Индивидуальный план самообразования на 2013 – 2018 г.г. по теме:
проект на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад комбинированного вида с группами для детей с нарушениями речи № 40»

Индивидуальный   план

самообразования  на 2013 – 2018 г.г.

по теме:

«Использование здоровьесберегающих технологий  в ДОУ»

Инструктор по физической культуре

Юртовой М.В.

Нижнекамск

2013г.

Цель педагогической деятельности:

«Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
                                              В.А.Сухомлинский.

Введение.

          Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие  требования. Для   того чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и   даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности. 

Решая задачи физкультурно-оздоровительного образования, ориентирую свою деятельность на такие важные компоненты, как формирование ценностных ориентацией на изучение вопросов здоровья и здорового образа жизни, воспитание потребности к систематической целенаправленной двигательной активности.

Здоровье – необходимое условие для гармоничного развития личности. И, если недостаток образования можно восполнить, то подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте – зачастую уже невозможно.

Необходимо, чтобы воспитанники осознавали  ценность здоровья.

Наш детский сад № 40 комбинированного вида с группами для детей с нарушениями речи. Детей с речевыми недостатками имеют свои  особенности в физическом развитие:

- нарушение артикуляционных укладов;

- нарушение дыхания и голосообразования;

- нарушение общей и мелкой моторики;

- расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;

- повышенная утомляемость;

- заметное отставание в показателях основных физических качеств (силы, скорости, ловкости);

И моя  работа по здоровьесберегающим технологиям ведётся  в тесном контакте   с  логопедами  ДОУ.

Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого развития. Совокупность методов и приемов в коррекционной работе по преодолению нарушения речи затрагивает не только исправление дефектов речевой деятельности, но и формирование определенных психических процессов, представлений об окружающем мире, становлений отношений к воспитуемым социальным явлениям и навыкам поведения, основы личностной культуры. В процессе коррекционной работы возрастает социальная и педагогическая значимость сохранения здоровья детей. В своей практической деятельности я применяю следующие здоровьесберегающие компоненты:

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Дыхательная гимнастика.

3.Зрительная гимнастика.

4. Развитие общей моторики.

5. Развитие мелкой моторики.

6. Су – джок терапия.

                              План самообразования.

1.Цель: Повышение  профессиональной  подготовленности в области здоровьесберегающих технологий на занятиях оздоровительной физической культуры, повышение  эффективности  обучения  физической  культуры. 

 2.Задачи:

2.1. Формировать интерес воспитанников к занятиям физической культурой через формирования базы знаний об особенностях физического развития, оздоровительных систем, прививать умение каждому ребёнку сохранять своё здоровье средствами физической культуры и факторами закаливания.

2.2. Организовать учебно-воспитательную работу с  воспитанниками на уровне современных психолого-педагогических, медико-биологических, дидактических и методических требований;

2.3. Выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной, воспитательной, физкультурно-оздоровительной и других видов деятельности учащихся;

2.4. Формировать предпосылки к полноценному освоению образовательных программ воспитанниками, путём коррекции речевых нарушений с использованием здоровьесберегающих технологий.

 3.Этапы  работы:

1  этап (практический)                           2013 – 2014  учебный год

2  этап (практико-внедренческий)       2015 – 2016  учебный год

3  этап (обобщающий)                             2017 – 2018 учебный  год

Ожидаемые результаты      

• Совершенствование своего профессионального уровня
• Повышение   качества занятий по физической культуре
• Формирование комплекта  дидактических материалов.
• Формирование    занятий    и       мероприятий с применением ИКТ.
• Совершенствование  знаний  педагогов по подготовке  детей и проведения занятий по физической культуре
• Повышение родительской компетентности в области физической культуры, здорового образа жизни.

Полученные результаты

Повысился профессиональный уровень инструктора ф к.

У детей: сформировались основы  здорового образа жизни, полезные привычки; осознание своей жизни в определённом социуме, защита, эмоционального комфорта;

У педагогов: повысилась  необходимость  создания таких условий для развития детей, которые помогут им, расти здоровыми и гармонично развитыми;

У родителей: пополнился необходимый запас знаний, которые помогут в вопросах – что, как, когда и почему надо делать с ребёнком, чтобы обеспечить его здоровье и полноценное развитие.

    Форма  отчета  о  проделанной  работе:

.1 Работа с родителями воспитанников или лицами, их заменяющих)

      2..Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

  3.Проведение,  участие в семинарах

4.Методические публикации

Для успешной реализации поставленных задач разработала:

- конспекты оздоровительной гимнастики,

- конспекты НОД,

- сценарии досугов и развлечений,

- татарские и народные игры,

- зарядки в стихах,

- папки, альбомы, буклеты, памятки по ЗОЖ и консультации для родителей ,

- дидактические карточки по спортивной  тематике.

- оформляю стенд «Физическульт - Ура».

Сделала подборки:

-  загадок, считалок, кричалок, эстафет

- методических рекомендаций для работы с детьми по обучению элементам      спортивных игр;

-  мультипликационных фильмов, песен о спорте;

- музыкальных композиций для физической культуры;

- картотека пальчиковой гимнастики,

- картотека дыхательной гимнастики (восстановление дыхания);

- картотека физкультминуток;

- релаксацию (упражнения на расслабление мышц);

Изготовила:

- атрибуты к подвижным играм и эстафетам (маски, полу-маски и др.);

- фотогазеты;

- нетрадиционное оборудование.(«весёлая карусель»,   «следочки-ладошки», «ветерок», массажные дорожки, «маталочки», мешочки с крупой  и др.)

В соответствии с ФГОС систему педагогического взаимодействия с воспитанниками осуществляю по следующим направлениям:

- непосредственно организованная образовательная деятельность;

- совместная деятельность инструктора по физической культуре и детей;

- самостоятельная двигательная деятельность детей в режиме дня.

В связи с этим использую следующую модель физкультурно–оздоровительной работы с воспитанниками ДОУ, включающую в себя:

- НОД.

- Утренняя, бодрящая, дыхательная, корригирующая и пальчиковая гимнастики.

- Физкультминутки и динамические паузы.

- Подвижные, спортивные игры и упражнения в зале и на прогулке.

- Закаливающие мероприятия.

- Активный отдых ( физкультурные досуги и праздники, дни здоровья) .

- Домашние задания по физкультуре.

- Индивидуальная и дифференцированная работа с детьми, имеющими отклонения в физическом развитии.

- Кружковая работа ( корригирующая гимнастика). 

Структура внедрения здоровьесберегающих методик и технологий.

Литература:

1.«Дошкольное воспитание», научно-методический журнал; ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва.

2.Картушина М. Ю. «Быть здоровыми хотим». – М.: ТЦ Сфера, 2004 (программа развития).

3.Иова Е. П. «Утренняя гимнастика». – М.: Просвещение.

4.Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» (методическое пособие). – М.: ТЦ Сфера, 2009.