План летне оздоровительной работы
методическая разработка (средняя группа) на тему

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца«Постигая мир»

Мир кукол

Мир кукольных комнат

Мир кукольных игр

Мир кукольных сказок

Мир кукольной одежды

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Знакомство с куклой».

Цель: развивать умение детей здороваться, спрашивать, как зовут куклу, чем она любит зани-
маться.

Прогулка.

Подвижная игра «Покатаем кукол на колясках».

Цель: развивать умение детей двигаться по прямой, осторожно, чтобы не перевернуть коляску.

Игра «Покормим куклу».

Цель: учить детей пользоваться столовой посудой, развивать сюжет в парах, называть правильно продукты, блюда.

Наблюдение/экспериментирование «Петрушка определяет состояние погоды».

Цель: развивать умение детей в игровой ситуации с игрушкой персонажем определять состояние погоды (солнечно, ветрено, идет дождь
и др.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Поможем кукле разукрасить одежду».

Цель:развивать умения детей подбирать цвета красок к элементам одежды куклы (платье, штанишки, рубашки, носочки), разукрашивать аккуратно, не выходить за контуры.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «У куклы Ляли болят зубы».

Цель:помочь детям вспомнить, что необходимо делать, когда что-то
болит, к какому врачу
вести куклу в данном случае; поддержать игру в доктора стоматологии и пациентов.

Прогулка.

Подвижная игра «Кукла перепрыгивает через кубик».

Цель: учить детей перепрыгивать на двух ногах средний по размеру кубик.

Игра «Обед для куклы Маши».

Цели:знакомить детей
с названиями предметов обеденной посуды; учить совмещать продукты для супа, щей, каши, компота.

Наблюдение/экспериментирование «Научим куклу просеивать песок через сито».

Цель:учить детей выполнять последовательные действия, задавать вопросы, делать простые
выводы.

Содержание: учить
детей насыпать песок в достаточном количестве в ситечко и просеивать его, предложить понаблюдать, что останется в ситечке, когда песок про-
сеется (камешки разного размера).

Художественно-творчес-кая деятельность «Научим куклу составлять из камешков мозаику».

Цель: развивать моторику рук, фантазию детей.

Содержание: воспитатель предлагает детям сначала по образцу, а затем самостоятельно выкладывать из камешков разные предметы (цветок, домик, солнышко и др.)

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Кукольная мебель».

Цель:развивать умения детей называть предметы мебели (стол, стулья, кровать, диван, шкаф), познавать из беседы, из чего она сделана (деревянная), как служит кукле, какая по цвету.

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него».

Цель:развивать умения детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание.

Игра «Моделирование комнаты кукол» (комнату кукол можно устроить из детских обувных коробок).

Цели: развивать умение детей по образцу расставлять мебель в комнате кукол; предоставить детям возможность проявлять творчество, разворачивать игровой сюжет с предметами.

Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы.

Цель:развивать умения детейобозначать словами предметы в окружающей обстановке участка и определять материал, из которого они сделаны.

Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке
и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Украсим комнату куклы гирляндой из разноцветных флажков» (аппликация).

Цели:учить детей обозначать словами цвет флажков (красный, зеленый, желтый, синий), называть форму (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг); способствовать возникновению радости при творчестве.

Содержание: найти вместе с детьми соответствующие места на рисунке для приклеивания элементов гирлянды.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Помогите матрешке расставить мебель в комнате».

Цели:закреплять знание названий предметов мебели; учить расставлять мебель по словесному заданию.

Содержание: воспитатель от имени матрешки дает четкие задания, где бы она хотела поставить мебель.

Прогулка.

Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку».

Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев.

Игра «Чаепитие кукол».

Цели: способствовать созданию детьми мини-сюжетов; помогать расставлять на столе посуду для чаепития кукол.

Наблюдение/экспериментирование: деревья.

Цель: учить детей отме-чать особенности деревьев, различать их по названиям.

Содержание: совместно с детьми рассмотреть деревья, их кору: у бере-зы – гладкая, у вяза – шершавая; объяснить, что
в коре прячутся насекомые (муравьи, жучки); напомнить детям, что мебель кукол сделана
из дерева.

Художественно-творчес-кая деятельность «Разукрасить покрывала на Мишкиной кровати».

Цель:помогать детям подбирать цвет краски для разукрашивания; следить, чтобы дети рисовали аккуратно, не выходили за контуры.

Содержание: предоставить детям изображения покрывал для кровати с незакрашенным орнаментом, (орнамент необходимо подобрать доступный для понимания детей: геометрический, цветочный и др.)

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Моя любимая игра».

Цель:совместно с детьмивспомнить знакомые игры детей данного возраста, их названия,
правила.

Прогулка.

Подвижная игра «Догони куклу».

Цель: развивать внимание детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать куклу другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг
на друга, играли по правилам.

Игра «Лото для куклы».

Цель:развивать умение детей называть обозначенные предметы (мебель, одежду, посуду) одним словом.

Содержание: кукла предлагает найти все карточки с изображением предметов мебели, выложить их перед собой и обозначить предметы одним словом.

Наблюдение/экспериментирование-игра «Напоим кукол водой».

Цель: учить детей делать простые выводы, проводить эксперименты.

Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть – пролилась она или нет.

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)

– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)

– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)

– Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно.

Художественно-творчес-кая деятельность: рисование красками «Волшебные картинки».

Цели: создать ситуацию-сюрприз, побуждать детей обозначать словами нарисованные предметы.

Содержание: воспитатель рисует картинку свечой, дети разукрашивают весь лист – картинка проявляется (кукла, машина, пароход, мячик, юла, воздушный шар, ведерко, совок и др.).

Вторая половина дня

Игровая ситуация детям предлагаются сюжеты для обыгрывания (кукла за столом; грузовик, кирпичики и образцы построек; кукла, сидящая около зеркала).

Цель: учить детей развивать сюжет, пользоваться предметами-заместителями, в игре проявлять партнерство, помогать друг другу, включая в игру другие атрибуты.

Прогулка.

Подвижная игра «Кукла играет в мяч».

Цель: учить детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель.

Игра «Оденем куклу».

Цель: вспомнить с детьми, какие предметы одежды необходимо надевать зимой, летом, осенью,
весной.

Содержание: подобрать картонным куклам одежду, разыграть мини-сюжеты (кукла идет в магазин, кукла спит, гуляет, играет).

Наблюдение/экспериментирование «Фокусы для куклы».

Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, попросить детей проговорить, что они наблюдают.

Художественно-творчес-кая деятельность: рисование карандашами, восковыми мелками «Разукрасим кукле платье».

Цели: учить целесообразно размещать элементы рисунка; способствовать получению наслаждения от творчества

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Сказка «Репка»
в гостях у ребят».

Цели: совместно с детьми вспомнить главных героев сказки, описать их характер, прийти к пониманию того, что сообща можно одолеть любое препятствие.

Прогулка.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры.

Игра. Инсценировка сказки «Репка».

Цель: помогать детям
соответствовать образу сказочного образу героя, выполнять действия сказочного героя.

Содержание: воспитатель рассказывает сказку, а дети выполняют действия персонажей, роль ведущего.

Наблюдение/экспериментирование «Напоим кукол водой».

Цель: учить детей делать простые выводы, проводить эксперименты.

Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть – пролилась она или нет.

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)

– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)

– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)

– Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно.

Художественно-творчес-кая деятельность «В гостях у сказки» (аппликация).

Цель: учить детей подбирать изображения необходимых героев сказки, наклеивать их аккуратно.

Содержание: воспитатель рассказывает фрагмент сказки, дети находят изображение героя сказки и накле-ивают его на лист бумаги; таким образом, герои 3–4 сказок встречаются на одном листе бумаги.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Отгадай сказку».

Цель: учить слушать отрывки из сказок, обозначать отгадку словами.

Содержание: с помощью игрового персонажа куклы Маши, воспитатель читает детям отрывки
из сказок («Репка», «Колобок» и др.), дети отгадывают название сказки и называют ее героев.

Прогулка.

Подвижная игра «Вышла курочка гулять».

Цель:помогать детям произносить текст песенки до конца, выполняя при этом движения, соответствующие роли выбранного персонажа, используя шапочки-маски и элементы костюма.

Игра «Кукла в гости к нам пришла, кукла сказки принесла».

Цель:учить собирать
из разрезных картинок
(4–8 частей) иллюстрации к знакомым сказкам, рассказывать сюжет
сказки.

Наблюдение/экспериментирование: облака.

Цель:развивать у детей творческое мышление, фантазию.

Содержание: воспитатель предлагает рассмотреть облака и придумать, на что или кого они
похожи.

Художественно-творчес-кая деятельность «В гостях у Колобка» (лепка).

Цели: способствовать зарождению сюжета лепки; помогать детям осуществить замысел.

Содержание: вспомнить с детьми, какой по форме Колобок, предложить каждому слепить свою фигурку Колобка, проявить фантазию и вылепить ему ножки, ручки, а по желанию сделать угощение для гостей Колобка

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Сравни двух кукол».

Цель: развивать умение детей сравнивать изображения на картинке.

Содержание: показать детям картинку с двумя куклами, одна из которых одета в зимнюю одежду, другая – в летнюю, и предложить рассмотреть их и рассказать, чем куклы отличаются, а чем похожи.

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее оденется».

Цель: развивать ловкость, сообразительность.

Содержание: дети выстраиваются в две колонны, по сигналу бегут к стульчикам, стоящим напротив каждой колоны и надевают на себя элементы одежды: косынку, юбку и босоножки.

Игра «Кто больше слов скажет».

Цель:закрепить пред-ставления детей
об одежде.

Содержание: детям предлагается по очереди называть предметы
одежды.

Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена.

Цель:учить видеть
в «одежде» деревьев сходства и различия,
обозначать эти понятия словами.

Художественно-творчес-кая деятельность «Подбери кукле головной убор» (аппликация).

Цели:учить детей к образу куклы подбирать головной убор, соответствующий цветовому решению костюма; развивать творчество детей.

Содержание: на силуэт куклы, одетой в определенного цвета платье, костюм, дети приклеивают головной убор соответствующего цвета, формы.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Развесить одежду куклы в шкаф, называя ее правильно», «Подобрать туфли под платье, куклы», «Подобрать бантики для куклы».

Прогулка.

Подвижная игра «Научи куклу бросать мяч в цель».

Цель: способствовать развитию меткости и ловкости детей.

Игра «Ателье мод».

Цель: развивать эстетический вкус детей в подборе элементов одежды.

Содержание: предоставить различные предметы одежды; показать, как необходимо демонстрировать придуманный образ.

Наблюдение/экспериментирование: рассмотреть разные виды ткани (ситец, шелк, шерсть), найти отличие этих тканей
(гладкая, шершавая, скользкая, прохладная, легкая, теплая).

Художественно-творчес-кая деятельность: аппликация из кусочков ткани, вырезанной по силуэтам одежды кукол «Оденем кукол».

Цель: закрепить знание названий и применения тканей (шерстяная –
для пальто, ситцевая – для рубашки, шелковая – для платья).

Содержание: предоставить детям силуэты одежды, изготовленные из бумаги; показать, как наклеивать ткань и создавать из кусочков целый предмет одежды

Тема месяца«Постигая мир»

Тема второй недели«Мир природы»

Мир солнца

Мир растений

Мир цветника

Мир состояния погоды

Мир камня и песка

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Солнце летом».

Цель:помочь детям понять особенность летнего солнца.

Содержание: воспитатель рассказывает, что летом солнце греет сильнее, поэтому дети гуляют в облегченной одежде, на головах у них панамки, спрашивает детей, почему днем необходимо гулять в тенечке.

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели:способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Календарь
погоды».

Цель:учить детей располагать на фланелеграфе изображение (значок) того состояния погоды, которое наблюдают в данный момент.

Наблюдение/экспериментирование: состояние погоды.

Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы.

Содержание: утром предложить детям потрогать камешки, песок, обозначить словами их состояние (холодные), днем предложить сравнить свои ощущения от при-косновения к камешкам
и песку (горячие); совместно с детьми выяснить,
почему.

Художественно-творчес-кая деятельность: рисование «Солнышко лучистое».

Цель: закреплять умения рисовать круг, лучи, придумывать дальнейший сюжет рисунка, сопровождать свое творчество рассказом.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Полейте растения в цветнике, огороде», «Постройте конуру для собаки, ей жарко», «Куда спрятаться кошке, как ей помочь?».

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Солнечные зай-
чики».

Цель: развивать творческое воображение.

Содержание: показать детям, как с помощью зеркала можно играть с солнечными зайчиками.

Наблюдение/экспериментирование: песок.

Цель: дать детям представление о том, что сухой песок сыпется, а из мокрого можно лепить.

Содержание: обратить внимание детей на то, что утром песок полит, из мокрого песка можно лепить, а сухой рассыпается.

Художественно-творчес-кая деятельность «Песочные фантазии» (поделки
из мокрого песка).

Цели:способствовать развитию творчества детей; поддерживать детей в их фантазиях

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Любуюсь цветами».

Цель: рассматривая совместно с детьми цветы
в цветнике, называть новые растения (анютины глазки, васильки, гвоздика, маргаритки), проговорить правила поведения в природе: любоваться цветами, не рвать их, не топтать, беречь.

Прогулка.

Подвижная игра «Птички летают».

Цели:сопровождать детей в спрыгивании с невысоких предметов; учить бегать врассыпную, действовать по сигналу; приучать помогать друг другу.

Игра-лото «Посади огород».

Цель:учить детей называть овощи, различать их, называть их отличительные признаки.

Содержание: воспитатель предлагает разместить в корзину с прорезями изображения овощей, предварительно обозначив название каждого овоща и проговорив его внешние признаки
и вкусовые качества.

Наблюдение/экспериментирование.

Цель: учить детей через игровую ситуацию приобретать знания об огороде, посадках на нем.

Содержание: предложить показать куклам огород и рассказать, где растет репа, как узнать по ботве морковь, свеклу.

Художественно-творчес-кая деятельность «Ваза
с цветами» (аппликация
из ситца).

Цель: учить детей работать с двумя разными
материалами: тканью
и бумагой.

Содержание: помогать детям приклеить к нарисованным стебелькам в вазе цветы, вырезанные из ситца.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Собрать грибочки в корзину», «Дорисовать дождь из тучи, лучики солнышку».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди такой же цветок».

Цель:побуждать детей быть внимательными, слушать и выполнять правила игры.

Содержание: воспитатель раздает детям изображения бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет» игроки с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета.

Игра «Угадай название цветка по описанию».

Цель:учить различать летние цветы на участке,
по описанию воспитателя, находить из многообразия цветов нужный и обозначать его словом.

Наблюдение/экспериментирование: сравнение листьев клена и березы.

Цель: обучать детей определять цвет, форму листьев, делать выводы.

Содержание: воспитатель, обследуя листву
на деревьях, помогает детям сделать вывод, что у всех деревьев есть листья, но их форма разная; повторяется правило «Листья с деревьев рвать нельзя».

Художественно-творчес-кая деятельность «Морковка» (лепка).

Цели: учить детей рассматривать предмет и отражать особенности его строения в лепке; активизировать употребление слов, обозначающих признаки овоща.

Содержание: совместно с детьмирассмотреть морковку, определить, что ее форма овальная, одна сторона шире, другая уже; выделить признаки морковки: оранжевая, крепкая, сладкая

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа-рассматривание «Цветы нашего участка».

Цель:учить детей называть растения цветника
(ромашка, колокольчик, мышиный горошек), различать их по величине, окраске, форме цветка; закрепить знания о частях растений (стебель, листья, цветки, корни), о том, что растения живут
(растут).

Прогулка.

Подвижная игра «Найди такой же цветок».

Цель:учить детей быть внимательными, слушать
и выполнять правила игры.

Содержание: воспитатель раздает детям изображения бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет» игроки с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета.

Игра «Кто больше увидит
и назовет цветов».

Цели: способствовать запоминанию названий цветов на участке детского сада; развивать наблюдательность, внимание.

Наблюдение/экспериментирование: рассматривание анютиных глазок.

Цель: учить детей
наблюдать за объектами природы.

Содержание: показать, что цветы разные, они напоминают глазки, листья у них мелкие; предложить детям полюбоваться их красочностью.

Художественно-творчес-кая деятельность «Разноцветье» (аппликация из бумаги).

Цели:учить детейподбирать цветовые решения, стараться наклеивать аккуратно; побуждать детей к принятию решения: кому такую красивую поляну можно подарить.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Приготовить лейки, совочки, палочки для рыхления почвы», «Пересадить несколько кустиков анютиных глазок для того,
чтобы радоваться ими
в группе».

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Собери из частей целое».

Цель: учить собирать
из частей целое, называть изображенный цветок.

Содержание: предложить детям собрать раз-резные картинки из 4–8 частей с изображением цветов.

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель:учить детей рассматривать растение, указывать особенности его строения.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой; рассказать, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творчес-кая деятельность: рисование «Маме в подарок цветок нарисую».

Цели: учить детей дорисовывать стебель цветку, разукрашивать готовый рисунок ватой, губкой; вызывать у детей желание сделать приятное близкому человеку

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Погода».

Цель:поразмышлять
с детьми о том, что входит в понятие «погода», какая она может быть (солнечная, жаркая, дождливая, ветреная, пасмурная и т. д.).

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать выполнению движений, соответствующих состоянию погоды; поддерживать творчество в движениях, в действиях.

Игра «Радуга».

Цель:закрепить знания детей о том, что у радуги семь цветов.

Содержание: раздать детям полоски всех цветов радуги и попросить выложить их в соответствии с фразой «Каждый охотник, желает знать, где сидит фазан» (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

Наблюдение/экспериментирование: природа после дождя.

Цель: обратить внимание детей на красоту природы после дождя.

Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо
голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся во время дождя, весело щебечут».

Художественно-творчес-кая деятельность: «Солнышко» (лепка из соленого теста).

Цель: учить создавать плоскостной образ солнца, его лучей.

Содержание: предложить вылепить изображение солнца на твердом, зеленого цвета листе А4.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Солнечные зайчики».

Цель:развивать творческое воображение.

Содержание: показать детям, как с помощью зеркала можно играть с солнечными зайчиками.

Прогулка.

Подвижная игра «По длинной извилистой дорожке».

Цель: предложить пройти по нарисованной зигзагообразной линии до конца, к воспитателю вернуться бегом.

Игра-календарь погоды «Определи погоду по рассказу».

Цель: учить детей определять состояние погоды.

Содержание: воспитатель описывает состояние погоды, детям необходимо выложить на фланелеграфе соответствующие изображения.

Наблюдение/экспериментирование «Волшебные стеклышки».

Цель: помогать детям наблюдать за состояниями погоды летом, учить обозначать их словами.

Содержание: предложить детям разного цвета пластиковые «стеклышки» и посмотреть через них на солнышко, небо, листья, сказать, что изменилось.

Художественно-творчес-кая деятельность: изготовление вертушки для игр с ветром.

Цель: помочь детям понять, что с ветром можно играть; учить помогать взрослому в изготовлении вертушек, подавать детали, общаться во время работы

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Покажем Мишке наш участок».

Цель: знакомить детей
с участком детского сада.

Содержание: поговорить с детьми о песке и камешках на участке, что можно делать с песком,
с камешками, как играть.

Прогулка.

Подвижная игра
«Перепрыгни через горку из песка».

Цель:учить детей перепрыгивать на двух ногах небольшие возвышения
из песка, получать удовольствие и радоваться успехам своим и друзей.

Игра «Поиграем с камешками».

Цель: учить счету до пяти, конструированию из камешков, выкладыванию мозаики.

Наблюдение/экспериментирование: песок.

Цель: помочь детям понять, что сухой песок сыпется, а из мокрого можно лепить.

Художественно-творчес-кая деятельность: конкурс куличиков.

Цели:создать радостную обстановку для творчества, соревнований; научить украшать куличики камешками, веточками.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Найди самый большой камешек», «Построй ограждение из ка-мешков для цветника».

Прогулка.

Подвижная игра «Через ручеек».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Содержание: на площадке чертятся две линии на расстоянии 15–20 см – это ручеек. Детям предлагается перепрыгнуть через него, оттолкнувшись сразу двумя
ногами.

Игра «Выложи орнамент».

Цель:учить детей действовать по образцу, выкладывать камешки по предложенному рисунку воспитателя, испытывать радость от сотворчества.

Наблюдение/экспери-ментирование: камень – песок.

Цель: учить детей сравнивать камень (твердый) и песок (сыпучий).

Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование из песка.

Цели:учить детей проговаривать свои замыслы, советоваться со взрослым о целесообразности постройки; помогать объединяться в пары, группы
для дальнейшего развития сюжета.

Содержание: воспитатель предлагает детям объединиться в пары и, рассмотрев образцы конструкций из песка, помочь игровому персонажу построить, дом, горку из песка

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Мир животных»

Мир домашних
животных

Мир диких животных

Мир насекомых

Мир бабочек

Мир птиц

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Домашние животные – наши друзья».

Цель: рассказать о повадках животных, о пользе, которую приносят домашние животные людям.

Прогулка.

Подвижная игра «Лохматый пес».

Цели: развивать у детей умение дослушивать текст стихотворения до конца, а потом выполнять движения; учить выполнять роль ведущего.

Игра-лото «Разрезные
картинки» (домашние
животные).

Цель: учить детейсобирать из частей (4–8) целое, обозначать названия домашних животных и их жилищ словами.

Наблюдение/экспериментирование: кошка.

Цель:побуждать детей рассматривать животное, отвечать на вопросы воспитателя.

Содержание: обратить внимание детей на внешний вид кошки; спросить, какого цвета шерсть кошки; показать, что уши кошки всегда настороженны: она хорошо слышит.

Художественно-творчес-кая деятельность: разукрашивание силуэтов домашних животных.

Цель: учить детей одной рукой придерживать трафарет, а другой с помощью губки или ватного диска накладывать краску, подбирать цвет в соответствии с окраской животных.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Что такое ферма», «Кто живет
в курятнике» (предложить

расставить животных по своим домам).

Прогулка.

Подвижная игра «Напои лошадку».

Цель:развивать ловкость, ориентировку в пространстве.

Содержание: ребенок
с закрытыми глазами, держа ведро в руках, должен подойти к месту, где стоит игрушечная лошадка, и «напоить» ее.

Игра «Расскажи о домашнем животном».

Цель: развивать умения складывать слова в предложения, рассказывать последовательно, подражать звуку животного, изображать его движения.

Содержание: воспитатель предлагает детям картинки с изображением
животных, о которых они хотели бы рассказать всем.

Наблюдение/экспериментирование: кошка.

Цель: побуждать детей наблюдать, слушать
рассказ.

Содержание: обратить внимание детей на то, как кошка хорошо двигается, бежит, как ловко взбирается на дерево, выпускает свои когти; предложить посмотреть на следы, которые животное оставляет на мокром песке; объяснить детям, что кошки полезны: ловят мышей, люди держат кошек
в комнатах, кормят молоком и рыбкой.

Художественно-творчес-кая деятельность: отгадывание загадок о домашних животных.

Цель:побуждать детей воспринимать с удовольствием художественное слово, отгадывать загадки о домашних животных (курица, собака, кошка, корова и т. д.), загадывать загадки самим, описывая внешний вид животного

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Дикие животные».

Цель: дать определение понятия «дикие», назвать характеристики некоторых диких животных
(лисы, волка, медведя,
зайца).

Прогулка.

Подвижная игра «У медведя во бору».

Цели: учить детей дослушивать текст игры, а потом выполнять движения; поддерживать желание детей выполнять ведущую роль (медведя).

Игра «Отгадай животное».

Цель: побуждать детей отгадывать загадки про диких животных.

Наблюдение/экспериментирование: белка (на картинке).

Цель:побуждать детей рассматривать животное
на картинке, в природе, отвечать на вопросы воспитателя.

Содержание: обратить внимание детей на то, что белка маленькая, как котенок, у нее ушки с кисточками, пушистая рыжеватая шерстка, выпуклые черные глаза, пушистый хвост, размером с саму белку.

Художественно-творчес-кая деятельность «Орешки для белки» (лепка).

Цель: помочь детям вспомнить, что орешки круглой формы, пластилин необходимо скатывать круговыми движе-
ниями.

Содержание: предложить детям обернуть орешки для белочки в фольгу.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Построить домик для каждого лесного жителя».

Прогулка.

Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним: подпрыгивать, хлопать.

Игра-подражание «Покажи лисичку».

Цель: учить детей изображать поведение животных, используя костюмы, шапочки лесных животных.

Наблюдение/экспериментирование: белка (на картинке).

Цель: побуждать детей рассматривать картинку
с изображением животного, обозначать словами его внешний вид, поведение.

Содержание: показать детям, какая белка подвижная: быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую; обратить внимание детей на то, что белка ест шишки, орехи, грибы, зубы у нее большие, изогнутые
и очень острые, потому что животное питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев.

Художественно-творчес-кая деятельность «Уго-щение для медведя» (рисование).

Цели: совместно с детьмивыяснить, что любит медведь (ягоды, рыбку); учить детей рисовать круглые и овальные предметы

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Мир насекомых».

Цель: объяснить детям обобщенное понятие «насекомые».

Прогулка.

Подвижная игра «Бабочки летают».

Цели:учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу.

Игра «Опиши насекомое,
а мы отгадаем».

Цель:учить детей составлять загадки, не называя отгадку.

Наблюдение/экспериментирование: бабочки.

Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями.

Содержание: предложить детямпосмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы.

Художественно-творческая деятельность «Раскрасим бабочкам крылья»
(рисование тычками).

Цель:учить детей рисовать тычками.

Содержание: на плоскости листа А4 дети наносят орнамент по образцу на крылья бабочек, используя гуашь, аккуратно нанося элементы орнамента на крылья, соблюдая симметрию.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Построим домик для кузнечика», «Накормим пчелу нектаром».

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Игра-инсценировка «Прилетели жуки, шмели и бабочки на полянку».

Цель: учить детей под музыку имитировать движения насекомых, звуки, которые они издают, используя маски и элементы костюмов для изображения насекомых.

Наблюдение/экспериментирование: пчелы и осы.

Цель: побуждать детей наблюдать, слушать рассказ, помочь понять значение насекомых в жизни человека.

Содержание: рассказать детям о том, что пчелки берут сладкий нектар у цветков растений, который превращают в душистый и полезный мед.

Художественно-творчес-кая деятельность «Букет цветов для пчел» (аппликация).

Цель:учить детей составлять композицию из цветов, наклеивать детали так, чтобы цветок подходил к стеблю и цвета цветов не сливались

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Бабочки».

Цели: ознакомить детей
с многообразием мира бабочек; совместно с воспитанниками рассмотреть крылья бабочек, сделать выводы о том, что рисунок на них симметричен.

Прогулка.

Подвижная игра «Бабочки летают».

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу.

Игра-инсценировка
сказки К. Чуковского «Путаница».

Цель: побуждать детей слушать сказку, изображать, как бабочка крыльями тушит море синее.

Наблюдение/экспериментирование: бабочки.

Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями.

Содержание: предложить детямпосмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы.

Художественно-творчес-кая деятельность: лепка.

Цель:помогать детям выбирать детали для украшения крыльев бабочки.

Содержание: совместно с детьмирассмотреть картинки с разными бабочками и предложить на вырезанных силуэтах бабочек сделать аппликацию из пластилина, придумав свой орнамент.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Платье для бабочки», «Ателье мод для бабочек», «Строительство для бабочек».

Прогулка.

Подвижная игра «С цветка на цветок».

Цель:учить детей двигаться плавно, делать легкий взмах руками.

Игра «Собери картинку».

Цель: формировать умения собирать картину из пазлов, подбирать детали по цвету и значению.

Наблюдение/экспериментирование: бабочки.

Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями.

Содержание: предложить детямпосмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы.

Художественно-творчес-кая деятельность «Дорисуй» (рисование).

Цель:учить детей дорисовывать симметричные детали силуэта бабочки
(крылья, усики, орнамент)

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Птицы».

Цели: вспомнить с детьми названия птиц; поговорить о том, какие птицы живут в городе, в лесу.

Прогулка.

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Цель: развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Игра-лото «Птицы».

Цель: учить детей различать городских птиц и лесных (голубь, воробей, ворона, сорока, кукушка, горлинка, жаворонок).

Наблюдение/экспериментирование: птицы.

Цель: учить детей различать, называть птиц, описывать их внешний вид.

Содержание: предложить детямпопытаться увидеть птиц в листве деревьев, сделать для них кормушки, совместно с воспитателем разместить на участке.

Художественно-творчес-кая деятельность «Домики для птиц» (конструирование).

Цель: учить детей сооружать домики для птиц, подбирая материал и соизмеряя его с птичкой-игрушкой.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Приготовить обед для птиц», «Построить укрытие от дождя для птиц».

Прогулка.

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Цель:развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Игра «Перелети с кочки
на кочку».

Цель: помогать детям определять названия птиц.

Содержание: около каждой «кочки» стоят столики с масками птиц, дети перелетая с «кочки» на «кочку», как птички, меняют шапочки, предварительно назвав птицу.

Наблюдение/экспериментирование: щегол.

Цель: уточнить и закрепить представление детей о птичке.

Содержание: понаблюдать с детьми за щеглом: птичка небольшая, красивая, веселая, звонко поет, прыгает, на теле перышки, есть крылья, ловко прыгает по жердочкам, глазами смотрит где корм, клювом клюет зерно, травку, пьет воду.

Художественно-творчес-кая деятельность «Городские птицы» (рисование).

Цель: учить различать
и называть городских птиц.

Содержание: предложить детям трафареты с силуэтами городских птиц, после раскрашивания изображений губкой, ватными тампонами, спросить, каких птиц дети нарисовали (голубь, воробей, ворона)

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Мир транспорта»

Мир поездов, паровозов

Мир автобусов

Мир грузовиков

Мир трамваев

Мир троллейбусов

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Паровоз».

Цель: ознакомить детей
с транспортом дальнего следования.

Содержание: объяснить, что паровозы были первыми передвигающимися по рельсам тяговыми транспортными средствами, паровоз является одним из уникальных технических средств, созданных человеком, благодаря ему стал развиваться железнодорожный транспорт.

Прогулка.

Подвижная игра
«Поезд».

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу, находить свое место в колонне, не толкаться, быть внимательными.

Игра «Поезд для лесных зверят».

Цели: учить детей из разного вида конструкторов строить поезд, напомнить, что в движение вагоны приводит паровоз.

Наблюдение/экспериментирование: поезд (рассматривание картинок с изображением разных паровозов).

Цели: обогатить знания дошкольников в доступной информации об истории железной дороги; закрепить знания детей о железнодорожном транспорте, как об одном из средств передвижения; расширить их представления о профессиях железнодорожников, правилах поведения на железной дороге; воспитывать уважение к труду работников железнодорожного транспорта.

Художественно-творчес-кая деятельность: паровоз (аппликация).

Цель:учить наклеивать друг за другом прямоугольники, промакивать клей салфеткой.

Вторая половина дня

Игровая ситуация
«Депо».

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Игра «Собери паровоз».

Цель: побуждать детей собирать разрезные картинки из 2–4 частей.

Наблюдение/экспериментирование: рассматривание картинок с изображением разных паровозов.

Цель:учить детей определять различия в кар-
тинках, обозначать их словами.

Художественно-творческая деятельность «Звери едут в лес» (рисова-
ние + аппликация).

Цель: учить детей в готовое изображение поезда наклеивать силуэты животных

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Автобус».

Цель:ознакомить детей
с транспортом города.

Содержание: рассказать о том, что автобус может передвигаться по разным дорогам, это удобный вид транспорта
для жителей и города,
и деревни.

Прогулка.

Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

Цель:приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом: подпрыгивать, хлопать.

Игра «Автобус».

Цели: помочь детям «построить» автобус из стульчиков, распределить роли, развернуть сюжет, побуждать к творчеству и самостоятельности.

Наблюдение/экспериментирование «Петрушка определяет состояние погоды».

Цель: побуждать в игровой ситуацией с игрушкой персонажем определить состояние погоды
(солнечно, ветрено, идет дождь и др.).

Художественно-творчес-кая деятельность: рисо-вание.

Цели: поддерживать творческий замысел детей; помогать изображать транспорт на бумаге.

Вторая половина дня

Игровая ситуация
«Построим гаражи для транспорта».

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Игра-лото «Транспорт».

Цель: учить  находить
и называть знакомый транспорт.

Наблюдение/экспериментирование: научим куклу просеивать песок через
сито.

Цель:учить детей насыпать песок в достаточном количестве в ситечко и просеивать его.

Содержание: понаблюдать, что остается, когда песок просеется (камешки разного размера).

Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование.

Цель: учить конструировать из деревянного конструктора транспорт

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Грузовик».

Цель: рассказать детям, что грузовики бывают разные (молоковозы, строительные, бензовозы).

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Игра «Гараж».

Цели: помочь детям развернуть мини-сюжет; учить строить дорогу, гараж, выполнять действия, соответствующие образу.

Наблюдение/экспери-ментирование: понаблюдать за деревьями, их корой: у березы – гладкая,
у вяза – шершавая. В коре прячутся насекомые (муравьи, жучки). Напомнить детям, что мебель кукол сделана из дерева.

Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование грузовиков.

Цель: учить детей конструировать по образцу, выделяя особенности каждого грузовика.

Вторая половина дня

Игровая ситуация
«Дорога».

Прогулка.

Подвижная игра«Бабочки летают».

Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу.

Игра «Разрезные кар-
тинки».

Цель: учить из 4–8 частей собирать целые изображения грузовиков.

Наблюдение/экспериментирование: оборудование на участке детского
сада.

Цель:развивать интерес детей к наблюдению.

Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке
и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность: разукрашивание грузовиков.

Цель: помогать детям разукрашивать грузовики в соответствии с их назначением

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Трамвай».

Цель: объяснить детям, что трамвай ездит по рельсам, только там, где они есть.

Прогулка.

Подвижная игра «Трамвай».

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих, распознавать цвета и в соответствии с ними менять движения.

Игра. Мини-сюжет «Пассажиры в трамвае».

Цели: помогать детям развивать сюжет игры, распределять роли; учить уступать места и обращаться друг к другу вежливо.

Наблюдение/экспериментирование: облака.

Цель: предложить детям проявить творческое мышление, фантазию и придумать, на что или кого похожи облака.

Вторая половина дня

Игровая ситуация
«Проложим рельсы для трамвая».

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Игра-лото «Транспорт».

Цель: учить подбирать картинки лото в соответ-ствии с заданием воспитателя.

Наблюдение/экспериментирование «Напоим кукол водой».

Цель: привлекать детей
к небольшим экспериментам, учить делать выводы.

Содержание: пред-
ложить кому-нибудь
из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть – пролилась она или нет.

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)

– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)

– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)

– Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно.

Художественно-творчес-кая деятельность: рисование трамвая.

Цель: помогать детям изображать рельсы
и трамвай

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Троллейбус».

Цель: объяснить детям, что троллейбус может передвигаться только, там где есть провода, у него есть рожки, через которые к мотору идет ток.

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах, по сигналу воспитателя «летают» посередине площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Игра-сюжет «Троллейбус».

Цель:учитьразвивать сюжет игры, правильно входить в троллейбус и вести себя в транспорте.

Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена.

Цель: учить видеть сходства и различия
в «одежде» деревьев,
обозначать эти понятия словами.

Художественно-творчес-кая деятельность «Троллейбус на улице города»
(аппликация).

Цель: учить вклеивать силуэт троллейбуса в готовый рисунок с изображением улицы.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Депо троллейбусов».

Прогулка.

Подвижная игра «Бабочки летают».

Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу.

Игра «Разрезные кар-
тинки».

Цель: учить детей из перепутанных частей собирать целое изображение, обозначать словом вид транспорта.

Наблюдение/экспериментирование: ткань.

Цель: побуждать рассматривать, проводить простой анализ своих
ощущений, делать выводы, запоминать названия тканей.

Содержание: совместно с детьмирассмотреть разные виды ткани (ситец, шелк, шерсть), побудить детей найти отличия этих тканей (гладкая, шершавая, скользкая, прохладная, легкая, теплая).

Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование троллейбуса.

Цель: учить детей с помощью образца строить троллейбус, обыгрывать постройку в сюжете

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Мир игры»

Мир предметной игры

Мир сказочной игры

Мир кукольно-
театральной игры

Мир дидактической игры

Мир подвижной игры

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Моя любимая
игра».

Цель: совместно с воспитанниками вспомнить знакомые игры детей данного возраста, их названия, правила; по желанию детей поиграть в одну из них.

Прогулка.

Подвижная игра «Догони куклу».

Цель: развивать внимание детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать куклу другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга, играли по правилам.

Игра «Лото для куклы».

Цель:учить детей называть обозначенные предметы одним словом (мебель, одежду, посуду).

Содержание: кукла предлагает детям найти все карточки с изображением предметов мебели, выложить их перед собой и обозначить предметы словами.

Наблюдение/экспериментирование-игра «Напоим кукол водой».

Цель: учить детей делать простые выводы, проводить эксперименты.

Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть – пролилась она или нет.

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)

– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)

– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)

– Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Волшебные картинки» (рисование красками).

Цели: создать ситуацию-сюрприз; побуждать детей обозначать предметы словами.

Содержание: воспитатель рисует картинки свечой; дети разукрашивают весь лист – картинка проявляется (кукла, машина, пароход, мячик, юла, воздушный шар, ведерко, совок и др.).

Вторая половина дня

Игровые ситуации. Предложить детям сюжеты для обыгрывания (кукла за столом; грузовик, кирпичики и образцы построек; кукла, сидящая около зеркала).

Цель: развивать умения детей разворачивать сюжет, пользоваться предметами-заместителями, в игре проявлять партнерство, помогать друг другу, включая в игру другие атрибуты.

Прогулка.

Подвижная игра «Кукла играет в мяч».

Цель: развивать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель.

Игра «Оденем куклу».

Цель: вспомнить с детьми, какие предметы одежды необходимо надевать зимой, летом, осенью,
весной.

Содержание: подобрать картонным куклам свою одежду, разыграть свои мини-сюжеты (кукла идет в магазин, кукла спит, гуляет, играет).

Наблюдение/экспериментирование: «Фокусы для куклы».

Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, попросить детей проговорить, что они наблюдают.

Художественно-творчес-кая деятельность «Разукрасим кукле платье»
(рисование карандашами, восковыми мелками).

Цели: помогать детям
получать наслаждение
от творчества; учить размещать элементы рисунка целесообразно

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Моя любимая сказка».

Цель:спросить у детей, какие сказки они знают,
какие герои в них живут, какие сказки у них любимые.

Прогулка.

Подвижная игра «Догони Колобка».

Цели: развивать внимание детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать Колобка другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга, играли по правилам.

Игра-лото «Сказки».

Цель: учить подбирать героев сказки по описанию воспитателя.

Наблюдение/экспериментирование: «Напоим Курочку Рябу водой».

Цель: учить детей делать простые выводы, проводить эксперименты.

Содержание: предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть – пролилась она или нет.

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)

– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)

– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)

– Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно.

Художественно-творчес-кая деятельность «Угадай, кто спрятался?» (рисование).

Цель: учить детей
по части изображения узнавать сказочного персонажа, дорисовывать его полностью.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Сказочный ералаш».

Прогулка.

Подвижная игра «Петрушка играет в мяч».

Цель: формировать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель.

Игра «Разрезные кар-
тинки».

Цель: побуждать по описанию воспитателя собирать из частей иллюстрации к своим любимым сказкам, называть героев и название сказки.

Наблюдение/экспериментирование: белка (по картинкам).

Цель: учить детей рассматривать картинку с изображением животного, обозначать словами его внешний вид, поведение.

Содержание: показать детям, какая белка подвижная: быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую; обратить внимание детей на то, что белка ест шишки, орехи, грибы, зубы у нее большие, изогнутые и очень острые, потому что животное питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев.

Художественно-творчес-кая деятельность «Сказка в домике живет»
(аппликация).

Цель: учить детей конструировать домики из геометрических фигур для любимых сказочных героев

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Кукольный
театр».

Цели: рассказать детям
о кукольном театре; показать, какие куклы живут
в кукольном театре, как ими управлять.

Прогулка.

Подвижная игра «Догони Петрушку».

Цель: учить бегать друг
за другом по прямой, змейкой, по кругу.

Игра «Сказочные куклы».Цель: учить детей надевать на руку игрушку персонаж, управлять ее головой, руками.

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель: учить детей рассматривать растение, указывать особенности его строения.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой; рассказать, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творчес-кая деятельность: изготовление пальчикового
театра.

Цели: побуждать следить за действиями воспитателя; помогать оформлять лица героев, рисовать глаза, ротик.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Пальчиковые игры».

Прогулка.

Подвижная игра «Прыгаем вместе с Петрушкой».

Цель: учить продвигаться вперед с помощью прыжков на двух ногах, перепрыгивать простые препятствия.

Игра «Сказочные куклы».

Цель:учить одновременно управлять куклой иговорить за нее текст.

Наблюдение/экспериментирование: пчелы и осы.

Цель: развивать умения слушать, наблюдать.

Содержание: объяснить детям, что пчелки берут сладкий нектар у цветков растений, который превращают в душистый и полезный мед.

Художественно-творчес-кая деятельность: разукрашивание любимых
героев.

Цель:учить детей пользоваться карандашом, фломастером, при раскрашивании не выходить за контуры рисунка

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Сказка «Репка»
в гостях у ребят».

Цели: совместно с детьми вспомнить главных героев сказки, описать их характер, прийти к пониманию того, что сообща можно одолеть любое препятствие.

Прогулка.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры.

Игра. Инсценировка сказки «Репка».

Цель: помогать детям соответствовать выбранным образам сказочных героев, выполнять действия сказочного героя.

Содержание: воспитатель рассказывает сказку,
а дети выполняют действия, роль ведущего.

Наблюдение/экспериментирование: облака.

Цели: учить детей рассматривать в небе облака; развивать воображение
детей; побуждать проговаривать словами свои фантазии.

Художественно-творческая деятельность: рисование.

Цель: учить детей проявлять свое воображение, обсуждать замысел с воспитателем.

Содержание: детям предлагаются листы бумаги с нарисованными облаками, им необходимо рассмотреть облако и придумать, на какое животное или предмет оно похоже, отобразить свои впечатления в рисунке.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Отгадай сказку».

Цель: развивать умение детей отгадывать название сказки и ее героев.

Содержание: с помощью игрового персонажа куклы Маши, воспитатель читает детям отрывки
из сказок («Репка», «Колобок» и др.)

Прогулка.

Подвижная игра «Вышла курочка гулять».

Цель: помогать детям произносить текст песенки до конца, выполняя при этом движения персонажей, используя шапочки-маски и элементы костюма.

Игра «Кукла в гости к нам пришла, кукла сказки принесла».

Цель: учить собирать разрезные картинки (4–8 частей) – иллюстрации к знакомым сказкам, рассказывать сюжет сказки.

Наблюдение/экспериментирование: облака.

Цель: предложить детям проявить творческое мышление, фантазию и придумать, на что или кого похожи облака.

Художественно-творчес-кая деятельность: «В гостях у Колобка» (лепка).

Цель: учить детей лепить по заданному сюжету, проявляя творчество.

Содержание: вспомнить с детьми, какой по форме Колобок, предложить слепить каждому свою фигурку Колобка, проявить фантазию и вылепить ему ножки, ручки, по желанию сделать угощение для гостей Колобка

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Спортивные игры».

Цель: рассказать детям содержание игр, доступных для их понимания
(футбол, плавание).

Прогулка.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: способствовать развертыванию подвижной игры, выполнению правил и сюжета игры.

Игра «Мы – футболисты».

Цель: учить детей прокатывать мяч ногами.

Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена.

Цель: учить видеть сходства и различия
в «одежде» деревьев,
обозначать эти понятия словами.

Художественно-творчес-кая деятельность «Мячи для футболистов»
(лепка).

Цель: учить лепить предмет круглой формы.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Мы спортсмены».

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее оденется».

Цель: учить бегать в соответствии с правилами игры.

Содержание: дети выстраиваются в две колонны, по сигналу бегут к стульчикам, стоящим напротив каждой колонны, и надевают на себя элементы одежды: косынку, юбку и босоножки.

Игра «Лото».

Цель: учить называть виды спорта по описанию воспитателя.

Наблюдение/экспериментирование: рассматривание картинок с изображением представителей видов спорта (волейбол, футбол, плавание).

Цель: учить детей называть спортсменов в соответствии с названием вида спорта.

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Цель:развивать умения детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Художественно-творчес-кая деятельность: дорисуй мяч.

Цель: учить дорисовывать фигуры

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Мир звука»

Мир танца

Мир песни

Мир инструментов

Мир звуков природы

Мир звучания цветов

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Танец».

Цель: развивать активное слушание, учить припоминать движения.

Содержание: поговорить с детьми о танце как
о виде творчества, вспомнить танцевальные дви-жения.

Прогулка.

Подвижная игра
«Поезд».

Цель: развивать умения детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу, находить свое место в колонне, не толкаться, быть вниматель-ными.

Игра «Потанцуем».

Цель: побуждать детей повторять танцевальные движения.

Наблюдение/экспериментирование: предложить детям разного цвета пластиковые «стеклышки» и посмотреть через них на солнышко, небо, листья, сказать, что изменилось.

Цель: помогать детям наблюдать за состояниями погоды летом, обозначать их словами.

Художественно-творчес-кая деятельность «Куколки танцуют» (аппликация).

Цель:учить детей составлять композицию из одинаковых фигур.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Мы будем играть, а вы пля-
шите».

Прогулка.

Подвижная игра «Играем в мяч».

Цель: развивать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель.

Игра «Угадай, какой инструмент звучит?».

Цель: помогать детям понять, какой инструмент звучит за ширмой.

Наблюдение/экспери-ментирование: «Бабочки летают».

Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг к другу.

Художественно-творческая деятельность «Матрешки танцуют» (рисование).

Цель: развивать творческое воображение детей; учить с помощью изобразительных средств искусства отображать свою фантазию в рисунке.

Содержание: детиразукрашивают силуэты матрешек под музыку

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Песня».

Цель: помочь детям понять, что в песне есть слова и музыка.

Прогулка.

Подвижная игра «С цветка на цветок».

Цель: учить детей двигаться плавно, делать легкий взмах руками.

Игра «Я спою, а ты повтори».

Цель: учить петь простые потешки.

Наблюдение/экспериментирование: поющий человек.

Цель: отметить, что человек не говорит, а поет слова, музыка сопровождает пение человека.

Художественно-творчес-кая деятельность «Хоровод у березы» (аппликация с рисованием).

Цель: учить детейрисовать деревья (ветки, листья), располагать фигурки кукол вокруг березы.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Угадай мелодию».

Прогулка.

Подвижная игра «Быстро – медленно».

Цель: учить под разный темпмузыки выполнять определенные движения
по показу воспитателя.

Игра «Кто больше песен споет».

Цель: развивать музыкальную память.

Содержание: музыкальный руководитель играет песню, дети, поделенные на команды, вспоминают ее, исполняют.

Наблюдение/экспериментирование: щегол.

Цель: уточнить и закрепить представление детей о птичке.

Содержание: понаблюдать с детьми за щеглом: птичка небольшая, красивая, веселая, звонко поет, прыгает, на теле перышки, есть крылья, ловко прыгает по жердочкам, глазами смотрит, где корм, клювом клюет зерно, травку, пьет воду.

Художественно-творчес-кая деятельность «Рисуем музыку».

Цель: развивать творческое воображение детей, умение с помощью изобразительных средств искусства отображать свою фантазию в рисунке.

Содержание: исполняется авторское произведение, во время его звучания дети рисуют гуашью

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Музыкальные инструменты».

Цель: вспомнить с детьми музыкальные инструменты, (колокольчик, бубен, металлофон), их звучание.

Прогулка.

Подвижная игра «С цветка на цветок».

Цель: учить детей двигаться плавно, делать легкий взмах руками.

Игра «Я буду играть, а вы отгадайте».

Цель: развивать слуховое внимание.

Содержание: игра
на музыкальных инструментах, отгадывание звука за ширмой.

Наблюдение/экспериментирование: после дождя.

Цель: учить наблюдать
и видеть красивое в природе.

Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо
голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся во время дождя, весело щебечут».

Художественно-творчес-кая деятельность «Барабан» (рисование).

Цель: учить детей рисовать округлую форму одну над другой, объединяя их линиями.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Оркестр».

Прогулка.

Подвижная игра «Вышла курочка гулять».

Цель: помогать детям произносить текст песенки до конца, выполняя при этом движения персонажей, используя шапочки-маски и элементы костюма.

Игра «Лото».

Наблюдение/экспериментирование: условия для жизни растений.

Цель: дать представления о сезонном развитии растения, его связях с окружающей средой.

Художественно-творчес-кая деятельность «Подарим зайчику колокольчик» (аппликация).

Цель: побуждать детей делать приятное для других, помогать; учить намазывать колокольчик клеем, аккуратно приклеивать.

Содержание: у детей
на листах бумаги нарисован зайчик, необходимо ему в лапки приклеить колокольчик

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Погода».

Цель: поразмышлять
с детьми, что входит в понятие погода, какая она может быть (солнечная, жаркая, дождливая, ветреная, пасмурная и т. д.).

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цель: способствовать выполнению движений, соответствующих состоянию погоды, проявлять творчество в движениях, в действиях.

Игра «Радуга».

Цель: закрепить знания детей о том, что у радуги семь цветов.

Содержание: раздать детям полоски цветов радуги и попросить выложить их в соответствии с фразой. «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).

Наблюдение/экспериментирование: после дождя.

Цель: учить наблюдать
и выражать в коротких предложениях свои наблюдения.

Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся
во время дождя, весело
щебечут».

Художественно-творчес-кая деятельность «Солнышко» (лепка из соленого теста).

Цель: учить создавать плоскостной образ солнца, его лучей.

Содержание: предложить вылепить изображениесолнца на твердом, зеленого цвета листе А4.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Солнечные зайчики».

Цель: развивать воображение детей.

Содержание: показать детям, как с помощью зеркала можно играть с солнечными зайчиками.

Прогулка.

Подвижная игра «По длинной извилистой дорожке».

Цели: развивать скорость мышления; учить выполнять сложные упражнения.

Содержание: предложить пройти по нарисованной зигзагообразной линии, к воспитателю вернуться бегом.

Игра «Определи погоду
по рассказу» (календарь погоды).

Цель: учить наблюдать состояние погоды и отображать наблюдения на фланелеграфе.

Содержание: воспитатель описывает детям состояние погоды, им необходимо выложить соответствующие значки на фланелеграфе.

Наблюдение/экспериментирование «Волшебные стеклышки».

Цель: помогать детям наблюдать за состояниями погоды летом, обозначать их словами.

Содержание: раздать детям разного цвета пластиковые «стеклышки» и предложить посмотреть через них на солнышко, небо, листья, сказать, что изменилось.

Художественно-творчес-кая деятельность: изготовление вертушки для игр с ветром.

Цели: помочь детям понять, что с ветром можно играть; учить помогать взрослому в изготовлении вертушек, подавать детали, общаться во время работы

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа-рассматривание «Цветы нашего участка».

Цели: учить детей называть растения цветника
(ромашка, колокольчик, мышиный горошек), различать их по величине, окраске, форме цветка;
закрепить знания о частях растений (стебель,
листья, цветки, корни),
о том, что растения живут (растут).

Прогулка.

Подвижная игра «Найди такой же цветок».

Цель: учить быстро передвигаться, сопоставлять цвета с образцом.

Содержание: воспитатель раздает детям бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет!» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же
цвета.

Игра «Кто больше увидит и назовет цветов».

Цели: способствовать
запоминанию названий цветов на участке детского сада; развивать наблюдательность, внимание.

Наблюдение/экспериментирование: рассмотреть с детьми анютины глазки.

Цель: учить наблюдать
и выражать в коротких предложениях свои наблюдения.

Содержание: показать, что цветы разные, они напоминают глазки, листья у них мелкие; предложить детям полюбоваться их красочностью.

Художественно-творчес-кая деятельность «Разноцветье» (аппликация из бумаги).

Цели: учить подбирать цветовые решения, стараться наклеивать аккуратно; побуждать детей к принятию решения: кому такую красивую поляну можно подарить.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Пересадить несколько кустиков анютиных глазок в ящик для того, чтобы радоваться ими в группе».

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развле-
чения.

Игра «Собери из частей целое».

Цель: учить собирать из частей целое, называть полученный цветок.

Содержание: дети собирают разрезные картинки из 4–8 частей на тему «Цветы».

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель: учить внимательно слушать воспитателя и рассматривать объекты природы.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творческая деятельность «Маме в подарок цветок нарисую» (рисование).

Цели: учить дорисовывать стебель цветку, разукрашивать готовый рисунок ватой, губкой; вызывать у детей желание сделать приятное близкому человеку

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Мир слова»

Мир потешки

Мир русской народной сказки

Мир рассказа

Мир стихотворения

Мир загадки

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Потешка».

Цель: учить детей слушать рассказ, поддерживать беседу, отвечать на вопросы.

Содержание: предложить вспомнить потешки, их героев, подумать, почему потешки так называются.

Прогулка.

Подвижная игра «Не раз-лей воду».

Цель: развивать ловкость, аккуратность и быстроту.

Содержание: детям
в ведерки наливается вода до края, необходимо
перенести их на другую сторону участка, не разлив воду.

Игра «Водичка, водичка, умой мое личико».

Цель:побуждать детей запоминать потешку
и выполнять под нее движения.

Наблюдение/экспериментирование: песок.

Цель: объяснить и показать, что мокрый песок лепится, сухой нет.

Художественно-творчес-кая деятельность: поделки из мокрого песка.

Цель: учить детей наполнять полностью формочку и изготавливать разные изделия из песка (кексы, фигурки); воспитателю для выставки поделок необходимо сфотографировать их.

Вторая половина дня

Игровая ситуация
«Доскажи потешку».

Прогулка.

Подвижная игра
«Лошадка».

Цель: побуждать детей подпрыгивать на двух ногах под потешку «Чики-чики-чика-лочки, едет Ваня на палочке, а Катюша в тележке щелкает орешки».

Игра «Доскажи потешку».

Цель: учить детей припоминать текст потешки, свои воспоминания отображать в речи.

Наблюдение/экспериментирование: настроение детей.

Цель: учить детей отображать словами эмоциональное настроение детей своей группы, группы на соседнем участке.

Художественно-творчес-кая деятельность «Солнышко-ведрышко» (рисование).

Цель: учить рисовать солнце, создавать дальнейший сюжет исходя из своего желания и фантазии

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Мои любимые сказки».

Цель: развивать умения детей слушать рассказ, поддерживать беседу, отвечать на вопросы.

Содержание: задать детям вопрос, какие сказки у них любимые; вспомнить с воспитанниками эти сказки, спросить, какие герои в этих сказках, какой у них характер.

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него».

Цель: учить детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание.

Игра «Одень героя
сказки».

Цель: учить детей подбирать предметы одежды
и атрибуты для героев знакомых сказок.

Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы.

Цель:учить детейобозначать предметы в окружающей обстановке участка
и определять материал,
из которого они сделаны.

Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке
и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Заверши сказку».

Цели: развивать умение детей завершать рисунки
по любимым сказкам; помогать в изображении того или иного предмета.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Оденься как сказочный герой и загадай загадку
о нем».

Прогулка.

Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку».

Цель:учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев.

Игра «Сказочное лото».

Цель: учить подбирать изображение, соответствующее словесному описанию.

Содержание: воспитатель зачитывает фрагмент русской народной сказки
и просит найти иллюстрацию к этой сказке.

Наблюдение/экспериментирование: деревья.

Цель: учить находить
в наблюдаемых объектах сходства и различия.

Содержание: вместе
с детьми рассмотреть деревья, их кору: у березы – гладкая, у вяза – шершавая; объяснить, что в коре прячутся насекомые (муравьи, жучки); напомнить детям, что мебель кукол сделана из дерева.

Художественно-творчес-кая деятельность «Домик для сказочных героев» (конструирование).

Цель: учить конструировать по образцу.

Содержание: совместно с детьми рассмотреть постройки: стены сделаны из кирпичиков (по два кирпичика слева и справа, сзади один кирпичик), сверху крыша (призма), впереди двери, сделанные из двух стоящих вертикально кирпичиков

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа по сказке В. Бианки «Первая телеграмма из лесу».

Цель: учить детей слушать рассказ, поддерживать беседу, отвечать на вопросы.

ПЕРВАЯ ТЕЛЕГРАММА
ИЗ ЛЕСУ

Наступило лето. Пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Весь лес сверху донизу сейчас занят под жилье. Свободного местечка нигде не осталось. Живут на земле, под землей, на воде, под водой, на деревьях, в деревьях, в траве и в воздухе.

Прогулка.

Подвижная игра «Игра
в мяч».

Цель: учить детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель.

Чтение художественной литературы: В. Даль«Война грибов с ягодами» (рассказ).

Цель: учить слушать  рассказ, отмечать вместе с воспитателем главную мысль рассказа, отвечать на вопросы.

ВОЙНА ГРИБОВ
С ЯГОДАМИ

«Красным летом всего
в лесу много – и грибов всяких и всяких ягод: земляники с черникой, и малины с ежевикой, и черной смородины. Ходят девки по лесу, ягоды собирают, песенки распевают, а гриб-боровик, под дубочком сидючи, и пыжится, дуется, из земли прет, на ягоды гневается: «Вишь, что их уродилось! Бывало и мы в чести, в почете, а ныне никто на нас и не посмотрит! Постой же, – думает боровик, всем грибам голова, – нас, грибов, сила великая – пригнетем, задушим ее, сладкую ягоду!».

Наблюдение/экспериментирование: фокусы.

Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, попросить детей проговорить, что они наблюдают.

Художественно-творчес-кая деятельность: собрать ягоды и грибы в разные лукошки (аппликация).

Цель: учить детей различать ягоды и грибы, озвучивать их названия, приклеивать картинки в соответствующие лукошки.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Придумаем рассказ о лете».

Прогулка.

Подвижная игра «Шмели на цветах».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: дети-шмели сидят на корточках в цветах-обручах,
по сигналу воспитателя «летают» посередине
площадки, по следующему сигналу «улетают» на «цветы».

Чтение художественной литературы: В. Даль «Ворона».

Цель: учить слушать рассказ, понимать его, отвечать на вопросы.

ВОРОНА

Жила-была ворона, и жила она не одна, а с няньками, мамками, с малыми детками, с ближними и дальними соседками. Прилетели птицы из заморья, большие и малые, гуси и лебеди, пташки и пичужки, свили гнезда в горах, в долах, в лесах, в лугах и нанесли яичек.

Подметила это ворона и ну перелетных птиц обижать, у них яички таскать! Летел сыч и увидал, что ворона больших и малых птиц обижает, яички таскает. «Постой, – говорит он, – негодная ворона, найдем на тебя суд и расправу!».

Наблюдение/экспериментирование: различение деревьев по листьям.

Цель: учить различать
некоторые деревья по листьям.

Содержание: предложить рассмотреть листья разных деревьев, их форму: у ивы листья длинные, узкие; лист липы круглый, лист клена
с зубчиками.

Сделать вывод: у всех деревьев листья зеленые, но форма их разная.

Напомнить, что листья с деревьев рвать нельзя.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Заборчик» (конструирование).

Цель: учить конструировать по образцу, проявлять желание оказывать помощь.

Содержание:

1. Каждому ребенку раздается голубой лист бумаги
(прямоугольной и закругленной формы), предлагается огородить озеро для уточек, потому что они боятся лисички. Кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону, тесно друг к другу, чтобы лиса
не пробралась к уточке. Чтобы заборчик был красивым, построить его можно из кирпичиков разного цвета.

2.Воспитатель предлагает поместить за заборчик цыплят, для того чтобы они не разбежались и не потерялись

Утро

Утренняя зарядка.

Беседапо стихотворению Е. Эрато «Лето».

Цель: поговорить с детьми о приметах лета.

ЛЕТО

Как хорош он, летний

день,

Весело играет тень,

В саду бабочка порхает,

Зяблик что-то напевает,

У куста цветущих роз

Стайка пляшущих стрекоз,

И жужжит весь день

пчела,

Мед душистый принесла.

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него».

Цель: учить детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание.

Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев
«В небе тают облака».

Цели: рассмотреть с детьми фото с изображением реки; спросить детей, о чем говорит автор в стихотворении.

Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы.

Цель: учить детейобозначать предметы в окружающей обстановке участка
и определять материал,
из которого они сделаны.

Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке
и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Река. Облака» (рисование + аппликация).

Цель: учить детей отображать впечатления от прочитанного стихотворения в изобразительной деятельности.

Содержание: дети рисуют гуашью реку, наклеивают облака.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Перчатки» (англ. песенка).

Прогулка.

Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку».

Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев.

Чтение художественной литературы: «Купите лук» (шотл. песенка).

Цель: прививать желание слушать стихотворные тексты, повторять их, понять о чем в них говорится.

Наблюдение/эксперимен-тирование: фокусы.

Цель: учить детей проводить простой анализ опыта, делать выводы.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем с помощью краски, попросить детей про-говорить, что они наблюдают.

Художественно-творческая деятельность «Мост для муравьев» (конструирование).

Цель: развивать чувства сопереживания, желание помочь, поддержать.

Содержание: прочитать чешскую песенку
«Помогите»:

Муравьишка в чаще

Дуб тяжелый тащит.

– Эй, товарищи-друзья,

Выручайте муравья!

Предложить детям проблемную ситуацию: муравей не может обойти или переплыть лужу, ему необходимо построить мост. Дети рассматривают изображения мостов на картинках, воспитатель показывает и называет части моста: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры. Дети рассматривают образец, построенный воспитателем, называют его части. Воспитатель объясняет: «Чтобы мост был высоким, надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики – кирпичики, а потом положить на них плас-
тины»

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Загадки о домашних животных».

Цель: учить детей отгадывать и загадывать
загадки.

Прогулка.

Подвижная игра «Вышла курочка гулять».

Цель: помогать детям произносить текст песенки до конца, выполняя при этом движения персонажей, используя шапочки-маски и элементы костюма.

Игра «Я буду описывать предметы, а вы отга-
дайте!».

Цель: учить детей отгадывать предметы посуды
по короткому описанию.

Наблюдение/экспериментирование: облака.

Цель: предложить детям проявить творческое мышление, фантазию и придумать, на что или кого похожи облака.

Художественно-творчес-кая деятельность: рисуем отгадки.

Цель: побуждать детей слушать загадки и отображать отгадки в рисунке.

Содержание: воспитатель загадывает загадки
(о мяче, цветах, солнышке, облаках, дожде), дети рисуют отгадки.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Игрушки загадывают загадки».

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Доскажи сло-
вечко».

Цель: способствовать развитию образного мышления, обобщения и умения выделять детали.

Содержание: воспитатель загадывает детям загадки о животных.

У меня есть умный пёс – Мокрой пуговкой нос.

Если в чём-то я не прав,

Он лает громко: … (гав-гав-гав)!

Наблюдение/экспериментирование: после дождя.

Цель: учить обозначать словами красоту природы после дождя.

Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся во время дождя, весело щебечут».

Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование.

Цель: учить действовать по образцу.

Содержание: воспитатель, показывая как строить загородку, отмечает, что сначала необходимо построить загородку, а потом поместить туда игрушку. Загородку можно строить двумя способами.

1. Ставить кирпичики вертикально ровным рядом: либо плотно друг к другу, либо на равном расстоянии друг от друга, замыкая пространство.

2. Расставить четыре кубика по углам квадратного листа бумаги со стороной 16 см. Между ними поставить кирпичики на длинную узкую грань, один из кирпичиков может служить дверью

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Мир здоровья»

Мир движений

Мир безопасности

Мир эмоций

Мир дома, семьи

Мир солнце,
воздуха и воды

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Уход за собой».

Цель: дать детям представление о том, зачем человеку необходимо отдыхать, питаться, активно бодрствовать.

Прогулка.

Подвижная игра «Пере-прыгни через горку
из песка».

Цель:учить детей перепрыгивать на двух ногах небольшие возвышения из песка, получать удовольствие и радоваться успехам своим и друзей.

Игра «Путешествие в Страну здоровья».

Цель: продолжать знакомить детей с основами здорового образа жизни.

Содержание: предлагаются различные задания (отгадывание загадок, разукрашивание картинок, физические упражнения и игры).

Наблюдение/экспери-ментирование: камень и песок.

Цель: учить детей сравнивать камень (твердый)
и песок (сыпучий).

Художественно-творчес-кая деятельность «Человек состоит из клеток».

Цели: развивать воображение детей; побуждать проявлять фантазию.

Содержание: детям предлагается вылепить
из пластилина плоскостное изображение человека и выложить на нем мозаику (из «клеток»: пуговиц, горошин и т. д.).

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Фрукты и овощи – это вкусно и полезно».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди такой же цветок».

Цель: развивать быстроту мышления, учить ориентироваться в основных цветах.

Содержание: воспитатель раздает детям бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет!» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же
цвета.

Игра «Лабиринты здо-
ровья».

Цель:закрепить знания
о правилах, которые следует выполнять, чтобы быть здоровым; развивать внимание, логическое мышление.

Содержание: предложить карточки с изображением лабиринтов (здоровые зубы, хорошее зрение, прекрасный слух).

Наблюдение/экспериментирование: «Волшебные стеклышки».

Цель: помогать детям наблюдать за состояниями погоды летом, обозначать это словами.

Содержание: раздать детям разного цвета пластиковые «стеклышки» и предложить посмотреть через них на солнышко, небо, листья, сказать, что изменилось.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Фрукты и овощи» (лепка).

Цели: закреплять представления детей о том, что только мытые фрукты и овощи полезны организму; помочь вспомнить, как выглядят разные фрукты и овощи

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Улица».

Цель: уточнить представления детей об улице, дороге, тротуаре, грузовых и легковых автомобилях.

Прогулка.

Подвижная игра
«Трамвай».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Содержание: дети стоят в колоне парами, держась за руки, свободными руками держатся за шнур. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов площадки с тремя цветными флажками: желтым, красным, зеленым. По сигналу воспитателя «трамвай» начинает двигаться (на зеленый – движет-ся, на желтый и красный – останавливается).

Игра «Улица».

Цель: способствовать развитию внимания на дороге, выполнению ПДД.

Содержание: вынести светофор, машины и устроить улицу на прогулочной площадке; распределить роли: кто будет
пешеходом, а кто – водителями.

Наблюдение/экспериментирование: светофор.

Цель: ознакомить детей
с работой светофора.

Художественно-творчес-кая деятельность «Светофор» (аппликация).

Цель: учить правильно наклеивать цвета светофора, проговаривая правила поведения на каждый цвет.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Где можно, а где нельзя играть?».

Прогулка.

Подвижная игра
«Трамвай».

Игра «Найди свой цвет».

Цели: развивать быстроту мышления; учить ориентироваться в основных цветах.

Содержание: у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый – ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны площадки на другую, по сигналу «Желтый (красный) – остановись!» прекращают движение.

Наблюдение/экспери-ментирование: рассматриваниегрузового автомобиля.

Цель:ознакомить детей
с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, руль).

Художественно-творчес-кая деятельность: «Дорожка» (конструирование).

Цель: учить рассматривать конструируемые объекты, выделять основные детали, выполнять конструирование
по образцу.

Содержание: перед конструированием необходимо обратить внимание детей на дорожку, идущую от здания детского сада на улицу; объяснить, что по дорожке ходят люди, а по проезжей части улицы едут машины; показать, что дорога бывает длинная, как та, на которой ездят машины, и короткая, как дорожка от садика к улице, от дома к дому. Дети в сопровождении воспитателя строят прямые дорожки из кирпичиков, располагая их в два ряда широкой стороной, обследуют пальцем широкую, узкую сторону кирпичиков, сравнивают их

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Радость».

Цель:развивать умение передавать эмоции и чувства посредством мимики; способствовать развитию выразительности жестов; обучать элементарным приемам регулирования поведения; развивать чувства эмпатии.

Прогулка.

Подвижная игра «Сбей кеглю».

Цель: развивать ловкость.

Содержание: на земле чертят линию, на расстоянии 1–1,5 м от нее ставят 2–3 большие кегли
(расстояние между ними 15–20 см); дети прокаты-вают мяч, пытаясь сбить кегли.

Игра«Удивление».

Цели:ознакомить с эмоцией удивления; развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; способствовать развитию выразительности жестов; обучать элементарным приемам регулирования поведения; развивать чувство эмпатии.

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель: учить рассматривать, обозначать словами рассматриваемые явления.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творчес-кая деятельность «Подарок другу» (рисование).

Цель: побуждать детей рисовать, для того чтобы сделать другу приятное, обсуждать сюжет рисунка
с воспитателем.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Улыбка моя, где ты?».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях, по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Угадай, какое у меня настроение».

Цель: учить детей по выражению лица взрослого определять его эмоциональное состояние, обозначать его словами.

Содержание: дети по выражению лица взрослого определяют эмоциональное состояние, озвучивают его словами.

Наблюдение/экспериментирование: лошадь.

Цель: учить детей узнавать и называть животное, видеть характерные признаки его внешнего
вида.

Содержание: совместно с детьми выяснить, что лошади – животное большое, у нее есть голова, ноги, хвост; лошадь ест траву, сено, пьет воду; на лошади перевозят
грузы.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Радуга настроения» (аппликация).

Цель: учить детей приклеивать картинки с изображением хорошего настроения на нарисованную воспитателем радугу, называя эмоции, соответствующие этому настроению

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Семейная фотография».

Цель: воспитывать в детях чувство любви, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям – папе, маме, бабушке, дедушке; уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту; чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях
и домашнем (уюте); потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.

Прогулка.

Подвижная игра «Сбей кеглю».

Цель: развивать ловкость.

Содержание: на земле чертят линию, на расстоянии 1–1,5 м от нее ставят 2–3 большие кегли
(расстоя-ние между ними 15–20 см); дети прокаты-вают мяч, пытаясь сбить кегли.

Игра. Этюд «Любящие родители».

Цель: помочь детям с помощью картинок понять, как проявляется любовь родителей.

Наблюдение/экспериментирование: рассматривание клумбы с цветами.

Цели: закрепить представ-ления о названиях и основных частях растений; учить видеть их характерные особенности
(цвет, запах, относительную высоту, форму листьев).

Художественно-творчес-кая деятельность «Моя дружная семья» (рисование).

Цель: воспитывать в детях чувство любви, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям.

Чтение художественной литературы: стихотворениеН. Голя и Г. Григорьева «Семейная фотография».

Цель: воспитывать добрые и искренние чувства
к самым близким людям.

Вторая половина дня

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Наблюдение/экспери-ментирование: осмотр огорода.

Цель: закрепить представление детей о том, что
на огороде растут морковь, лук, репа, редис.

Художественно-творчес-кая деятельность: конструирование.

Цель: учить рассматривать конструируемые объекты, выполнять постройку по образцу.

Содержание: совместно с детьми рассмотреть игрушечный дом, простой, не усложненный деталями, по этому образцу предложить выполнить конструирование: стены сделаны из кирпичиков
(по два кирпичика слева и справа, сзади один кирпичик), сверху крыша
(призма), впереди двери, сделанные из двух стоящих вертикально кирпи-чиков

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Закаливание
и спорт».

Цель:сформировать представление детей о том, что только закаливание и спорт делают человека сильным, здоровым, бодрым.

Прогулка.

Подвижная игра
«Трамвай».

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Содержание: дети стоят в колоне парами, держась за руки, свободными руками держатся за шнур. Это трамвай. Воспитатель стоит в одном из углов площадки с тремя цветными флажками: желтым, красным, зеленым. По сигналу воспитателя «трамвай» начинает двигаться (на зеленый – движется, на желтый и красный – останавливается).

Игра «Путешествие в страну здоровья».

Цель: продолжать знакомить детей с основами здорового образа жизни, предлагая задания (отгадывание загадок, разукрашивание картинок, физические упражнения и игры).

Наблюдение/экспери-ментирование: жуки и бабочки.

Цель: учить отличать
бабочек от жуков, видеть характерные особенности насекомых.

Содержание: совместно с детьми выявить признаки насекомых: у бабочек яркие, большие крылья, усики, хоботок, бабочки ползают, летают; у жуков жесткие, твердые крылья, жуки ползают, летают, жужжат.

Художественно-творчес-кая деятельность «Солнце, воздух и вода» (совместная аппликация +
рисование).

Цель: учить советоваться с взрослыми при принятии решения.

Содержание: предложить детям нарисовать солнце, наклеить силуэты детей, играющих в мяч, прыгающих через прыгалку, плавающих
в реке.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Тропинка здоровья».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети  выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Поймай мяч».

Цель: учить ловить мяч двумя руками, отвечая, что из названного съедобное, а что несъедобное.

Наблюдение/экспериментирование: корова с теленком.

Цель: учить отличать детеныша от взрослого животного.

Содержание: совместно с детьми выяснить, что теленок меньше коровы, у него есть ноги, голова, хвост; теленок бегает, ходит, мычит, ест траву, пьет воду, молоко.

Художественно-творчес-кая деятельность «Овощи и фрукты» (лепка).

Цель: закреплять представления детей о том, что только мытые фрукты и овощи полезны организму; помогать детям вспомнить, как выглядят фрукты и овощи

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема месяца «Постигая мир»

Тема первой недели «Мир открытий» (экспериментирование)

Мир воды

Мир песка

Мир почвы

Мир ветра

Мир бумаги

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Вода в жизни человека».

Цели: ознакомить детей
со свойствами воды
(вкус, цвет, запах, текучесть); уточнить ее значение для всего живого; развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: «жидкость», «бесцветная», «безвкусная», «прозрачная»; воспитывать бережное отношение к воде.

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Пускаем кораб-
лики».

Цель: развивать воображение, творческое конструирование.

Содержание: дети пускают кораблики из бумаги в тазу с водой.

Наблюдение/экспериментирование: муравьи.

Цель: учить рассматривать объекты природы, проявлять сочувствие, оказывать помощь.

Содержание: воспитатель объясняет, что муравьи совершают далекие, сложные путешествия, но всегда находят дорогу домой. Детям предлагается провести эксперимент, чтобы убедиться, что муравей знает, как ему добраться до дома. Для этого эксперимента потребуются спичечный коробок, капля красной гуаши и тоненькая кисточка, фишки
(можно взять фасоль, желуди, конфетти, бусинки, пуговицы и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Домик для рыбки» (рисование + аппликация).

Цель: учить детей рисовать круглый аквариум, помещать с помощью аппликации в аквариум золотую рыбку.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Игры с водой (плавает мой кораблик, купаем куклу, моем посуду)».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свой цвет».

Цели: развивать ориентировки в пространстве; обучать правилам дорожного движения.

Содержание: у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый – ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны площадки на другую, по сигналу «Желтый (красный) – остановись!» прекращают движение.

Игра «Путешествие капельки».

Цель: показать детям круговорот воды в природе, используя рисунок и игровой персонаж.

Наблюдение/экспериментирование: вода – это жидкость.

Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам
о свойствах и качествах изучаемых объектов.

Содержание: воспи-татель объясняет, что вода – это жидкость, ее можно наливать, переливать. Дети переливают воду из одного стакана в другой.

Художественно-творчес-кая деятельность: совместное с родителями рисование плаката «Бережем воду».

Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей, предоставить изобразительный материал

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Волшебный песок».

Цель: формировать у детей представление о том, что песок – неживая природа; развивать представления о свойствах песка.

Прогулка.

Подвижная игра
«Ловишки».

Цель: развивать ловкость, внимание, беговые качества.

Содержание: дети находятся на площадке. Выбранный ловишка становится на середину. По сигналу «Раз, два, три – лови!» все играющие разбегаются по площадке, увертываясь от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3–4 играющих, выбирают другого водящего.

Игра «Куличики
из песка».

Цель: развивать творческие способности детей;

учить проявлять фантазию.

Наблюдение/экспериментирование: показать детям водопроницаемость песка (песок пропускает воду).

Цель: развивать стремления узнавать что-то новое, экспериментировать
и работать самостоя-
тельно.

Художественно-творчес-кая деятельность«Радуга» (ручной труд).

Цель: развивать творческие способности, неординарность, фантазию.

Содержание: аккуратно пересыпать цветной
песок в стеклянный сосуд, заполняя емкость
полностью слоями песка разного цвета. Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: чтобы поделка смотрелась интересней, нужно насыпать песок аккуратно.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Мы пекари».

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цели: развивать ориентировку в пространстве; приучать выполнять правила игры.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Найди клад».

Цели: создать ситуацию сюрприза; учить детей обозначать найденные предметы и рассказывать о их применении человеком.

Содержание: воспитателю заранее необходимо прочертить на песке линии, чтобы ограничить определенный участок, и закопать на небольшой глубине несколько мелких игрушек, формочек для песка, крупных монет. Дети с помощью ситечка или просто руками отыскивают всё, что спрятано.

Наблюдение/экспериментирование:опыт с песком и лупой.

Цель: учить экспериментировать, приходить опытном путем к выводам
о свойствах и качествах изучаемых объектов.

Содержание:

1. В первой тарелке дети рассматривают через лупу песчинки сухого песка, совместно с воспитателем выясняют его свойства: сухой песок желтого цвета, рассыпается, не прилипает к рукам, состоит из песчинок разного цвета и формы, которые не прилипают друг
к другу; из сухого песка нельзя лепить куличики.

2. Во вторую тарелку с песком воспитатель наливает воду, дети с помощью лупы уточняют свойства мокрого песка: пропускает воду (воспитатель предлагает вспомнить, где после дождя лужи не остаются: на дороге, в огороде, на песке, и т. д.); мокрый песок не рассыпается, липнет к рукам, так как песчинки соединяются друг с другом, как будто крепко взялись за руки
и прилипли друг к другу; он темнее, чем сухой песок; из влажного (мокрого) песка можно лепить.

Художественно-творчес-кая деятельность: совместная деятельность родителей, воспитателей и детей – рисование песком предметных картин.

Цель: создать условия для сотворчества взрослых и детей

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Путешествие в подземное царство».

Цели: дать первичные знания детям о почве как компоненте природы, о круговороте веществ, взаимосвязи почвы и растений; рассказать об отличительных признаках перегноя, песка, глины.

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свой цвет».

Цель учить ориентироваться в основных цветах светофора, двигаться быстро и медленно, останавливаться в соответствии с цветом светофора.

Содержание: у детей флажки трех цветов, по сигналу воспитателя «Зеленый – ко мне беги!» дети перебегают с одной стороны площадки на другую, по сигналу «Желтый (красный) – остановись!» прекращают движение.

Игра «Узнай объект неживой природы».

Цель: учить ориентироваться в состояниях при-роды, обозначать их сло-вами.

Содержание: педагог перечисляет основные качества, дети определяют, какому объекту неживой природы они подходят:
дает свет, тепло, представляет собой раскаленный газ (солнце); представляет собой бесцветную газообразную смесь без запаха, прозрачен, состоит из кислорода, углекислого газа
(воздух); без вкуса и запаха, бесцветная, прозрачная, обладает текучестью, может быть в трех состояниях – газообразном, твердом, жидком (вода); плодородная, состоит из перегноя, песка, глины, воды
(почва).

Наблюдение/экспери-ментирование «Что такое почва?».

Цель:учить рассматривать, наблюдать за состоянием погоды, слушать рассказ воспитателя, делать простые причинно-следственные выводы.

Содержание:
«Почва – это верхний слой земли, то есть земной поверхности. Главное свойство почвы – ее плодородие. Чем больше в ней перегноя, образующегося из остатков погибших растений и животных (насекомых) тем она плодороднее. Перечислите, кто живет в подземном царстве?» (Показ иллюстраций с изображением дождевых червей, кротов, землероек.)

Художественно-творчес-кая деятельность:
«Разукрасим камешки»
(рисование гуашью).

Цель: предложить детям разукрасить камешки разным цветом и выложить цветную дорожку для кукол на участке.

Вторая половина дня

Игровая ситуация
«Очистим нашу землю от мусора».

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цель: развивать ориентировку в пространстве; приучать выполнять правила игры.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра-экспериментиро-ва-ние «В почве есть
воздух».

Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам
о свойствах и качествах изучаемых объектов.

Содержание: напомнить о том, что в Подземном царстве (почве) обитает много жильцов (дождевые черви, кроты, жуки и др.). Объяснить, что они, как и все животные, дышат воздухом. Предложить проверить, есть ли в почве воздух: опустить в банку с водой кусочек почвы и понаблюдать, появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем каждый ребенок повторяет опыт самостоятельно и делает соответствующие выводы. Совместно дошкольники выясняют, у кого воздушных пузырьков оказалось в воде больше.

Наблюдение/экспериментирование:модель строения почвы в стакане.

Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам
о свойствах и качествах изучаемых объектов.

Содержание: насыпать в сосуд нужные материалы слоями: в самый низ – гравий, изображающий материнскую породу. Затем перемешанный
с землей песок – подпочву. Потом глинистую землю – слой вымывания.
Потом землю для растений – гумус. Сверху
положить кусочек дерна, принесенный с улицы, со всеми листиками и травинками.

Художественно-творчес-кая деятельность «Цветы на клумбе» (рисование).

Цель: учить изображать круг, в нем – цветы

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Ветер, ветерок».

Цели:расширить и уточнить представления детей о ветре; объяснить причины возникновения ветра; раскрыть значение этого явления для жизни человека, растений и животных.

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развитие ориентировки в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети  выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Ветер».

Цель: развивать умение выполнять движения, соответствующие словам стихотворения.

Содержание: выполнение движений под стихотворный текст:

Ветер дует нам в лицо,

(Двумя руками машут
к лицу.)

Закачалось деревцо,

(Руки вверху, выполняют покачивания влево-
вправо.)

Ветер тише, тише, тише,

(Дети приседают.)

Деревцо всё выше, выше.

(Встают в и. п.)

Наблюдение/экспериментирование: ветер.

Цель: учить рассматривать, наблюдать за состоянием погоды, слушать рассказ воспитателя, делать простые причинно-следст-венные выводы.

Содержание: в ветреный день воспитатель вместе с детьми смотрит, как раскачивают деревья, колышется трава и объясняет, что это дует ветер. Дошкольникам предлагается взять вертушку и подставить ее под порыв ветра – она будет вертеться. Воспитатель рассказывает о ветре в разные времена года: зимой дует ледяной ветер (холодный, зимний и т. д.); летом – теплый, легкий, приятный ветерок. Детям предлагается подставить лицо ветру, закрыть глаза: ветер ласкает щечки, лицо. Воспитанники сами пробуют дуть, как ветер: кладут на ладонь перышко и дуют на него.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Ветер» (рисование).

Цель: развивать фантазию, желание согласовывать замысел с воспита-
телем.

Содержание: предложить детям нарисовать ветер разными красками.

Вторая половина дня

Игровые ситуации
«Мы – помощники в огороде».

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цели: развивать ориентировку в пространстве; приучать выполнять правила игры.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Отгадай и назови».

Цель: предложить детям отгадать загадки о состоянии погоды летом.

Наблюдение/эксперимен-тирование: воздух.

Цель: учить экспериментировать, приходить опытным путем к выводам
о свойствах и качествах изучаемых объектов.

Содержание: «Для чего нам с вами нужен воздух? Сделаем глубокий вдох… и затем выдох. Воздух нам нужен, чтобы дышать. Мы вдыхаем и выдыхаем воздух.

– Можем ли мы его увидеть?

– Нет, он невидим.

– Можем ли мы его почувствовать? Возьмем веер или салфетку и помашем возле лица».

Художественно-творчес-кая деятельность
«Вьется на ветру флажок» (аппликация).

Цель: учить детей приклеивать палочку от флажка на лист бумаги, к верхней части палочки – сам флажок

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Удивительная
бумага».

Цель: формировать представления детей о бумаге, ее видах, качествах и свойствах бумаги, истории ее создания.

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цель: учить ориентироваться в пространстве, менять движения в соответствии с правилами игры.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Чудесный мешочек».

Цель: учить детей определять качество бумаги.

Содержание: предложить детям на ощупь определить качество бумаги, подумав для чего можно эту бумагу использовать
(салфетки, картон, листы из тетради, бархатная бумага).

Наблюдение/экспериментирование: бумага.

Цель:учить рассматривать, наблюдать за состоянием погоды, слушать рассказ воспитателя, делать простые причинно-следственные выводы.

Содержание: у каждого ребенка на подносе находятся кусочки разных видов бумаги. Дети рассматривают их. Воспитатель спрашивает, как можно определить, какая бумага – гладкая или шершавая, тонкая или толстая, мягкая или жесткая?

Дети определяют, проводя обследовательские действия и опыты с бумагой: рвут на мелкие части, мнут, разрезают ножницами, опускают в воду. Приходят к выводу о качествах и свойствах
бумаги: мнется, рвется, можно резать, непрочная, намокает.

Художественно-творчес-кая деятельность «Самолет», «Пароход» (поделки из бумаги).

Цели: учить детей повторять за воспитателем действия по складыванию бумаги; побуждать детей радоваться поделке, играть с ней.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Найдите предметы, для изготовления, которых потребовалась бумага».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цели: развивать ориентировку в пространстве; приучать выполнять правила игры.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети  выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Сказка о бумажном человечке».

Цель: развивать речь, творчество детей.

Содержание: предложить детям смастерить бумажного человечка и составить о нем сказку.

Наблюдение/экспериментирование: бумага.

Цель: обратить внимание дошкольников на значение и разнообразие бумаги.

Материал: камни, береста, бумага, гуашь, карандаши, острая палочка.

Содержание: педагог предлагает детям рассмотреть камень, бересту и лист бумаги и спрашивает, что у них может быть общего. Если дети затрудняются с ответом, им предлагается нарисовать линии на камне гуашью, процарапать буквы на бересте и написать их карандашом на бумаге. Воспитатель рассказывает, что люди использовали все эти материалы для того, чтобы передавать друг другу письменные послания: сначала рисовали на камнях, потом писали на берестяных грамотах; первая бумага появилась в Китае.

Художественно-творчес-кая деятельность: совместноесоздание плаката «Берегите бумагу!» с родителями и воспитателями
(рисование, аппликация).

Цель: помогать воспитывающим взрослым творить совместно со взрослыми и детьми; предоставить материалы для изобразительного творчества.

Содержание: пригласить семьи воспитанников поучаствовать в конкурсе плакатов

Тема месяца «Постигая мир»

Тема второй недели «Мир творчества»

Мир красок и карандаша

Мир конструктора

Мир аппликации

Мир лепки

Мир поделок

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Чем можно рисовать?».

Цель: развивать умения активно слушать воспитателя, отвечать на его вопросы.

Содержание: вопросы для детей: что вы видите перед собой? Воспитатель выясняет с детьми, как рисуют карандаши, краски, в чем их сходство, отличие.

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Подбери карандаш по цвету».

Цель: учить подбирать карандаш, соответствующий цвету предмета.

Содержание: детям предлагается контурный рисунок предмета, нарисованный определенным цветом, необходимо подобрать соответствующие по цвету карандаши и разукрасить предметы.

Наблюдение/экспериментирование: окружающий мир.

Цель: учить определять краски природы.

Содержание: попросить детей найти на площадке предметы зеленого, коричневого, желтого цвета.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Радуга» (рисование гуашью).

Цель: учить детей
рисовать полоски в соответствии с цветами радуги, обозначать цвета словами.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Найди такой же по цвету».

Прогулка.

Подвижная игра
«Ловишки».

Цель: развивать ловкость, быстроту в движениях.

Содержание: дети находятся на площадке. Выбранный ловишка становится на середину. По сигналу «Раз, два, три – лови!» все играющие разбегаются по площадке, увертываясь от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3–4 играющих, выбирают другого водящего.

Игра «Дорисуй недостающую деталь» (шарику – веревочку, мячику – полоски, неваляшке – руки-кружочки).

Цель: учить внимательно воспринимать часть предмета, дорисовывать недостающие элементы.

Содержание: воспитатель показывает детям изображения без какой-либо детали и предлагает, подобрав нужный цвет, дорисовать эти детали.

Наблюдение/экспериментирование: краски.

Цель:показать детям, что каждая краска может окрасить воду в свой цвет.

Содержание: провести эксперимент с разными красками.

Художественно-творчес-кая деятельность «Ваза для мамы» (разукрашивание красками).

Цель: побуждать детей делать приятное для близких людей.

Содержание: ваза, изготовленная из бумаги, разрисовывается детьми вместе с воспитателем;
педагог предлагает эле-менты, которыми дети могли бы разукрасить вазу; вечером дети дарят работы мамам

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Волшебные кирпичики».

Цель: развивать умения активно слушать воспитателя, отвечать на его вопросы.

Содержание: «Что такое конструктор? Какие
детали конструктора вы знаете? Что можно построить из конструктора?
Что каждый из вас любит строить?».

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Мебель для куклы».

Цель: учить конструировать по образцу.

Содержание: воспитатель показывает образцы: стол, стул, диван – и выясняет с детьми, из каких деталей сделан каждый из них, как детали расположены, в какой последовательности необходимо выполнять работу: диван (три кубика и три кирпичика), стул (кирпичик и кубик), стол (кирпичик и кубик или 4 кирпичика и одна пластина).

Наблюдение/экспериментирование: дома.

Цель: учить детей отличать дома двухэтажные
от многоэтажных, видеть различия в дизайне
домов.

Художественно-творчес-кая деятельность «Ворота» (конструирование).

Цель: учить рассматривать объекты и строить
по образцу.

Содержание: во время прогулки следует обратить внимание детей на ворота, через которые они проходят в детский сад. Объяснить, что ворота высокие, чтобы могли пройти взрослые. У ворот столбы, а сверху их соединяет перекладина. Ворота выше забора. Сначала нужно поставить кубики друг на друга (ровно, чтобы ворота были красивые). На кубики сверху положить кирпичик.

Вторая половина дня

Игровые ситуации.

Прогулка.

Подвижная игра
«Ловишки».

Цель: развивать внимательность, ловкость.

Содержание: дети находятся на площадке. Выбранный ловишка становится на середину. По сигналу «Раз, два, три – лови!» все играющие разбегаются по площадке, увертываясь от ловишки, который старается догнать кого-нибудь из детей и коснуться его рукой, запятнать. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3–4 играющих, выбирают другого водящего.

Наблюдение/эксперимен-тирование: ворота.

Цель: учить наблюдать
и отображать наблюдения в речи.

Содержание: во время прогулки следует обратить внимание детей на ворота, через которые они проходят в детский сад. Объяснить, что ворота высокие, чтобы могли пройти взрослые. У ворот столбы, сверху их соединяет перекладина. Ворота выше забора.

Художественно-творчес-кая деятельность «Горка с двумя лесенками»
(конструирование).

Цель: учить работать
по образцу, проявляя творчество и воображение.

Содержание: дети
с воспитателем рассматривают построенную горку, уточняют, из каких частей она состоит, из каких деталей ее строить, а потом показывают, как делать горку: из кубиков строят лесенку, к ней приставляют призму. Затем воспитатель предлагает построить вторую лесенку, чтобы игровые персонажи могли вместе подниматься и кататься на горке

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Рассматривание аппликации: овощи и фрукты».

Цель: развивать умения активно слушать воспитателя, отвечать на его вопросы.

Содержание: рассмотреть с детьми из каких деталей состоит аппликация,и предложить выбрать подходящие фигурки. Обратить внимание детей на фигурку, ее цвет и величину, помочь разложить фигуры в нужном порядке и в нужных местах.

Прогулка.

Подвижная игра«Перелет птиц».

Цель:развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Собери из частей целое.

Цель: учить детей
собирать предметы из 8 частей, подбирая их по цвету.

Наблюдение/экспериментирование: различение деревьев по листьям.

Цель: учить различать
некоторые деревья
по листьям.

Содержание: предложить рассмотреть листья разных деревьев, их форму: у ивы листья длинные, узкие; лист липы круглый, лист клена с зубчиками. Сделать вывод: у всех деревьев листья зеленые, но форма их разная. Напомнить, что листья с деревьев рвать нельзя.

Художественно-творчес-кая деятельность «Корзина с цветами» (аппликация из ткани).

Цель: учить детей под-бирать цветы из ткани и наклеивать в корзину из бумаги.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Собери из частей целое».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Собери узор».

Цель: учить работать
по схеме, образцу.

Содержание: игры
с мозаиками.

Наблюдение/экспериментирование: лошадь.

Цель: учить детей узнавать и называть животное, видеть характерные признаки его внешнего
вида.

Содержание: объяснить, что лошадь – животное большое, у нее есть
голова, ноги, хвост; лошадь ест траву, сено, пьет воду; на лошади перевозят грузы.

Художественно-творчес-кая деятельность «Барашек» (аппликация).

Цель: учить наклеивать
на контур барашка вату, изображая его шерсть

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Что можно слепить из пластилина?».

Цель: развивать умения активно слушать воспитателя, отвечать на его вопросы.

Содержание: объяснить детям, что пластилин – материал для лепки, он может быть разного цвета, он красивый; напомнить, что пластилин в рот брать нельзя – можно заболеть, после лепки пластилином руки необходимо вытирать сухой тряпочкой или бумагой, а потом помыть.

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети  выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Божья коровка».

Цель: развивать умение действовать по указанию взрослого.

Содержание: воспитателю необходимо заранее приготовить силуэт божьей коровки из картона, разукрасить красным цветом и выделить крылышки; детям предлагается выложить точечки на спинке у божьей коровки,
(определенное количество, например, пять).

Наблюдение/экспериментирование: различение деревьев по листьям.

Цель: учить различать деревья по названию, внешнему виду, листьям.

Содержание: предложить рассмотреть листья разных деревьев, их форму: у ивы листья длинные, узкие; лист липы круглый, лист клена с зубчиками. Сделать вывод: у всех деревьев листья зеленые, но форма их разная. Напомнить, что листья с деревьев рвать нельзя.

Художественно-творчес-кая деятельность «Игрушечная еда» (лепка из пластилина).

Цель: практиковать детей в творчестве, проявлении фантазии.

Содержание: всевозможные тортики, пирожные, бутерброды, макароны и многое другое можно слепить из пластилина. Просто так учиться катать шарики и колбаски ребенку неинтересно, другое дело, если это будут не шарики, а ягодки для украшения торта, не просто колбаски, а колбаса для кукол. Пластилиновая еда послужит реквизитом для игр в магазин или кафе, станет угощением пришедшим в гости куклам. Деля пирог на равные кусочки для кукол, ребенок получит представление о дробях и делении, а, сравнивая количество гостей-игрушек и пирожных, попрактикуется в счете.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Продукты из соленого теста для магазина».

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цель: учить выполнять правила игры, не нарушать ход игры.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки
(дети стоят врассыпную) напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами. По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Сосчитай деревья
из пластилина».

Цели: поддерживать сотворчество детей и взрослых; стимулировать проявление воображения детей.

Содержание: приготовить для детей веточки деревьев или кустарников
(по 12 см), предложить слепить для них подставку, чтобы они могли стоять; попросить посчитать «деревья».

Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена.

Цель: учить видеть сходства и различия в «одежде» деревьев, обозначать эти понятия словами.

Художественно-творчес-кая деятельность «Картинки из пластилина для мамы и бабушки» (лепка).

Цель: побуждать детей выполнять поделки и дарить их близким людям.

Содержание: предложить детям раскатать пластилин, как мама или бабушка раскатывает тесто, разными формочками сделать фигурки, украсить эти фигурки цветными бусинками и подарить своим близким

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Что можно подарить взрослым».

Цель:привести детей
к выводу о том, что для близких будет дорог тот подарок, который сделан своими руками.

Содержание: поговорить с детьми о том, как ребенок может поздравить взрослого с праздником, что он может подарить.

Прогулка.

Подвижная игра «Перелет птиц».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: «стая птиц» собирается на одном краю площадки напротив гимнастической стенки с несколькими пролетами (дети стоят врассыпную). По сигналу воспитателя «Полетели!» «птицы» «разлетаются» по площадке, расправив «крылья» и помахивая ими. По сигналу «Буря!» «птицы» «летят» к «деревьям» (влезают на стенку). Когда воспитатель говорит «Буря прошла!», «птицы» спокойно спускаются с «деревьев», продолжают «летать». Игра повторяется 3–4 раза.

Игра «Угадай по описанию».

Цель: развивать активное слушание, способствовать запоминанию названий предметов одежды.

Содержание: воспитатель описывает предметы одежды, посуды, не называя их, дети отгадывают и располагают рядом с собой картинку с изображением отгадки.

Наблюдение/экспериментирование: после дождя.

Цель: учить видеть
красоту природу после дождя.

Содержание: показать детям, что «умылись» деревья, листья стали мокрые, капли дождя блестят на солнце, небо голубое, солнце ярко светит. «Как красиво! Какой свежий воздух! Все растения поднялись, посвежели. Птички, спрятавшиеся во время дождя, весело щебечут».

Художественно-творчес-кая деятельность «Птичка» (поделка из орехов).

Цель: учить с помощью пластилина скреплять две половинки грецкого ореха, лепить шею и голову птицы.

Содержание: все действия дети выполняют вместе с воспитателем, соединяя детали по показу, добавляя крылышки и хвостик
из листиков.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Устроим комнату для кукол».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях; по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Дорожка».

Цель: конструировать
в сотворчестве, по образцу, обсуждая последующие шаги.

Содержание: воспитатель строит для детей домики очень простой конструкции (на куб ставит трехгранную призму) и говорит, что от домика к домику можно проложить дорогу из кирпичиков. Затем предлагает игрушки – куклы, машины, чтобы дети с их помощью показали, по какой дороге ходят люди, а по какой ездят машины. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

    От дома начинается,

    У дома и кончается.

(Дорога.)

Наблюдение/экспериментирование: песок.

Цель: дать детям представление о том, что сухой песок сыпется, а из мокрого можно лепить.

Содержание: обратить внимание детей на то, что утром песок полит, из мокрого песка можно лепить, а сухой рассыпается.

Художественно-творчес-кая деятельность «Цветы лета» (поделки совместно с родителями).

Цель: побуждать детей
и родителей к сотвор-
честву.

Содержание: дети выполняют поделки из пуговиц и пластилина, на раскатанном пластилине выкладывают цветной орнамент пуговицами. После окончания работы устраивается выставка для всего сада

Тема месяца «Постигая мир»

Тема третьей недели «Мир красоты»

Мир цветов

Мир солнца

Мир эмоций

Мир бабочек

Мир лета

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа-рассматривание «Цветы нашего участка».

Цели: учить детей называть растения цветника
(ромашка, колокольчик, мышиный горошек), различать их по величине, окраске, форме цветка;
закрепить знания о частях растений (стебель, листья, цветки, корни),
о том, что растения живут (растут).

Прогулка.

Подвижная игра «Найди такой же цветок».

Цель: учить определять основные цвета, быстро передвигаться по пло-
щадке.

Содержание: воспитатель раздает детям изображения бабочек разного цвета, у четырех игроков цветы разного цвета; по команде воспитателя все разбегаются по участку, по сигналу «Найди свой цвет» дети с бабочками собираются около тех детей, у которых цветок такого же цвета.

Игра «Кто больше увидит
и назовет цветов».

Цель: способствовать запоминанию названий цветов на участке детского сада; развивать наблюдательность, внимание.

Наблюдение/экспериментирование: рассмотреть с детьми анютины глазки.

Цель: показать, что цветы разные, они напоминают глазки, листья у них мелкие; предложить детям полюбоваться их красочностью.

Художественно-творчес-кая деятельность «Разноцветье» (аппликация из бумаги).

Цели: учить подбирать цветовые решения; побуждать стараться наклеивать аккуратно.

Содержание: предложить детям разные цветы для наклеивания на лист бумаги; побуждать к принятию решения, кому такую красивую поляну можно подарить.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Пересадить несколько кустиков анютиных глазок, для того чтобы радоваться ими в группе».

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Собери из частей целое».

Цель: учить собирать
из частей целое, называть изображенный цветок.

Содержание: дети собирают разрезные картинки из 4–8 частей с изображением цветов.

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель: учить самостоятельно рассматривать цветы, делать выводы.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творчес-кая деятельность «Маме
в подарок, цветок нарисую» (рисование).

Цели: учить детей дорисовывать стебель цветку, разукрашивать готовый рисунок ватой, губкой; вызывать у детей желание сделать приятное близкому человеку

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Солнце летом».

Цель: помочь детям понять особенность летнего солнца.

Содержание: воспитатель объясняет, что летом солнце греет сильнее, поэтому дети гуляют в облегченной одежде, на головах у них панамки; спрашивает детей, почему днем необходимо гулять в тенечке.

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры; создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Календарь
погоды».

Цель: учить располагать
на фланелеграфе значок, соответствующий тому состоянию погоды, которое наблюдают в данный момент.

Наблюдение/экспериментирование: песок.

Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы.

Содержание: утром предложить детям потрогать камешки, песок, обозначить словами их состояние (холодные), днем предложить сравнить свои ощущения от при-косновения к камешкам
и песку (горячие), спросить, почему температура изменилась.

Художественно-творческая деятельность «Солнышко лучистое» (рисование).

Цель: закреплять умения рисовать круг, лучи, придумывать дальнейший сюжет рисунка, сопровождать свое творчество рассказом.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Полейте растения в цветнике, огороде», «Постройте конуру для собаки, ей жарко», «Куда спрятаться кошке, как ей помочь?».

Прогулка.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цели: способствовать соблюдению правил игры, создавать атмосферу радостного развлечения.

Игра «Солнечные
зайчики».

Цель: показать детям, как с помощью зеркала можно играть с солнечными зайчиками.

Наблюдение/экспериментирование: песок.

Цель: дать детям представление о том, что сухой песок сыпется, а из мокрого можно лепить.

Содержание: обратить внимание детей на то, что утром песок полит, из мокрого песка можно лепить, а сухой рассыпается.

Художественно-творчес-кая деятельность «Песочные фантазии» (поделки
из мокрого песка).

Цель:способствовать развитию творчества детей, поддерживать детей в их фантазиях

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Радость».

Цели:развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; способствовать развитию выразительности жестов; обучать элементарным приемам регулирования поведения; развивать чувство эмпатии.

Прогулка.

Подвижная игра «Сбей кеглю».

Цель: развивать ловкость, целеустремленность.

Содержание: на земле чертят линию, на расстоянии 1–1,5 м от нее ставят 2–3 большие кегли
(расстояние между ними 15–20 см); дети прокаты-вают мяч, пытаясь сбить кегли.

Игра«Удивление».

Цели:дать представление об эмоции удивления; развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; способствовать развитию выразительности жестов; обучать элементарным приемам регулирования поведения; развивать чувство эмпатии.

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель: учить наблюдать, отражать в речи наблюдаемые объекты.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творчес-кая деятельность «Подарок другу» (рисование).

Цель: побуждать детей рисовать для того, чтобы сделать другу приятное, обсуждать сюжет рисунка
с воспитателем.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Улыбка моя, где ты?».

Прогулка.

Подвижная игра «Найди свое место».

Цель: развивать вни-
мание детей, умение ориентироваться в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, круг на земле. По сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко бегают в разных направлениях, по сигналу «Найди свое место!» они возвращаются в домики.

Игра «Угадай, какое у меня настроение».

Цель: развивать внимательность, умение отображать в речи эмоциональное состояние людей.

Содержание: учить
детей по выражению
лица взрослого определять его эмоциональное состояние, обозначать его словами.

Наблюдение/экспериментирование: лошадь.

Цель: учить детей узнавать и называть животное, видеть характерные признаки его внешнего
вида.

Содержание: побеседовать с детьми о том, что лошадь – животное большое; у лошади есть голова, ноги, хвост; животное ест траву, сено, пьет воду; на лошади перевозят грузы.

Художественно-творчес-кая деятельность «Радуга настроения» (аппликация).

Цель: учить детей приклеивать картинки с изображением хорошего настроения на нарисованную воспитателем радугу, называя эмоции, соответствующие этому настроению

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Бабочки».

Цель: ознакомить детей
с многообразием мира ба-бочек.

Содержание: рассмотреть крылья бабочек; сделать выводы о том, что рисунок на их крыльях симметричен.

Прогулка.

Подвижная игра «Бабочки летают».

Цели: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать помогать друг другу.

Игра-инсценировка
сказки К. Чуковского «Путаница».

Цель: развивать умения детей слушать сказку,
по окончании ее изображать, как бабочка крыльями тушит море синее.

Наблюдение/экспериментирование: бабочки.

Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы.

Содержание: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями; совместно с детьми посмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы.

Художественно-творчес-кая деятельность: лепка.

Цель: учить подбирать симметричный рисунок
для крыльев бабочки.

Содержание: совместно с детьмирассмотреть картинки с разными бабочками и предложить на вырезанных силуэтах бабочек сделать аппликацию из пластилина, придумав свой орнамент.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Платье для бабочки», «Ателье мод для бабочек», «Строительство для бабочек».

Прогулка.

Подвижная игра «С цветка на цветок».

Цель: учить детей двигаться плавно, делать легкий взмах руками.

Игра «Собери картинку».

Цель: учить собирать картину из пазлов, подбирать детали по цвету и значению.

Наблюдение/экспериментирование: бабочки.

Цель: привлечь внимание детей к большому количеству порхающих бабочек над растениями.

Содержание: предложить детямпосмотреть, как бабочки перелетают с цветка на цветок, складывают крылья, опускают хоботок в цветы.

Художественно-творчес-кая деятельность: «Дорисуй» (рисование).

Цель: учить детей дорисовывать симметричные детали силуэта бабочки
(крылья, усики, орнамент)

Утро

Утренняя зарядка.

Беседапо стихотворениюЕ. Эрато «Лето».

Цель: поговорить с детьми о приметах лета.

Как хорош он, летний

                день,

Весело играет тень,

В саду бабочка порхает,

Зяблик что-то напевает,

У куста цветущих роз

Стайка пляшущих

стрекоз,

И жужжит весь день

пчела

Мёд душистый принесла.

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него».

Цель: развивать умения детей соблюдать игровые правила, действовать
по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание.

Чтение художественной литературы: Ф. Тютчев «В небе тают облака».

Цели: совместно с детьми рассмотреть фото с изображением реки, спросить, о чем говорит автор в стихотворении.

Наблюдение/экспериментирование: окружающие предметы.

Цель: учить детей обозначать предметы в окружающей обстановке участка
и определять материал,
из которого они сделаны.

Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке
и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Река. Облака» (рисование + аппликация).

Цель: учить детей отображать впечатления от прочитанного стихотворения в изобразительной деятельности.

Содержание: дети
выполняют рисование реки гуашью, наклеивают облака.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Перчатки» (англ. песенка).

Прогулка.

Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку».

Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев.

Чтение художественной литературы: шотландская песенка «Купите лук».

Цель: прививать желание слушать стихотворные тексты, повторять их, понимать, о чем в них говорится.

Наблюдение/экспериментирование: фокусы.

Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, совместно с детьми сделать выводы.

Художественно-творчес-кая деятельность «Мост для муравьев» (конструирование).

Цель: побуждать детей припоминать сюжет песенки, проявлять чувство сострадания, оказывать помощь.

Содержание: прочитать чешскую песенку
«Помогите»:

Муравьишка в чаще

Дуб тяжелый тащит.

– Эй, товарищи-друзья,

Выручайте муравья!

Предложить детям проблемную ситуацию: муравей не может обойти или переплыть лужу, ему необходимо построить мост. Дети рассматривают изображения мостов на картинках, воспитатель показывает и называет части моста: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры. Дети рассматривают образец, построенный воспитателем, называют его части. Воспитатель объясняет: «Чтобы мост был высоким, надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики – кирпичики, а потом положить на них пластины»

Тема месяца «Постигая мир»

Тема четвертой недели «Мир праздника»

Мир развлечений

Мир досуга

Мир праздника

Мир сюрпризов

Мир подарков

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Как люди
могут веселиться, развлекаться?».

Цель: учить детей размышлять, проговаривать свои мысли вслух.

Содержание: совместно с детьмивспомнить, что развлекаться можно
в цирке, в театре, на концерте.

Прогулка.

Подвижная игра «Кто ушел?».

Цель: развивать у детей внимание.

Содержание: дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить тех, кто находится рядом (5–6 человек), а затем отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Воспитатель говорит: «Отгадай, кто ушел?» Если ребенок отгадывает, то выбирает того, кто будет угадывать следующим. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.

Игра «Носим грузы на голове».

Цель: учить детей осторожно двигаться по площадке, не роняя груз.

Содержание: дети двигаются с грузом на голове (кубик или тряпичный мешочек, набитый песком).

Наблюдение/эксперимен-тирование: фокусы.

Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, совместно с детьми сделать выводы.

Художественно-творчес-кая деятельность «Хвост петушка» (рисование ладошками).

Цель:учить рисовать пальцами.

Содержание: предложить детям каждый пальчик накрасить разным цветом, приложить к готовому рисунку петушка в том месте, где должен быть хвост.

Вторая половина дня

Игровые ситуации Платье для мамы», «Ателье мод для девочек».

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее добежит до стульчика и сядет на него».

Цель: развивать умения детей соблюдать игровые правила, действовать по очереди, бежать к ориентиру, выполнять четко конкретное задание.

Игра «Моделирование комнаты кукол». (Комнату кукол можно устроить из детских обувных коробок.)

Цели: учить по образцу расставлять мебель в комнате кукол; предоставить детям возможность проявлять творчество, разворачивать игровой сюжет с предметами.

Наблюдение/экспериментирование: воробей.

Цель: уточнить и закрепить представление о птичке.

Содержание: понаблюдать с детьми за воробьем: птичка небольшая, красивая, веселая, звонко поет, прыгает, на теле перышки, есть крылья, ловко прыгает по жердочкам, глазами смотрит, где корм, клювом клюет зерно, травку, пьет воду.

Художественно-творчес-кая деятельность «Подарок другу» (рисование).

Цель: побуждать детей рисовать для того, чтобы сделать другу приятное, обсуждать сюжет рисунка
с воспитателем

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Путешествия».

Цель: рассказать детям

о путешественниках – людях, которые любят узнавать новые места, рассматривать природу, животных, растения.

Прогулка.

Подвижная игра «Птички в гнездышках».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не на-талкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Игра «Угадай, какое у меня настроение».

Цель: дети по выражению лица взрослого определяют эмоциональное состояние, озвучивают его словами.

Наблюдение/экспериментирование «Что из чего сделано?».

Цель:учить детейобозначать предметы в окружающей обстановке участка и определять материал,
из которого они сделаны.

Содержание: предложить детям рассмотреть оборудование на участке
и определить, что сделано из дерева, так же, как мебель куклы (скамейка, стол и т. д.).

Художественно-творчес-кая деятельность «Река. Облака» (рисование + аппликация).

Цель:учить детей отображать впечатления от прочитанного стихотворения в изобразительной деятельности.

Содержание: дети выполняют рисование реки гуашью, наклеивают облака на рисунок.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Перчатки» (англ. песенка).

Прогулка.

Подвижная игра «Перепрыгни через прыгалку».

Цель: учить детей прыгать на двух ногах, перепрыгивать через прыгалку, привязанную к ножкам детских стульев.

Чтение художественной литературы: шотландская песенка «Купите лук».

Цель: прививать желание слушать стихотворные тексты, повторять их, понимать, о чем в них говорится.

Наблюдение/экспериментирование: фокусы.

Цель: организовать самостоятельную исследовательскую деятельность
детей.

Содержание: показать детям, что вода прозрачная, опустить в стакан камешек среднего размера, затем покрасить воду в темный цвет с помощью краски, совместно с детьми сделать выводы.

Художественно-творчес-кая деятельность «Мост для муравьев» (конструирование).

Цель: учить рассказывать, решать проблемные ситуации, строить по образцу.

Содержание: прочитать чешскую песенку
«Помогите»:

Муравьишка в чаще

Дуб тяжелый тащит.

– Эй, товарищи-друзья,

Выручайте муравья!

Предложить детям проблемную ситуацию: муравей не может обойти или переплыть лужу, ему необходимо построить мост. Дети рассматривают изображения мостов на картинках, воспитатель показывает и называет части моста: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры. Дети рассматривают образец, построенный воспитателем, называют его части. Воспитатель объясняет: «Чтобы мост был высоким, надо положить
с одной и с другой сто-
роны по два кубика, на кубики – кирпичики, а потом положить на них пластины»

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Праздник в семье».

Цель: поговорить с детьми о праздника в их семье.

Содержание: какие праздники отмечают в семье? Что делают дети
и взрослые на празднике?

Прогулка.

Подвижная игра «Кто быстрее оденется?».

Цель: учить выполнять правила игры.

Содержание: дети выстраиваются в две колоны, по сигналу бегут к стульчикам, стоящим напротив каждой колонны, и надевают на себя элементы одежды: косынку, юбку и босоножки.

Игра «Кто больше слов скажет».

Цель: закрепить у детей знание названий предметов одежды.

Содержание: детям предлагается называть
по очереди предметы одежды.

Наблюдение/экспериментирование: «одежда» деревьев: кора, ветки, листья, семена.

Цель: учить видеть сходства и различия в «одежде» деревьев, обозначать эти понятия словами.

Художественно-творчес-кая деятельность «Подбери кукле головной убор
к празднику» (аппликация).

Цель:учить детей к образу куклы подбирать головной убор, соответствующий цветовому решению костюма; развивать творчество детей.

Содержание: на силуэт куклы, одетой в определенного цвета платье, костюм, дети приклеивают головной убор соответствующего цвета, формы.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Развесить одежду куклы в шкаф, называя ее правильно», «Подобрать туфли под платье, куклы»,
«Подобрать бантики для куклы».

Прогулка.

Подвижная игра «Научи куклу бросать мяч в цель».

Цель: способствовать развитию меткости и ловкости детей.

Игра «Ателье мод».

Цель: развивать эстетический вкус детей в подборе предметов одежды.

Содержание: предоставить разные предметы одежды; показать, как необходимо демонстрировать придуманный образ.

Наблюдение/экспериментирование: совместно с детьми рассмотреть разные виды ткани (ситец, шелк, шерсть), побудить детей найти различия этих тканей (гладкая, шершавая, скользкая, прохладная, легкая, теплая).

Художественно-творчес-кая деятельность «Оденем кукол» (аппликация из кусочков ткани, вырезанной по силуэтам одежды кукол).

Цель: закрепить знание названий и применения тканей (шерстяная –
для пальто, ситцевая для рубашки, шелковая – для платья)

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Кукольный театр-сюрприз для малышей».

Цели: рассказать детям
о кукольном театре; показать, какие куклы живут
в кукольном театре, как ими управлять.

Прогулка.

Подвижная игра «Догони Петрушку».

Цель: учить бегать друг
за другом по прямой, змейкой, по кругу.

Игра «Сказочные куклы».

Цель: учить детей надевать на руку игрушку персонаж, управлять головой, руками.

Наблюдение/экспериментирование: ознакомление с маргаритками.

Цель: учить сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы.

Содержание: в глубине листовой розетки показать детям зелененькие бутоны с едва заметной белой или розовой сердцевинкой, объяснить, что из них выходят нежные цветочки, розовые, белые.

Художественно-творчес-кая деятельность: изготовление пальчикового
театра.

Цель: учить детей следить за действиями воспитателя; помогать оформлять лица героев, рисовать глаза, ротик.

Вторая половина дня

Игровые ситуации «Пальчиковые игры».

Прогулка.

Подвижная игра «Прыгаем вместе с Петрушкой».

Цель: учить продвигаться вперед с помощью прыжков на двух ногах, перепрыгивать простые препятствия.

Игра «Сказочные куклы».

Цель: учить одновременно управлять куклой и говорить за нее текст.

Наблюдение/экспериментирование: пчелы и осы.

Цель: учить наблюдать
и сравнивать насекомых.

Содержание: объяснить детям, что пчелки берут сладкий нектар у цветков растений, который превращают в душистый и полезный мед.

Художественно-творчес-кая деятельность: разукрашивание изображений любимых героев.

Цель: учить детей пользоваться карандашом, фломастером, при раскрашивании не выходить за контуры рисунка

Утро

Утренняя зарядка.

Беседа «Что можно подарить взрослым».

Цели: поговорить с детьми о том, как ребенок может поздравить взрослого с праздником, что он может подарить; подвести детей к выводу о том, что для близких будет дорог тот подарок, который сделан своими руками.

Прогулка.

Подвижная игра «Догони Колобка».

Цели: развивать внимание детей, умения ориентироваться в пространстве, останавливаться в определенное время игры, передавать Колобка другому ведущему игры; следить за тем, чтобы дети не наталкивались друг на друга, играли по правилам.

Игра-лото «Сказки».

Цель: учить подбирать героев сказки по описанию воспитателя.

Наблюдение/эксперимен-тирование: «Напоим Курочку Рябу водой».

Цель: учить детей наблюдать, проводить опыты, делать простые выводы.

Содержание:
предложить кому-нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и посмотреть – пролилась она или нет.

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на одежду, намочила руки.)

– Почему это произошло? (Стакан был слишком полный.)

– Почему вода может разливаться? (Потому что она жидкая.)

– Мы налили слишком полные стаканы; жидкая вода в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы вода не разлилась? Наполнить стаканы наполовину и нести медленно.

Художественно-творческая деятельность «Угадай, кто спрятался?» (рисование).

Цель: учить детей по части рисунка узнавать сказочного персонажа, дорисовывать его полностью.

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Сказочный ералаш».

Прогулка.

Подвижная игра «Петруш-ка играет в мяч».

Цель: развивать умения детей ловить мяч двумя руками, бросать в цель.

Игра «Разрезные кар-
тинки».

Цель: учить по описанию воспитателя собирать из частей иллюстрации к своим любимым сказкам, называть героев и название сказки.

Наблюдение/экспериментирование: белка (по картинкам).

Цель: учить наблюдать
и рассказывать о наблюдаемом объекте.

Содержание: показать детям, какая белка подвижная: быстро взбирается на ветку, а с нее прыгает на другую; обратить внимание детей на то, что белка ест шишки, орехи, грибы, зубы у нее большие, изогнутые и очень острые, потому что животное питается твердым кормом: орехами, семенами хвойных деревьев.

Художественно-творчес-кая деятельность «Сказка в домике живет»
(аппли-кация).

Цель: учить детей конструировать домики для любимых сказочных героев
из геометрических фигур