«Развитие мелкой моторики рук у дошкольников с помощью инновационных технологий»
консультация (старшая группа) на тему

МБДОО ДС КВ №17 «Весёлые гномики» с. Небуг

«Развитие мелкой моторики рук у дошкольников

с помощью инновационных технологий»

Подготовила: воспитатель Коледина Л.И.

Ещё век назад Мария Монтессори заметила, что развитие речи и интеллекта тесно связанно с тем, насколько сформировано моторное развитие ребёнка.

Учёные физиологи подтвердили практическое наблюдение, установив, что центры головного мозга, отвечающие за движение пальцев и речь, расположены близко друг к другу. И проекция кисти руки занимает почти треть площади участка коры головного мозга, отвечающей за двигательную активность. Стимуляция центра отвечающего за движение пальцев приводит к активации процессов в речевом центре, таким образом, развитие ловкости пальчиков нужно нам не только для того, чтобы правильно держать ложку и карандаш, но и в первую очередь ля того, чтобы у малыша происходило правильное более быстрое формирование речевых навыков.

Наши предки, забавляя детей игрой в «ладушки» и в «сороку-белобоку», занимались вовсе не бессмысленным делом. Поглаживание, похлопывание и разминание пальчиков, которое происходит во время этих забав, активизирует нервные окончания на ладошке, что автоматически ведет к стимулированию работы речевого центра. Развитие мелкой моторики у детей может происходить только в раннем возрасте. С течением времени влияние двигательного центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту сходит на нет. Именно поэтому развитие мелкой моторики нужно стимулировать как можно раньше.

Южнокорейским ученым и профессором Пак  Чше Ву была разработана «Су Джок» терапия – уникальный, эффективный и совершенно безопасный метод лечения. Маленький и компактный массажёр состоит из двух развинчивающихся полусфер, внутри находятся две специальные пружины, предназначенные для массажа пальцев, это оказывает благотворное влияние на весь организм.

Самомассаж кистей и пальцев рук разработал японский учёный Иосиро Цуцуми.

Массаж желательно сопровождать весёлыми стихами.

1. Массаж зубной щёткой начинают с большого пальца. Растирают зубной щёткой сначала подушечки пальцев, затем медленно опускаться к его основанию.

           Я возьму зубную щётку

           Чтоб погладить пальчики…

2. Массаж поверхности ладоней мячиками-ёжиками, прыгунками. Вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и стрелять состязаясь в меткости

            Мячик мой не отдыхает

            По ладошке он гуляет

            Взад-вперёд его качу…

3. Массаж «чётками». Перебирание «чёток-бус» развивает пальцы, успокаивает нервы. Считать бусинки (в прямом и обратном порядке)

            Дома я одна скучала

            Бусы мамины достала…

4. Массаж «Дары природы». В д.\с. предлагают оборудовать уголок «Дары природы». Необходимо собрать природный материал для малышей: сосновые шишки, кедровые шишки, еловые шишки, грецкие орехи, орехи фундук, кедровые орехи. Можно использовать и более мелкий и нежный материал: бобы, фасоль, горох, семечки (подсолнуха, тыквы, кабачка), зерно, овёс, крупа (гречка, пшено, манка), перья птиц.

Перед тем, как заниматься массажем, необходимо провести цикл познавательных занятий по перечисленному материалу и обогатить словарь детей.

Для эффективной коррекционной работы японский массаж рекомендуют проводить не только в д.\с., но и дома родители занимаются с детьми. В д.\с. японский массаж можно проводить во время гимнастики, перед занятиями, на занятиях вместо физ. минуток.

Массаж с природным материалом – более мелким и мягким – совместно с логопедом  проводят во II-ую половину дня, после сна, распределяя детей по подгруппам.

Массаж с «Дарами природы» проводят в течении всего учебного года поддерживая интерес детей стихами, эмоциональным проговариванием, выполняя различные движения.

Природа настолько разнообразна, что, прикасаясь к ней, мы обогащаем тактильную чувствительность рук. Именно с обогащения тактильной чувствительности руки, особенно пальцев, улучшается кинестетическая (двигательная) память артикулярных органов, она необходима для эффективности работы с детьми дошкольного возраста.