Главные вкладки

    Учебно-методический материал на тему:
    Оздоровительная работа с детьми в дошкольном образовательном учереждении

    Матвиенко Елена Васильевна

    Предварительный просмотр:

    Упражнения для глаз.

           Нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная. Это и телевидение с его круглосуточными детскими каналами, и компьютер, и сотовый телефон, и другие занимательные технические «штучки», без которых не мыслит свою жизнь современный маленький человек. А отдыхают глазки ребенка только во время сна. Поэтому гимнастика для глаз полезна детям любого возраста в целях профилактики нарушений зрения. Занимайтесь профилактикой и вы не допустите зрительного утомления!

          Очень интересны детям электронные физминутки для глаз (физминутки - офтальмотренажеры). Это -  гимнастика для глаз, подготовленная заранее с помощью компьютерных технологий. Например, вниманию дошкольников представляется на мониторе таблица с картинками. На краю таблицы сидит бабочка, которая перелетает при каждом щелчке мыши с одной картинки на другую. Дети следят за ней глазами и  называют картинки, на которые приземляется бабочка. Но, к сожалению, пока еще внедрение ЭОР в ДОУ оставляет желать лучшего, поэтому чаще всего воспитатели самостоятельно изготавливают различные зрительные таблицы или используют в работе разнообразные упражнения для глаз.

          Старшие дети могут, чтобы отдохнули глаза, не вставая с места, посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Но младшим детям намного интереснее, если упражнения  будут сопровождаться стихотворным текстом.

          Планирование разучивания упражнений для глаз рекомендуется размещать в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям» в разделе «Здоровье» (см. статью«Форма планирования воспитательно-образовательной работы в группах ДОУ»

          Для того, чтобы детям были более понятны цели проводимых упражнений, рекомендуется в старшем дошкольном возрасте познакомить их с понятием «Зрение. Глаза – наши помощники». Методический материал для проведения непосредственной образовательной деятельности по данной тематике представлен в статье «Серия занятий «Здоровый образ жизни» в  детском саду», 

          В своей работе я стараюсь использовать не более двух новых упражнений в месяц. Если упражнения сопровождаются стихами, то не требую, чтобы все дети их обязательно проговаривали. Главное – движения глаз!

     

    Примерное планирование разучивания упражнений для глаз с  детьми подготовительной к школе группы детского сада

     

     Сентябрь.

     1 – 2 неделя.      

    «Пчела — оса».

     По звуковому сигналу «Пчела!» воспитатель поднимает пчелу, дети переводят на нее взгляд. На сигнал «Оса!» дети смотрят на осу. Оса расположена дальше от детей, чем пчела. Голова должна находиться в фиксированном положении, двигаются только глаза.

          3 – 4 неделя.      «Маятник».

          В руках воспитателя – метроном. Дети следят за стрелкой глазами, переводят глаза слева направо и наоборот.

     

    Октябрь.

         1 – 2 неделя.    Упражнение «Далеко-близко».

       Вытянуть правую руку вперед и смотреть 5 сек. на большой палец руки, затем переводим взгляд вдаль и смотрим 5 сек. на любой предмет (повторить 3 раза).

          3 – 4 неделя.      «Рисуем геометрические фигуры  глазами».

        Воспитатель показывает фигуры, дети «обводят» их глазами.

     

    Ноябрь.

          1 – 2 неделя.      «Вправо-влево смотрит кошка».

          В руках воспитателя – игрушка, кошка. Ее голова поворачивается, дети следят слева направо и наоборот.     

          3 – 4 неделя.    «Рисуем цифры глазами».

          Воспитатель показывает цифры, дети «обводят» их глазами.

     

    Декабрь.

           1 – 2 неделя.      «Вверх ты руку подними, на игрушку посмотри…».                             

          Поднимаем медленно поочередно правую и левую руки, держим в руках мелкие игрушки из Киндер-сюрприза, следим глазами за ними.

           3– 4 неделя.  «Солнышко и тучки»  

                           Солнышко с тучками в прятки играло.

                                 Солнышко тучки-летучки считало:

    Серые тучки, черные тучки.                (смотреть глазами вправо — влево)                    

    Легких — две штучки,

                           Тяжелых — три штучки.                         (смотреть глазами вверх — вниз)

                                 Тучки попрятались, тучек не стало.    ( Закрыть глаза ладонями)

                           Солнце на небе вовсю засияло.          (Поморгать глазками)

     

    Январь.

            1 – 2 неделя.   «Вверх снежинку подними».

          Поднимаем медленно поочередно правую и левую руки, держим в руках бумажные снежинки, следим глазами за ними. Аналогично передвигаем поочередно правой и левой вытянутыми руками слева направо.

            3– 4 неделя.   «Восьмерки».

          Рисуем глазами вертикальные и горизонтальные восьмерки (используется демонстрационная таблица).Плавные движения глаз вырисовывают восьмерку. Исходное положение – глаза закрыты. Далее их открываем. Как только восьмерка закончилась, то снова закрываем глаза на несколько секунд. Медленный счет до восьми.

             Рисуй восьмерку вертикально и головою не крути,
             А лишь глазами осторожно  ты вдоль по линиям води.
                                                   (Закончилась первая восьмерка – вертикальная. Глаза закрыли на несколько секунд.)
             Теперь следи горизонтально и в центре ты остановись,
             Зажмурься крепко моментально. Давай, дружочек, не ленись!
                                                   (Закончилась вторая восьмерка – горизонтальная. Глаза закрыли на несколько секунд.)
             Глаза открой-ка наконец.
             Закончилась восьмерка.  Молодец!         (Легко моргают).

     

     Февраль.

          1 – 2 неделя.    «Солнышко и тучка».

          Дети смотрят на иллюстрацию - тучку в руках воспитателя. За тучкой солнышко. Тучку убрали, видим солнышко – заморгали. Снова тучка – смотрим и т.д.     

           3 – 4 неделя.    «Рисуем буквы».

          Воспитатель показывает буквы (М, В, З, И, Л, О, П, Р). Дети «рисуют» буквы глазами.

     

    Март.

           1 – 2 неделя.     «Маятник».

         Перемещаем взгляд с игрушки в руках (прямо перед глазами на расстоянии примерно 30 см) на игрушку на расстоянии приблизительно 3 метра.                                                                             

           3 – 4 неделя.   «Поморгаем глазками».

          Воспитатель показывает игрушку – дети смотрят, спрятала игрушку – моргают.

     

    Апрель.

           1 – 2 неделя.    «Оса».  

            Са-са-са — Прилетела к нам оса. (Вытянуть перед собой указательный палец, зафиксировать взгляд на его кончике. Прослеживать взглядом движение пальца вправо-влево. Голова остается неподвижной).    

            Су-су-су —Мы видели осу. (Проследить движение пальца вверх-вниз).

             Сы – сы- сы —Испугались мы Осы.(Описать в воздухе круг и проследить движение взглядом).

           3 – 4 неделя.      «Далеко – близко».

           Дети держат игрушку в руках, медленно вытягивают руки вперед и подносят обратно игрушку близко к глазам. Следят взглядом за игрушкой.

    Май.

          1 – 2 неделя.    «Самолет»

          Пролетает самолет,                (раскинули руки, летим, глазки вниз)

          С ним собрался я в полет!     (смотрим вниз, не опуская головы, словно оглядывая из кабины  землю)

          Правое крыло отвел–             (посмотрели как можно дальше вправо)

          Левое крыло отвел -               (посмотрели влево)

          Я мотор завожу                        ( рука описывает большой круг, глазки следят за движением руки)

          И внимательно гляжу!             (описываем круг в другую сторону)

          Поднимаюсь и лечу,                 (описываем рукой большие восьмёрки)

          Возвращаться не хочу!           (следим за движением руки глазами)

          3 – 4 неделя.      «Часики - ходики».

               Тик -так, ходики                   (Плавные движения глаз вправо – влеволавно)
               Работают исправно.          (Дети садятся прямо и настраиваются)
               Влево – вправо – раз,
               Влево – вправо – два,
               Влево – вправо –три,
               Влево – вправо – четыре,
               Влево – вправо – пять,     (Движения глаз влево-вправо-вперед на воспитателя)
               Полезно и забавно,
               И весело моргать               (Дети легко моргают)

     

    3. Пальчиковая гимнастика.

     

          Для дошкольников держать в руках карандаш или кисточку – большой труд. Они очень крепко сжимают  пальчики, считая, что чем крепче они  их держат, там красивее у них получится рисунок, цифры или буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае? Лучшей физминуткой в такой ситуации является пальчиковая гимнастика.

          Подробно о пальчиковой гимнастике можно прочитать в статье «Пальчиковые игры – лучший способ развития мелкой моторики рук у дошкольников»,http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/89-2011-11-24-19-25-06/1460-2012-08-01-19-45-44.html

          Планирование разучивания пальчиковых игр рекомендуется размещать в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям» в разделе «Коммуникация» (см. статью «Форма планирования воспитательно-образовательной работы в группах ДОУ»http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/78-2011-05-03-14-39-13/1445-2012-07-22-13-23-59.html).

     

    4. Релаксационные упражнения

     

          Известно, что при эмоциональном напряжении, когда ребенок сильно возбужден, взволнован, угнетен, возникает избыточное напряжение в отдельных группах мышц. Самостоятельно дети не могут избавиться от этого напряжения, начинают нервничать, что приводит к напряжению новых групп мышц. Детей необходимо учить чувствовать это напряжение, изменять его степень или снимать совсем, расслабляя определенные группы мышц. При расслаблении мышц эмоциональное напряжение ослабевает или исчезает совсем. Релаксационная техника «напряжение-расслабление» — это самый лучший способ научиться распознавать существующие в мышцах напряжения и избавляться от них.

          Подробно о релаксационных упражнениях можно прочитать в статье «Игровые релаксационные упражнения для старших дошкольников»,
    http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/98-2011-12-05-14-06-41/1459-2012-08-01-13-28-44.html

          Планирование разучивания игровых релаксационных упражнений рекомендуется размещать в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям» в разделе «Здоровье» (см. статью «Форма планирования воспитательно-образовательной работы в группах ДОУ»http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/78-2011-05-03-14-39-13/1445-2012-07-22-13-23-59.html).



    Предварительный просмотр:

    Зажужжал и запел: "Ж-ж-ж!"

    2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.

    Вот он вправо пролетел,

    Каждый вправо посмотрел.

    Вот он влево пролетел,

    Каждый влево посмотрел.

    3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.

    Жук на нос хочет сесть,

    Не дадим ему присесть.

    4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.

    Жук наш приземлился.

    5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками ("волчок") и вставить.

    Зажужжал и закружился

    "Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж".

    6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.

    Жук, вот правая ладошка,

    Посиди на ней немножко,

    Жук,вот левая ладошка,

    Жук, вот левая ладошка,

    Посиди на ней немножко.

    7. Поднять руки ввех, посмотреть вверх.

    Жук наверх полетел

    И на потолок присел.

    8. Подняться на носки, смотреть вверх.

    На носочки мы привстали,

    Но жучка мы не достали.

    9. Хлопать в ладоши.

    Хлопнем дружно,

    Хлоп-хлоп-хлоп.

    10. Имитировать полёт жука.

    Чтобы улететь не смог,

    "Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж



    Предварительный просмотр:

    КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ ЗВУКА   Л

    Блинчик

    Цель. Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

    Краткое описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу, пошлепывая язык губами, произносить звуки пя-пя-пя...(месим тесто) Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти — десяти.(жарим блинчик), Втягиваем распластанный язык за нижние зубы (убираем на тарелочку)Прикусываем язык (кушаем блинчик)

    Указания.1. Губы не растягивать в сильную улыбку. 2. Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3. Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться углов рта. 5. Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.

    Вкусное варенье

    Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое оп принимает при произнесении звука ш.

    Краткое описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

    Указания.  1.  Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх — она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем). 2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

    Индюк

    Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.

    Краткое описание. Приоткрыть рот, положить язык на

     верхнюю губу и производить движения широким передним краем

    языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык

     от губы — как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

    Указания. 1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался. 2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону. 3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

    Качели

    Цель. Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у.

    Краткое описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы (тоже с внутренней стороны) и удерживать под счет от одного до пяти. Так, поочередно менять положение языка 4—б раз.

    Указания. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.

    Лошадка

    Цель. Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

    Краткое описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами).

    Указания.1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык 3. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, т. е. чтобы ребенок щелкал языком, а не чмокал.

    Молоток

    Цель. Вырабатывать движение языка вверх и помочь ребенку

    определить место языка при произнесении звука л.

    Краткое описание. Ребенок должен  постукивать кончиком

    языка за верхними  зубами

    Парус

    Цель. Вырабатывать подъём языка

    Указания . поднять широкий язык и зацепить за верхние зубы ,

    удерживать в таком положении на счет от 1 до 5

    Артикуляционная гимнастика

    Значение гимнастики для органов артикуляции, упражнения и рекомендации

    Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов — кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

    Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.

    Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

    Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

    Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

    Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

    1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

    2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

    3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

    4. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

    5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

    6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

    7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

    8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

    Организация проведения артикуляционной гимнастики

    1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

    2. Взрослый показывает выполнение упражнения.

    3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

    Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

    4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).

    5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески.

    Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

    Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений.

    Прежде, чем приступить к выполнению упражнений, обязательно прочтите рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.

    Упражнения для губ

    1. Улыбка. 
    Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

    2. Трубочка (Хоботок). 
    Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

    3. Бублик (Рупор). 
    Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

    4. Улыбка — Хоботок. 
    Чередование положений губ.

    5. Кролик. 
    Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.

    Упражнения для развития подвижности губ

    1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

    2. Улыбка — Трубочка. 
    Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

    3. Пятачок. 
    Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

    4. Рыбки разговаривают. 
    Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук). 
    5. Сжать большим пальцем и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз. 
    6. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя".

    7. Уточка. 
    Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их и стремясь изобразить клюв уточки.

    8. Недовольная лошадка. 
    Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

    9. Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

    Если губы совсем слабые: 
    — сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту, 
    — удерживая губами карандаш (пластмассовую трубочку), нарисовать круг (квадрат), 
    — удерживать губами марлевую салфетку — взрослый пытается ее выдернуть.

    Упражнения для губ и щёк

    1. Покусывание, похлопывание и растирание щек.

    2. Сытый хомячок. 
    Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

    3. Голодный хомячок. 
    Втянуть щеки.

    4. Рот закрыт. Бить кулачком по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.

    Статические упражнения для языка

    1. Птенчики. 
    Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

    2. Лопаточка. 
    Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

    3. Чашечка. 
    Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

    4. Иголочка (Стрелочка. Жало). 
    Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

    5. Горка (Киска сердится). 
    Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

    6. Трубочка. 
    Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

    7. Грибок. 
    Рот открыт. Язык присосать к нёбу.

    Динамические упражнения для языка.

    1. Часики (Маятник). 
    Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

    2. Змейка. 
    Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

    3. Качели. 
    Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.

    4. Футбол (Спрячь конфетку). 
    Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.

    5. Чистка зубов. 
    Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

    6. Катушка. 
    Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.

    7. Лошадка. 
    Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

    8. Гармошка. 
    Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

    9. Маляр. 
    Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.

    10. Вкусное варенье. 
    Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.

    11. Оближем губки. 
    Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

    Упражнения для развития подвижности нижней челюсти

    1. Трусливый птенчик. 
    Широко открывать и закрывать рот, так чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-"птенчик" сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.

    2. Акулы. 
    На счет "один" челюсть опускается, на "два" — челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на счет "три" — челюсть опущена на место, на "четыре" — челюсть даигается влево, на "пять" — челюсть опущена, на "шесть" — челюсть выдвигается вперед, на "семь" — подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

    3. Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

    4. Обезьяна. 
    Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

    5. Сердитый лев. 
    Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке, сложнее — с шепотным произнесением этих звуков.

    6. Силач. 
    Рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы под ним. Постепенно закрыть рот. Расслабиться.

    7. Поставить руки на стол, сложить ладони одна на другую, упереться подбородком в ладони. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться.

    8. Опустить челюсть вниз с преодолением сопротивления (взрослый держит руку под челюстью ребенка).

    9. Открывать рот с откидыванием головы назад с преодолением сопротивления руки взрослого, лежащей на затылке ребенка.

    10. Дразнилки. 
    Широко, часто открывать рот и произносить: па-па-па.

    11. Беззвучно, протяжно (на одном выдохе) произнесите гласные звуки: 
    ааааааааааааа 
    яяяяяяяяяяяяяя (расстояние между зубами в два пальца); 
    ооооооооооооо 
    ёёёёёёёёёёёёё (расстояние между зубами в один палец); 
    иииииииииииии (рот слегка открыт).

    12. Произнесите гласные звуки с голосом: 
    аaaaaaaaaaaaa 
    яяяяяяяяяяяяяя 
    ооооооооооооо 
    ёёёёёёёёёёёёё 
    иииииииииииии

    13. Слитно и протяжно произнесите несколько гласных звуков на одном выдохе: 
    аааааэээээ 
    аааааеееее 
    аааааиииии 
    иииииааааа 
    ооооояяяяя 
    аааааииииииооооо 
    иииииээээээааааа 
    аааааиииииэээээоооооо и т.д.

    Следите за тем, чтобы при произнесении звуков раскрытие рта было достаточно полным.

    14. Произнесите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными звуками, требующими широкого раскрытия рта.

    Мал, да удал. 
    Два сапога — пара. 
    Нашла коса на камень. 
    Знай край, да не падай. 
    Каков рыбак, такова и рыбка. 
    Под лежачий камень вода не течет. 
    У ужа ужата, у ежа ежата.

    В процессе выполнения упражнений следите за тем, чтобы нижняя челюсть опускалась свободно вниз, гласные звуки сначала произносите немного подчеркнуто.

    Тренировка мышц глотки и мягкого нёба

    1. Позевывать с открытым и закрытым ртом. 
    Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха.

    2. Произвольно покашливать. 
    Хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки. 
    Покашливать с высунутым языком.

    3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой. 
    Полоскать горло тяжелой жидкостью (киселем, соком с мякотью, кефиром).

    4. Глотать воду маленькими порциями (20 — 30 глотков). 
    Глотать капли воды, сока.

    5. Надувать щеки с зажатым носом.

    6. Медленно произносить звуки к, г, т, д.

    7. Подражать: 
    — стону, 
    — мычанию, 
    — свисту.

    8. Запрокидывать голову с преодолением сопротивления. Взрослый держит руку на затылке ребенка. 
    Опускать голову с преодолением сопротивления. Взрослый держит руку на лбу ребенка. 
    Запрокидывать и опускать голову при сильном нажатии подбородком на кулаки обеих рук.

    9. Выдвинуть язык к подбородку, втягивать его в рот с преодолением сопротивления. Взрослый пытается удержать язык ребенка вне рта.

    10. Произносить гласные звуки а, э, и, о, у на твердой атаке.

    11. Произносить, удерживая кончик высунутого языка пальцами, и-а. Звук "и" отделяется от звука "а" паузой.

    12. Надувать резиновые игрушки, пускать мыльные пузыри.



    Предварительный просмотр:

    Весёлая зарядка

    1
    Мы ручками похлопаем - Хлоп-хлоп-хлоп,
    Мы ножками потопаем - Топ-топ-топ,
    Мы руки все подняли
    И дружно опустили.
    И сели все в волшебный самолёт. (руки, согнутые в локтях, перед грудью)
    Завели мотор - Ж- ж- ж,ж-ж-ж-ж-ж-ж (крутим медленно руками перед грудью, увеличивая темп)
    Самолёт летит, а мотор гудит- У-у-у, у-у-у (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),
    Полетели...(обычно сделав пару кругов по комнате, мы летим кушать или мыться, а иногда и к карте, висящей на стене, "подлетаем" для игры в географию)

    2
    Хлоп! Раз,еще раз
    Мы похлопаем сейчас.
    А потом скорей-скорей
    Хлопай-хлопай веселей!
    Пальчик о пальчик тук да тук,
    Хлопай, хлопай, хлопай!
    Пальчик о пальчик тук да тук,
    Топай, топай, топай!

    3
    По дорожке мы шагаем
    Топ-топ, ножки, топ!
    И в ладоши ударяем.
    Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
    Ай да малыши!
    Ай да крепыши!

    4
    Руки в стороны, в кулачок,
    Разжимаем и на бочок.
    Левую вверх!
    Правую вверх!
    В стороны, накрест,
    В стороны, вниз.
    Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
    Сделаем большой круг. ("нарисовали" руками круг)

    5
    Мы топаем ногами, Топ-топ-топ!
    Мы хлопаем руками, Хлоп-хлоп-хлоп!
    Качаем головой,
    И вертим головой.
    Мы руки поднимаем,
    Мы руки опускаем,
    Мы руки подаем
    И бегаем кругом.

    6
    Эй! Попрыгали на месте.(прыжки)
    Эх! Руками машем вместе.(движение "ножницы" руками)
    Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)
    Посмотрели на картинки. (нагнувшись,поднять голову как можн выше)
    Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)
    Наклонились к полу ближе.(дотронуться руками до пола)
    Э-э-э! Какой же ты лентяй!(выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)
    Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)
    Повертись на месте ловко. (покружиться)
    В этом нам нужна сноровка.
    Что, понравилось, дружок?(остановились, руки в стороны, приподняли плечи)
    Завтра будет вновь урок!(руки на пояс, повернули туловище вправо, правую
    руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

    7
    А теперь всем детям встать,
    Руки медленно поднять,
    Пальцы сжать, потом разжать,
    Руки вниз и так стоять.
    Отдохнули все немножко (наклониться вперёд и покачать руками)
    И отправились в дорожку. (шаги на месте или по кругу)

    8
    Покажите все ладошки (подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
    И похлопайте немножко
    Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп.
    На меня теперь смотрите (делаем любое движение)
    Точновсё вы повторите.
    Раз-два-три, раз-два-три.
    А теперь покажем ножки
    И потопаем немножко.
    Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
    Покажи мне ручки, ножки,
    Ими поиграй немножко (произвольные движения руками и ногами)
    Раз-два-три, раз-два-три.

    9
    На двери висит замок. (руки сцеплены в замок)
    Кто его открыть бы мог? (пытаются разъединить руки)
    Повертели, покрутили,
    Постучали и открыли.

    10
    У нас славная осанка,
    Мы свели лопатки.
    Мы походим на носках,
    А потом на пятках.
    Пойдём мягко, как лисята,
    Ну а если надоест.
    То пойдём все косолапо,
    Как медведи ходят в лес.

    11
    Мы на карусели сели. ( мама с малышом встают друг напротив друга, держась за руки, и ходят кругами)
    Завертелись карусели,
    Завертелись карусели.
    Пересели на качели,
    Вверх летели, (встали и потянулись вверх)
    Вниз летели, (присели на корточки)
    Вверх летели,
    Вниз летели,
    А теперь с тобой вдвоем (изображаем, как плывём на лодке)
    Мы на лодочке плывем.
    Ветер по морю гуляет, (машем вытянутыми вверх руками)
    Нашу лодочку качает. (руки на пояс, покачаться всем телом)

    12
    Самолёты загудели, (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
    Самолёты полетели. (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо)
    На полянку тихо сели, (присесть, руки к коленям)
    Да и снова полетели. (руки в стороны, "летим" по кругу)
    У-у-у-у-у-у...

    13
    Тики – так, тики-так, (стучим вытянутыми руками по бокам)
    Так часики стучат.
    Туки – так, туки -так, (руки перед собой, кулаки сжаты, "велосипед")
    Так колеса стучат.
    Токи – ток, токи -ток, (руки сжаты в кулаки, стучим одним об другой)
    Так стучит молоток.
    Туки – ток, туки- ток, (топаем по полу)
    Так стучит каблучок.

    14
    Ритм постепенно ускоряется.
    Мельница, мельница мелет муку. (крутим руками "мельница")
    Дует – дует ветер сильней. (плавно помахать руками над головой из стороны в сторону)
    Быстрее мельница мелет муку.
    Дует – дует ветер сильней.
    Еще быстрей мельница мелет муку.
    Дует – дует ветер сильней.
    Намололи мы муки (стучим кулаком об кулак)
    Огромные мешки. (изображаем "большие мешки")
    Из муки, из муки (хлопаем ладошками с переворотом, изображая пирожки)
    Напекли мы пирожки,
    Ладушки-ладушки, (хлопаем)
    Напекли оладушки.

    15
    Стучим кулачками по полу, изображая капли, или ходим и топаем в такт каплям.
    Тихий-тихий дождик Кап-кап-кап.
    Сильней, сильней дождик Кап-кап-кап,
    Сильный, сильный ливень Кап-кап-кап!
    Гром! Гром! (хлопаем)
    В небе молния блестит! (руки вверх)

    16
    Вот полянка, а вокруг (широким жестом развести руки в стороны)
    Липы выстроились в круг. (округленные руки сцепить над головой)
    Липы кронами шумят, ( руки вверху, покачать ими из стороны в сторону)
    Ветры в их листве гудят (наклониться вперед)
    Вниз верхушки пригибают, (наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону)
    И качают их, качают.
    После дождика и гроз (выпрямиться, руки поднять)
    Липы льют потоки слёз. (плавно опустить руки, перебирая пальцами)
    Каждый листик по слезинке (руки вниз, энергично потряхивать кистями)
    Должен сбросить на тропинки.
    Кап и кап, кап и кап - (хлопать в ладоши)
    Капли, капли, капли, - кап!
    До чего же листик слаб! ("уронить" руки)
    Он умоется дождём, (погладить сначала одну, потом другую руку)
    Будет крепнуть с каждым днём. (сжать кулаки)

    17
    Беленькое облако (округленные руки перед собой, пальцы в замок)
    Поднялось над крышей. (не расцепляя рук, поднять их над головой)
    Устремилось облако (выпрямить руки)
    Выше, выше, выше. (потянуться руками вверх)
    Ветер это облако (плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону)
    Зацепил за кручу. (сцепить руки кончиками пальцев над головой)
    Превратилось облако (руками описать через стороны вниз большой круг)
    В дождевую тучу. (присесть)

    18
    Закружились, завертелись (покружиться на месте)
    Белые снежинки.
    Вверх взлетели белой стаей (поднять руки)
    Легкие пушинки. (покружиться на носках)
    Чуть затихла злая вьюга - (опустить руки, встать прямо)
    Улеглись повсюду. (присесть, руки к полу)
    Заблистали, словно жемчуг, (встать, руки вперёд)
    Все дивятся чуду. (развести руки в стороны)
    Заискрились, засверкали (руками выполнить движение "ножницы")
    Белые подружки.
    Заспешили на прогулку (шаги на месте)
    Дети и старушки.

    19
    Изображаем руками размер капусты, потом показываем, как мы режем, солим, трем и мнем капусту.
    Есть у нас капуста,
    Большаая капуста.
    Мы капусту режем, режем,
    Мы капусту солим, солим,
    Мы капусту трем, трем,
    Мы капусту мнем, мнем.

    20
    Чок- чок, каблучок! (потопать ногами)
    В танце кружится сверчок. (покружиться)
    А кузнечик без ошибки (движения руками, как при игре на скрипке)
    Исполняет вальс на скрипке.
    Крылья бабочки мелькают. (машем руками как крыльями)
    С муравьём она порхает. (покружиться на подскоках)
    Приседает в реверансе (делаем реверанс)
    И опять кружится в танце. (покружиться)
    Под весёлый гопачок (танцевальные движения, как в гопаке)
    Лихо пляшет паучок.
    Звонко хлопают ладошки! (похлопать в ладоши)
    Всё! Устали наши ножки! (сесть или наклониться вперёд, руки свесить вниз)

    21
    По ровненькой дорожке, (ходьба на месте)
    По ровненькой дорожке
    Шагают наши ножки.
    Раз-два, раз-два,
    По камешкам, по камешкам, (прыгаем, слегка продвигаясь на месте)
    По камешкам, по камешкам...
    В яму - бух! (приседаем на корточки)
    По ровненькой дорожке,
    По ровненькой дорожке.
    Устали наши ножки,
    Устали наши ножки.
    Вот наш дом -
    Здесь мы живем.
    По окончании текста бежим в дом (заранее договариваемся, где будет дом - на диване, стуле и т.д.).

    22
    Утром гномы в лес пошли. (шаг на месте)
    По дороге гриб нашли. (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
    А за ним-то раз, два, три - (наклоны туловища из стороны в сторону)
    Показались ещё три! (руки вперёд, затем в сторону)
    И пока грибы срывали, (наклоны вперёд, руки к полу)
    Гномы в школу опаздали. (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
    Побежали, заспешили (бег на месте)
    И грибы все уронили! (присесть)

    23
    Жил-был маленький гном (присели, встали)
    С большим колпаком (вытянули руки вверх,соединили ладони)
    Он был путешественник-гном. (руки на пояс, шаги на месте)
    На лягушке он скакал: (прыгаем)
    Прыг-скок,ква-ква!
    И на стрекозе летал: (машем руками)
    Ух,высоко! (встали на носочки)
    По ручью плыл в чайной чашке: (плывем любым стилем)
    Буль-буль-буль!
    Ездил он на черепашке: (руки на пояс, потопать на месте)
    Топ-топ-топ!
    И, протопав все тропинки,
    Он качался в паутинке, (качаемся из стороны в сторону)
    Баю-бай! Баю-бай!
    Утро придет, (руки вверх, в стороны, вниз)
    Гном опять в поход пойдет! (шаги на месте)

    24
    Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)
    Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак)
    Красят стены, крышу, пол, (руками "красим" сбоку, вверху, внизу)
    Прибирают всё кругом. ("метём" метлой)
    Мы к ним в гости придём (шаги на месте)
    И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх)
    На пол- мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками "стелем" дорожку)
    Расстелив её к порожку. (попятиться назад)
    Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую)
    Мёду липового жбан. (руки округлить и вятянуть перед собой)

    25
    Ох, ох что за гром? (руки к щекам, наклоны в сторону)
    Муха строит новый дом. (движения руками, имитирующие работу с молотком)
    Молоток: стук-стук
    Помогать идёт петух. (шаги с наклонами в стороны)

    26
    Громко цокают копытца. (шаги на месте)
    По мосту лошадка мчится. (скакать, как "лошадки", высоко поднимая колени)
    Цок, цок, цок!
    За ней в припрыжку (бег на месте с подскоками)
    Жеребёнок и мальчишка.
    Цок- копытце жеребёнка. (топнуть правой ногой)
    Цок- каблук о доски звонко. (топнуть левой ногой)
    Понеслись, лишь пыль клубится. ("моталочка" руками)
    Всем пришлось посторониться. (пятиться на пятках назад)

    27
    Маленький бычок, (присели,встали)
    Желтенький бочок, (наклоны в сторону)
    Ножками ступает, (топаем)
    Головой мотает. (мотаем головой)
    -Где же стадо? Му-у-у (поворот туловища направо, правую, прямую руку в сторону, затем налево и левую руку в сторону)
    Скучно одному-у-у-! (наклонились вниз и помахали вытянутыми руками)

    28
    Рано утром на полянке (хлопаем)
    Так резвятся обезьянки:
    Правой ножкой топ, топ!
    Левой ножкой топ, топ!
    Руки вверх, вверх, вверх!
    Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх)

    29
    Ходит по двору индюк (шаги на месте, руки на поясе)
    Среди уток и подруг.
    Вдруг увидел он грача. (остановиться, руки развести в стороны удивлённо посмотреть вниз)
    Рассердился. (потрясти пальцем, поднятым вверх)
    Сгоряча затопал, (потопать ногами)
    Крыльями захлопал. (руками, словно крыльями, похлопать себя по бокам)
    Весь раздулся, словно шар (руки на поясе)
    Или медный самовар. (сцепить округлённые руки перед грудью)
    Затряс бородою, (помотать головой, "поболтать" как индюк)
    Понёсся стрелою (бег на месте)

    30
    Журевлёнок встал на ножки, (встать, выпрямить спинки, плечи расправить)
    Пошагать решил немножко. (шаги с высоко поднятыми коленями)
    Смотрит вдаль из-под ладошки. (движения в соответствии с текстом)
    Кто там скачет по дорожке? (прыгать на месте, руки на поясе)
    Жабы вышли на лужок. (шаги на месте)
    Жабы встали все в кружок. (образовать круг)
    Важно подняли головки. (поднять голову)
    Посмотрите, как мы ловки! ("гордые" повороты головы вправо – влево)
    Вот похлопали в ладошки. (похлопать в ладоши)
    Посмотрите, как мы ловки!
    Вот попрыгали немножко. (прыгать на обеих ногах)
    Поскакали, поскакали. (прыгать то на правой, то на левой ноге)
    Покружились,покружились. (кружиться на месте)
    А потом остановились. (остановиться,наклониться вперёд, покачать прямыми руками)

    31
    Совушка-сова, (машем руками "крылья)
    Большая голова ("нарисовали" руками круг)
    На пеньке сидит, (присели)
    Головой вертит,
    Крыльями хлоп-хлоп! (прямыми руками хлопаем по бокам)
    Ножками топ-топ!

    32
    Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду! (поиграть на "дудочке")
    Сидит ворон на дубу, (руки на пояс, присесть и встать, руки вверх)
    Он играет во трубу (поиграть на "дудочке")
    Во серебряную.

    33
    Воробей живёт (машем руками "крылья")
    под крышей. (соединили руки над головой - "домик")
    В тёплой норке (сложили ладони "гнёздышком")
    домик мыши. ("домик"и изображаем "ушки" мыши)
    У лягушки (присели, колени раздвинули, ладони врозь)
    дом в пруду, ( "домик" и круг руками перед собой - "пруд")
    Домик пеночки ("домик" и помахать "крыльями")
    в саду. (руки вверх - "деревья")
    -Эй, цыплёнок, (правую руку вперёд - "эй" и пальцы в "яичко" - "цыплёнок")
    где твой дом? (руки развести , плечи поднять и "домик")
    - Он у мамы под крылом. (помахать "крыльями")

    34
    Заинька, топни ножкой,
    Серенький, топни ножкой,
    Вот так топни ножкой!
    Вот так топни ножкой!
    Заинька, бей в ладоши,
    Серенький, бей в ладоши,
    Вот так бей в ладоши! (2 раза)
    Заинька, повернись,
    Серенький, повернись,
    Вот так повернись! (2 раза)
    Заинька, попляши
    Серенький, попляши,
    Вот так попляши! (2 раза) (подпрыгиваем на двух ногах).
    Заинька, поклонись,
    Серенький, поклонись,
    Вот так поклонись! (2 раза) (наклоняемся, разводя руки в стороны.)

    35
    Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте, руки перед грудью, кисти опущены)
    На лесной опушке, (прямые руки вверх, пальцы врозь - "дерево" и качаемся)
    Жили-были зайчики (подпрыгиваем на месте)
    В беленькой избушке. (соединили руки над головой "домик")
    Мыли свои ушки, (изображаем как моем уши)
    Мыли свои лапочки, (потираем правой рукой левую и наоборот)
    Наряжались зайчики, (приседаем с поворотами в сторону,руки на пояс)
    Надевали тапочки. (поочерёдно вытягиваем вперёд и ставим на пятку то левую,то правую ногу)

    36
    Скачут, скачут во лесочке (прыжки на месте)
    Зайцы- серые клубочки. (руки возле груди, как лапки у зайцев, прыжки)
    Прыг- скок, прыг- скок- (прыжки вперёд-назад, вперёд-назад)
    Стал зайчонок на пенёк. (встать прямо, руки на пояс)
    Всех построил по порядку, (повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)
    Стал показывать зарядку.
    Раз! Шагают все на месте. (шаги на месте)
    Два! Руками машут вместе, (руки перед собой, выполняем движение "ножницы")
    Три! Присели, дружно встали. (присесть, встать)
    Все за ушком почесали. (почесать за ухом)
    На "четыре" потянулись. (руки вверх, затем на пояс)
    Пять! Прогнулись и нагнулись. (прогнуться, наклониться вперёд)
    Шесть! Все встали снова в ряд, (встать прямо, руки опустить)
    Зашагали как отряд. (шаги на месте)

    37
    Ходит кот по лавочке, (ходьба на месте)
    Водит кошку за лапочки: (взялись за руки)
    Топы, топы по лавочке! (топаем)
    Цапы, цапы за лапочки! (стучим друг друга по пальчикам)

    38
    Кот Тимоша жил на крыше. (руки поднять вверх)
    Ниже, в доме, жили мыши (наклон вперёд, руками дотронуться до пола)
    По стене взбирались мыши, (руками "шагать" от щиколотки - вверх по голени - к коленям - по бедру)
    Не боясь кота на крыше.
    Караулил кот мышей, (повороты головы в сторону, руки к ушам)
    Вынув пробки из ушей.
    Он готовил мышеловки, (ладони захлопнуть "мышеловка")
    Но мышата были ловки. (попрыгать на месте, руки на поясе)
    Спрятавшись за спину Тишки, (ладони перед лицом, выглядывать из-за них то с одной, то с другой стороны)
    В прятки с ним играли мышки.

    39
    Вот окошко распахнулось. (руки в стороны)
    Вышла кошка на карниз. (имитация мягкой, грациозной походки кошки)
    Посмотрела кошка наверх, (запрокинуть голову, посмотреть вверх)
    Посмотрела кошка вниз. (опустить голову, посмотреть вниз)
    Вот налево повернулась, (повернуть голову налево)
    Проводила взглядом мух. (повернуть голову направо, взглядом "проводить" муху)
    Потянулась, улыбнулась (соответствующие движения и мимика)
    И уселась на карниз. (присесть)

    40
    У нашего котища (показать, какие глазищи у кота)
    Желтые глазищи.
    У нашего котища (показать, какие длинные усы у кота)
    Длинные усищи.
    У нашего котища (показать, острые цапки-царапки)
    Острые когтищи.
    У нашего котища (движения от головы вверх)
    Умные мыслищи.
    Моется котище (показать, как кот умывается- трём кисти рук, а затем щёки)
    С каждым днём всё чище,
    Отмывая мордочку
    От остатков пищи.
    Вечером охотиться (крадущиеся шаги на носках)
    В чулане за мышами.
    И играет в ладушки (разбиться на пары и играть в ладошки)
    С пушистыми котами.

    41
    -Непоседа-ветер (взмахи руками над головой)
    Знает всё на свете.
    Знает, как поёт лягушка: (приседаем и прыгаем имитируя движения лягушек)
    "Ква-ква-ква".
    Знает, как шумит ракушка: (встаём, складываем ладони лодочкой и подносим к правому, а затем левому уху)
    "Шу-шу-шу".
    Знает,как кричит ворона: (машем руками, как крыльями)
    "Кар-кар-кар".
    Знает, как мычит корова: (хлопаем в ладоши)
    "Му-му-му".

    42
    Как на горке снег, снег, (встаем на носочки, руки вверх)
    И под горкой снег, снег. (приседаем)
    И на елке снег, снег, (встаем, руки в стороны)
    И под елкой снег, снег. (обхватываем себя руками)
    А под снегом спит медведь, (покачались из стороны в сторону, руки согнутые в
    локтях, перед грудью, ладони от себя)
    Тише, тише, не шуметь. (пальчик к губам, шепотом)

    43
    Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо)
    Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся)
    Ветерок все тише, тише (медленно приседаем)
    Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)

    44
    Весь засыпан снегом лес. (повернулись вправо,правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад)
    Здесь по снегу скачет зайка. ( прыгаем)
    Там синичек села стайка. (машем руками,как крыльями)
    Здесь лисичка за кустом. (приседаем, смотрим направо)
    Там в дупле бельчонка дом. (встаём, поднимаем руки вверх)

    45
    В синем небе облака. (встаём на носочки, поднимаем руки вверх)
    Под горой бежит река. (приседаем,руки вперёд)
    Рано утром из реки (встали)
    Тянут сети рыбаки. ( имитируем движение, как бы перебирая руками сеть)
    Много рыбы наловили, (разводим руки в стороны)
    Вкусную уху сварили. (выполняем круговые движения рукой,как бы помешивая уху в котелке)
    Ах!

    46
    Светит солнышко в окошко, ( подняв руки над головой, вращаем кистями, "фонарики")
    Потанцуем мы немножко
    Прыг-скок, прыг-скок, (прыгаем)
    Так танцует мой дружок.
    Светит солнышко в окошко, ("фонарики")
    Потанцуем мы немножко
    Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, (хлопаем)
    Так танцует мой дружок.
    Светит солнышко в окошко, ("фонарики")
    Потанцуем мы немножко
    Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп, (топаем)
    Так танцует мой дружок.



    Предварительный просмотр:

                               

                                       

                                    ЁЖИК.

                       С проговариванием чистоговорки.

              Жа –жа – жа – мы нашли в лесу ежа,

     Слегка касаясь пальцами, провести по лбу 7 раз.

                     Жу – жу – жу -  подошли мы к ежу.

     Слегка касаясь пальцами, провести по щекам 7 раз.

               Ужа – ужа – ужа – впереди большая лужа.

      Приставить ладони ко лбу (козырёк), растереть лоб                                движениями в стороны – вместе.

    Жок – жок – жок – надень ёжик сапожок.

     Кулачками массировать крылья носа.

     

                                         ЗАЙКА.

    Тили-тили-тили-бом! Сбил  сосну зайчишка лбом!

    (приставить ладони козырьком колбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе).

    Жалко мне зайчишку, носит зайка шишку.

    (кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам)

    Поскорее сбегай в лес, сделай заиньке компресс.

    (раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом).

                                          ЛЯГУШАТА.

        Выполнять движения, соответствующие тексту.

    Лягушата встали, потянулись, и друг другу улыбнулись.

    Выгибают спинки, спинки – тростинки.

    Ножками затопали, ручками захлопали.

    Постучим ладошкой по ручкам мы немножко,

    А потом, а потом, грудку мы чуть-чуть побьём.

    Хлоп-хлоп тут и там, и немного по бокам.

    Хлопают ладошки нас уже по ножкам.

    Погладили ладошки и ручки, и ножки.

    Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья!»

                                          ЛИСА.

    Движения выполняются соответственно тексту. Все массирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т д.

    Утром лисонька проснулась, лапкой вправо потянулась,

    Лапкой влево потянулась, солнцу нежно улыбнулась.

    В кулачок все пальцы сжала, растирать все лапки стала –

    Ручки, ножки и бока. Вот какая красота.

    А потом ладошкой пошлёпала немножко.

    Стала гладить ручки, ножки и бока совсем немножко.

    Ну, красавица –Лиса! До чего же хороша!

    Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо – влево, поставив руки на пояс, выпрямив спину.

                                          РУКАВИЦЫ.

    Вяжет бабушка – Лисица всем лисятам рукавицы.

    (поочерёдно потереть большим пальцем подушечки остальных пальцев).

    Для лисёнка Саши, для лисички Маши,

    Для лисёнка Коли, для лисички Оли,

    А маленькие рукавички для Наташеньки – лисички.

    (поочерёдный массаж пальцев правой руки, начиная с большого, при повторении массировать пальцы левой руки).

    В рукавичках – да-да-да! – не замёрзнем никогда!

    (потереть ладони друг о друга).

                          ОБЕЗЬЯНКА ЧИ – ЧИ – ЧИ.

    Обезьянка Чи-чи-чи продавала кирпичи.

    (провести ладонями от затылочной части к основанию горла)

    Подбежал тут к ней зайчонок :- Не продашь ли кирпичонок?

    (указательным и средним пальцами провести по крыльям носа)

    -Нет! – сказала Чи-чи-чи. Продаю я кирпичи

    (всеми пальцами провести по лбу от середины к вискам)

    Знай, зайчонок! Нет слова «кирпичонок»!

    (раздвинуть указательный и средний пальцы, поставить их перед

     и за ухом и энергично растереть кожу около ушей).

                       

                     НАСТУПИЛИ  ХОЛОДА.

    Да – да – да – наступили холода.

    (потереть ладошки друг о друга)

    Да – да – да – превратилась в лёд вода.

    (провести пальцами рук по шее сверху вниз)

    Ду – ду –ду – поскользнулась я на льду

    (указательными пальцами помассировать крылья носа)

    Ду- ду- ду – я на лыжах иду.

    (растереть ладонями уши)

    Ды – ды – ды – на снегу есть следы.

    (приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично растереть лоб движениями в стороны – к середине лба).

                                       КИСОНЬКА.

    Са – са – са – кисонька – краса!

    (поглаживание ладонями шеи)

    Сы – сы – сы – есть у кисоньки усы.

    (провести кулачками по крыльям носа)

    Исы – исы – исы – молоко для кисы.

    (провести пальцами по лбу от середины к вискам)

    Иса – иса – иса – бантиком играет киса.

    (ладонями растирать уши).

       

                                            НОСИК.

    Носик, носик, где ты, носик?!

    (провести кулачками по крыльям носа)

    Лобик, лобик, где ты, лобик?!

    (пальцами провести по лбу от середины к вискам)

    Щёчка, щёчка, где ты, щёчка?!

    (погладить щёки сверху вниз)

    Будет чистенькая дочка,

    ( погладить руками шею)

    Будет чистеньким сынок,

    (растереть ладошками уши)

    И котёнок малышок.

    (потереть ладони друг о друга).

                                         СНЕГОВИК.

    Раз -  рука, два – рука( вытянуть одну руку, потом другую)

    Лепим мы снеговика (имитировать лепку снежков).

    Три – четыре, три – четыре (погладить ладонями шею),

    Нарисуем рот пошире (обвести пальчиком рот).

    Пять – найдём морковь для носа (растереть крылья носа),

    Угольки найдём для глаз (помассировать  виски).

    Шесть – наденем шляпу косо (растереть лоб),

    Пусть смеётся он у нас (улыбнуться).

    Семь и восемь, семь и восемь, поплясать его попросим.

    (погладить колени ладошками).

                             МИМИЧЕСКАЯ  ЗАРЯДКА.

    Здесь живёт Хмурилка (массаж  точки на лбу между бровями).

    Здесь живёт Дразнилка(массаж  точки на крыльях носа)

    Здесь живёт Смешилка (массаж точки по срединной линии лица на нижней челюсти, между нижней губой и подбородком),

    Здесь живёт Страшилка(широко раскрывая рот, вытащить как можно дальше язык, при этом потягивать с умеренной силой мочки ушей сверху вниз)

    Это носик – бибка! (указательным пальцем коснуться кончика носа)!

    Где твоя улыбка? (указательными пальцами массировать точки в углах рта)

                                           



    Предварительный просмотр:

    ДЫХАТЕЛЬНЫЕ  И  ЗВУКОВЫЕ  УПРАЖНЕНИЯ

                        ( проводятся во всех группах)

         УПРАЖНЕНИЯ  ДЛЯ  РАЗВИТИЯ  АРТИКУЛЯЦИИ

    1.     «Трактор». Воспроизведение звука мотора трактора. Энергично произносить «д-т-д-т», меняя громкость и длительность (произнесение этих звуков укрепляет мышцы языка).

    2.     «Стрельба». Представить, что мы на стрельбище, стреляем из воображаемого пистолета. Высунув язык, энергично произнести «к-г-к-г» (укрепляются мышцы полости глотки).

    3.     «Фейерверк». Представить, как мы в новогоднюю ночь стреляем из хлопушки и фейерверк разноцветных огней рассыпается в добавление к праздничному салюту. Энергично произнести «п-б-п-б» (укрепляет мышцы губ).

    4.     Несколько раз зевнуть и потянуться (зевание стимулирует не только гортанно-глоточный аппарат, но и деятельность головного

     мозга, а также снимает стрессовые состояния).

    5.     «Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1-2 сек., с шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «у-у-у» (выдох удлинен).

    6.     «Упрямый ослик». Выбираются ослики и погонщики. Ослики весело бегают, но вдруг останавливаются, не хотят идти дальше. Погонщики уговаривают осликов, но те начинают кричать «й-а,».

    «Что ты хочешь, мой милый й-А? Сена, лепешек или молока?» – обращается погонщик к ослику. Ослик, получив желаемое, прекращает кричать. (Звук «й» укрепляет связки гортани, упражнение очень эффективно для взрослых людей, страдающих храпом).

    7.     «Плакса». Ребенок имитирует плач со звуком «ы-ы-ы». Другой ребенок обращается к нему со словами:

                   Что ты плачешь- «ы» да «ы»?        

               Будем мы с тобой играть

              Слезы поскорей утри.                      

              Песни петь и танцевать.

    После этого плакса перестает плакать, и дети пляшут ( звук «ы» снимает усталость головного мозга).

     

      КОМПЛЕКС  ДЫХАТЕЛЬНОЙ  ГИМНАСТИКИ

                       (средняя группа).

    1.     «Большой и маленький». И.п. – основная стойка. На вдохе подняться на носки, тянуть поднятые руки вверх. Зафиксировать на несколько секунд это положение. На выдохе опуститься в и.п. и со звуком «у-х-х» присесть, обхватив голени и прижав к коленям голову.

    2.     «Паровоз». Ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движение колес паровоза, и произносить «чух-чух»; двигаясь с  разной скоростью, менять громкость и частоту произнесения.

    3.     «Гуси летят». Медленная ходьба, имитирующая полет. На вдохе руки-крылья поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у».

    4.     «Аист». И.п. – основная стойка. На выдохе поднять руки в стороны, ногу, согнутую в колене, гордо вынести вперед, зафиксировать состояние. Сделать на выдохе шаг, опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).

    5.     «Дровосек». И.п. – основная стойка. На выдохе руки складываются топориком и поднимаются вверх. Резко, словно под тяжестью, вытянутые руки быстро опускаются, туловище наклоняется, позволяя рукам прорезать пространство между ног. Дровосек произносит «б-а-х» (5-8 раз).

    6.     «Гуси». И.п. – стоя, ноги врозь, стопы параллельно друг другу, руки слегка расставлены и отведены назад. На выдохе наклониться вперед; глядя вперед и вытягивая шею, произнести «ш-ш-ш» (3-4 раза).

    7.     «Часы». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Со звуком «тик» наклон в левую сторону до предела, чтобы правый бок растянулся как резиновый. Со звуком «так» возвращение в и.п. Глубокий вдох. После этого наклон в правую сторону.

    8.     «Часы». И.п. -  сидя по турецки. Положив руки на затылок, со звуком «тик» выдохнуть и наклониться в левую сторону. Выпрямиться, сделать вдох и произнести «так». Затем сделать наклон в правую сторону.

     

     КОМПЛЕКС  ДЫХАТЕЛЬНОЙ  ГИМНАСТИКИ

                           (старшая группа).

    1.     «Погреемся». И.п. – стоя, ноги вместе, руки в стороны. Ребенок быстро скрещивает руки перед грудью, хлопает ладонями по плечам, произнося «у-х-х! У-х-х!» Возвращается в и.п. (8-10 раз).

    2.     «Мельница». И.п. – стоя, ноги вместе, руки вверху, чуть шире плеч. Медленно начинать вращать прямыми руками со звуком «ж-р-р». С увеличением темпа движения звук ускоряется. Возвращение в и.п. (6-7 раз).

    3.     «Конькобежец». И.п. – стоя, ноги вместе, руки в замке за спиной, туловище слегка наклонено вперед. Подражая движениям конькобежца, сгибается то левая, то правая нога, при этом все тело поворачивается в сторону ноги. Произносится звук движущихся коньков «к-р-р» (5-6 раз).

    4.     «Сердитый ежик». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Представить, как ежик во время опасности сворачивается в клубочек. Наклониться как можно ниже, стоя на всей ступне, обхватить руками грудь, голову опустить, произнеся звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф», затем «ф-ф-р» (3-5 раз).

    5.     «Лягушонок». И.п. – стоя, ноги вместе. Представить, как лягушонок делает быстрые, резкие прыжки, в перерыве квакая. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продолжением вперед. На выдохе протяжно произнести «к-в-а-а-к».

    6.     «В лесу». И.п. – основная стойка. Представить, что заблудился в густом лесу и пытаешься докричаться до товарищей. Сделав вдох, на выдохе с различными интонациями прокричать «а-у-у».

    7.     «Веселая пчелка». Вдох свободный. На выдохе произносится звук «з-з-з». Представить, что пчелка села на нос (звук и взгляд направить к носу), на руку, на ногу. (Учить детей направлять внимание на определенный участок тела.)

    8.     «Великан и карлик». А) Встать прямо, поднять руки вверх, потянуться насколько возможно, сделать глубокий вдох. Опустить корпус вперед-вниз, согнув ноги в коленях, расслабленно опустить руки до самого пола, сделать глубокий выдох. Б) Сесть, скрестив ноги по-турецки, положить руки на затылок, спину выпрямить. Откинув голову назад, сделать глубокий вдох, затем наклонить верхнюю часть тела вперед, сделать выдох. В) Сесть, сложив ноги ступня к ступне, руки на коленях. Раздвинутые колени прижатые к полу. На вдохе набрать полную грудь воздуха, гордо выпрямить плечи, высоко поднять голову. На выдохе опуститься вниз, головой касаясь ступней ног.

     

            КОМПЛЕКС  ДЫХАТЕЛЬНОЙ  ГИМНАСТИКИ

                         (подготовительная группа).

    1.     «Часы». И.п. -  основная стойка. Представить, что становишься часами с двумя маятниками. Размахивая прямыми руками вперед-назад, в одном темпе и с одной интонацией произносить: «тик-так». (10-12 раз).

    2.     «Ловим комара». Представить состояние, которое испытываешь, когда вокруг летает комар. Направлять звук «з-з-з» в разные стороны, регулируя громкость, темп. Пытаясь поймать насекомое, хлопать руками в местах, где предполагается его местонахождение.

    3.     «Косарь». Представить, что вышли на луг косить траву, почувствовать запах свежескошенной травы. Широкими размашистыми движениями имитировать работу косаря, занося то влево, то вправо воображаемую косу со звуком «ж-у-х» (5-8р).

    4.     «Трубач». Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши и произносить звуки «ту-ту-ту» (15-20сек.).

    5.     «Будильник». И.п. – сидя на полу, скрестить ноги, обхватить голову руками. Ритмично, с одним и тем же выражением лица раскачивать туловище из стороны в сторону со звуком «тик-так». Через 3-4 движения вытягиваем голову вперед, имитируя появление «кукушки», и произносим «ку-ку, ку-ку».

    6.     «Петушок». И.п. – основная стойка. На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо поднятую голову, руки поднять в стороны и отвести назад. На выдохе, хлопая себя руками по бедрам, прокричать «ку-ка-ре-ку» (5-6 раз).

    7.     «Насос». И.п. – основная стойка. Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, 2-3раза в одну сторону, скользя по ноге двумя руками, произносить звук «с-с-с» (по 6-8раз в каждую сторону).

    8.     «Покоритель космоса». Дети садятся на пол, расслабляются, готовятся к полету, «заправляются горючим» (делают глубокий вдох).

    А) «Полет на Луну» – на выдохе дети тянут звук «а-а-а», медленно поднимая левую руку вверх, «достигают Луны» и так же медленно возвращаются.

    Б) «Полет на Солнце» – после «заправки горючим» на выдохе дети тянут звук «а-а-а» громче и длиннее, поднимая правую руку вверх. Достигнув воображаемого Солнца, возвращаются в и.п.

    В) «Полет в космос» – на выдохе громкий звук «а-а-а», словно всплеск, достигает предела по мощности выброса (2-3 раза), появляется ощущение радости и легкости. Длительная задержка дыхания во время выдоха укрепляет голосовые связки.



    Предварительный просмотр:

    ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ

    Оздоровительная работа в ДОУ

    ИГРОВОЙ МАССАЖ

    Интерпретация и адаптированный вариант методик спецзакаливания детей А. Уманской и К. Динейки.

    ЗАКАЛИВАЮЩЕЕ ДЫХАНИЕ

    Этот вид закаливания укрепляет весь дыхательный тракт. Суть же его заключается в выполнении комплекса игровых упражнений с носом. Рекомендуется для детей младшего возраста, но может быть использован и в работе со старшими детьми. Проводится 2–3 раза в день.

    «Поиграем с носиком»

    I. Организационный момент.

    «Найди и покажи носик».

    Дети удобно рассаживаются и показывают свой носик взрослому.

    II. Основная часть.

    И г р о в ы е  у п р а ж н е н и я  с  н о с и к о м.

    «Помоги носику собраться на прогулку».

    Каждый ребенок берет носовой платок или салфетку и тщательно очищает свой носик самостоятельно или с помощью взрослого.

    «Носик гуляет».

    Взрослый предлагает детям крепко закрыть рот, чтобы он не мешал гулять и хорошо дышать носу.

    Старшим детям можно предложить выключить дыхание ртом, поджав кончик языка к твердому нёбу. В обоих случаях вдох и выдох выполняется через нос.

    «Носик балуется».

    На вдохе ребенок оказывает сопротивление воздуху, надавливая большим и указательным пальцами одной руки на крылья носа.

    «Носик нюхает приятный запах».

    Ребенок выполняет 10 вдохов-выдохов через правую и левую ноздрю, поочередно закрывая их указательным пальцем.

    «Носик поет песенку».

    На выдохе малыш постукивает указательным пальцем по крыльям носа и поет: «Ба-бо-бу».

    «Погреем носик».

    Ребенок располагает на переносице указательные пальцы и выполняет ими движение к крыльям носа, затем вверх и обратно.

    Таким образом делается как бы растирание.

    III. Заключительный этап.

    «Носик возвращается домой».

    Дети убирают платки и салфетки. Показывают взрослому, что их носик вернулся.

    П р и м е ч а н и е. Игровые упражнения можно сопровождать стихами:

    Подходи ко мне, дружок,

    И садись скорей в кружок.

    Носик ты быстрей найди,

    Тете ____________ покажи.

    Надо носик очищать,

    На прогулку собирать.

    Ротик ты свой закрывай,

    Только с носиком гуляй.

    Вот так носик-баловник!

    Он шалить у нас привык.

    Тише, тише, не спеши,

    Ароматом подыши.

    Хорошо гулять в саду

    И поет нос: «Ба-бо-бу».

    Надо носик нам погреть,

    Его немного потереть.

    Нагулялся носик мой,

    Возвращается домой.

    МАССАЖ РУК

    Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

    «Поиграем с ручками»

    I. Подготовительный этап.

    Дети растирают ладони до приятного тепла.

    II. Основная часть.

    1. Большим и указательным пальцами одной руки массируем –растираем каждый палец, начиная с ногтевой фаланги мизинца другой руки.

    2. Массируем тыльные стороны ладоней, имитируя мытье рук.

    3. Переплетаем вытянутые пальцы обеих рук и слегка трем их друг о друга, направляя ладони в противоположные стороны.

    4. Переплетенные пальцы закрываем на замок и подносим к груди. Пауза.

    5. Вытягиваем пальчики вверх и шевелим ими.

    III. Заключительный этап.

    Дети встряхивают руки, расслабляют их и отдыхают.

    П р и м е ч а н и е. Упражнение можно сопровождать стихами:

    Эй, ребята, все ко мне.

    Кто стоит там в стороне?

    А ну, быстрей лови кураж

    И начинай игру-массаж.

    Разотру ладошки сильно,

    Каждый пальчик покручу.

    Поздороваюсь со всеми,

    Никого не обойду.

    С ноготками поиграю,

    Друг о друга их потру.

    Потом ручки разогрею,

    Плечи мягко разомну.

    Затем руки я помою,

    Пальчик в пальчик я вложу,

    На замочек их закрою

    И тепло поберегу.

    Вытяну я пальчики,

    Пусть бегут, как зайчики.

    Раз-два, раз-два,

    Вот и кончилась игра.

    Вот и кончилась игра,

    Отдыхает детвора.

    МАССАЖ ВОЛШЕБНЫХ ТОЧЕК УШЕК

    Этот вид закаливания основан на стимуляции биологически активных точек, расположенных на ушной раковине и связанных рефлекторно почти со всеми органами тела. Массаж этих точек полезен, в частности, для улучшения работы органов дыхания и для защиты организма от простудных заболеваний. Является доступным для детей всех возрастов. Рекомендуется проводить в игровой форме 2–3 раза в день.

    «Поиграем с ушками»

    I. Организационный момент.

    Воспитатель привлекает детей к игре и собирает их в круг.

    II. Основная часть. Упражнения с ушками.

    «Найдем и покажем ушки».

    Дети находят свои ушки, показывают их взрослому (если мешают волосы, их закалывают вверху).

    «Похлопаем ушками».

    Ребенок заводит ладони за уши и загибает их вперед сначала мизинцем, а потом всеми остальными пальцами. Прижав ушные раковины к голове, резко отпускает их. При этом ребенок должен ощутить хлопок.

    «Потянем ушки».

    Малыш захватывает кончиками большого и указательного пальцев мочки ушей, с силой тянет их вниз, а затем отпускает.

    «Покрутим козелком».

    Ребенок вводит большой палец в наружное слуховое отверстие, и указательным пальцем прижимает козелок – выступ ушной раковины спереди. Захватив таким образом козелок, он сдавливает и поворачивает его во все стороны в течение 20–30 секунд.

    «Погреем ушки».

    Ребенок прикладывает к ушкам ладони и тщательно трет ими всю раковину.

    III. Заключительный этап.

    Дети расслабляются и слушают тишину.

    П р и м е ч а н и е. Количество повторений каждого упражнения зависит от возраста детей. В среднем это составляет 7–8 раз, для малышей достаточно 5–6 раз. Действия можно сопровождать стихами:

    Подходи ко мне, дружок,

    И садись скорей в кружок.

    Ушки ты свои найди

    И скорей их покажи.

    Ловко с ними мы играем,

    Вот так хлопаем ушами.

    А сейчас все тянем вниз.

    Ушко, ты не отвались!

    А потом, а потом

    Покрутили козелком.

    Ушко, кажется, замерзло,

    Отогреть его так можно.

    Раз, два! Раз, два!

    Вот и кончилась игра.

    А раз кончилась игра,

    Наступила ти-ши-на!

    ЗАКАЛИВАЮЩИЙ МАССАЖ ПОДОШВ

    Закаливающий массаж подошв как эффективный вид закаливания рекомендуется для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Он основан на стимуляции активных точек, расположенных на подошвах ног. Массаж стоп делается ежедневно. Если массаж стопы валиком или скалкой проводится утром и вечером по 3–10 минут, то полный массаж достаточно выполнять раз в неделю.

    «Поиграем с ножками»

    I. Подготовительный этап.

    1. Удобно сесть и расслабиться.

    2. Смазать подошвы ног смягчающим кремом или растительным маслом(1–2 капли на ладошку).

    II. Основная часть.

    1. Одной рукой, образуя «вилку» из большого и остальных пальцев, обхватить лодыжку и зафиксировать стопу. Другой погладить стопу от пальцев до щиколотки.

    2. Сделать разминание стопы всеми пальцами.

    3. Погладить стопу граблеобразным движением руки по направлению к пальцам.

    4. Похлопать подошву ладонью.

    5. Согнуть стопу вверх с произвольным падением вниз.

    6. Покатать ногами (подошвами) палку, несильно нажимая на нее.

    7. Растереть подушечкой большого пальца руки закаливающую зону, расположенную в центре подошвы.

    III. Заключительный этап.

    1. Погладить всю стопу от пальцев до щиколотки.

    2. Посидеть спокойно, расслабившись.

    П р и м е ч а н и е. Дозировка должна соответствовать возрасту детей. Комплекс можно сопровождать стихами:

    Мы ходили, мы скакали,

    Наши ноженьки устали.

    Сядем рядом, отдохнем

    И массаж подошв начнем.

    На каждую ножку

    Крема понемножку.

    Хоть они и не машины,

    Смазать их необходимо!

    Проведем по ножке нежно,

    Будет ноженька прилежной.

    Разминка тоже обязательна,

    Выполняй ее старательно.

    Растирай, старайся

    И не отвлекайся.

    По подошве, как граблями,

    Проведем сейчас руками.

    И полезно, и приятно,

    Это всем давно понятно.

    Рук своих ты не жалей

    И по ножкам бей сильней.

    Будут быстрыми они,

    Потом попробуй, догони!

    Гибкость тоже нам нужна,

    Без нее мы никуда.

    Раз – сгибай, два – выпрямляй

    Ну, активнее давай!

    Вот работа, так работа,

    Палочку катать охота.

    Веселее ты катай

    Да за нею поспевай.

    В центре зону мы найдем,

    Хорошенько разотрем.

    Надо с нею нам дружить,

    Чтобы всем здоровым быть.

    Скажем все: «Спасибо!»

    Ноженькам своим.

    Будем их беречь мы

    И всегда любить.

    «Босоножье»

    Это отличное закаливающее средство для детей с ослабленным здоровьем. Повышает устойчивость организма ребенка к резким колебаниям температуры и к переохлаждению. Проводится в любое время дня. Дозировка определяется возрастом. Желательно начинать в теплый период года.

    Группа

    Виды ходьбы и дозировка

    Теплый период

    Время

    Холодный период

    Время

    1

    2

    3

    4

    5

    Ранний возраст

    Ходьба и бег по одеялу и деревянному настилу

    5–30 минут

    Ходьба и бег по ковру в носках

    5–30 минут

    Младшая группа

    Ходьба и бег по теплому песку и траве

    5–45 минут

    Ходьба по ковру босиком

    5–30 минут

    Средняя группа

    Ходьба и бег по мокрому и сухому песку, траве, асфальту

    5–60 минут

    Ходьба босиком по ковру и в носках по полу. Бег босиком по полу

    5–30 минут

    Старшая группа

    Ходьба и бег по земле, воде, асфальту

    5–90 минут

    Ходьба и бег босиком по полу группы

    5–30 минут

    Подготовительная группа

    Ходьба и бег по различным видам почвы, покрытиям земли

    От 5 минут и неограниченно

    Свободный бег и ходьба в группе

    5–30 минут

    ТОЧЕЧНЫЙ МАССАЖ (ПО А. А. УМАНСКОЙ)

    Каждый орган имеет свое представительство (зону) на коже, куда посылает информацию о своем состоянии и откуда получает информацию обо всех изменениях внешней среды. Таких представителей на коже тысячи. Некоторые из них являются основными, так как связаны с важнейшими регуляторами жизнедеятельности организма.

    При возникновении нарушений в области кожи и регуляторов могут ухудшаться защитные свойства связанного с ними участка слизистой верхних дыхательных путей. И наоборот, при возникновении воспалительных процессов или дегенеративных изменений в слизистой появляются нарушения в области кожи и регуляторов.

    Насморк – одна из ступеней развития разнообразных заболеваний. Массаж активных жизненных точек повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов, других органов. Под действием массажа организм начинает вырабатывать свои собственные лекарства, такие как интерферон, которые очень часто намного эффективнее и безопаснее таблеток. Приемы точечного массажа необходимо выполнять по порядку, массируя точку за точкой.

    Зона 1. Связана с костным мозгом грудины, сердцем, со слизистой оболочкой трахеи. При массаже этой зоны уменьшаются кашель, боль за грудиной, нормализуется кроветворение.

    Зона 2. Связана с вилочковой железой (тимусом), слизистой оболочкой трахеи, глотки. При массаже ее повышается сопротивляемость инфекционным заболеваниям.

    Зона 3. Связана с щитовидной железой, слизистой оболочкой гортани. При воздействии на нее нормализуется химический состав крови, голос становится чистым и звонким.

    Зоны 4 и 5. Зоны шеи связаны с важнейшими ганглиями – регуляторами деятельности всех сосудов головы и тела, а также со слизистой оболочкой задней стенки гортани, которая под влиянием пыли и вирусов наиболее часто воспаляется. Массаж зон шеи ведет к нормализации вегетососудистого тонуса, исчезают головокружения, головные боли в затылке и шее, уменьшаются явления фарингита. Шею сзади необходимо массировать сверху вниз.

    Зона 6. Связана с вестибулярным аппаратом, со слизистой оболочкой среднего уха и миндалинами. При воздействии на эти зоны исчезает шум в ушах, улучшается слух, уменьшается боль в глотке при ангине, в ухе – при отите, нормализуется деятельность вестибулярного аппарата.

    Зона 7. Связана с лобным отделом мозга, лобными и решетчатыми пазухами носа. Массаж этих зон приводит к улучшению умственного развития, исчезновению болей в лобных отделах головы и глазных яблоках.

    Зона 8. Связана с гипофизом, слизистыми оболочками носа и гайморовых пазух. Дыхание через нос становится свободным, проходит насморк, уменьшается слабость, нормализуется деятельность эндокринных желез.

    Зона 9. Руки – это манипуляторы мозга. Руки связаны со всеми органами. За зонами рук необходимо особенно тщательно следить, устранять своевременно все возникшие нарушения, и тогда благополучие организма будет всегда в ваших руках.

    ГИМНАСТИКА МАЛЕНЬКИХ ВОЛШЕБНИКОВ

    Для того чтобы точечный массаж не выполнялся чисто механически, необходимо создать соответствующий эмоциональный настрой. Можно предложить детям игру «Скульптор». Заниматься точечным массажем при создании образа можно только «руками любви», так как в этом случае ответственность за эмоциональное состояние полностью перекладывается на подсознание дошкольника. Точечный массаж – это надавливание подушечками пальцев на кожу и мышечный слой в месте расположения осязательных и проприоцептивных точек и разветвлений нервов. Точечный массаж как элемент психофизической тренировки способствует расслаблению мышц и снятию нервно-эмоционального напряжения. Применяется чаще всего с целью улучшения протекания нервных процессов путем воздействия на некоторые активные точки. В основном это самомассаж активных точек на подошве и пальцах ног, некоторых точек на голове, лице и ушах, а также на пальцах рук.

    Если боль ощущается от легкого надавливания пальцами, то следует массировать активную точку пальцами правой руки легко, быстро и поверхностно по центробежной спирали от себя вправо (тонизирующее воздействие). Если же боль появляется только от сильного нажатия на точку, то нужно оказать успокаивающее воздействие, нажимая прямо на эту точку со средней силой большим пальцем правой руки, а затем растирать ее целенаправленно по центростремительной спирали – от себя влево. При проведении «гимнастики маленьких волшебников» происходит целенаправленное надавливание на биологически активные точки. Но в отличие от лечебного применения известного метода шиацу, ребенок здесь не просто «работает» – он играет, лепит, мнет, разглаживает свое тело, видя в нем предмет заботы, ласки, любви.

    Делая массаж определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в целом. Полная уверенность в том, что он действительно творит что-то прекрасное, развивает у ребенка позитивное ценностное отношение к собственному телу.

    ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

    (проводятся во всех группах)

    1. Потягивание.

    И. П. – из позиции «лежа на спине».

    1) На вдохе левая нога тянется пяточкой вперед по полу, а левая рука – вдоль туловища вверх. Дыхание задерживается, ноги и руки максимально растянуты. На выдохе, расслабляясь, ребенок произносит: «ид-д-да-а-а».

    Цель: почувствовать удовольствие от растяжки мышц левой стороны тела.

    2) Правая нога тянется пяточкой вперед по полу, а правая рука – вверх, вдоль туловища – вдох. После задержки дыхания на выдохе произносится «пин-гал-ла-а».

    3) Обе ноги тянутся пяточками вперед по полу, обе руки – вверх вдоль туловища. Дыхание задержать и на выдохе медленно произнести «су-шум-м-м-на».

    2. Массаж живота.

    И. П. – лежа на спине.

    1) Ребенок поглаживает живот по часовой стрелке. Похлопывает ребром ладони, кулачком, снова поглаживает, пощипывает, имитирует движения тестомеса, замешивающего тесто, снова поглаживает.

    Цель: улучшить работу кишечника.

    2) С левой стороны пальчиками нажимает несколько раз более глубоко, словно палочкой проверяет готовность теста.

    3. Массаж грудной области.

    И. П. – сидя по-турецки.

    1) Поглаживание области грудной клетки со словами: «Я милая (милый), чудесная (-ый), прекрасная (-ый).

    2) «Заводим машину».

    Ребенок ставит пальчики на середину грудины от вилочковой железы вниз (кроме больших пальцев, все восемь остальных ставятся на одной линии сверху вниз), делает вращательные движения 5–6 раз по часовой стрелке со звуком «ж-ж-ж-ж». Затем 5–6 раз вращательные движения против часовой стрелки.

    3) Сняв все пальцы с грудины со звуком «пи-и-и», нажимает на точку между грудными отделами в области сердца (сигнал – «машина завелась»).

    4. Массаж шеи.

    И. П. – сидя по-турецки.

    1) Поглаживает шею от грудного отдела к подбородку.

    2) Развернув плечи, гордо поднимает голову на вытянутой шее.

    3) Ласково похлопывает по подбородку тыльной стороной кисти рук.

    5. Массаж ушных раковин.

    И. П. – сидя по-турецки. Ребенок лепит ушки для Чебурашки или для доброго слоника.

    1) Поглаживает ушные раковины по краям, затем по бороздкам внутри раковин, за ушами.

    2) Ласково оттягивает ушные раковины вверх, вниз, в стороны (по 5–6 раз в каждую сторону).

    3) Нажимает на мочки ушей (вешает на них «красивые сережки»).

    4) Лепит ушки внутри. Пальцами внутри раковин делает 7–8 вращательных движений по часовой, затем против часовой стрелки (пусть ушки будут чистыми и всеслышащими).

    5) С усилием «примазывает глину» вокруг ушных раковин –проверяет прочность, заглаживает поверхность вокруг ушных раковин на расстоянии 1–1,5 см.

    6. Массаж головы.

    1) Сильным нажатием пальчиков имитирует мытье головы.

    2) Пальцами, словно граблями, ведет от затылка, от висков, от лба к середине головы, словно сгребает сено в стог.

    3) Спиралевидными движениями ведет пальцы от висков к затылку.

    4. «Догонялки»: сильно ударяя подушечками пальцев, словно по клавиатуре, «бегает» по поверхности головы. Пальцы обеих рук то сбегаются, то разбегаются, то догоняют друг друга.

    5. С любовью и лаской расчесывает пальцами, словно расческой, волосы и представляет, что его «прическа самая красивая на конкурсе причесок».

    7. Массаж лица. Лепит красивое лицо.

    1) Поглаживает лоб, щеки, крылья носа от центра к вискам, мягко постукивает по коже, словно уплотняет ее, чтобы она была упругой.

    2) Надавливает пальцами на переносицу, середину бровей, делает вращательные движения по часовой, затем против часовой стрелки по 5–6 раз.

    3) С усилием, надавливая, рисует желаемый изгиб бровей, затем щипками лепит густые брови от переносицы к вискам.

    4) Мягко и нежно лепит глаза, надавливая на их уголки и расчесывая длинные пушистые реснички.

    5) Надавливая на крылья носа, ведет пальчики от переносицы к носовым пазухам, подергивает себя за нос и представляет, какой красивый нос для Буратино у него получился.

    Цель: предотвращение простудных заболеваний путем воздействия на активные точки лица.

    8. Массаж шейных позвонков.

    Игра «Буратино».

    Буратино своим длинным носом рисует солнышко, морковку, дерево.

    1) Мягкие круговые движения головой по часовой стрелке. Затем против часовой стрелки.

    2) Повороты головы в стороны, вверх, вниз.

    3) Наклоны головы во время «рисования» вправо, затем влево.

    9. Массаж рук.

    1) «Моют» кисти рук, активно трут ладошки до ощущения сильного тепла.

    2) Вытягивают каждый пальчик, надавливают на него.

    3) Фалангами пальцев одной руки трут по ногтям другой, словно по стиральной доске.

    4) Трут «мочалкой» всю руку до плеча, сильно нажимают на мышцы плеча и предплечья; «смывают водичкой мыло», ведут одной рукой вверх, затем ладошкой вниз и «стряхивают воду».

    Игра «Солнечные зайчики».

    Дети встряхивают кистями рук (кисти в расслабленном состоянии) сверху вниз, словно обрызгивая друг друга. Представляют, как капельки воды, словно солнечные зайчики, блестят на солнце. Какого цвета эти солнечные зайчики? Куда летят брызги? Мысленно дети строят радугу из водяных капелек, любуются цветом и блеском. Тянут ладошки вверх к солнцу, представляя, как добрая сила вливается в них.

    Игра «Птичка».

    1) Руки сложены ладошками перед грудью. Птичка в клетке бьется, пытаясь освободиться, – руки напряжены и с усилием двигаются то вправо, то влево.

    2) «Птичка вырвалась на свободу». Тело в расслабленном состоянии. Руки поднимаются вверх и, разъединившись в свободном парении, опускаются.

    Манипуляция руками в свободном парении – в зависимости от фантазии ребенка.

    10. Массаж ног.

    И. П. – сидя по-турецки.

    1) Подтягивая к себе стопу левой ноги, ребенок разминает пальцы ног, поглаживает между пальцами, раздвигает пальцы. Сильно нажимает на пятку, растирает стопу, щиплет, похлопывает по пальцам, пятке, выпуклой части стопы. Делает стопой вращательные движения, вытягивает вперед носок, пятку, затем похлопывает ладошкой по всей стопе. То же с правой ногой.

    2) Поглаживает, пощипывает, сильно растирает голени и бедра, «надевает» воображаемый чулок, затем «снимает его и сбрасывает», встряхивая руки.

    ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-го ГОДА ЖИЗНИ

    Ладушки.

    Цель: развитие мелких движений кисти, чувства ритма.

    Ход: ребенок выполняет хлопки в ладоши, вначале подражая взрослому, потом по его словесному указанию (перед собой, за спиной, над головой) в положении стоя, сидя на корточках, лежа на животе и на спине.

    Игра с пальчиками.

    Цель: развитие подвижности пальцев рук.

    Ход: ребенок сидит перед взрослым на стуле. Взрослый читает стихи, сопровождая чтение последовательным загибанием пальцев на обеих руках. Ребенок повторяет.

    Мой Мизинчик, где ты был?

    С Безымянным щи варил,

    А со Средним кашу ел.

    С Указательным запел.

    А Большой меня встречал

    И конфеткой угощал.

    Указательный на правой

    Вел в поход нас всей оравой.

    Средний брат несет рюкзак,

    Безымянный ходит так,

    А Мизинец стал играть,

    Братьев слушать приглашать.

    Правый же Большой плясал

    И на танец приглашал.

    Один-два-три-четыре-пять!

    М. Кольцова

    Ивану-большаку – дрова рубить,

    Ваське-указке – воду носить,

    Мишке-среднему – печку топить,

    Гришке-сиротке – кашу варить,

    А Тимошке-крошке – песенки петь,

    Песни петь и плясать,

    Родных братьев потешать!

    Этот пальчик хочет спать,

    Этот пальчик – прыг в кровать,

    Этот пальчик прикорнул,

    Этот пальчик уж заснул.

    Встали пальчики: «Ура!

    В детский сад идти пора!»

    М. Кольцова

    Оладушки.

    Цель: развитие подвижности пальцев, умения двигаться в соответствии со словами.

    Ход: ребенок сидит на стуле перед взрослым и под песенку взрослого повторяет за ним движения.

    Пальчик о пальчик – тук да тук (2 раза).

    Хлопай, хлопай, хлопай (хлопают в ладоши).

    Ножками топай, топай (2раза)!

    Спрятались, спрятались (закрыть лицо руками)!

    Пальчик о пальчик – тук да тук (2 раза).

    ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-го ГОДА ЖИЗНИ

    Ладони на столе.

    На счет «раз» – пальцы врозь, «два» – вместе.

    Пальчики здороваются.

    На счет «раз, два, три, четыре, пять» поочередно соединяются пальцы обеих рук – большой с большим и т. д.

    Ладошки – кулачок – ребро.

    На счет «раз» – ладошки, «два» – сжимают в кулачок, «три» – ставят руку на ребро.

    Человечек.

    Указательный и средний пальцы сначала правой, потом левой руки бегают по столу.

    Дети бегут наперегонки.

    Движения, как в четвертом упражнении, но выполняются одновременно обеими руками.

    Потешка.

    Пальчик-мальчик, где ты был?

    С этим братцем в лес ходил.

    С этим братцем щи варил.

    С этим братцем кашу ел.

    С этим братцем песни пел.

    Очки.

    Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.

    Бабушка очки надела

    И внучонка разглядела.

    Этот пальчик.

    Поднять левую руку ладонью к себе и в соответствии с текстом загибать правой рукой по очереди пальцы левой руки, начиная с мизинца.

    Этот пальчик хочет спать,

    Этот пальчик – прыг в кровать.

    Этот пальчик прикорнул,

    Этот пальчик уж заснул.

    – Тише, пальчик, не шуми!

    Встали пальчики. Ура!

    В детский сад идти пора!

    ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-го ГОДА ЖИЗНИ

    Лодка.

    Лодочка плывет по речке,

    Оставляя на воде колечки.

    Обе ладони поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням (как ковшик).

    Пароход.

    Пароход плывет по речке

    И пыхтит он, словно печка.

    Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а большие пальцы подняты вверх.

    Шарик.

    Надуваем быстро шарик.

    Он становится большой.

    Вдруг шар лопнул, воздух вышел –

    Стал он тонкий и худой.

    Все пальчики обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение.

    Замок.

    Пальцы сплетем, и замок мы получим.

    Повторим еще и получится лучше.

    Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Перебираем ими.

    Дружба.

    Дружат в нашей группе

    Девочки и мальчики.

    Пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок.

    Мы с вами подружимся,

    Маленькие пальчики.

    Ритмичное качание мизинцев.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Начинай считать опять.

    Поочередное касание пальцев обеих рук, начиная с мизинцев.

    Раз, два, три, четыре, пять,

    Мы закончили считать.

    Руки вниз, встряхнуть кистями.

    ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-го ГОДА ЖИЗНИ

    Флажок.

    Я в руке флажок держу

    И ребятам им машу.

    Четыре пальца (указательный, средний, безымянный, мизинец) – вместе, большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.

    Домик.

    Дом стоит с трубой и крышей,

    На балкон гулять я вышел.

    Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

    Стул.

    Ножки, спинка и сиденье –

    Вот вам стул на удивленье.

    Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе). Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук на счет «раз».

    Стол.

    У стола четыре ножки,

    Сверху крышка, как ладошка.

    Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок опускается ладошка.

    Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук: правая рука в кулачке, левая ладонь сверху кулачка. Можно делать на счет «раз».

    Грабли.

    Листья падают в саду,

    Я их граблями смету.

    Ладони на себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.

    Цепочка.

    Пальчики перебираем

    И цепочку получаем.

    Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний и т. д. Это упражнение можно варьировать, меняя положение пальчиков. В этом упражнении участвуют все пальчики.

    ДЛЯ ДЕТЕЙ 7-го ГОДА ЖИЗНИ

    Скворечник.

    Скворец в скворечнике живет

    И песню звонкую поет.

    Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты внутрь.

    Елка.

    Елка быстро получается,

    Если пальчики сцепляются.

    Локотки ты подними,

    Пальчики ты разведи.

    Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются.

    Корзинка.

    В лес корзинку я беру

    И грибы в нее кладу.

    Ладони на себя, пальчики переплетаются и локотки разводятся в стороны. Ладони как бы разъезжаются, и между пальцами образуются зазоры. Большие пальчики образуют ручку.

    Колокольчик.

    Колокольчик все звенит,

    Язычком он шевелит.

    Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний палец правой руки опущен вниз и ребенок им свободно вращает.

    Зайчик в норке.

    У елки на пригорке

    Спрятался зайчишка в норке.

    Левая ладонь почти горизонтальная, правая тоже. Указательный и мизинец правой руки упираются в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны (ушки). Большой палец прижат.

    Зайка и барабан.

    Зайка взял свой барабан

    И ударил трам-трам-трам.

    Пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным и мизинцем стучит по большому пальцу.

    Краб.

    Краб ползет по дну,

    Выставив свою клешню.

    Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.

    Дерево.

    У дерева ствол,

    На стволе много веток,

    А листья на ветках

    Зеленого цвета.

    Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.

    Филин.

    Сидит филин на суку

    И кричит бу-бу-бу-бу.

    Руки в кулачок, прижаты. Большие пальчики – вверх (ушки), указательные пальцы вместе: они выставлены на вас (нос).

    Пальчиковая гимнастика является действенным способом повышения сопротивляемости детского организма простудным заболеваниям, а также средством управления своим телом, что предотвратит возможность возникновения детских неврозов

    Приложение № 5

    Антистрессовый массаж

    1. Массаж пальцев рук:

    а) нажимаем на фалангу пальцев, сверху – снизу, справа – слева;

    б) массируем каждый палец круговыми движениями и движениями сверху вниз.

    2. Массаж запястья круговыми движениями.

    3. Массаж рук. Упражнения «моем руки», растирание ладоней и «погреем щеки».

    4. Массаж лба. Кончиками пальцев от середины лба поглаживаем лоб, щеки, шею и сбросить.

    5. Массаж плеч. Пощипывание плеч от шеи вниз.

    6. Массаж затылка. Указательными пальцами массируем снизу вверх  и сбросить.

    7. Массаж шеи. Двумя руками массируем шею от позвоночника снизу вверх и сбросить.

    8. Массаж головы. Над ушами к верхней чарке, ото лба к верхней чарке.

    9. Массаж ушей. Пощипывание уха сверху вниз и сбросить.

    10. Массаж ушных раковин, наушники.

    Приложение № 6

    Интеллектуальный массаж

    (Фриц Аугли, швейцарский детский психолог, профессор)

    1. Оттянуть уши вперед – назад, счет до десяти, начинать с открытыми глазами, затем с закрытыми.

    2. Массаж щек круговыми движениями пальцев.

    3. Массаж лба и подбородка круговыми движениями, как бы рисуем круги.

    4. Массаж век. Ножницами складываем пальцы и массируем верхние и нижние веки, не закрывая глаз.

    5. Массаж носа. Подушечками указательных пальцев нажимаем от переносицы до крыльев носа.

    6. Движение челюстью слева направо и наоборот.


    Приложение № 9

    Физкультурная терапия

    Физкультурная терапия необходима детям с признаками неврастении, которая развивается у них прежде всего из-за неправильного ритма жизни. Положительное влияние физкультурной терапии на психоэмоциональное состояние детей наблюдается уже через месяц после начала регулярных занятий. Общий курс физкультурной терапии рассчитан на 2-3 месяца, в зависимости от индивидуально- психологического состояния ребенка.

    Программы физкультурной терапии по своей структуре могут различаться, но четыре основных компонента в них должны быть обязательными: утренняя терапевтическая гимнастика, оздоровительный бег, пешие прогулки, закаливающие процедуры. Ниже каждый из этих компонентов рассмотрен более подробно.

    Оздоровительная утренняя гимнастика

    Цель утренней гимнастики – поднятие мышечного тонуса и создание хорошего настроения ребенка. Этой целью и определяется методика её организации.

    Чтобы создать и сохранить устойчивое и положительное настроение детей, в комплекс утренней гимнастики должны быть включены только хорошие знакомые детям физкультурные упражнения. Использование элементов обучения неизбежно создает ситуацию напряжения, поскольку не все дети успешно справляются с заданиями. Если они это осознают, то их астенические реакции могут усилиться.

    Интерес к гимнастике поддерживается большим разнообразием упражнений и игр. Например, сегодня утренняя гимнастика может состоять из серии подвижных игр, завтра дети могут поработать на полосе препятствий, в следующий день это будет интересная прогулка с небольшим марш – броском и т.п. Будет разумно, если взрослые согласуют комплекс гимнастики с детьми.

    Во время гимнастики детям должна быть предоставлена возможность самостоятельных действий на игровой или спортивной площадке. Взрослым необходимо позаботиться о том, чтобы им было чем заняться. Например, поиграть в мяч или покачаться на качелях, погонять шайбу или попрыгать через скалку. На самостоятельную двигательную деятельность отводится от 6 до 10 минут. Она является своеобразной психической разгрузкой для детей. О физической нагрузке в данном случае беспокоиться не стоит, дети всегда в состоянии регулировать её и никогда не перегружаются.

    Терапевтическая утренняя гимнастика всегда (кроме случаев неблагоприятной погоды) проводится на свежем воздухе не менее 30 минут. По существу это насыщенная разнообразной двигательной деятельностью утренняя прогулка. Её место в режиме дня определено достаточно точно для каждой возрастной группы, начиная с 3-летнего возраста.

    Характер погоды и условия сезона должны быть обязательно учтены. Это обуславливает вариативность утренней гимнастики.

    Обширное умывание

    Обширное умывание как эффективный вид закаливания рекомендуется для детей среднего и старшего возраста. Обучение начинается с первой младшей группы.

    Проводится после сна или после утренней гимнастики. Суть обширного умывания заключается в следующем: ребенок, раздетый до пояса, в быстром темпе, самостоятельно выполняет ряд последовательных действий.

    Через некоторое время длительность процедуры увеличивается, а именно, каждую руку, а также шею и грудь дети обмывают до двух раз, проговаривая: «раз, два» и т.д.

    В старшей группе они просто старательно обмываются водой из-под крана.

    «УМЫВАЙКА»

    «Раз» - обмывает правой рукой левую кисть.

    «Два» - обмывает левой рукой правую кисть.

    «Три» - мокрой правой ладонью проводит от кончиков пальцев левой руки до локтя.

    «Четыре» - мокрой левой ладонью проводит от кончиков пальцев правой руки до локтя.

    «Пять» - мокрые ладони кладет сзади на шею и ведет одновременно вперед.

    «Шесть» - мокрой правой ладонью делает круговое движение по груди.

    «Семь» - мокрыми ладонями проводит по лицу от лба к подбородку.

    «Восемь» - ополаскивает руки.

    «Девять» - отжимает их, слегка встряхивая.

    «Десять» - вытирает руки насухо.

    Примечание. Умывание можно сопровождать стихами:

    Раз –обмоем кисти руки,

    Два – с другою повтори.

      Три – до локтя намочили,

               Четыре – с другою повторили.

    Пять – по шеи провели,

      Шесть – смелее по груди.

      Семь – лицо свое обмоем,

                  Восемь – с рук усталость смоем.

    Девять – воду отжимай,

    Десять – сухо вытирай.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Оздоровительная работа с детьми раннего дошкольного возраста в период адаптации к условиям дошкольного учреждения

    предложенная система здоровьесберегающего взаимодействия позволяет успешно адаптировать ребенка раннего возраста к условиям дошкольной организации, сдерживать рост заболеваемости детей, повышать эффек...

    Интегративный подход в использовании здоровьесберегающих технологий в работе с детьми в дошкольном образовательном учреждении.

    Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главным признаком  является использование психолого-педагогич...

    Особенности организации коррекционной работы с детьми в дошкольном образовательном учреждении

    Моя исследовательская работаЗадачи исследования:Проанализировать нормативно-правовые основы логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении.Дать теоретическое обоснование условий и содер...

    Организация летней воспитательной оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях.

    Методические рекомендации педагогам дошкольных учреждений по организации и проведению воспитательно-образовательной работы с детьми в летний период....

    «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС ДОО»

    В данной консультации описаны современные образовательные технологии, которые я использую на своих занятиях....

    «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС ДОО»

    Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании — технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования — задачи сохранения, поддержания и об...