрыл дверь и вышел в коридор.

Коридор вагона был узкий и длинный. Возле наружной стены его были приделаны складные скамейки, которые сами с треском захлопывались, если с них слезешь. Сюда же, в коридор, выходило еще десять дверей. И все двери были блестящие, красные, с желтыми золочеными ручками.

Гек посидел на одной скамейке, потом на другой, на третьей и так добрался почти до конца вагона. Но тут прошел проводник с фонарем и пристыдил Гека, что люди спят, а он скамейками хлопает.

Проводник ушел, а Гек поспешно направился к себе в купе. Он с трудом приоткрыл дверь. Осторожно, чтобы не разбудить маму, закрыл и кинулся на мягкую постель.

А так как толстый Чук развалился во всю ширь, то Гек бесцеремонно ткнул его кулаком, чтобы тот подвинулся.

Но тут случилось нечто страшное: вместо белобрысого, круглоголового Чука на Гека глянуло сердитое усатое лицо какого-то дядьки, который строго спросил:

–Это кто же здесь толкается?

Тогда Гек завопил что было мочи. Перепуганные пассажиры повскакали со всех полок, вспыхнул свет, и, увидав, что он попал не в свое купе, а в чужое, Гек заорал еще громче.

Но все люди быстро поняли, в чем дело, и стали смеяться. Усатый дядька надел брюки, военную гимнастерку и отвел Гека на место.

Гек проскользнул под свое одеяло и притих. Вагон покачивало, шумел ветер.

Невиданная огромная луна опять озаряла голубым светом вздрагивающий стакан, оранжевый апельсин на белой салфетке и лицо матери, которая во сне чему-то улыбалась и совсем не знала, какая беда приключилась с ее сыном.

Наконец заснул и Гек.

…И снился Геку странный сон

Как будто ожил весь вагон,

Как будто слышны голоса

От колеса до колеса

Бегут вагоны – длинный ряд —

И с паровозом говорят.

Первый.

Вперед, товарищ! Путь далек

Перед тобой во мраке лег.

Второй.

Светите ярче, фонари,

До самой утренней зари!

Третий.

Гори, огонь! Труби, гудок!

Крутись, колеса, на Восток!

Четвертый.

Тогда закончим разговор,

Когда домчим до Синих гор.

Когда Гек проснулся, колеса, уже без всяких разговоров, мерно постукивали под полом вагона. Сквозь морозные окна светило солнце. Постели были заправлены. Умытый Чук грыз яблоко. А мама и усатый военный против распахнутых дверей хохотали над ночными похождениями Гека. Чук сразу же показал Геку карандаш с наконечником из желтого патрона, который он получил в подарок от военного.

Но Гек до вещей был не завистлив и не жаден. Он, конечно, был растеря и разиня. Мало того, что он ночью забрался в чужое купе,– вот и сейчас он не мог вспомнить, куда засунул свои брюки. Но зато Гек умел петь песни.

Умывшись и поздоровавшись с мамой, он прижался лбом к холодному стеклу и стал смотреть, что это за край, как здесь живут и что делают люди.

И пока Чук ходил от дверей к дверям и знакомился с пассажирами, которые охотно дарили ему всякую ерунду – кто резиновую пробку, кто гвоздь, кто кусок крученой бечевки,– Гек за это время увидел через окно немало.

Вот лесной домик. В огромных валенках, в одной рубашке и с кошкой в руках выскочил на крыльцо мальчишка. Трах!– кошка кувырком полетела в пушистый сугроб и, неловко карабкаясь, запрыгала по рыхлому снегу. Интересно, за что это он ее бросил? Вероятно, что-нибудь со стола стянула.

Но уже нет ни домика, ни мальчишки, ни кошки – стоит в поле завод. Поле белое, трубы красные. Дым черный, а свет желтый. Интересно, что на этом заводе делают? Вот будка, и, укутанный в тулуп, стоит часовой. Часовой в тулупе огромный, широкий, и винтовка его кажется тоненькой, как соломинка. Однако попробуй-ка, сунься!

Потом пошел танцевать лес. Деревья, что были поближе, прыгали быстро, а дальние двигались медленно, как будто их тихо кружила славная снежная река.

Гек окликнул Чука, который возвращался в купе с богатой добычей, и они стали смотреть вместе.

Встречались на пути станции большие, светлые, на которых шипело и пыхтело сразу штук по сто паровозов; встречались станции и совсем крохотные –ну, право, не больше того продуктового ларька, что торговал разной мелочью на углу возле их московского дома.

Проносились навстречу поезда, груженные рудой, углем и громадными, толщиной в полвагона, бревнами.

Нагнали они эшелон с быками и коровами. Паровозишко у этого эшелона был невзрачный, и гудок у него тонкий, писклявый, а тут как один бык рявкнул: му-у!.. Даже машинист обернулся и, наверное, подумал, что это его большой паровоз нагоняет.

А на одном разъезде бок о бок остановились они рядом с могучим железным бронепоездом. Грозно торчали из башен укутанные брезентом орудия. Красноармейцы весело топали, смеялись и, хлопая варежками, отогревали руки.

Но один человек в кожанке стоял возле бронепоезда молчалив и задумчив. И Чук с Геком решили, что это, конечно, командир, который стоит и ожидает, не придет ли приказ от Ворошилова открыть против врагов бой.

Да, немало всякого они за дорогу повидали. Жаль только, что на дворе бушевали метели и окна вагона часто бывали наглухо залеплены снегом.

И вот наконец утром поезд подкатил к маленькой станции.

Только-только мать успела осадить Чука с Геком и принять от военного вещи, как поезд умчался.

Чемоданы были свалены на снег. Деревянная платформа вскоре опустела, а отец встречать так и не вышел.

Тогда мать на отца рассердилась и, оставив детей караулить вещи, пошла к ямщикам узнавать, какие за ними отец прислал сани, потому что до того места, где он жил, оставалось ехать еще километров сто тайгою.

Мать ходила очень долго, а тут еще неподалеку появился страшенный козел. Сначала он глодал кору с замороженного бревна, но потом противно мемекнул и что-то очень пристально стал на Чука с Геком поглядывать.

Тогда Чук и Гек поспешно укрылись за чемоданами, потому что кто его знает, что в этих краях козлам надо.

Но вот вернулась мать. Она была совсем опечалена и объяснила, что, вероятно, отец телеграмму о их выезде не получил и поэтому лошадей на станцию он за ними не прислал.

Тогда они позвали ямщика. Ямщик длинным кнутом огрел козла по спине, забрал вещи и понес их в буфет вокзала.

Буфет был маленький. За стойкой пыхтел толстый, ростом с Чука, самовар. Он дрожал, гудел, и густой пар его, как облако, поднимался к бревенчатому потолку, под которым чирикали залетевшие погреться воробьи.

Пока Чук с Геком пили чай, мать торговалась с ямщиком: сколько он возьмет, чтобы довезти их в лес до места. Ямщик просил очень много – целых сто рублей. Да и то сказать: дорога и на самом деле была не ближняя. Наконец они договорились, и ямщик побежал домой за хлебом, за сеном и за теплыми тулупами.

–Отец и не знает, что мы уже приехали,– сказала мать.– То-то он удивится и обрадуется!

–Да, он обрадуется,– прихлебывая чай, важно подтвердил Чук.– И я удивлюсь и обрадуюсь тоже.

–И я тоже,– согласился Гек.– Мы подъедем тихонько, и если папа куда-нибудь вышел из дома, то мы чемоданы спрячем, а сами залезем под кровать. Вот он приходит. Сел. Задумался. А мы молчим, молчим, да вдруг как завоем!

–Я под кровать не полезу,– отказалась мать,– и выть не буду тоже. Лезьте и войте сами… Зачем ты, Чук, сахар в карман прячешь? И так у тебя карманы полны, как мусорный ящик.

–Я лошадей кормить буду,– спокойно объяснил Чук.– Забирай, Гек, и ты кусок ватрушки. А то у тебя никогда ничего нет. Только и знаешь у меня выпрашивать!

Вскоре пришел ямщик. Уложили в широкие сани багаж, взбили сено, укутались одеялами, тулупами.

Прощайте, большие города, заводы, станции, деревни, поселки! Теперь впереди только лес, горы и опять густой, темный лес.

…Почти до сумерек, охая, ахая и дивясь на дремучую тайгу, они проехали незаметно. Но вот Чуку, которому из-за спины ямщика плохо была видна дорога, стало скучно. Он попросил у матери пирожка или булки. Но ни пирожка, ни булки мать ему, конечно, не дала. Тогда он насупился и от нечего делать стал толкать Гека и отжимать его к краю.

Сначала Гек терпеливо отпихивался. Потом вспылил и плюнул на Чука. Чук обозлился и кинулся в драку. Но так как руки их были стянуты тяжелыми меховыми тулупами, то они ничего не могли поделать, кроме как стукать друг друга укутанными в башлыки лбами.

Посмотрела на них мать и рассмеялась. А тут ямщик ударил кнутом по коням – и рванули кони. Выскочили на дорогу и затанцевали два белых пушистых зайца. Ямщик закричал:

–Эй, эй! Ого-гo!.. Берегись: задавим!

Весело умчались в лес озорные зайцы. Дул в лицо свежий ветер. И, поневоле прижавшись друг к другу, Чук и Гек помчались в санях под гору навстречу тайге и навстречу луне, которая медленно выползала из-за уже недалеких Синих гор.

Но вот безо всякой команды кони стали возле маленькой, занесенной снегом избушки.

–Здесь ночуем,– сказал ямщик, соскакивая в снег.– Это наша станция.

Избушка была маленькая, но крепкая. Людей в ней не было.

Быстро вскипятил ямщик чайник; принесли из саней сумку с продуктами.

Колбаса до того замерзла и затвердела, что ею можно было забивать гвозди. Колбасу ошпарили кипятком, а куски хлеба положили на горячую плиту.

За печкой Чук нашел какую-то кривую пружину, и ямщик сказал ему, что это пружина от капкана, которым ловят всякого зверя. Пружина была ржавая и валялась без дела. Это Чук сообразил сразу.

Попили чаю, поели и легли спать. У стены стояла широкая деревянная кровать. Вместо матраца на ней были навалены сухие листья.

Гек не любил спать ни у стены, ни посредине. Он любил спать с краю. И хотя еще с раннего детства он слыхал песню «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю», Гек все равно всегда спал с краю.

Если же его клали в середку, то во сне он сбрасывал со всех одеяла, отбивался локтями и толкал Чука в живот коленом.

Не раздеваясь и укрывшись тулупами, они улеглись: Чук у стенки, мать посредине, а Гек с краю.

Ямщик потушил свечку и полез на печь. Разом все уснули. Но, конечно, как и всегда, ночью Геку захотелось пить, и он проснулся.

В полудреме он надел валенки, добрался до стола, глотнул воды из чайника и сел перед окном на табуретку.

Луна была за тучками и, сквозь маленькое окошко сугробы снега казались черно-синими.

«Вот как далеко занесло нашего папу!» – удивился Гек. И он подумал, что, наверное, дальше, чем это место, уже и не много осталось мест на свете.

Но вот Гек прислушался. За окном ему почудился стук. Это был даже не стук, а скрип снега под чьими-то тяжелыми шагами. Так и есть! Вот во тьме что-то тяжело вздохнуло, зашевелилось, заворочалось, и Гек понял, что это мимо окна прошел медведь.

–Злобный медведь, что тебе надо? Мы так долго едем к папе, а ты хочешь нас сожрать, чтобы мы его никогда не увидели?.. Нет, уходи прочь, пока люди не убили тебя метким ружьем или острой саблей!

Так думал и бормотал Гек, а сам со страхом и любопытством крепче и крепче прижимался лбом к обледенелому стеклу узкого окошка.

Но вот из-за быстрых туч стремительно выкатилась луна. Черно-синие сугробы засверкали мягким матовым блеском, и Гек увидел, что медведь этот вовсе не медведь, а просто это отвязавшаяся лошадь ходит вокруг саней и ест сено.

Было досадно. Гек залез на кровать под тулуп, а так как только что он думал о нехорошем, то и сон к нему пришел угрюмый.

Приснился Геку странный сон!

Как будто страшный Турворон

Плюет слюной, как кипятком,

Грозит железным кулаком.

Кругом пожар! В снегу следы!

Идут солдатские ряды.

И волокут из дальних мест

Кривой фашистский флаг и крест.

–Постойте!– закричал им Гек.– Вы не туда идете! Здесь нельзя!

Но никто не постоял, и его, Гека, не слушали.

В гневе тогда выхватил Гек жестяную сигнальную дуду, ту, что лежала у Чука в картонке из-под ботинок, и загудел так громко, что быстро поднял голову задумчивый командир железного бронепоезда, властно махнул рукой – и разом ударили залпом его тяжелые и грозные орудия.

–Хорошо!– похвалил Гек.– Только стрельните еще, а то одного раза им, наверное, мало…

Мать проснулась оттого, что оба ее дорогих сына с двух сторон нестерпимо толкались и ворочались.

Она повернулась к Чуку и почувствовала, как в бок ей ткнуло что-то твердое и острое. Она пошарила и достала из-под одеяла пружину от капкана, которую запасливый Чук тайно притащил с собой в постель.

Мать швырнула пружину за кровать. При свете луны она заглянула в лицо Геку и поняла, что ему снится тревожный сон.

Сон, конечно, не пружина, и его нельзя выкинуть. Но его можно потушить. Мать повернула Гека со спины на бок и, покачивая, тихонько подула на его теплый лоб.

Вскоре Гек засопел, улыбнулся, и это означало, что плохой сон погас.

Тогда мать встала и в чулках, без валенок, подошла к окошку.

Еще не светало, и небо было все в звездах. Иные звезды горели высоко, а иные склонялись над черной тайгой совсем низко.

И – удивительное дело!– тут же и так же, как маленький Гек, она подумала, что дальше, чем это место, куда занесло ее беспокойного мужа, наверное, и не много осталось мест на свете.

Весь следующий день дорога шла лесом и горами. На подъемах ямщик соскакивал с саней и шел по снегу рядом. Но зато на крутых спусках сани мчались с такой быстротой, что Чуку с Геком казалось, будто бы они вместе с лошадьми и санями проваливаются на землю прямо с неба.

Наконец под вечер, когда и люди и кони уже порядком устали, ямщик сказал:

–Ну, вот и приехали! За этим мыском поворот. Тут, на поляне, и стоит ихняя база… Эй, но-о!.. Наваливай!

Весело взвизгнув, Чук и Гек вскочили, но сани дернули, и они дружно плюхнулись в сено.

Улыбающаяся мать скинула шерстяной платок и осталась только в пушистой шапке.

Вот и поворот. Сани лихо развернулись и подкатили к трем домишкам, которые торчали на небольшой, укрытой от ветров опушке.

Очень странно! Не лаяли собаки, не было видно людей. Не валил дым из печных труб. Все дорожки были занесены глубоким снегом, а кругом стояла тишина, как зимой на кладбище. И только белобокие сороки бестолково скакали с дерева на дерево.

–Ты куда же нас привез?– в страхе спросила у ямщика мать.– Разве нам сюда надо?

–Куда рядились, туда и привез,– ответил ямщик.– Вот эти дома называются «Разведывательно-геологическая база номер три». Да вот и вывеска на столбе… Читайте. Может быть, вам нужна база под названием номер четыре? Так то километров двести совсем в иную сторону.

–Нет, нет!– взглянув на вывеску, ответила мать.– Нам нужна эта самая. Но ты посмотри: двери на замках, крыльцо в снегу, а куда же девались люди?

–Я не знаю, куда б им деваться,– удивился и сам ямщик.– На прошлой неделе мы сюда продукт возили: муку, лук, картошку. Все люди тут были: восемь человек, начальник девятый, со сторожем десять… Вот еще забота! Не волки же их всех поели… Да вы постойте, я пойду посмотрю в сторожку.

И, сбросив тулуп, ямщик зашагал через сугробы к крайней избушке.

Вскоре он вернулся:

–Изба пуста, а печка теплая. Значит, здесь сторож, да, видать, ушел на охоту. Ну, к ночи вернется и все вам расскажет.

–Да что он мне расскажет!– ахнула мать.– Я и сама вижу, что людей здесь уже давно нету.

–Это я уж не знаю, что он расскажет,– ответил ямщик.– А что-нибудь рассказать должен, на то он и сторож.

С трудом подъехали они к крыльцу сторожки, от которого к лесу вела узенькая тропка.

Они вошли в сени и мимо лопат, метел, топоров, палок, мимо промерзлой медвежьей шкуры, что висела на железном крюку, прошли в избушку. Вслед за ними ямщик тащил вещи.

В избушке было тепло. Ямщик пошел задавать лошадям корм, а мать молча раздевала перепуганных ребятишек.

–Ехали к отцу, ехали – вот тебе и приехали!

Мать села на лавку и задумалась. Что случилось, почему на базе пусто и что теперь делать? Ехать назад? Но у нее денег оставалось только-только заплатить ямщику за дорогу. Значит, надо было ожидать, когда вернется сторож. Но ямщик через три часа уедет обратно, а вдруг сторож возьмет да не скоро вернется? Тогда как? А ведь отсюда до ближайшей станции и телеграфа почти сто километров!

Вошел ямщик. Оглядев избу, он потянул носом воздух, подошел к печке и открыл заслонку.

–Сторож к ночи вернется,– успокоил он.– Вот в печи горшок со щами. Кабы он ушел надолго, он бы щи на холод вынес… А то как хотите,– предложил ямщик.– Раз уж такое дело, то я не чурбак. Я вас назад до станции бесплатно доставлю.

–Нет,– отказалась мать.– На станции нам делать нечего.

Опять поставили чайник, подогрели колбасу, поели, попили, и, пока мать разбирала вещи, Чук с Геком забрались на теплую печку. Здесь пахло березовыми вениками, горячей овчиной и сосновыми щепками. А так как расстроенная мать была молчалива, то Чук с Геком молчали тоже. Но долго молчать не намолчишься, и поэтому, не найдя себе никакого дела, Чук и Гек быстро и крепко уснули.

Они не слышали, как уехал ямщик и как мать, забравшись на печку, улеглась с ними рядом. Они проснулись уже тогда, когда в избе было совсем темно. Проснулись все разом, потому что на крыльце послышался топот, потом что-то в сенях загрохотало – должно быть, упала лопата. Распахнулась дверь, и с фонарем в руках в избу вошел сторож, а с ним большая лохматая собака. Он скинул с плеча ружье, бросил на лавку убитого зайца и, поднимая фонарь к печке, спросил:

–Это что же за гости сюда приехали?

–Я жена начальника геологической партии Серегина,– сказала мать, соскакивая с печки,– а это его дети. Если нужно, то вот документы.

–Вон они, документы: сидят на печке,– буркнул сторож и посветил фонарем на встревоженные лица Чука и Гека.– Как есть в отца – копия! Особо вот этот толстый.– И он ткнул на Чука пальцем.

Чук и Гек обиделись: Чук – потому, что его назвали толстым, а Гек – потому, что он всегда считал себя похожим на отца больше, чем Чук.

–Вы зачем, скажите, приехали?– глянув на мать, спросил сторож.– Вам же приезжать было не велено.

–Как не велено? Кем это приезжать не велено?

–А так и не велено. Я сам на станцию возил от Серегина телеграмму, а в телеграмме ясно написано: «Задержись выезжать на две недели. Наша партия срочно выходит в тайгу». Раз Серегин пишет «задержись» – значит, и надо было держаться, а вы самовольничаете.

–Какую телеграмму?– переспросила мать.– Мы никакой телеграммы не получали.– И, как бы ища поддержки, она растерянно глянула на Чука и Гека.

Но под ее взглядом Чук и Гек, испуганно тараща друг на друга глаза, поспешно попятились глубже на печку.

–Дети,– подозрительно глянув на сыновей, спросила мать,– вы без меня никакой телеграммы не получали?

На печке захрустели сухие щепки, веники, но ответа на вопрос не последовало.

–Отвечайте, мучители!– сказала тогда мать.– Вы, наверное, без меня получили телеграмму и мне ее не отдали?

Прошло еще несколько секунд, потом с печки раздался ровный и дружный рев. Чук затянул басовито и однотонно, а Гек выводил потоньше и с переливами.

–Вот где моя погибель!– воскликнула мать.– Вот кто, конечно, сведет меня в могилу! Да перестаньте вы гудеть и расскажите толком, как было дело.

Однако, услыхав, что мать собирается идти в могилу, Чук с Геком взвыли еще громче, и прошло немало времени, пока, перебивая и бесстыдно сваливая вину друг на друга, они затянули свой печальный рассказ.

Ну что с таким народом будешь делать? Поколотить их палкой? Посадить в тюрьму? Заковать в кандалы и отправить на каторгу? Нет, ничего этого мать не сделала. Она вздохнула, приказала сыновьям слезть с печки, вытереть носы и умыться, а сама стала спрашивать сторожа, как же ей теперь быть и что делать.

Сторож сказал, что разведывательная партия по срочному приказу ушла к ущелью Алкараш и вернется никак не раньше чем дней через десять.

–Но как же мы эти десять дней жить будем?– спросила мать.– Ведь у нас с собой нет никакого запаса.

–А так вот и живите,– ответил сторож.– Хлеба я вам дам, вон подарю зайца – обдерете и сварите. А я завтра на двое суток в тайгу уйду, мне капканы проверять надо.

–Нехорошо,– сказала мать.– Как же мы останемся одни? Мы тут ничего не знаем. А здесь лес, звери…

–Я второе ружье оставлю,– сказал сторож.– Дрова под навесом, вода в роднике за пригорком. Вон крупа в мешке, соль в банке. А мне – я вам прямо скажу – нянчиться с вами тоже некогда…

–Эдакий злой дядька!– прошептал Гек.– Давай, Чук, мы с тобой ему что-нибудь скажем.

–Вот еще!– отказался Чук.– Он тогда возьмет и вовсе нас из дому выгонит. Ты погоди, приедет папа, мы ему все и расскажем.

–Что ж папа! Папа еще долго…

Гек подошел к матери, сел к ней на колени и, сдвинув брови, строго посмотрел в лицо грубому сторожу.

Сторож снял меховой кожух и подвинулся к столу, к свету. И только тут Гек разглядел, что от плеча к спине кожуха вырван огромный, почти до пояса, меховой клок.

–Достань из печки щи,– сказал матери сторож.– Вон на полке ложки, миски, садитесь и ешьте. А я шубу чинить буду.

–Ты хозяин,– сказала мать.– Ты достань, ты и угощай. А полушубок дай: я лучше твоего заплатаю.

Сторож поднял на нее глаза и встретил суровый взгляд Гека.

–Эге! Да вы, я вижу, упрямые,– пробурчал он, протянул матери полушубок и полез за посудой на полку.

–Это где так разорвалось?– спросил Чук, указывая на дыру кожуха.

–С медведем не поладили. Вот он меня и царапнул,– нехотя ответил сторож и бухнул на стол тяжелый горшок со щами.

–Слышишь, Гек?– сказал Чук, когда сторож вышел в сени.– Он подрался с медведем и, наверное, от этого сегодня такой сердитый.

Гек слышал все сам. Но он не любил, чтобы кто-либо обижал его мать, хотя бы это и был человек, который мог поссориться и подраться с самим медведем.

Утром, еще на заре, сторож захватил с собой мешок, ружье, собаку, стал на лыжи и ушел в лес. Теперь хозяйничать надо было самим.

Втроем ходили они за водой. За пригорком из отвесной скалы среди снега бил ключ. От воды, как из чайника, шел густой пар, но когда Чук подставил под струю палец, то оказалось, что вода холодней самого мороза.

Потом они таскали дрова. Русскую печь мать топить не умела, и поэтому дрова долго не разгорались. Но зато когда разгорелись, то пламя запылало так жарко, что толстый лед на окне у противоположной стенки быстро растаял. И теперь через стекло видна была и вся опушка с деревьями, по которым скакали сороки, и скалистые вершины Синих гор.

Кур мать потрошить умела, но обдирать зайца ей еще не приходилось, и она с ним провозилась столько, что за это время можно было ободрать и разделать быка или корову.

Геку это обдирание ничуть не понравилось, но Чук помогал охотно, и за это ему достался зайчиный хвост, такой легкий и пушистый, что если его бросать с печки, то он падал на пол плавно, как парашют.

После обеда они все втроем вышли гулять.

Чук уговаривал мать, чтобы она взяла с собой ружье или хотя бы ружейные патроны. Но мать ружья не взяла.

Наоборот, она нарочно повесила ружье на высокий крюк, потом встала на табуретку, засунула патроны на верхнюю полку и предупредила Чука, что если он попробует стянуть хоть один патрон с полки, то на хорошую жизнь пусть больше и не надеется.

Чук покраснел и поспешно удалился, потому что один патрон уже лежал у него в кармане.

Удивительная это была прогулка! Они шли гуськом к роднику по узенькой тропке. Над ними сияло холодное голубое небо; как сказочные замки и башни, поднимались к небу остроконечные утесы Синих гор. В морозной тишине резко стрекотали любопытные сороки. Меж густых кедровых ветвей бойко прыгали серые юркие белки. Под деревьями, на мягком белом снегу отпечатались причудливые следы незнакомых зверей и птиц.

Вот в тайге что-то застонало, загудело, треснуло. Должно быть, ломая сучья, обвалилась с вершины дерева гора обледенелого снега.

Раньше, когда Гек жил в Москве, ему представлялось, что вся земля состоит из Москвы, то есть из улиц, домов, трамваев и автобусов.

Теперь же ему казалось, что вся земля состоит из высокого дремучего леса.

Да и вообще, если над Геком светило солнце, то он был уверен, что и над всей землей ни дождя, ни туч нету.

И если ему было весело, то он думал, что и всем на свете людям хорошо и весело тоже.

Прошло два дня, наступил третий, а сторож из леса не возвращался, и тревога нависла над маленьким, занесенным снегом домиком.

Особенно страшно было по вечерам и ночами. Они крепко запирали сени, двери и, чтобы не привлечь зверей светом, наглухо занавешивали половиком окна, хотя надо было делать совсем наоборот, потому что зверь – не человек и он огня боится. Над печной трубой, как и полагается, гудел ветер, а когда вьюга хлестала острыми снежными льдинками по стене и окнам, то всем казалось, что снаружи кто-то толкается и царапается.

Они забрались спать на печку, и там мать долго рассказывала им разные истории и сказки. Наконец она задремала.

–Чук,– спросил Гек,– почему волшебники бывают в разных историях и сказках? А что, если бы они были и на самом деле?

–И ведьмы и черти чтобы были тоже?– спросил Чук.

–Да нет!– с досадой отмахнулся Гек.– Чертей не надо. Что с них толку? А мы бы попросили волшебника, он слетал бы к папе и сказал бы ему, что мы уже давно приехали.

–А на чем бы он полетел, Гек?

–Ну, на чем… Замахал бы руками или там еще как. Он уж сам знает.

–Сейчас руками махать холодно,– сказал Чук.– У меня вон какие перчатки да варежки, да и то, когда я тащил полено, у меня пальцы совсем замерзли.

–Нет, ты скажи, Чук, а все-таки хорошо бы?

–Я не знаю,– заколебался Чук.– Помнишь, во дворе, в подвале, где живет Мишка Крюков, жил какой-то хромой. То он торговал баранками, то к нему приходили всякие бабы, старухи, и он им гадал, кому будет жизнь счастливая и кому несчастная.

–И хорошо он нагадывал?

–Я не знаю. Я знаю только, что потом пришла милиция, его забрали, а из его квартиры много чужого добра вытащили.

–Так он, наверное, был не волшебник, а жулик. Ты как думаешь?

–Конечно, жулик,– согласился Чук.– Да, я так думаю, и все волшебники должны быть жуликами. Ну, скажи, зачем ему работать, раз он и так во всякую дыру пролезть может? Знай только хватай, что надо… Ты бы лучше спал, Гек, все равно я с тобой больше разговаривать не буду.

–Почему?

–Потому что ты городишь всякую ерунду, а ночью она тебе приснится, ты и начнешь локтями да коленями дрыгать. Думаешь, хорошо, как ты мне вчера кулаком в живот бухнул? Дай-ка я тебе бухну тоже…

На утро четвертого дня матери самой пришлось колоть дрова. Заяц был давно съеден, и кости его расхватаны сороками. На обед они варили только кашу с постным маслом и луком. Хлеб был на исходе, но мать нашла муку и испекла лепешек.

После такого обеда Гек был грустен, и матери показалось, что у него повышена температура.

Она приказала ему сидеть дома, одела Чука, взяла ведра, салазки, и они вышли, чтобы привезти воды и заодно набрать на опушке сучьев и веток,– тогда утром легче будет растапливать печку.

Гек остался один. Он ждал долго. Ему стало скучно, и он начал что-то придумывать.

…А мать и Чук задержались. На обратном пути к дому санки перевернулись, ведра опрокинулись, и пришлось ехать к роднику снова. Потом выяснилось, что Чук на опушке позабыл теплую варежку, и с полпути пришлось возвращаться. Пока искали, пока то да се, наступили сумерки.

Когда они вернулись домой, Гека в избе не было. Сначала они подумали, что Гек спрятался на печке за овчинами. Нет, там его не было.

Тогда Чук хитро улыбнулся и шепнул матери, что Гек, конечно, залез под печку.

Мать рассердилась и приказала Геку вылезать. Гек не откликался.

Тогда Чук взял длинный ухват и стал им под печкой ворочать. Но и под печкой Гека не было.

Мать встревожилась, взглянула на гвоздь у двери. Ни полушубок Гека, ни шапка на гвозде не висели.

Мать вышла во двор, обошла кругом избушку. Зашла в сени, зажгла фонарь. Заглянула в темный чулан, под навес с дровами…

Она звала Гека, ругала, упрашивала, но никто не отзывался. А темнота быстро ложилась на сугробы.

Тогда мать заскочила в избу, сдернула со стены ружье, достала патроны, схватила фонарь и, крикнув Чуку, чтобы он не смел двигаться с места, выбежала во двор.

Следов за четыре дня было натоптано немало.

Где искать Гека, мать не знала, но она побежала к дороге, так как не верила, чтобы Гек один мог осмелиться зайти в лес.

На дороге было пусто.

Она зарядила ружье и выстрелила. Прислушалась, выстрелила еще и еще раз.

Вдруг совсем неподалеку ударил ответный выстрел. Кто-то спешил к ней на помощь.

Она хотела бежать навстречу, но ее валенки увязли в сугробе. Фонарь попал в снег, стекло лопнуло, и свет погас.

С крыльца сторожки раздался пронзительный крик Чука.

Это, услыхав выстрелы, Чук решил, что волки, которые сожрали Гека, напали на его мать.

Мать отбросила фонарь и, задыхаясь, побежала к дому. Она втолкнула раздетого Чука в избу, швырнула ружье в угол и, зачерпнув ковшом, глотнула ледяной воды.

У крыльца раздался гром и стук. Распахнулась дверь. В избу влетела собака, а за нею вошел окутанный паром сторож.

–Что за беда? Что за стрельба?– спросил он, не здороваясь и не раздеваясь.

–Пропал мальчик,– сказала мать. Слезы ливнем хлынули из ее глаз, и она больше не могла сказать ни слова.

–Стой, не плачь!– гаркнул сторож.– Когда пропал? Давно? Недавно?.. Назад, Смелый!– крикнул он собаке.– Да говорите же, или я уйду обратно!

–Час тому назад,– ответила мать.– Мы ходили за водой. Мы пришли, а его нет. Он оделся и куда-то

–Ну, за час он далеко не уйдет, а в одеже и в валенках сразу не замерзнет… Ко мне, Смелый! На, нюхай!

Сторож сдернул с гвоздя башлык и подвинул под нос собаки калоши Гека.

Собака внимательно обнюхала вещи и умными глазами посмотрела на хозяина.

–За мной!– распахивая дверь, сказал сторож.– Иди ищи, Смелый!

Собака вильнула хвостом и осталась стоять на месте.

–Вперед!– строго повторил сторож.– Ищи, Смелый, ищи!

Собака беспокойно крутила носом, переступала с ноги на ногу и не двигалась.

–Это еще что за танцы?– рассердился сторож. И, опять сунув собаке под нос башлык и калоши Гека, он дернул ее за ошейник.

Однако Смелый за сторожем не пошел; он покрутился, повернулся и пошел в противоположный от двери угол избы.

Здесь он остановился около большого деревянного сундука, царапнул по крышке мохнатой лапой и, обернувшись к хозяину, три раза громко и лениво гавкнул.

Тогда сторож сунул ружье в руки оторопелой матери, подошел и открыл крышку сундука.

В сундуке, на куче всякого тряпья, овчин, мешков, укрывшись своей шубенкой и подложив под голову шапку, крепко и спокойно спал Гек.

Когда его вытащили и разбудили, то, хлопая сонными глазами, он никак не мог понять, отчего это вокруг него такой шум и такое буйное веселье. Мать целовала его и плакала. Чук дергал его за руки, за ноги, подпрыгивал и кричал:

–Эй-ля! Эй-ли-ля!..

Лохматый пес Смелый, которого Чук поцеловал в морду, сконфуженно обернулся и, тоже ничего не понимая, тихонько вилял серым хвостом, умильно поглядывая на лежавшую на столе краюху хлеба.

Оказывается, когда мать и Чук ходили за водой, то соскучившийся Гек решил пошутить. Он забрал полушубок, шапку и залез в сундук. Он решил, что когда они вернутся и станут его искать, то он из сундука страшно завоет.

Но так как мать и Чук ходили очень долго, то он лежал, лежал и незаметно заснул.

Вдруг сторож встал, подошел и брякнул на стол тяжелый ключ и измятый голубой конверт.

–Вот,– сказал он,– получайте. Это вам ключ от комнаты и от кладовой и письмо от начальника Серегина. Он с людьми здесь будет через четверо суток, как раз к Новому году.

Так вот он где пропадал, этот неприветливый, хмурый старик! Сказал, что идет на охоту, а сам бегал на лыжах к далекому ущелью Алкараш.

Не распечатывая письма, мать встала и с благодарностью положила старику на плечо руку.

Он ничего не ответил и стал ворчать на Гека за то, что тот рассыпал в сундуке коробку с пыжами, а заодно и на мать – за то, что она разбила стекло у фонаря. Он ворчал долго и упорно, но никто теперь этого доброго чудака не боялся. Весь этот вечер мать не отходила от Гека и, чуть что, хватала его за руку, как будто боялась, что вот-вот он опять куда-нибудь исчезнет. И так много она о нем заботилась, что наконец Чук обиделся и про себя уже несколько раз пожалел, что и он не полез в сундук тоже.

Теперь стало весело. На следующее утро сторож открыл комнату, где жил их отец. Он жарко натопил печь и перенес сюда все их вещи. Комната была большая, светлая, но все в ней было расставлено и навалено без толку.

Мать сразу же взялась за уборку. Целый день она все переставляла, скоблила, мыла, чистила.

И когда к вечеру сторож принес вязанку дров, то, удивленный переменой и невиданной чистотой, он остановился и не пошел дальше порога.

А собака Смелый пошла.

Она пошла прямо по свежевымытому полу, подошла к Геку и ткнула его холодным носом. Вот, мол, дурак, это я тебя нашла, и за это ты должен дать мне что-нибудь покушать.

Мать раздобрилась и кинула Смелому кусок колбасы. Тогда сторож заворчал и сказал, что если в тайге собак кормить колбасой, так это сорокам на смех.

Мать отрезала и ему полкруга. Он сказал «спасибо» и ушел, все чему-то удивляясь и покачивая головой.

На следующий день было решено готовить к Новому году елку.

Из чего-чего только не выдумывали они мастерить игрушки!

Они ободрали все цветные картинки из старых журналов. Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов.

Уж на что хмур и нелюдим был сторож, а и тот, когда приносил дрова, подолгу останавливался у двери и дивился на их все новые и новые затеи. Наконец он не вытерпел. Он принес им серебряную бумагу от завертки чая и большой кусок воска, который у него остался от сапожного дела.

Это было замечательно! И игрушечная фабрика сразу превратилась в свечной завод. Свечи были неуклюжие, неровные. Но горели они так же ярко, как и самые нарядные покупные.

Теперь дело было за елкой. Мать попросила у сторожа топор, но он ничего на это ей даже не ответил, а стал на лыжи и ушел в лес.

Через полчаса он вернулся.

Ладно. Пусть игрушки были и не ахти какие нарядные, пусть зайцы, сшитые из тряпок, были похожи на кошек, пусть все куклы были на одно лицо – прямоносые и лупоглазые, и пусть, наконец, еловые шишки, обернутые серебряной бумагой, не так сверкали, как хрупкие и тонкие стеклянные игрушки, но зато такой елки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таежная красавица – высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звездочки.

Четыре дня за делом пролетели незаметно. И вот наступил канун Нового года. Уже с утра Чука и Гека нельзя было загнать домой. С посинелыми носами они торчали на морозе, ожидая, что вот-вот из леса выйдет отец и все его люди.

Но сторож, который топил баню, сказал им, чтобы они не мерзли понапрасну, потому что вся партия вернется только к обеду.

И в самом деле. Только что они сели за стол, как сторож постучал в окошко. Кое-как одевшись, все втроем они вышли на крыльцо.

–Теперь смотрите,– сказал им сторож.– Вот они сейчас покажутся на скате той горы, что правей большой вершины, потом опять пропадут в тайге, и тогда через полчаса все будут дома.

Так оно и вышло. Сначала из-за перевала вылетела собачья упряжка с гружеными санями, а за нею следом пронеслись быстроходные лыжники.

По сравнению с громадой гор они казались до смешного маленькими, хотя отсюда были отчетливо видны их руки, ноги и головы.

Они промелькнули по голому скату и исчезли в лесу.

Ровно через полчаса послышался лай собак, шум, скрип, крики.

Почуявшие дом голодные собаки лихо вынеслись из леса. А за ними, не отставая, выкатили на опушку девять лыжников. И, увидав на крыльце мать, Чука и Гека, они на бегу подняли лыжные палки и громко закричали: «Ура!»

Тогда Гек не вытерпел, спрыгнул в крыльца и, зачерпывая снег валенками, помчался навстречу высокому, заросшему бородой человеку, который бежал впереди и кричал «ура» громче всех.

Днем чистились, брились и мылись.

А вечером была для всех елка, и все дружно встречали Новый год.

Когда был накрыт стол, потушили лампу и зажгли свечи. Но так как, кроме Чука с Геком, остальные все были взрослые, то они, конечно, не знали, что теперь нужно делать.

Хорошо, что у одного человека был баян и он заиграл веселый танец. Тогда все повскакали, и всем захотелось танцевать. И все танцевали очень прекрасно, особенно когда приглашали на танец маму.

А отец танцевать не умел. Он был очень сильный, добродушный, и когда он без всяких танцев просто шагал по полу, то и то в шкафу звенела вся посуда.

Он посадил себе Чука с Геком на колени, и они громко хлопали всем в ладоши.

Потом танец окончился, и люди попросили, чтобы Гек спел песню. Гек не стал ломаться. Он и сам знал, что умеет петь песни, и гордился этим.

Баянист подыгрывал, а он им спел песню. Какую – я уже сейчас не помню. Помню, что это была очень хорошая песня, потому что все люди, слушая ее, замолкли и притихли. И когда Гек останавливался, чтобы перевести дух, то было слышно, как потрескивали свечи и гудел за окном ветер.

А когда Гек окончил петь, то все зашумели, закричали, подхватили Гека на руки и стали его подкидывать. Но мать тотчас же отняла у них Гека, потому что она испугалась, как бы сгоряча его не стукнули о деревянный потолок.

–Теперь садитесь,– взглянув на часы, сказал отец.– Сейчас начнется самое главное.

Он пошел и включил радиоприемник. Все сели и замолчали. Сначала было тихо. Но вот раздался шум, гул, гудки. Потом что-то стукнуло, зашипело, и откуда-то издалека донесся мелодичный звон.

Большие и маленькие колокола звонили так:

Тир-лиль-лили-дон!

Тир-лиль-лили-дон!