Главные вкладки

    Педагогический проект «ЗдОрово – здорОво!»
    проект (подготовительная группа) на тему

    1. Паспорт проекта

     

    Наименование проекта

    Программа «ЗдОрово – здорОво!»» на 2016-2019 гг.

    Заказчик программы

    МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

    Основания для разработки программы

    - Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.41, 42,

    - Федеральным законом Российской Федерации от 21.11.2011г. №323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» ст.7, 54,

    - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

    - Конвенцией по правам ребенка ст.6 п.1.2, 19, Конституцией РФ ст.41 п.3,

    - Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 24.07.98 №124-ФЗ,

    - Гражданским кодексом РФ гл.59 ст.1064, 1065 «Общие основания ответственности за причинение вреда»,

    - Семейным кодексом РФ раздел 4 гл.12 ст 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей»,

    - Приказом Минобразования РФ от 15.01.2002г. №76 «О создании безопасных условий жизнедеятельности воспитанников в образовательных учреждениях», Приказа Минобразования РФ от 07.08.2000г. №2414,

    - Письмом Минобразования от 12.07.2000г. №22-06.778 «О принятии дополнительных мер по предотвращению несчастных случаев с воспитанниками и работниками образовательных учреждений»,

    - Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2011 № 189,

    -Договоро сотрудничестве между МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» и ФГКУ «1 ОФПС по Ямало-Ненецкому автономному округу»

    - локальных актов ДОУ, регламентирующих вопросы охраны здоровья воспитанников

    Разработчик проекта

    Методист Федорова О.В.

    Инструктор по физической культуре Мотоленко А.В.

    Координатор проекта

    Методист Федорова О.В.

     

    Цель проекта

    создание здоровьесберегающей среды в ОУ, направленной на сохранение и укреплениекультуры здоровья воспитанников, формирование принципов безопасности личности  по направлению - пожарная безопасность.

    Задачи проекта

    1. освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения  и воспитания дошкольников, использование здоровьесберегаю­щих технологий;
    2. развитие психолого -педагогической службы ДОУ для своевременной профилактики психологического и физического состояния воспитанников;
    3. привлечение системы кружковой работы к формированию здорового и безопасного образа жизни воспитанников;
    4. совершенствование организации пожарной профилактики среди детей старшего дошкольного возраста;
    5.  привлечение участников проекта к пропаганде по реализации мер по обеспечению пожарной безопасности;
    6. налаживание прочных отношений  с социальными партнерами СОШ № 9, ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»по вопросам безопасного здоровья детей;
    7. проведение работы с родителями, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, создания в семьях условий, способствующих укреплению и охране здоровья.

    8.      способствовать распространению и внедрению в практику  МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»с целью повышения эффективности реализации плана проекта  новейших достижений, методов и практик  в направлении здоровьесбережения, пожарной  безопасности детей, действиях в экстремальных ситуациях;

    9.      привлекать внимание общественности и средств массовой информации к проблеме сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения;

    10.  формировать систему выявления уровня здоровья воспитанников  и его целенаправленного отслеживания в течение периода  реализации проекта;

    Сроки и этапы реализации проекта

    -1 этап – сентябрь 2016 г. – октябрь 2016 г. подготовительный

    - анализ мониторинга заболеваемости воспитанников;

    -изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

    -разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий;

    - разработка плана совместной работы СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»

    2 этап – сентябрь 2016 г. – сентябрь 2018 г.апробационный:

    внедрение новых форм, методов пропаганды ЗОЖ и выявление наиболееэффективных;

    -систематическая воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

    -выполнение оздоровительных мероприятий по плану проекта

    3 этап - сентябрь 2018 г.- сентябрь 2019 г.

     контрольно-обобщающий:

    -сбор и анализ результатов выполнения проекта;

    -коррекции деятельности.

     

    Основные направления деятельности и предполагаемые формы работы

    1.Медицинское направление предполагает:

    - создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

    -составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

    -четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния ДОУ;

    -обязательное медицинское обследование.

    2. Просветительское направление предполагает:

    -организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

    - пропаганду здорового образа жизни (познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через «Центры здоровья».

    - проведение агитационно-массовой работы и обучения по вопросам пожарной безопасности среди воспитанников.

    3. Психолого-педагогическое направление предполагает:

    - использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебно – воспитательной работы;

    - предупреждение проблем развития ребенка;

    - обеспечение адаптации на разных этапах проекта;

    - развитие познавательной и учебной мотивации;

    - формирование навыков саморегуляции и здорового и безопасного  жизненного стиля;

    - совершенствование деятельности психолого - педагогической службы ДОУ для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния воспитанников и совершенствованию здоровьесберегающих технологий; организация психолого-педагогической и коррекционной помощи воспитанникам.

    4. Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

    -организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

    - привлечение системы кружковой работы к формированию здорового и безопасного образа жизни воспитанников; широкое привлечение родителей, социальных партнёров ДОУ к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

    5. Диагностическое направление предполагает:

    - проведение мониторинга за состоянием здоровья, в ходе которого выявляются:

    1) общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

    2) текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей);

    3) оценка физических качеств;

    4) режим дня, бытовые условия,досуговая занятость дополнительными занятиями.

    Исполнители мероприятий

    Инструктор по физической культуре,педагогический коллектив ДОУ, родительский актив, социальные партнеры

    Ожидаемые результаты реализации проекта

    - повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;

    -повышение эффективности:оздоровительной работы, знаний пожарной безопасности у воспитанников 5-7 лет, педагогической компетентности родителей и педагогов по данному направлению,имиджа конкурентоспособности  ДОУ;

    -формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью и безопасности как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

    - повышение качества и количества мероприятий по организации и проведению работы ЗОЖ  с воспитанниками МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надым»;

    - налаженная система работы с родителями и социальными партнерами, с общественными организациями города, заинтересованными в развитии ДОУ;

    - продуктивное функционирование клуба родительского общения «Коротко о главном».

     

    Ожидаемый продукт:

     

    Выпуск методического пособия для родителей «Секреты Здоровячка»

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    “Приобрести здоровье – храбрость,

    сохранить его – мудрость,

    а умело распорядиться им – искусство.”

    Франсуа Вольтер

    Введение

    В настоящее время общая культура населения нашей страны в области безопасности жизнедеятельности во многом не соответствует реальным условиям жизнедеятельности. Все настойчивее встает вопрос о переосмысливании содержания обучения всего населения, особенно подрастающего поколения, и коррекции его в сторону более глубокого, последовательного и ответственного изучения вопросов, связанных с обеспечением безопасности личности, общества и государства во всех сферах их деятельности, создании единой, непрерывной системы обучения в области безопасности и, в первую очередь следует начинать с  дошкольного возраста.

    Наше общество должно осознать, что полностью безопасной жизнедеятельность не бывает, а развитие человечества и технический прогресс требуют более высокого уровня общей культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности, повышенной ответственности каждого человека за свои поступки и дела.

    Что следует понимать под общей культурой в области безопасности жизнедеятельности? Это, прежде всего, поведение человека в процессе его повседневной жизнедеятельности, которое обеспечивает ему высокий уровень безопасности и благополучия в реальной окружающей среде. Повышение общего уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности достигается формированием каждым человеком системы здорового образа жизни. В настоящее время умение вести себя безопасно в повседневной жизни, а также в различных опасных и чрезвычайных ситуациях становится насущной потребностью в жизни каждого человека, нашего общества и государства. Безопасность жизнедеятельности все больше приобретает значение основной составляющей системы здорового образа жизни. Из определения, данного Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Исходя из этого, здоровый образ жизни можно определить как индивидуальную систему поведения человека в реальной окружающей среде и обеспечивающую ему физическое, духовное и социальное благополучие, а также снижение отрицательного влияния на жизнь и здоровье последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

    Здоровый образ жизни – это цельная, логически взаимосвязанная, продуманная и спланированная система поведения человека, которую он соблюдает добровольно и уверен в том, что это будет способствовать его безопасности и благополучию в жизни. Таким образом, повышение общей культуры в области безопасности тесно взаимосвязано с формированием системы здорового образа жизни.

    Привитие знаний, умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности наиболее эффективно осуществлять в период формирования качеств личности, интенсивной познавательной деятельности, т.е. в детском и юношеском возрасте.

    Однако необходимо отметить, что состояние процесса воспитания и обучения в области безопасности жизнедеятельности, особенно в ДОУ, в настоящее время не отвечает возросшим потребностям нашего общества в вопросах безопасности и не способствует значительному снижению негативного воздействия различных опасных и чрезвычайных ситуаций на человека, не способствует формированию у подрастающего поколения основ здорового образа жизни, высокой гражданственности и ответственности за безопасность личности, общества и государства.

    Начиная с дошкольного возраста в области безопасности и формирования у него основ здорового образа жизни, что  способствует повышению общей культуры в области безопасности и снижению отрицательного влияния «человеческого фактора»  на безопасность личности.

       Анализ данной ситуации позволил выявить  противоречиямежду:

    а) потребностью общества в высоком уровне здоровья подрастающего поколения как условия дальнейшего развития общества и недостаточной результативностью существующих образовательных концепций и педагогических средств, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса МДОУ «Детский сад «улыбка» г. Надыма»;

    б) постоянно растущим потенциалом педагогических технологий, направленных на оптимизацию здоровьесбережения и безопасностиличности,  их недостаточной востребованностью в системе дошкольного образования;

    г) объективной потребностью в соблюдении для здоровья личности здорового образа жизни и недостаточной разработанностью его педагогических основ: содержания педагогических технологий, обеспечивающих его эффективность в условиях высшего педагогического образования.

    Решение проблемыоптимизации образовательной  работы в ДОУ по данному направлениюпредставляется посредством разработкисоциально -педагогического проекта «ЗдОрово – здорОво!», направленного на, сохранность, поддержку, укрепление безопасного здоровья воспитанников старшего дошкольного возраста в МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма», воспитание ценностностного отношения к собственному здоровью, путем обучения подрастающего поколения основам здорового образа жизни и пожарной безопасности.

     

    Гипотеза проекта:в результате создания оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении по данному направлению у воспитанников сформируются знания, установки, личностных ориентиров и норм, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья как одного из ценностных составляющих формирования здорового и безопасного образа жизни.

    Цель программы:создание здоровьесберегающей среды в ОУ, направленной на сохранение и укреплениекультуры здоровья воспитанников, формирование принципов безопасности личности  по направлению - пожарная безопасность. 

    Задачи:

    -освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения  и воспитания дошкольников, использование здоровьесберегаю­щих технологий;

    -развитие психолого-педагогической службы ДОУ для своевременной профилактики психологического и физического состояния воспитанников;

    -привлечение системы кружковой работы к формированию здорового и безопасного образа жизни воспитанников;

    -совершенствование организации пожарной профилактики среди детей старшего дошкольного возраста;

    - привлечение участников проекта к пропаганде по реализации мер по обеспечению пожарной безопасности;

    -налаживание прочных отношений  с социальными партнерами СОШ № 9, ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»по вопросам безопасного здоровья детей;

    -проведение работы с родителями, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, создания в семьях условий, способствующих укреплению и охране здоровья.

    -способствовать распространению и внедрению в практику  МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»с целью повышения эффективности реализации плана проекта новейших достижений, методов и практик  в направлении здоровьесбережения, пожарной  безопасности детей, действиях в экстремальных ситуациях;

    -привлекать внимание общественности и средств массовой информации к проблеме сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения;

    -формировать систему выявления уровня здоровья воспитанников  и его целенаправленного отслеживания в течение периода  реализации проекта.

     

    Реферативная часть

    В XXI веке тема здоровья человека очень актуальна. Состояние здоровья  дошкольников в нашей стране вызывает серьезную тревогу у многих специалистов, в виду ухудшения с каждым годом, по сравнению с их сверстниками  прошлых лет. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением начального образования. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «дошкольного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков безопасности, сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.

    Многие учёные занимались проблемой сохранения и укрепления безопасного здоровья  дошкольников. Существенна  необходимость формирования у воспитанников мотивации на ведение безопасного здорового образа жизни - через организацию культурной здоровьесберегающей практики, а также через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление и закрепление правила поведения при возникновении экстремальных, неординарных ситуаций, которые помогут сохранить ему жизнь.         

    Быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования  к воспитанникам, здоровьеобразовательной безопасной среде, которая в свою очередь порождает факторы риска нарушений  здоровья, с действием которых связано немало негативных влияний, ухудшающих здоровье детей.

    Факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье воспитанников:

    -стрессы, неблагоприятная домашняя обстановка;

    -несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям дошкольников,

    -несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного - воспитательного процесса,

    -безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей,

    - проблемы  в  существующей системе физического воспитания,

    -функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны, безопасности и укрепления здоровья,

    -отсутствие системной работы по формированию ценностей безопасного здоровья и здорового образа жизни.

    Реализация деятельности по направлению – безопасного здоровья, направлена на создание  мотивации у дошкольников на ведение здорового образа жизни, на формирование потребности сохранения  физического и психического здоровья, безопасного поведения в экстремальных ситуациях.

    Ценностные ориентиры проекта

    ·         Принцип сознательности нацеливает на формирование у дошкольников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

    ·         Принцип систематичности и последовательности проявляется  во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности по пожарной безопасности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат воспитанников постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.

    ·         Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

    ·         Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

    ·         Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности воспитанников, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

    ·         Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления и безопастности как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

    ·         Принцип цикличности способствует упорядочению. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность воспитанника к каждому последующему этапу обучения.

    ·         Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения  с  максимальным использованием  форм  привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

    ·         Принцип активности предполагает высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества у воспитанников.

    ·         Принцип всестороннего и гармонического развития личностисодействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

    ·         Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья дошкольника.

    ·         Принцип формирования ответственности у воспитанников за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

    Практическая направленность.

    Содержание занятий направлено на развитие у воспитанников негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга, осознание безопасного поведения в экстренных ситуациях: при возникновении пожара и пожароопасной ситуации.

     Обеспечение мотивации.

    Знать и применять основы безопасности и здоровьесбережения– значит быть счастливым и успешным в будущей школьной жизни.

     

    Методологическую основупедагогического проекта составили:

     

    В результате в современной концепции модернизации системы образования появился новый раздел «Образование и здоровье», где впервые ребенок рассмотрен не как «объект педагогического воздействия», а как живой, еще не сформировавшийся человек, страдающий от перегрузок, стрессов больше, чем взрослый.

    Утверждение здорового образа жизни сегодня рассматривается как одно из приоритетных направлений развития системы российского образования. Значимость формирования ценностей здорового образа жизни обусловлена необходимостью сохранения и приумножения здоровья дошкольников и совершенствования их физического, психического и социального благополучия. Хорошее самочувствие, физическая работоспособность являются условием и базисом для раскрытия творческого потенциала личности, его самовоспитания и самореализации.

    От того, насколько эффективно удается сформировать и закрепить направленность на здоровьесбережение и безопасность в дошкольном возрасте, зависит в последующем образ жизни, состояние его здоровья, а значит его благополучие и удовлетворенность жизнью в новой «школьной среде».

    Рассматривая проблему здоровьесбережения личности в условиях педагогического образования, целесообразно выделить соответствующие теоретико-методологические основания. Это обусловливается необходимостью философского осмысления многих проблем педагогического образования, что важно не только для разработки философско-методологических основ педагогики, но и для педагога-практика, для его профессионального становления и философского осмысления своей педагогической миссии.

    Методологическими ориентирами содействия здоровьесбережению и безопасности личности в условиях педагогического образования выступают системный подход, отражающий взаимосвязь и взаимообусловленность явлений и процессов действительности, позволяющий выделить интегративные инвариантные системообразующие связи, выявить устойчивые и переменные, доминирующие и подчиненные компоненты системы (В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, Н.В. Кузьмина, Ю.А. Конаржевский, А.Н. Леонтьев и др.); деятельностный подход, рассматривающий деятельность через динамическую систему отношений субъекта с миром, в которых осуществляется его реальная жизнь (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн др.); принцип личностного подхода, трактуемый как создание идеальной модели личности в качестве конечной цели воспитания (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, B.C. Мухина, Б.С. Братусь и др.); личностно ориентированный подход означает учет природосообразных особенностей каждой личности, представление ей своей адаптивной ниши для более полного раскрытия способностей и возможностей с учетом зоны ближайшего развития (Ш.А. Амонашвили, Ю.К. Бабанский, Э.В. Ильенков, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, Б.Ф. Шаталов и др.);аксиологический подход, в русле которого человек и его здоровье рассматривается как высшая ценность, самоцель общественного развития (В.И. Андреев, Б.С. Братусь, Н.Б. Крылова, Н.Д. Никандров, Е.Н. Шиянов и др.); системно-комплексный подход разрабатываются Н.П. Абаскаловой, В.И. Бондиным, Г.К. Зайцевым, В.В. Колбановым, В.С. Кукушкиным, Л.М. Митиной, Н.К. Смирновым, А.Г. Трушкиным, Ф.Ф. Харисовым и др. в исследованиях А.Д. Ботулу, О.С. Васильевой, О.И. Даниленко, Ю.А. Лукина, Ю.В. Науменко, С.И. Троицкой, Д.И. Фельдштейна, Ф.Р. Филатова, Е.В. Шестун и др. убедительно показано существование эталонов здоровья в их культурно-историческом контексте, которые, как концептуальные схемы описания жизнедеятельности человека, возникли в конкретных социокультурных условиях; социально-психологический подход индивидуального опыта безопасности и  здоровьесбережения В.К. Бальсевича, В.С. Быкова, В.А. Вишневского, В.И. Дубровского, Н.А. Фомина и др.; мотивационный подходв трудах педагогов-валеологов Э.Н. Вайнера, В.В. Колбанова, В.И. Сыренского, Л.Г. Татарниковой , А.Г. Дембо, В.И. Дубровского, С.П. Завитаева, Л.И. Лубышевой представлена стратегия развития мотивации безопасного здоровьесбережения через организацию физкультурно-оздоровительной деятельности; подход  педагогического содействия совместной деятельности, как компонент взаимодействия в образовательной реальности «всемерно повернутое к ребенку» -Г.С. Батищева, Н.А. Бердяева, С.И. Гессена, К.Д. Ушинского и др.; подход формирования систем и моделей безопасного здоровья воспитанников в образовательных учреждениях, освещающих проблемы подготовки педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях (И.А. Баева, О.А. Клестова, С.Е. Ратенко, Т.В. Сущенко, Н.В. Суворова, Л.И. Уткина и др.).

    Функции различных категорий работников ДОУ, участвующих в реализации проекта:

    1.Функции медицинской службы ДОУ:

    - медосмотр воспитанников ДОУ, определение уровня физического здоровья;

    - выявление воспитанников специальной медицинской группы;

    - мониторинг состояния здоровья воспитанников.

    2.Функции администрации:

    - общее руководство реализацией проекта: организация, координация, контроль;

    - организация контроля занятий физической культурой;

    - обеспечение работы кружков, факультативов физкультурно – оздоровительной направленности;

    -разработка системы мероприятий совместно с социальными партнерами СОШ №9, ФГКУ «1 ОФПС по Ямало-Ненецкому автономному округу»по укреплению безопасного здоровья воспитанников и ее контроль;

    -организация работы воспитателей по проекту здоровьесбережения и его контроль;

    - создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

    3.Функции куратора проекта:

    - санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в ДОУ;

    -помощь в организации и проведенииколлективных мероприятий по профилактике частых заболеваний воспитанников, профилактика пожарной безопасности, профилактическая  работа с родителями воспитанников, организациявстреч родителей с сотрудниками государственной противопожарной службы,ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало–Ненецкому автономному округу»,медработниками, учителями СОШ №9.

     

    Уникальность проекта

     

    Разработанная на базе нашего ДОУ образовательная модель по направлению «безопасного здоровья» включает  6 блоков:

    1) «Центр организации и внутреннего мониторинга»здоровьеохранной работы ОУ предполагает применение: здоровьесберегающих образовательных технологий, здоровьесберегающих физиологических и медико- диагностические технологии,здоровьесберегающие психологические технологии, здоровьесберегающие санитарно-гигиенические технологии, здоровьесберегающие воспитательные технологии, здоровьесберегающие технологии физкультуры и спорта; формирование основ пожарной безопасности воспитанников 5-7 лет;

    2) «Центр безопасности здоровья»- в каждой возрастной группе для воспитанников должны быть подобраны: игры, включая интерактивные, упражнения, наглядный материал, атрибуты к играм, картотеки заданий и упражнений( приложение 1).

    3) «Центр культуры и здоровья» для обеспечения наибольшей здоровьесберегающей эффективности работы ДОУ, организовано функционирование кружковой работы: «На волне дыхания», «Радуга здоровья».

    4) «Центр повышенияздоровьесберегающей эффективности» - повышение педагогической компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения и пожарной безопасности посредством мастер- классов, проектных мастерских, клуба семейного общения «Коротко о главном»; а также проводиться работа по индивидуальным запросам.

    5) «Центр партнерства» - работа строится на основе договоров и совместных планов по использованию опыта здоровьесбережения и формирования основ пожарной безопасности, социокультурного потенциала партнеров ДОУ – СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу», продуктивное функционирование клуба родительского общения «Коротко о главном».

    6) «Центр электронной методической библиотеки по вопросам здоровьесбережения для родителей» (Сайт ДОУ)

    в него входят:

    - тренинги формирования стойкой мотивации отвергания вредных привычек, психологические игры,  формирующие приоритеты ЗОЖ и рассчитанные на разные возрастные группы воспитанники, родители и т.д.;

    - методическая литература по здоровьесбережению; художественная литература для детей;

    - игры, используемые в домашних условиях  по пожарной безопасностии здоровьесбережению;

     - комплексы физических упражнений по здоровьесбережению в соответствии с возрастным цензом;

    -основные здоровьесберегающие технологии, не наносящие ущерба здоровью его участникам: корригирующая гимнастика;ортопедическая гимнастика;дыхательная гимнастика  по методике А.Н. Стрельниковой; точечный массаж; глазотерапия; пальчиковая гимнастика; релаксация.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г. НАДЫМА

    (МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА»)

    СОГЛАСОВАНО                                                                 УТВЕРЖДАЮ

    Начальник                                                                             Заведующий МДОУ

    ФГКУ «1 ОФПС по ЯНАО»                                          «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

    ____________Е.П. Белов                                                    __________________Е.М. Русакова

    «____»_____________________2016г.                       «_____»____________________2016 г.                                                                                                                 Ведено в действие приказом

        №  ______  от  01 сентября 2016г.

    СОГЛАСОВАНО

    Директор                                                                

    МОУ «СОШ №9 г. Надыма»                                         

    ____________Т.Г. Цвентарная                                                

    «____»__________2016г.                      

    Проект

     «ЗдОрово – здорОво!»

    Разработчик:                                                              методист МДОУ

    Федорова О.В.          

    инструктор

    по физической культуре

    Мотоленко  А.В.

                                                 

    г. Надым, 2016г.

       Содержание

    Паспорт  проекта________________________________________________   стр. 3

    Введение _______________________________________________________ стр. 5

    Реферативная часть______________________________________________   стр.9

    Проектная часть_________________________________________________  стр.15

    Заключение ____________________________________________________   стр.28

    Литература ____________________________________________________   стр.30

    1. Паспорт проекта

    Наименование проекта

    Программа «ЗдОрово – здорОво!»» на 2016-2019 гг.

    Заказчик программы

    МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

    Основания для разработки программы

    - Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.41, 42,

    - Федеральным законом Российской Федерации от 21.11.2011г. №323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» ст.7, 54,

    - СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

    - Конвенцией по правам ребенка ст.6 п.1.2, 19, Конституцией РФ ст.41 п.3,

    - Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 24.07.98 №124-ФЗ,

    - Гражданским кодексом РФ гл.59 ст.1064, 1065 «Общие основания ответственности за причинение вреда»,

    - Семейным кодексом РФ раздел 4 гл.12 ст 63, 65 «Права родителей по воспитанию и образованию детей»,

    - Приказом Минобразования РФ от 15.01.2002г. №76 «О создании безопасных условий жизнедеятельности воспитанников в образовательных учреждениях», Приказа Минобразования РФ от 07.08.2000г. №2414,

    - Письмом Минобразования от 12.07.2000г. №22-06.778 «О принятии дополнительных мер по предотвращению несчастных случаев с воспитанниками и работниками образовательных учреждений»,

    - Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2011 № 189,

    -Договор о сотрудничестве между МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» и ФГКУ «1 ОФПС по Ямало-Ненецкому автономному округу» 

    - локальных актов ДОУ, регламентирующих вопросы охраны здоровья воспитанников

    Разработчик проекта

    Методист Федорова О.В.

    Инструктор по физической культуре Мотоленко А.В.

    Координатор проекта

    Методист Федорова О.В.

    Цель проекта

    создание здоровьесберегающей среды в ОУ, направленной на сохранение и укрепление культуры здоровья воспитанников, формирование принципов безопасности личности    по направлению - пожарная безопасность.  

    Задачи проекта

    1. освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения  и воспитания дошкольников, использование здоровьесберегающих технологий;
    2. развитие психолого -педагогической службы ДОУ для своевременной профилактики психологического и физического состояния воспитанников;
    3. привлечение системы кружковой работы к формированию здорового и безопасного образа жизни воспитанников;
    4. совершенствование организации пожарной профилактики среди детей старшего дошкольного возраста;
    5.  привлечение участников проекта к пропаганде по реализации мер по обеспечению пожарной безопасности;
    6. налаживание прочных отношений  с социальными партнерами СОШ № 9, ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу» по вопросам безопасного здоровья детей;
    7. проведение работы с родителями, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, создания в семьях условий, способствующих укреплению и охране здоровья.
    8. способствовать распространению и внедрению в практику  МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» с целью повышения эффективности реализации плана проекта  новейших достижений, методов и практик  в направлении здоровьесбережения, пожарной  безопасности детей, действиях в экстремальных ситуациях;
    9. привлекать внимание общественности и средств массовой информации к проблеме сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения;
    10. формировать систему выявления уровня здоровья воспитанников  и его целенаправленного отслеживания в течение периода  реализации проекта;

    Сроки и этапы реализации проекта

    -1 этап – сентябрь 2016 г. – октябрь 2016 г. подготовительный

    - анализ мониторинга заболеваемости воспитанников;

    -изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

    -разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий;

    - разработка плана совместной работы СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»

    2 этап – сентябрь 2016 г. – сентябрь 2018 г. апробационный:

    внедрение новых форм, методов пропаганды ЗОЖ и выявление наиболее эффективных;

    -систематическая воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

    -выполнение оздоровительных мероприятий по плану проекта

    3 этап - сентябрь 2018 г.- сентябрь 2019 г.

     контрольно-обобщающий:

    -сбор и анализ результатов выполнения проекта;

     -коррекции деятельности.

    Основные направления деятельности и предполагаемые формы работы

    1.Медицинское направление предполагает:

    - создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

    -составление расписания на основе санитарно-гигиенических требований;

    -четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния ДОУ;

    -обязательное медицинское обследование.

    2. Просветительское направление предполагает:

    -организацию деятельности с родителями по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

    - пропаганду здорового образа жизни (познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через «Центры здоровья».

    - проведение агитационно-массовой работы и обучения по вопросам пожарной безопасности среди воспитанников.

    3. Психолого-педагогическое направление предполагает:

    - использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в организации учебно – воспитательной работы;

    - предупреждение проблем развития ребенка;

    - обеспечение адаптации на разных этапах проекта;

    - развитие познавательной и учебной мотивации;

    - формирование навыков саморегуляции и здорового и безопасного  жизненного стиля;

    - совершенствование деятельности психолого - педагогической службы ДОУ для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния воспитанников и совершенствованию здоровьесберегающих технологий; организация психолого - педагогической и коррекционной помощи воспитанникам.

    4. Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

    -организацию спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

    - привлечение системы кружковой работы к формированию здорового и безопасного образа жизни воспитанников; широкое привлечение родителей, социальных партнёров ДОУ к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы.

    5. Диагностическое направление предполагает:

    - проведение мониторинга за состоянием здоровья, в ходе которого выявляются:

    1) общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;

    2) текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не обращается к врачу, а 2-3 дня находится дома под наблюдением родителей);

    3) оценка физических качеств;

    4) режим дня, бытовые условия, досуговая занятость дополнительными занятиями.

    Исполнители мероприятий

    Инструктор по физической культуре,педагогический коллектив ДОУ, родительский актив, социальные партнеры

    Ожидаемые результаты реализации проекта

    - повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;

    -повышение эффективности: оздоровительной работы, знаний пожарной безопасности у воспитанников 5-7 лет, педагогической компетентности родителей и педагогов по данному направлению, имиджа конкурентоспособности  ДОУ;

    -формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью и безопасности как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

    - повышение качества и количества мероприятий по организации и проведению работы ЗОЖ  с воспитанниками МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надым»;

    - налаженная система работы с родителями и социальными партнерами, с общественными организациями города, заинтересованными в развитии ДОУ;

    - продуктивное функционирование клуба родительского общения «Коротко о главном».

    Ожидаемый продукт:

    Выпуск методического пособия для родителей «Секреты Здоровячка»

    “Приобрести здоровье – храбрость,

    сохранить его – мудрость,

    а умело распорядиться им – искусство.”

    Франсуа Вольтер

    Введение

    В настоящее время общая культура населения нашей страны в области безопасности жизнедеятельности во многом не соответствует реальным условиям жизнедеятельности. Все настойчивее встает вопрос о переосмысливании содержания обучения всего населения, особенно подрастающего поколения, и коррекции его в сторону более глубокого, последовательного и ответственного изучения вопросов, связанных с обеспечением безопасности личности, общества и государства во всех сферах их деятельности, создании единой, непрерывной системы обучения в области безопасности и, в первую очередь следует начинать с  дошкольного возраста.

    Наше общество должно осознать, что полностью безопасной жизнедеятельность не бывает, а развитие человечества и технический прогресс требуют более высокого уровня общей культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности, повышенной ответственности каждого человека за свои поступки и дела.

    Что следует понимать под общей культурой в области безопасности жизнедеятельности? Это, прежде всего, поведение человека в процессе его повседневной жизнедеятельности, которое обеспечивает ему высокий уровень безопасности и благополучия в реальной окружающей среде. Повышение общего уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности достигается формированием каждым человеком системы здорового образа жизни. В настоящее время умение вести себя безопасно в повседневной жизни, а также в различных опасных и чрезвычайных ситуациях становится насущной потребностью в жизни каждого человека, нашего общества и государства. Безопасность жизнедеятельности все больше приобретает значение основной составляющей системы здорового образа жизни. Из определения, данного Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Исходя из этого, здоровый образ жизни можно определить как индивидуальную систему поведения человека в реальной окружающей среде и обеспечивающую ему физическое, духовное и социальное благополучие, а также снижение отрицательного влияния на жизнь и здоровье последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

    Здоровый образ жизни – это цельная, логически взаимосвязанная, продуманная и спланированная система поведения человека, которую он соблюдает добровольно и уверен в том, что это будет способствовать его безопасности и благополучию в жизни. Таким образом, повышение общей культуры в области безопасности тесно взаимосвязано с формированием системы здорового образа жизни.

    Привитие знаний, умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности наиболее эффективно осуществлять в период формирования качеств личности, интенсивной познавательной деятельности, т.е. в детском и юношеском возрасте.

    Однако необходимо отметить, что состояние процесса воспитания и обучения в области безопасности жизнедеятельности, особенно в ДОУ, в настоящее время не отвечает возросшим потребностям нашего общества в вопросах безопасности и не способствует значительному снижению негативного воздействия различных опасных и чрезвычайных ситуаций на человека, не способствует формированию у подрастающего поколения основ здорового образа жизни, высокой гражданственности и ответственности за безопасность личности, общества и государства.

    Начиная с дошкольного возраста в области безопасности и формирования у него основ здорового образа жизни, что  способствует повышению общей культуры в области безопасности и снижению отрицательного влияния «человеческого фактора»  на безопасность личности.

       Анализ данной ситуации позволил выявить  противоречия  между:

    а) потребностью общества в высоком уровне здоровья подрастающего поколения как условия дальнейшего развития общества и недостаточной результативностью существующих образовательных концепций и педагогических средств, направленных на сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса МДОУ «Детский сад «улыбка» г. Надыма»;

    б) постоянно растущим потенциалом педагогических технологий, направленных на оптимизацию здоровьесбережения и безопасности личности,  их недостаточной востребованностью в системе дошкольного образования;

    г) объективной потребностью в соблюдении для здоровья личности здорового образа жизни и недостаточной разработанностью его педагогических основ: содержания педагогических технологий, обеспечивающих его эффективность в условиях высшего педагогического образования.

    Решение проблемы оптимизации образовательной  работы в ДОУ по данному направлению представляется посредством разработки социально - педагогического проекта «ЗдОрово – здорОво!», направленного на, сохранность, поддержку, укрепление безопасного здоровья воспитанников старшего дошкольного возраста в МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма», воспитание ценностностного отношения к собственному здоровью, путем обучения  подрастающего поколения основам здорового образа жизни и пожарной безопасности.

    Гипотеза проекта: в результате создания оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении по данному направлению у воспитанников сформируются знания, установки, личностных ориентиров и норм, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья как одного из ценностных составляющих формирования здорового и безопасного образа жизни.

    Цель программы: создание здоровьесберегающей среды в ОУ, направленной на сохранение и укрепление культуры здоровья воспитанников, формирование принципов безопасности личности    по направлению - пожарная безопасность.  

    Задачи:

    -освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения  и воспитания дошкольников, использование здоровьесберегающих технологий;

    -развитие психолого -педагогической службы ДОУ для своевременной профилактики психологического и физического состояния воспитанников;

    -привлечение системы кружковой работы к формированию здорового и безопасного образа жизни воспитанников;

    -совершенствование организации пожарной профилактики среди детей старшего дошкольного возраста;

    - привлечение участников проекта к пропаганде по реализации мер по обеспечению пожарной безопасности;

    -налаживание прочных отношений  с социальными партнерами СОШ № 9, ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу» по вопросам безопасного здоровья детей;

    -проведение работы с родителями, направленной на формирование здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, создания в семьях условий, способствующих укреплению и охране здоровья.

    -способствовать распространению и внедрению в практику  МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма» с целью повышения эффективности реализации плана проекта  новейших достижений, методов и практик  в направлении здоровьесбережения, пожарной  безопасности детей, действиях в экстремальных ситуациях;

    -привлекать внимание общественности и средств массовой информации к проблеме сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения;

    -формировать систему выявления уровня здоровья воспитанников  и его целенаправленного отслеживания в течение периода  реализации проекта.

    Реферативная часть

    В XXI веке тема здоровья человека очень актуальна. Состояние здоровья  дошкольников в нашей стране вызывает серьезную тревогу у многих специалистов, в виду ухудшения с каждым годом, по сравнению с их сверстниками  прошлых лет. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением начального образования. Может быть предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма существенным фактором «дошкольного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков безопасности, сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения.

    Многие учёные занимались проблемой сохранения и укрепления безопасного здоровья  дошкольников. Существенна  необходимость формирования у воспитанников мотивации на ведение безопасного здорового образа жизни - через организацию культурной здоровьесберегающей практики, а также через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление  и закрепление правила поведения при возникновении экстремальных, неординарных ситуаций, которые помогут сохранить ему жизнь.         

    Быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования  к воспитанникам,  здоровьеобразовательной безопасной среде, которая в свою очередь порождает факторы риска нарушений  здоровья, с действием которых связано немало негативных влияний, ухудшающих здоровье детей.

    Факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье воспитанников:

    -стрессы, неблагоприятная домашняя обстановка;

    -несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям дошкольников,

    -несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного - воспитательного процесса,

    -безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей,

    - проблемы  в  существующей системе физического воспитания,

    -функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны, безопасности и укрепления здоровья,

    -отсутствие системной работы по формированию ценностей безопасного здоровья и здорового образа жизни.

    Реализация деятельности по направлению – безопасного здоровья, направлена на создание  мотивации у дошкольников на ведение здорового образа жизни, на формирование потребности сохранения  физического и психического здоровья, безопасного поведения в экстремальных ситуациях.

    Ценностные ориентиры проекта       

    • Принцип сознательности нацеливает на формирование у дошкольников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
    • Принцип систематичности и последовательности проявляется  во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности по пожарной безопасности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат воспитанников постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.
    • Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.
    • Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.
    • Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности воспитанников, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.
    • Принцип непрерывности выражает закономерности построения  педагогики оздоровления и безопастности как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.
    • Принцип цикличности способствует упорядочению. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность воспитанника к каждому последующему этапу обучения.
    • Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения  с  максимальным использованием  форм  привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
    • Принцип активности предполагает высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества у воспитанников.
    • Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.
    • Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья дошкольника.
    • Принцип формирования ответственности у воспитанников за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

    Практическая направленность.

    Содержание занятий направлено на развитие у воспитанников негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга, осознание безопасного поведения в экстренных ситуациях: при возникновении пожара и пожароопасной ситуации.

     Обеспечение мотивации.

    Знать и применять основы безопасности и здоровьесбережения– значит быть счастливым и успешным в будущей школьной жизни.

    Методологическую основу  педагогического проекта составили:

    В результате в современной концепции модернизации системы образования появился новый раздел «Образование и здоровье», где впервые ребенок рассмотрен не как «объект педагогического воздействия», а как живой, еще не сформировавшийся человек, страдающий от перегрузок, стрессов больше, чем взрослый.

    Утверждение здорового образа жизни сегодня рассматривается как одно из приоритетных направлений развития системы российского образования. Значимость формирования ценностей здорового образа жизни обусловлена необходимостью сохранения и приумножения здоровья дошкольников и совершенствования их физического, психического и социального благополучия. Хорошее самочувствие, физическая работоспособность являются условием и базисом для раскрытия творческого потенциала личности, его самовоспитания и самореализации.

    От того, насколько эффективно удается сформировать и закрепить направленность на здоровьесбережение и безопасность в дошкольном возрасте, зависит в последующем образ жизни, состояние его здоровья, а значит его благополучие и удовлетворенность жизнью в новой «школьной среде».

    Рассматривая проблему здоровьесбережения личности в условиях педагогического образования, целесообразно выделить соответствующие теоретико-методологические основания. Это обусловливается необходимостью философского осмысления многих проблем педагогического образования, что важно не только для разработки философско-методологических основ педагогики, но и для педагога-практика, для его профессионального становления и философского осмысления своей педагогической миссии.

    Методологическими ориентирами содействия здоровьесбережению и безопасности личности в условиях педагогического образования выступают системный подход, отражающий взаимосвязь и взаимообусловленность явлений и процессов действительности, позволяющий выделить интегративные инвариантные системообразующие связи, выявить устойчивые и переменные, доминирующие и подчиненные компоненты системы (В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, Н.В. Кузьмина, Ю.А. Конаржевский, А.Н. Леонтьев и др.); деятельностный подход, рассматривающий деятельность через динамическую систему отношений субъекта с миром, в которых осуществляется его реальная жизнь (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, М.С. Каган, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.И. Фельдштейн др.); принцип личностного подхода, трактуемый как создание идеальной модели личности в качестве конечной цели воспитания (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, B.C. Мухина, Б.С. Братусь и др.); личностно ориентированный подход означает учет природосообразных особенностей каждой личности, представление ей своей адаптивной ниши для более полного раскрытия способностей и возможностей с учетом зоны ближайшего развития (Ш.А. Амонашвили, Ю.К. Бабанский, Э.В. Ильенков, Е.Н. Ильин, В.А. Караковский, А.В. Мудрик, Л.И. Новикова, Б.Ф. Шаталов и др.);аксиологический подход, в русле которого человек и его здоровье рассматривается как высшая ценность, самоцель общественного развития (В.И. Андреев, Б.С. Братусь, Н.Б. Крылова, Н.Д. Никандров, Е.Н. Шиянов и др.); системно-комплексный подход разрабатываются Н.П. Абаскаловой, В.И. Бондиным, Г.К. Зайцевым, В.В. Колбановым, В.С. Кукушкиным, Л.М. Митиной, Н.К. Смирновым, А.Г. Трушкиным, Ф.Ф. Харисовым и др. в исследованиях А.Д. Ботулу, О.С. Васильевой, О.И. Даниленко, Ю.А. Лукина, Ю.В. Науменко, С.И. Троицкой, Д.И. Фельдштейна, Ф.Р. Филатова, Е.В. Шестун и др. убедительно показано существование эталонов здоровья в их культурно-историческом контексте, которые, как концептуальные схемы описания жизнедеятельности человека, возникли в конкретных социокультурных условиях; социально-психологический подход индивидуального опыта безопасности и  здоровьесбережения В.К. Бальсевича, В.С. Быкова, В.А. Вишневского, В.И. Дубровского, Н.А. Фомина и др.; мотивационный подход в трудах педагогов-валеологов Э.Н. Вайнера, В.В. Колбанова, В.И. Сыренского, Л.Г. Татарниковой , А.Г. Дембо, В.И. Дубровского, С.П. Завитаева, Л.И. Лубышевой представлена стратегия развития мотивации безопасного здоровьесбережения через организацию физкультурно-оздоровительной деятельности; подход  педагогического содействия совместной деятельности, как компонент взаимодействия в образовательной реальности «всемерно повернутое к ребенку» - Г.С. Батищева, Н.А. Бердяева, С.И. Гессена, К.Д. Ушинского и др.; подход формирования систем и моделей безопасного здоровья воспитанников в образовательных учреждениях, освещающих проблемы подготовки педагогов к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях (И.А. Баева, О.А. Клестова, С.Е. Ратенко, Т.В. Сущенко, Н.В. Суворова, Л.И. Уткина и др.).

    Функции различных категорий работников ДОУ, участвующих в реализации проекта:

    1.Функции медицинской службы ДОУ:

    - медосмотр воспитанников ДОУ, определение уровня физического здоровья;

    - выявление воспитанников специальной медицинской группы;

    - мониторинг состояния здоровья воспитанников.

    2.Функции администрации:

    - общее руководство реализацией проекта: организация, координация, контроль;

    - организация контроля занятий физической культурой;

    - обеспечение работы кружков, факультативов физкультурно – оздоровительной направленности;

    -разработка системы мероприятий совместно с социальными партнерами СОШ №9, ФГКУ «1 ОФПС по Ямало-Ненецкому автономному округу» по укреплению безопасного здоровья воспитанников и ее контроль;

    -организация работы воспитателей по проекту здоровьесбережения и его контроль;

    - создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

    3.Функции куратора проекта:

    - санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в ДОУ;

    -помощь в  организации и проведении коллективных мероприятий по профилактике частых заболеваний воспитанников, профилактика пожарной безопасности, профилактическая  работа с родителями воспитанников, организация встреч родителей с сотрудниками государственной противопожарной службы, ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало–Ненецкому автономному округу», медработниками, учителями СОШ №9.

    Уникальность проекта

    Разработанная на базе нашего ДОУ образовательная модель по направлению «безопасного здоровья» включает  6 блоков:

    1) «Центр организации и внутреннего мониторинга» здоровьеохранной работы ОУ предполагает применение: здоровьесберегающих образовательных технологий,  здоровьесберегающих физиологических и медико - диагностические технологии, здоровьесберегающие психологические технологии, здоровьесберегающие санитарно-гигиенические технологии, здоровьесберегающие воспитательные технологии, здоровьесберегающие технологии физкультуры и спорта; формирование основ пожарной безопасности воспитанников 5-7 лет;

    2) «Центр безопасности здоровья»- в каждой возрастной группе для воспитанников должны быть подобраны: игры, включая интерактивные, упражнения, наглядный материал, атрибуты к играм, картотеки заданий и упражнений ( приложение 1).

    3) «Центр культуры и здоровья» для обеспечения наибольшей здоровьесберегающей  эффективности работы ДОУ, организовано функционирование кружковой работы: «На волне дыхания», «Радуга здоровья».

    4) «Центр повышения здоровьесберегающей эффективности» - повышение педагогической компетентности родителей в вопросах здоровьесбережения и пожарной безопасности посредством мастер- классов, проектных мастерских, клуба семейного общения «Коротко о главном»; а также проводиться работа по индивидуальным запросам.

    5) «Центр партнерства» - работа строится на основе договоров и совместных планов по использованию опыта здоровьесбережения и формирования основ пожарной безопасности, социокультурного потенциала партнеров ДОУ – СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу», продуктивное функционирование клуба родительского общения «Коротко о главном».

    6) «Центр электронной методической библиотеки по вопросам здоровьесбережения для родителей» (Сайт ДОУ)

    в него входят:

    - тренинги формирования стойкой мотивации отвергания вредных привычек, психологические игры,  формирующие приоритеты ЗОЖ и рассчитанные на разные возрастные группы воспитанники, родители и т.д.;

    - методическая литература по здоровьесбережению; художественная литература для детей;

    - игры, используемые в домашних условиях  по пожарной безопасности и здоровьесбережению;

     - комплексы физических упражнений по здоровьесбережению в соответствии с возрастным цензом;

    -основные здоровьесберегающие технологии, не наносящие ущерба здоровью его участникам: корригирующая гимнастика; ортопедическая гимнастика; дыхательная гимнастика  по методике А.Н. Стрельниковой; точечный массаж; глазотерапия; пальчиковая гимнастика; релаксация.

    Подходы к воспитательному процессу

    • Личностный подход - признание личности ребенка высшей социальной ценностью, стремление не переделывать ребенка, а принимать его таким, какой он есть, умение влиять на его развитие, опираясь, на знания о психологических, физиологических особенностях ребенка, социальных условиях, в которых он проживает.
    • Опора на чувства ребенка. Только через чувства жизненные ценности, можно познать окружающую действительность.
    • Деятельностный подход. Ребенку нужна интересная, отвечающая его способностям и потребностям разнообразная деятельность.
    • Средовой подход. Необходимо стремится снизить негативное влияние среды на ребенка; эффективно использовать положительный воспитательный потенциал среды.
    • Системный подход предполагает единство и совокупность целей и задач, содержания, принципов, методов и средств, организационных форм, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего воспитательного процесса на сознание и чувства.

             Преимущества работы

    Комплексная стратегия улучшения здоровья воспитанников, созданные благоприятные социально-педагогических условия на основе партнерской деятельности с применением  комплексного подхода к организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ по данному направлению, гарантируют формирование, сохранение и укрепление здоровья воспитанников

    Целевая группа проекта:

    • воспитанники 5-7 лет;
    • педагогическое сообщество ДОУ
    • родители воспитанников
    • социальные партнеры

    Материально - техническое обеспечение проекта:

    Ресурсы ДОУ  

    Ожидаемый результат:

    - повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей;

    -повышение эффективности: оздоровительной работы, знаний пожарной безопасности у воспитанников 5-7 лет, педагогической компетентности родителей и педагогов по данному направлению, имиджа конкурентоспособности  ДОУ;

    -формирование отношения детей и их родителей к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни;

    - повышение качества и количества мероприятий по организации и проведению работы ЗОЖ  с воспитанниками МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надым»;

    - налаженная система работы с родителями и социальными партнерами, с общественными организациями города, заинтересованными в развитии ДОУ;

    - продуктивное функционирование клуба родительского общения «Коротко о главном».

    Ожидаемый продукт: выпуск методического пособия для родителей «Секреты Здоровячка»

     Срок реализации проекта: 2016-2019 уч. год

    Проектная часть

    Этапы реализации

    -1 этап – сентябрь 2016 г. – октябрь 2016 г. подготовительный

    - анализ мониторинга заболеваемости воспитанников;

    -изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;

    -разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий;

    - разработка плана совместной работы СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу» 2 этап – сентябрь 2016 г. – сентябрь 2018 г. апробационный:

    внедрение новых форм, методов пропаганды ЗОЖ и выявление наиболее эффективных;

    -систематическая воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;

    -выполнение оздоровительных мероприятий по плану проекта

    3 этап - сентябрь 2018 г.- сентябрь 2019 г.

     контрольно-обобщающий:

    -сбор и анализ результатов выполнения проекта;

     -коррекции деятельности.

    Механизм реализации проекта.

    № п/п

    Содержание работы

    Сроки

    Ответственные

    Система целесообразных форм и мер организации работы

    1.Организация  здоровьесберегающего  образовательного процесса

    1.

    Составление социологических карт по группам,

    - составление списков воспитанников посещающих кружки

    - детей с заболеваниями

    Сентябрь

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    2.

    Профосмотры детей в условиях ДОУ

    В течение года

    Мед. работник, врач

    3.

    Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни

    В течение года

    Инструктор по физической культуре

    4.

    Контроль состояния здоровья дошкольников по итогам диспансеризации

    Апрель

    Мед. сестра

    5.

    Анализ случаев травматизма в ДОУ

    В течение года

    Зам. зав. по УВР

    6.

    Издание приказов:

    - об охране жизни и здоровья воспитанников;

    - о назначении лиц, ответственных за соблюдение правил техники безопасности, противопожарной безопасности и охраны труда

    Сентябрь

    Заведующий ДОУ

    7.

    Оформление медицинских карт, листков здоровья Комплектация на их основе физкультурных групп.

    Сентябрь

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    8.

    Поддержание санитарно – гигиенического режима в ДОУ(световой и тепловой режим, проветривание, состояние мебели, окон); организация дежурства.

    В течение года

    Заведующий ДОУ

    9.

    Эстетическое оформление интерьера групп, физкультурного зала(разведение цветов)

    Постоянно

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    10.

    Рациональное расписание занятий, не допускающее перегрузок

    Ежегодно сентябрь - январь

    Зам. зав по УВР

    11.

    Организация активного отдыха в режимных моментах(подвижные игры, эстафеты)

    Постоянно

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    12.

    Проведение «здоровых мероприятий» разнообразие форм проведения НОД

    Постоянно

    Зам. зав по УВР

    воспитатели, инструктор по физической культуре

    Бьюдинг - класс

    13.

    Проведение мероприятий по охране зрения, плоскостопия, осанки воспитанников

    Постоянно

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    Мероприятия с применением нетрадиционных техник оздоровления

    2. Контроль за соблюдением санитарно- гигиенического режима

    1.

    Соблюдение воздушного и светового режима в ДОУ

    Постоянно

    Заведующий ДОУ

    2.

    Рациональное расписание НОД, не допускающее перегрузок

    (соблюдение требований Сан ПиНа)

    В течение года

    Зам. зав по УВР

    3.

    Смотр групп, спортивного зала, их соответствие гигиеническим требованиям:

    - проветривание;

    - освещение;

    - отопление;

    - уборка

    постоянно

    Зам.зав по УВР,  мед. работник, председатель ПК

    4.

    Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности в ДОУ

    Постоянно

    Заведующий ДОУ

    5.

    Содержание в исправности всех средств пожаротушения

    Постоянно

    Зам. зав.по АХЧ

    6.

    Обеспечение хранения спортивного инвентаря

    Постоянно

    Инструктор по физической культуре

    7.

    Регулярно проведение учебных пожарных тревог

    По графику

    Заведующий ДОУ

    12.

    Приобретение сантехнического оборудования, люминесцентных и электрических ламп

    В течение года

    Директор

    13.

    Организация занятий для будущих первоклассников с целью адаптации их к условиям школьной образовательной среды

    октябрь-май

    Зам. зав по УВР

    14.

    Диагностика загруженности воспитанников

    В течение года

    Зам. зав по УВР

    15.

    Контроль физического развития воспитанников

    По отдельному

    плану инструктора по физической культуре

    Администрация ДОУ, инструктора по физической культуре

    3. Уровень здоровья воспитанников,

    мероприятия по сохранности и укреплению здоровья детей

    1.

    Состояние здоровья (анализ на основе углубленного осмотра)

    В течение года

    Администрация школы

    Методсоветы, родительские собрания. Выступление врачей с рекомендациями по его восстановлению

    2.

    Психологический мониторинг  воспитанников- тест на мотивационную готовность, тест на тревожность

    Сентябрь-январь

    Педагог-психолог

    3.

    Оздоровительная программа с детьми в летний период

    Июнь - август

    Администрация ДОУ

    Организация и работа по плану оздоровительных мероприятий

    турпоходы, экскурсии

    4. Гигиеническое, санитарно – просветительное воспитание

    1.

    Проведение бесед, круглых столов, диспутов

    В течение года

    Воспитатели групп, инструктор по физической культуре

    Индивидуальные консультации специалистов для родителей

    2.

    Пропаганда специальной литературы по здоровому образу жизни

    Воспитатели групп, инструктор по физической культуре

    5. Профилактика вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания)

    1.

    Участие в проведении Международного дня борьбы со СПИДом,

    Международного дня борьбы с курением

    1.12

    19.11

    Воспитатели групп

    Выставка творческих работ

    2.

    Флеш - моб «Мы – против наркотиков»

    Конкурс рисунков и плакатов.

    Ежегодно

    Коллектив ДОУ, воспитанники и родители

    Выставка творческих работ

    3

    Проведение бесед о вреде курения, употребления спиртосодержащей продукции, наркотических и психотропных средств

    Воспитатели подготовительных групп

    9.

    Конкурсы, викторины

    По плану

    Замзав по УВР

    6. Физкультурно – массовая оздоровительная работа

    1.

    Летняя оздоровительная программа

    Заведующий ДОУ

    2.

    Озеленение территории ДОУ

    Май-сентябрь

    Коллектив ДОУ

    3.

    Проведение месячника по очистке территории

    Май

    Зам. зав. по АХЧ

    4.

    Проведение дней здоровья

    Ежемесячно

    Воспитатели групп, инструктор по физической культуре

    5.

    Проведение недели пропаганды здорового образа жизни

    Постоянно

    Зам. зав по УВР воспитатели групп, инструктор по физической культуре

    9.

    Проведение подвижных игр

    Постоянно

    Воспитатели групп, инструктор по физической культуре

    10.

    Разработка комплексов физических упражнений для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья

    Октябрь

    Инструктор по физической культуре

    11.

    Работа спортивных секций

    В течение года

    Инструктор по физической культуре

    7.Профилактика пожарной безопасности

    1.

    Занятия по правилам осторожного обращения с огнем (выступления сотрудников ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу», викторины, конкурсы рисунков)

    В течение года

    Сотрудники ГПП 2ПСЧ ФПС

    2.

    Тематические «уроки по оперативному реагированию в опасных ситуациях (возникновение пожара, как угрозы жизни и здоровья)

    По программе

    Сотрудники ГПП 2ПСЧ ФПС

    Педагогические технологии

    Успех работы по реализации проекта «ЗдОрово- здорОво!», прежде всего, зависит от участия в нем: постоянного действующего родительского, педагогического, общественного актива в лице социальных партнеров- СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу», способного изучать, систематизировать и обрабатывать материалы по данному направлению, оказывать помощь в использовании технологий, направленных на мотивационную готовность воспитанников к сохранению безопасного здоровья и применения полученных знаний на практике.

    Работа с воспитанниками:

    - строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:

    • исследования (дошкольники 6-7 лет);
    • игровых технологий (дошкольники 5-7 лет);
    • образовательных путешествий и встреч (дошкольники 5-7 лет);
    • технологии коллективных творческих дел (воспитанники 5-7 лет);
    • технологии проблемного обучения (дошкольники 5-7 лет).

    - ведется согласно годовому плану работы ДОУ, в котором прописаны мероприятия оздоровительной направленности и безопасного поведения при возникновении пожара.

    План мероприятий

    Мероприятия

    Срок

    Ответственные

    «Центр повышения здоровьесберегающей эффективности»

     Работа с педагогами

    1

    Издание приказов о назначении ответственных лиц за пожарную безопасность, об установлении противопожарного режима.

    сентябрь

    Заведующий

    2

    Проверка состояния пожарной безопасности ОУ к началу учебного года на соответствие требованиям федерального законодательства о ПБ, Правил противопожарного режима и Инструкции по мерам пожарной безопасности в ОУ. По результатам проверки составляется акт проверки противопожарного состояния ОУ правление образования.

    Ежегодно

    Заведующий ДОУ

     

    3

    Проверка наличия и технического состояния средств защиты от пожара.  

    Два раза в год (август, июль)

    Комиссия по проверке готовности ДОУ к новому учебному году

    4

    Проверка работоспособности пожарно-охранной системы противопожарной защиты: автоматической пожарной сигнализации (АПС), системы оповещения.

    Ежемесячно (обслуживающей организацией),

    ежедневно (ответственным работником ОУ)

     

    Заведующий ДОУ

     

    5

    Обновление информации в противопожарном уголке

    В течении года

    Инструктор по физической культуре

    Методист ДОУ

    6

    Проведение инструктажей с сотрудниками

    В течение года

    Заведующий ДОУ

    7

    Проведение вводного и первичного инструктажей по пожарной безопасности

    При оформлении на работу нового сотрудника

    Ответственный за ПБ, сотрудник, назначенный заведующим, прошедший обучение по пожарно-техническому минимуму (ПТМ)

    8

    Проведение практических занятий (инструктажей) с сотрудниками ДО по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

    По плану

    Заведующий ДОУ

    9

    Проверка работоспособности систем и средств противопожарной защиты ДОУ с оформлением соответствующего акта проверки

    Один раз в квартал

    Ответственный за ПБ

    11

    Практические занятия по эвакуации детей в случае возникновения пожара

    1 раз в квартал

    Заведующий ДОУ

    12

    Консультации:

    • Основы пожарной безопасности
    • Эвакуация детей из загоревшегося здания
    • Средства пожаротушения
    • Обеспечение безопасности ребенка: дома и в общественных местах

     

    Октябрь

    Ноябрь

    Декабрь

    Февраль

     

    Заведующий ДОУ

     

    Инструктор по физической культуре

    Ст. воспитатель

    13

    Разработка тематических планов по образовательной области «Безопасность»

    Октябрь - ноябрь

    Инструктор по физической культуре Ст. воспитатель

            «Центр повышения здоровьесберегающей эффективности»   

    Работа с родителями

    1

    Консультация для родителей

    «Подвижные игры как средство снижения агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста», «Пожарная безопасность», «ЮИД», "Закаливание дошкольников", "Игры на природе"

    Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей", по организации питания детей, при занятии спортом",  

    Мастер – класс -"Следим за осанкой с детства" «Нетрадиционные техники оздоровления»

    Конкурс «Стихи по пожарной безопасности»

    "Спорт - радость - здоровье" (фото-выставка).

    Художественная литература для детей*

    Октябрь - ноябрь

    Инструктор по физической культуре

    2

    Участие в спортивных мероприятиях внутри ДОУ, также города, района.

    В течении года

    Инструктор по физической культуре

    3

    Малые летние Олимпийские игры

    Июнь

    Инструктор по физической культуре

    4

    Создание картотеки "Подвижные игры народов мира"

    В течении год

    Инструктор по физической культуре

    5

    Индивидуальные консультации

    В течении год

    Инструктор по физической культуре

    «Центр безопасности здоровья»

     Работа с детьми 

    1

    Беседы:

    • Почему горят леса?
    • Безопасный дом
    • Потенциальные опасности дома: на кухне, в спальне, в общей комнате
    • Скоро, скоро новый год, к детям елочка придет
    • Если дома начался пожар?
    • Опасные предметы
    • Что делать в случае пожара в детском саду?
    • Друзья и враги
    • Знаешь сам – расскажи другому

     

    Сентябрь

    Октябрь

    Ноябрь

     

    Декабрь

    Январь

    Февраль

    Март

    Апрель

    Май

     

     

     

     

    Воспитатели

    2

    Подвижные игры:

    • Пожарные на учениях
    • Юный пожарный
    • Самый ловкий

     

    В течение года

     

    Инструктор по физической культуре

    Воспитатели

     

    3

    Сюжетные игры:

    • Инсценировка «Кошкин дом»
    • Умелее пожарные
    • Пожарная часть
    • Город

     

    В течение года

     

    Воспитатели

    Музыкальный руководитель

    4

    Художественная литература:

    • С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»
    • Е. Хоринская «Спичка-невеличка»
    • А. Шевченко «Как ловили уголька»
    • Л. Толстой «Пожарные собаки»
    • Загадки, пословицы, поговорки

     

     

    В течение года

    Воспитатели

    5

    НОД с применение проблемно – исследовательского метода:

    • Опасные ситуации
    • В мире опасных предметов
    • Служба спасения: 01, 02, 03
    • Горит – не горит
    • Кому что нужно для работы?
    • Бывает – не бывает
    • Работа пожарных
    • ЗОЖ-воспитание привычки быть здоровым
    • Польза, вред или опасность?

     

     

    В течение года

    Воспитатели

    6

    Оформление выставки детских рисунков:

     «Не шути с огнем»

    «Здоровячек», «Есть такая профессия…», «На службе здоровья»

     

    февраль

    Ст. воспитатель

    Воспитатели

    7

     Практические занятия с детьми по формированию навыков поведения в пожароопасной ситуации

     

    1 раз в квартал

    Инструктор по физической культуре

    Воспитатели

    8

    Практикум для детей и воспитателей «Оказание первой помощи в экстренных ситуациях»

     

    Ноябрь

    Инструктор по физической культуре

    Ст. воспитатель

    Воспитатели

    9

    Тематический досуг:

    • «Добрый и злой огонь»
    • «Как мы боремся с огнем»
    • «Здоровее будешь»
    • «Кто силен, тот  здоров?»
    • «Игры и правила»

     

    Январь

    Инструктор по физической культуре, воспитатели групп

    10

    Познавательная викторина  «Что? Где? Когда?»

    КВН «Знатоки безопасности и здоровья»

    Март

    Ст.  воспитатель

    Воспитатели

    «Центр партнерства»

    1

    "Осенние сюрпризы Смешариков". Физкультурное развлечение.

    Сентябрь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    2

    "Самые смелые".

    Физкультурное развлечение.

    Сентябрь

    Инструктор по физической культуре СОШ №9

    Октябрь

    3

    "Веселые старты юных пожарных".

    Спортивные соревнования.

    Ноябрь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9  ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало–Ненецкому автономному округу».

    4

    "Зов Джунглей".

    Спортивные соревнования.

    Ноябрь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    5

    "Зимние забавы".

    Спортивный праздник.

    Декабрь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    6

    "Зимушка-Зима - спортивная пора".

    Физкультурное развлечение.

    Январь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    7

    "Неделя здоровья"

    Февраль

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    8

    "Русский Богатырь - Защитник Отечества"

    Спортивные соревнования.

    Февраль

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    9

    "А, ну-ка девочки".

    Спортивные соревнования.

    Март

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    10

    "Огнеборцы".

    Спортивный праздник.

    Апрель

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу».

    11

    "Веселые эстафеты".

    Физкультурное развлечение.

    Май

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    12

    Малые летние Олимпийские игры. Спортивные соревнования между командами детских садов города.

    Июнь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    13

    "Калейдоскоп игр народов мира"

    Спортивный праздник.

    Июнь

    Инструктор по физической культуре  СОШ №9

    14

    Спектакли по соблюдению противопожарного режима и мер пожарной безопасности

    Раз в квартал

    Педагоги групп ДОУ и соисполнитель ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало –Ненецкому автономному округу»

    Работа с педагогами.

    1

    Индивидуальные консультации

    Постоянно

    Педагоги групп ДОУ

    2

    Создание картотеки "Подвижные игры народов мира", пополнение наглядности**

    Педагоги групп

    Сентябрь - май

    3

    Участие в организации и проведении физкультурных занятий, утренней гимнастики, досугов, развлечений и праздников.

    В  течение года

    Педагоги групп ДОУ

    4

    Участие в спортивно-массовых мероприятиях города и района.

    В  течение года

    Сотрудники ДОУ

    «Центр повышения здоровьесберегающей эффективности»

    - коллективные и творческие дела

    Мероприятия  с воспитанниками  5-7 лет

    Ежегодные акции «Памятка Безопасности», «Неболейка», «Помогаем малышам», «Юные пожарные»

    Ежегодные трудовые десанты: «Зеленые ладошки», «Субботник», «Экозона»

    Выпуск буклетов(раз в квартал) «Огонек» , Устный журнал «Безопасное здоровье»

    Изготовление альбомов:

    «Безопасность в быту», «Мое здоровье», «Природа и огонь», «Кто такие богатыри?», «Об истории пожарных», «Мир профессий», «История здоровья», «История безопасности», «Опасные ситуации».

     

    Клубное сообщество «Коротко о главном» -  характеризуется особыми отношениями и коммуникациями между людьми (Г.П. Щедровицкий).

    Цель: Формирование партнерских взаимоотношений между родителями, для  развития социальной активности и творческого потенциала воспитанников МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

    • Организация разнообразных форм досуга и  отдыха, создание условий для  самореализации воспитанников ДОУ.
    • Формирование новых способов управления культурно-досуговой деятельностью в ДОУ, основанной на принципах кооперации и интеграции родительского сообщества.
    • Поддерживание баланса инновационности и традиционности в культурно-досуговой деятельности ДОУ.
    • Выстраивание партнерских отношений с другими организациями  культуры, спорта, дополнительного образования, социальной направленности.
    • Диверсификация (разнообразие и расширение) досуговых мероприятий в ДОУ, подготовка и участие воспитанников в конкурсном движении, мероприятиях города.
    • Стимулировать развитие активной гражданской позиции у дошкольников, сопричастности к судьбе детского сада, микрорайона, малой родины.

    План мероприятий

    клубного сообщества «Коротко о главном» в рамках реализации проекта

    С родителями и социальными партнерами

    1

    Январь

    Флешмоб «ЗдОрово – здорОво!»

    Родители воспитанников ДОУ

    2

    Февраль

    Фестиваль профессий

    3

    Март

    Хобби – досуг «Мужские занятия или как воспитать джентельмена»

    Родители воспитанников 5-7 лет

    4

    Май

    Акция «Трудовой десант»

    Родители воспитанников ДОУ

    С воспитанниками и родителями

    1

    Декабрь

    Хобби – класс «Танцевальный марафон»

    Родители и воспитанники ДОУ

    2

    Февраль

    Флешмоб «Посмотри на меня, думай про спорт, делай как Я!!!»

    Родители и воспитанники ДОУ

    3

    Май

    Акция «Трудовой десант»

    Родители и воспитанники ДОУ

    Мониторинг эффективности проекта

    Критерии эффективности программы

    Показатели

    Формы мониторинга

    Объект мониторинга

    Предмет мониторинга

    Сроки

    Ответственные

    Состояние здоровья воспитанников

    Количественные показатели заболеваемости, диспансерного учета

    -распределение по группам здоровья

    -физическое развитие воспитанников

    Анкетирование

    Медицинские статистические отчеты

    Анализ медицинских карт и обследований

    Анализ выполнения возрастных физических норм

    Здоровье воспитанников

    Заболеваемость Посещаемость

    воспитанников

    2016-2019 гг.

    Медицинский работник, воспитатели ДОУ

    Санитарно – гигиенические условия

    Выполнение требований СанПин

    Заключения СЭС смотр ДОУ

    Образовательная нагрузка, оборудование помещений, гигиена помещений

    Состояние помещений, составление сетки занятий, с учетом СанПин

    2016-2019 гг.

    Администрация, медицинский работник

    Физкультурно – оздоровительная деятельность

    Участие спортивных соревнованиях

    -проведение традиционных спортивных соревнований, -проведение Дней здоровья

    -посещение воспитанниками кружков ДОУ, спортивных секций города

    Анализ проведенных мероприятий

    Дополнительное образование

    Динамика количества проведенных мероприятий, динамика количества воспитанников, посещающих спортивные секции

    2016-2019 гг.

    Методист

    Профилактика вредных привычек

    -проведение тематических

    родительских собраний

    -организация родительского всеобуча по формированию у воспитанников здорового образа жизни

    Посещение собраний

    Деятельность по профилактике вредных привычек

    Обучение родителей формам работы с детьми по профилактике вредных привычек

    2016-2019 гг.

    Методист

    Наличие методической базы педагогического сопровождения проекта

    Наличие методической литературы по применению противопожарных мер, здоровьесберегающих технологий в воспитательно – образовательном процессе

    Методические разработки НОД с применением здоровьесберегающих технологий и безопасного поведения в экстренных ситуациях

    Методические разработки мастер –классов, родительских собраний

    Динамика пополнения методической базы,

    Анкетирование педагогов ДОУ.

    Воспитательно – образовательная деятельность

    Развитие методической базы

    Дифференцированный подход к воспитанникам с разным состоянием здоровья

    Динамика количества педагогов, родителей, применяющих здоровьесберегающие технологии.

    2016-2019 гг

    Методист

    Критерии оценки результативности проекта:

    - Отслеживание динамики эффективности взаимодействия  социальных партнеров и родителей воспитанников по решению задач и достижения цели проекта;

    - Сравнение диаграммы роста участия родителей воспитанников, общественных представителей, заинтересованных в развитии ДОУ, а также социальных партнеров в реализации мероприятий проекта;

    - Диаграмма роста участия числа педагогических работников, родителей, презентующих свой опыт работы по данному направлению через конкурсное движение.

    - Проведение мониторинга уровней заболеваемости и посещаемости; мониторинг показателей развития физических качеств.

    -развитие познавательных, творческих, эмоциональных и речевых процессов. эмоциональной отзывчивости, доброты, активности, самостоятельности, безопасности, применение здоровьесберегающих технологий;

    Функции мониторинга

    -информационно-оценочная (определение результативности проекта);

    -организационно-деятельностная (интеграция получаемой информации для определения наиболее  успешной деятельности участников  в процессе реализации проекта);

    -прогностическая (определение состояния реализации проекта  на данном этапе; прогнозирование дальнейших результатов и внесение соответствующих, при необходимости, корректив).

              -  Опрос и анкетирование родителей о функционировании клуба родительского общения «Коротко о главном».

    Заключение

    Создание и развитие практической действующей модели проекта «ЗдОрово – здорОво!» по здоровьесбережению и пожарной безопасности воспитанников старшего дошкольного возраста МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма», позволит решить проблемы педагогического содействия здоровьесбережению личности воспитанника в системе педагогического образования, что является одним из актуальных направлений развития ДОУ.

    Педагогическая технология содействия здоровьесбережению и безопасности ребенка направлена на последовательное и непрерывное движение взаимосвязанных между собой компонентов и этапов, состояний педагогического процесса и действий его участников.

    Данный проект разработан с целью приобщения дошкольников к здоровому  и безопасному образу жизни. Проект предполагает повышение уровня информированности родителей и социальных партнеров о деятельности ДОУ, предоставляет возможность активного и полезного проведения совместных мероприятий воспитанников и учащихся.

    Совместная работа всех участников проекта способствует сплочению коллектива,  взаимопонимания, ответственности не только за свою деятельность, но и за работу всей группы по реализации проекта. Проект стимулирует дошкольников к активной деятельности, развивает интерес к проблеме безопасности и здоровьесбережения.

    Расширение и укрепление связи и отношений с социальными партнерами, с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, с общественными организациями города, заинтересованными в развитии ДОУ.

    Система взаимодействия ДОУ с социальными партнерами СОШ №9 и ФГКУ «1 ОФПС  по Ямало–Ненецкому автономному округу», повысит общекультурный уровень всех участников ОП, сформирует позитивную самооценку, здоровьесберегающих, безопасных, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств детей, родителей, педагогов.

     Предложенный материал имеет практическую значимость и может заслуживать внимания педагогов, родителей, специалистов в качестве теоретической базы и методического пособия, для работы по приобщению детей к ЗОЖ, привитию культуры здоровьесбережения и безлопастного поведения при возникновении пожароопасных ситуаций.

    Учёт возрастных особенностей. Данный проект рассчитан на детей 5-7 лет.

    Перспективы развития проекта. Перспектива развития проекта  заключается в  работе по данному направлению на каждый возрастной период.

    Способы трансляции опыта. Распространение успешного  педагогического опыта по проекту планируется посредством:

    - участие в  педагогических  мероприятиях в рамках реализации годового плана ОУ;

    - участие в конкурсном движении различного уровня;

    - размещение информации  о реализации проекта в СМИ различного уровня,  на сайте ДОУ и  в сети Интернет. 

    Возможность распространения  опыта реализации проекта. Обобщенный  позитивный опыт реализации педагогического проекта  может быть распространён на территории Надымского района,  Ямало-Ненецкого автономного округа, а также Российской Федерации.

    Рекомендуемый список художественных произведений по пожарной безопасности для родителей * - С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом».- Е. Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял».- Л. Толстой «Пожарные собаки».- Г. Цыферов «Жил на свете слоненок».- О. Сенатович «Осенний пожар».- С. Михалков «Дядя Степа».- К. Чуковский «Путаница».- Г.-Х. Андерсен «Сказка про спички».- Т. Нуждина «История спички».- С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Электрическая лампочка».- Б. Житков «Пожар».- Е. Хоринская «Спичка-невеличка».- С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».- Л. Толстой «Пожар».- М. Кривич «Где работает огонь».- Т. Нуждина «Электрическая лампочка».- Н. Кун «Миф о Прометее».- Г. Остер «Вредные советы».- Б. Житков «Пожар в море».- Л. Толстой «Солдат» (басня).- Г.-Х. Андерсен «Огниво».

     Примерная тематика плакатов по пожарной безопасности для педагогов **

     Не балуйтесь дома со спичками и зажигалками! (от неосторожного обращения могут загореться ваши вещи или мебель) Уходя из дома, не  забывайте выключить электроприборы! (может произойти замыкание, которое способно привести к замыканию) Не включайте одновременно большое количество электроприборов (от перегрузки может произойти замыкание и начаться пожар). Не подходите близко к открытому огню (может вспыхнуть одежда). Не сушите вещи над плитой (они могут загореться). Не зажигать свечи, бенгальские огни без взрослых. Фейерверки зажигать только вместе со взрослыми на улице (выбрать свободное от домов, деревьев и машин место). В деревне или на даче не открывать печную заслонку, пусть это сделает взрослый (от выскочившего уголька может загореться дом

    Литература

    1. Вайнер Э. Н. ЗОЖ как принципиальная основа обеспечения здоровой жизнедеятельности/Э. Н. Вайнер//ОБЖ. Основы безопасности жизни. –  2009. — №3. – С.39-46;
    Рассматриваются факторы образа жизни, влияющие на здоровье человека, принципы организации здорового образа жизни, пути перехода к нему и критерии эффективности ЗОЖ.

    2. Кокорина О.Р. Теория и практика педагогического содействия адаптации личности к условиям профессионального образования / О.Р. Кокорина, П.Н. Пасюков – Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004. – 104 с. 6,5 п.л., из них авторских 3,3 п.л..

    3. Кокорина О.Р. Здоровьесбережение как стратегия модернизации педагогического образования в современных условиях / О.Р. Кокорина, П.Н. Пасюков, Т.М. Пономаренко – М.: Компания Спутник +, 2006. – 304 с. 19 п.л., из них авторских 6,3 п.л..

    4. Кокорина О.Р. Профессиональное образование: здоровьесберегающие аспекты / О.Р. Кокорина – М.: Изд-во Теория и практика физической культуры, 2008. – 190 с.(12 п.л.).

    5. Синягина Н. Ю., Кузнецова И. В. Здоровье как образ жизни// Н. Ю. Синягина, И. В. Кузнецова//Здоровье всех от А до Я. – 2007. – №2. – С.41-47.
    Показатели здорового образа жизни: закаливание, личная гигиена, живительная сила искусства, животные и здоровье, правила безопасного загара и др.

    6. Суравегина И. Т. Здоровый образ жизни выбери сам: Здоровье человека как экологическая проблема/И.Т. Суравегина//Экология и жизнь. – 2007. — №4. – С.28-31
    Что такое образ жизни? Компоненты здорового образа жизни: культура движения, культура питания, культура общения, культура отдыха.

    7. Шмаков С. Детям о здоровье//С. Шмаков// Здоровье всех от А до Я. – 2007. – №2. – С.94-128.
    Рассматривается понятие здорового образа жизни, об искусстве здоровой жизни, умении укреплять свое здоровье.

    8. Доскина – М.: Просвещение; Москва: Издательство “Просвещение”, 2006. – 144 с. – (Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры).

    9.  Меличева М.В. Культура безопасности и здоровья дошкольников в кругообороте праздников года [Текст]: методическое пособие для воспитателей детского сада, организаторов семейных клубов, учителей начальной школы / М.В. Меличева. - Санкт-Петербург, 2007. – 160 с.

    10. Муниципальная система образования: опыт и перспективы инновационного развития: материалы научно-практической конференции [Текст] / под общей ред. Т.Н. Рагозиной, Н.П. Недоспаловой, Е.А. Нагрелли. - Новокузнецк: МАОУ ДПО ИПК, 2011. – 429 с.

    Список статей из периодических изданий по здоровому образу жизни

    1.    Артемьева, Т. Вне зависимости / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 2. – С. 64-71.
    2.    Артемьева, Т. Система Амосова / Т. Артемьева // Будь здоров. – 2010. – № 1. – С. 32-39.

    3.     Васильева, Д. Вредным привычкам места нет / Д. Васильева // Пока не поздно. – 2010. – № 11. – С. 3.

    4.    Горохова, Н. А. Организация здоровьесбережения в ДОУ/ Н. А. Горохова // ОБЖ. – 2010. – № 7. – С. 33-38.
    Здоровье учащихся.

    5.    Дичев, Т. Безопасность - Осторожно дети! / Т. Дичев // Спортивная жизнь России. – 2009. – № 10. – С. 19-21.
    6.     Залыгин, В. Е. О моделях определения здоровья в медицине и валеологии / В. Е. Залыгин // ОБЖ. – 2010. – № 1. – С. 41-43.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Технологическая карта педагогического проекта «В здоровом теле – здоровый дух»

    Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 84» Ленинского района  г. Саратова Технологическая картапедагогического проекта«В здоровом теле – здоровый дух» А...

    Педагогический проект «Здоровая семья – здоровый малыш»

    Здоровье – один из важнейших компонентов человеческого благополучия и счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страныДошкольно...

    педагогический проект "Здоровый ребенок в здоровой семье"

    Аннотация.Павел Астахов, Уполномоченный по правам ребенка в России, обратился с предложением провести в образовательных учреждениях мероприятия под девизом "Здоровые дети - в здоровой семье":«При...

    Педагогический проект «Здоровые дети – здоровая нация, здоровая нация – сила государства»

    Проект раскрывает эффективные формы взаимодействия детского сада, социальных партнеров и  семьи по формированию потребности детей в здоровом образе жизни. Он определяет основные направления, цель...

    ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Недели здоровья «С физкультурой дружить- здоровым быть» 13 — 17 января 2020 г. (подготовительные, старшие группы)

    Одним из средств, эффективно способствующих формированию здоровья дошкольников и выработке правильных привычек, является специально-организованная досуговая деятельность, которая предполагает объедине...

    Педагогический проект "В здоровом теле - здоровый дух"

    ·                     Формирование у дошкольников элементарных знаний в области гигиены, медицины, ф...

    Опыт работы детско-родительского клуба "Здоровей-ка" в рамках реализации психолого-педагогического проекта «Здоровая семья» «Интеграция физического развития и психологического здоровья ребенка через работу детско-родительского клуба «Здоровей-ка»

    Кардинальные изменения, произошедшие в жизни страны в последние десятилетия, потребовали серьезных реформ в деятельности образовательных учреждений, в том числе для детей дошкольного возраста. Именно ...