Статья
статья на тему

Ачинович Е. С.,

инструктор по физической культуре

(Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 67»)

Организация взаимодействия с родителями по оптимизации

двигательной активности в детском саду и дома.

В настоящее время отмечается рост числа детей с различными отклонениями в состоянии здоровья. Проблема физического и психического здоровья подрастающего поколения на сегодняшний день особенно актуальна в связи с тем, что в группы риска попадают дети уже с дошкольного возраста. Так как дошкольное учреждение является первой ступенью общественного воспитания, то именно на детский сад и возлагаются как воспитательные, так и оздоровительно-профилактические задачи.

Все родители ходят видеть своих детей здоровыми, весёлыми, хорошо физически развитыми.

 Однако по итогам анкетирования среди родителей, проведённого в начале учебного года в ДОУ, выявлено что, что наиболее важными условиями охраны здоровья и физического развития детей родители считают:

-  благоприятную психологическую атмосферу – 71%

-  рациональное питание – 30%

-  двигательную активность – 2%

Приходя домой из детского сада, всего лишь 7% детей занимаются спортивными играми и упражнениями.

Основными причинами заболеваемости 47% родителей считают наследственность, 35%- недостаточное физическое воспитание в семье и только11% - недостаточную двигательную активность.

По мнению педагогов только 3% родителей уделяют достаточное внимание двигательной активности (данные по результатам опроса).

 У многих родителей  ценностные ориентации относительно значимости собственного здоровья и здоровья ребёнка не актуализированы и, в связи с этим, не реализованы в повседневной жизнедеятельности. Родители

не берут во внимание значение двигательной активности как жизненно необходимой потребности человека.

В тоже время гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребёнок не может вырасти здоровым. Движение это предупреждение различного рода заболеваний, особенно таких, которые связаны с сердечно сосудистой, дыхательной и нервной системами.

Роль педагогов в том, что бы помочь родителям осознать значимость здорового образа жизни, необходимость активного участия в создании традиций детского сада и семейного воспитания.

Положительный пример родителей существенно влияет на формирования у детей стремления заниматься физической культуры в свободное время всей семьёй. Дети усваивают образ жизни родителей, их привычки, их отношении к жизни, в том числе к физической культуре.

Эффективность работы по формированию у детей стойкой мотивации к двигательной активности многократно увеличится по мере включения в эту деятельность всех участников образовательного процесса в детском саду. Положительные эмоции, получаемые от совместной деятельности педагогов, родителей  и детей, взаимопример, индуцируется в сознании ребёнка и переносятся в его дальнейшую взрослую жизнь.

Таким образом, создание детско – взрослого сообщества будет способствовать актуализации значения движения в жизни взрослых и детей.

В нашем дошкольном учреждении реализовывался проект, с целью которого формировались потребности у всех участников образовательного процесса в двигательной активности через внедрения интерактивных форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Наш коллектив ставил перед собой следующие задачи в реализации проекта;   Отобрать наиболее эффективные интерактивные формы работы с родителями по мотивации к двигательной активности. Разработать цикл мероприятий оздоровительной направленности по формированию у родителей, детей и педагогов активной жизненной позиции отношению к здоровью. Способствовать установлению доверительных отношений между семьёй и дошкольным образовательным учреждением. Формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности. Содействовать овладению всеми видами движений, обогащению двигательного опыта детей и двигательной культуры в семье.

Вовремя реализации проекта использовались различные методы и приёмы. В первую очередь, это конечно работа с родителями. Предполагалось доминирование социально-педагогического метода, приёмами которого является:

- социально педагогический анализ;

-социально педагогическое планирование;

- создание творческой атмосферы;

- формирование коллектива педагогов и родителей;

- развитие инициативы и ответственности;

Создание благоприятного психологического климата. А также проводилась и работа с детьми.

Наглядный метод; показ взрослого, просмотр видеофильма. (снимался совместно с детьми.)

Словесный метод; Указания, инструкции, вопросы, художественное слово.

Игровой метод; игры различной подвижности. И конечно же практические методы. Реализация проекта рассчитана на 1 месяц.

В реализации проекта принимали активное участие не только дети и родители , но и педагоги. Организовали творческую группу по разработке проекта и плана его реализации. Проводилась заседание творческой группы (форма «Круглый стол») в заседании принимали участие; члены родительского комитета, воспитатели, инструктор по физкультуре. Проводилась и рекламная деятельность; снятие видеофильма, в котором принимали активно участие дети и название его « Вечный двигатель» создание этого фильма преследовало цель, привлечения внимания родителей к значимости организации двигательного режима ребёнка дошкольного возраста. Ещё использовалось и диагностическая деятельность, которое заключалось в проведение анкетирования родителей и педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья, для сбора информации, определение проблемного поля. В заключении мы провели физкультурное развлечение « Вместе весело шагать», которое способствовало формированию потребностей у детей дошкольного возраста в двигательной активности через положительный пример взрослых. В развлечение принимали участие; педагоги, дети и их родители.

 В реализации предусматривалось, что данный проект будет способствовать созданию детско-взрослого сообщества, которое гарантированно добьётся результата в формировании стойкой мотивации к двигательной активности у всех участников и вызовет положительные эмоции, а также поспособствует сплочению детей их родителей с  педагогическим коллективом данного дошкольного образовательного учреждения.  Ведь не даром гласит народная мудрость:

« Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому.

Родители пример ему»

Список литературы

1. Герасимова, Л. Формирование ценностного отношения ребёнка к здоровью в семье [Текст] / Л. Герасимова // Дошкольное воспитание. – 2008.- № 6 С.24-25
2. Мануйлова, В.А. Проблемы организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / В.А. Мануйлова // Сохранение и укрепление здоровья дошкольников в современном образовательном пространстве. – Барнаул, 2008. – 121с.
3. Кулагина, И.Ю. Колютский В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст] / И. Ю. Кулагина, В.Н.  Колютский – М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 464 с.
4. Решетникова, Г. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания [Текст] / Г. Решетникова // Дошкольное воспитание,  2008. - №4 С. 15-17
5. Шишкина, В.А. Движение + движения [Текст] / В.А. Шишкина - М.: Просвещение, 1992. – 96 с.