Здоровьесберегающий проект "Музыка здоровья"
проект (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

МБДОУ "Детский сад № 10", с. Коровий Ручей,

Усть-Цилемский район, Республика Коми

Здоровьесберегающий проект

"Музыка здоровья"

Автор:

Чуркина Ирина Леонидовна

музыкальный руководитель,

первая квалификационная категория.

Май 2017 г.

Паспорт здоровьесберегающего проекта "Музыка здоровья"

(проект разработан на основе программы музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников "Музыка здоровья" М. В. Анисимовой)

Актуальность: формирование основ здорового образа жизни возможно не только через физическую культуру, правила гигиены и прочее, но и через музыку. Донести до воспитанников, родителей, педагогов необходимость осознанного подхода не только к выбору музыки, но и к звуковой среде в целом, важно и перспективно.

Новизна: обобщение и расширение педагогического опыта по созданию педагогических условий, способствующих укреплению здоровья детей при использовании возможностей музыкального искусства.  

Цель проекта: формирование у детей, родителей и педагогов знаний, навыков ЗОЖ для укрепления здоровья при использовании возможностей музыкального искусства; систематизирование и адаптация проекта для реализации в данном детском саду.

Задачи.

Образовательные:

- стимулировать формирование основ творческого воображения, мышления, фантазии;

- учить воспринимать, осознавать, различать, сравнивать эмоционально-образное содержание музыки;

- повышать педагогическое мастерство родителей по данной теме;

- способствовать формированию положительного эмоционального отношения к ценности здоровья, здоровому образу жизни у всех участников проекта.

Развивающие:

- развивать музыкально-творческие способности и активные стороны личности;

- укреплять речевой аппарат с помощью артикуляционной гимнастики и др.

Воспитательные:

- воспитывать зрительскую культуру и художественный вкус;

- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели, специалисты, персонал МБДОУ "Детский сад № 10".

Тип проекта: долгосрочный.

Вид: здоровьесберегающий, музыкально - валеологический.

Время реализации проекта: 01.09.2016 - 30.05.2017 г.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

- знание детьми, педагогами и родителями информации о связи музыки и здоровья;

- владение некоторыми навыками музыкальных здоровьесберегающих технологий всеми участниками проекта;

- проявление заботы и уважения к своему здоровью и здоровью окружающих.

Этапы работы.

Начальный этап:

- определение проблемы, темы, актуальности проекта;

- изучение литературы, методических разработок, презентаций, интернет - ресурсов по данной теме;

- постановка цели, задач;

- планирование деятельности со всеми участниками проекта;

- освоение новых видов технологий музыкальным руководителем;

- тщательный подбор музыкального аудио и видео материала.

Технологический этап:

Заключительный этап (продукт проекта):

- фото и видео отчеты  (Приложение № 16);

- отзывы родителей (Приложение № 17);

- технологические карточки на каждый месяц;

- презентации к мероприятиям;

- сценарии мероприятий;

- оформление зала, декорации, соответствующее каждому мероприятию;

- анализ результатов проекта;

- оценка результатов, выявление новых проблем;

-  оформление и представление проекта (Приложение № 16)

Рефлексивный этап:

- закрепление впечатлений о прошедших мероприятиях с участниками проекта;

- воспроизведение элементов технологий в свободной деятельности;

- обсуждение полученных впечатлений от совместных действий.

Перспективный этап:

- продолжать реализовывать и корректировать проект в следующем учебном году;

- провести итоговую НОД "Солнечная капель" для воспитателей;

- организовать и провести работу по изготовлению пособий для пополнения развивающей среды силами детей и родителей.

Выводы:

- у участников проекта повысился уровень представлений о связи музыки и здорового образа жизни;

- повысился уровень образованности родителей и педагогов по формированию ЗОЖ у детей через музыкальное искусство;

- улучшились результаты мониторинга.

Источники:

1. Анисимова М. В. Музыка здоровья: Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 128 с.

2. Арсеневская О. Н. Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения. - Волгоград, 2009. - 204 с.

3. Нацвина О. Н. Обучение основам музыкальной грамотности. Путешествие паровозика Тимошки. Рабочая тетрадь. - СПб., 2013. - 48 с.

4. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М., 2015. - 368 с.

5. Интернет - ресурсы.

Тема: "Музыкотерапия. От теории к практике".

Или: "Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста". (По авторской программе Анисимовой Марины Викторовны "Музыка здоровья")

Здравтсвуйте, уважаемые родители, бабушки, дедушки. Я рада приветствовать вас на родительском собрании. Тема моего выступления звучит так:  "Музыкотерапия. От теории к практике". Или:  (СЛАЙД 1) "Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности у детей старшего дошкольного возраста". (По авторской программе Анисимовой Марины Викторовны "Музыка здоровья").

СЛАЙД  2

Почему я выбрала эту тему...

        От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения.

         Многие ученые (С. П. Боткин, Ф. Маман, И. П. Павлов, И. М. Сеченов, П. В. Хелзинг и др.) доказали, что с помощью музыки можно регулировать психическое состояние, а правильно подобранный музыкальный материал облегчает стрессовое состояние. Человек живет в звуковом пространстве, а как сказал древний философ Платон, "звук строит все пространство Вселенной"

СЛАЙД  3, 4 (читать)

СЛАЙД  5 

        Исследования в областивоздействия музыки на человека открыли новые факты. Было выяснено, что громкость звука, превышающая 65 дБ, вредно действует на человека: приводит к повреждению и разрушению тонких структур мозга. Для примера: реактивный самолет на старте выдает 95 дБ, а на массовых концертах современных направлений музыки (рок, поп, хеви-металл, рейв - техно и др.) громкость звука зашкаливает за 120 дБ. Профессор М. А. Сапожков еще в 80-е гг. XX в. выявил, что у современных молодых людей резко возрос порог слышимости. Причина - увлечение громкой музыкой.

СЛАЙД  6

        Известно, что звуковой спектр состоит из высоких, средних и низких частот. Чрезмерная громкость и ритмы современной музыки безвозвратно уничтожают хранилища памяти (низкие частоты) и разрушают высшие центры мозга, ответственные за формирование интеллекта (высокие частоты). Такая музыка замедляет рост, снижает жизнедеятельность и защитные силы любых организмов и даже вызывает их гибель.

        В истории немало фактов, свидетельствующих об успешном использовании терапевтических возможностей музыкального искусства. Музыка воздействует на сферы жизнедеятельности человека через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психологический. Именно музыка, с ее удивительными свойствами регулировать эмоциональное и душевное состояние, призвана помочь преодолеть ощущения дискомфорта: неуверенность, растерянность, страх, боязнь чего-либо. Музыкальная терапия вместе с арт-терапией может стать эффективным методом лечения детских неврозов.

        Все это говорит о том, что нам, взрослым, нужно формировать у детей с малых лет необходимость осознанного подхода не только к музыке, которую они слушают, но и к звуковой среде окружающего мира в целом.

СЛАЙД  8

        Итак, целью музыкальной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий является: формировать у детей, родителей и педагогов знания, навыки ЗОЖ для укрепления здоровья при использовании возможностей музыкального искусства.

СЛАЙД  9

        Использование здоровьесберегающих технологий направлено:

- на формирование здоровой, сильной, творческой, жизнеспособной личности, а также особой среды "устойчивой духовности" как одного из важнейших факторов предупреждения девиантного поведения;

- развитие эмоциональной сферы, связанной с освоением различных видов музыкальной деятельности.

СЛАЙД  10

        Формы работы по этим технологиям разнообразны: музыкальные занятия, познавательные и игровые мероприятия, развлекательные досуги, интегрированные занятия, дни здоровья и др.

СЛАЙД  11

        Методологическая основа технологий:

- "Музыкально-рациональная терапия" педагога - музыканта В. И. Петрушина.

- Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой.

- Фонопедический метод развития голоса врача - фонопеда В. В. Емельянова.

- Теория Б. М. Теплова о роли музыкальной деятельности в развитии музыкальных способностей.

- Теория Н. А. Ветлугиной о художественно-образной основе музыкальной деятельности дошкольников.

СЛАЙД  12

        Содержание программы:

Программа состоит из следующих основных разделов:

- слушание музыкальных произведений;

- пение музыкальных произведений;

- музыкально-ритмические упражнения;

- игровое творчество;

- релаксация.

СЛАЙД  13

        Виды здоровьесберегающих технологий в разделах:

Слушание:

• музыкотерапия;
• «эффект Моцарта»;
• сказкотерапия.

Пение:

• вокалотерапия;
• валеологические песни;
• дыхательная гимнастика;
• артикуляционная гимнастика;
• физвокализ;
• фонопедический метод развития голоса;
• дикционные упражнения (скороговорки, поговорки, ритмодекламация, произношение текста песен шепотом);

СЛАЙД  14

Музыкально-ритмические упражнения:

• Ритмотерапия (ритмич. игры, упражнения, импровизации);
• логоритмика;
• терапия творчеством (мелодизация образов, звучащие жесты, мимика; игра на инструментах);

Игровое творчество:

• игровой массаж (рук, пальцев, спины);
• пальчиковая гимнастика;
• музыкальные игры.

Релаксация:

• психогимнастические игры;
• музыкальный аутотренинг;
• улыбкотерапия.

СЛАЙД  15

        Синтез различных видов деятельности подчинен одной цели - мотивации к здоровому образу жизни, профилактике и сохранению эмоционального и физического здоровья.

СЛАЙД  16

Предлагаю перейти от теории к практике и окунуться в мир здоровьесбережения! Согласны?

        Итак, хотелось бы обратить ваше внимание на такой термин как "Эффект Моцарта". Вот что я бы выделила из интернет ресурса: "Произведения Моцарта универсальны: они рекомендуются для снятия стресса, эффективного усвоения учебного материала, от головной боли, а так же во время восстановительного периода, например, после экстремальных ситуаций. Причем, лечебным эффектом обладают все произведения Моцарта.Это явление получило название "эффект Моцарта".

СЛАЙД  17

        В чем секрет музыки Моцарта? Музыка Моцарта оказывает лечебное воздействие на человека потому что в ней очень много высоких звуков. Её энергия полезна для головного мозга и для всего организма. Она простая, чистая, светлая, солнечная, искренняя. Поэтому Моцарта называют "солнечным" композитором.

А вот что говорит и на кого ссылается автор программы "Музыка здоровья" Марина Анисимова: "Исследования А. Томатиса и Д. Кэмпбелла показали, что произведения В. А. Моцарта благотворно воздействуют на развитие детей.  Под влиянием его музыки дети быстрее развиваются, лучше учатся, становятся более спокойными. Подобный эффект наблюдается и при прослушивании звуков природы: шума дождя, морского прибоя, пения птиц и т. п." (Только умоляю, дорогие родители, не надо всё преувеличивать и, так сказать, "перебарщивать" - начинать привыкать к музыке надо постепенно, начиная с 5 мин. у взрослых и 1 минуты у детей!)

СЛАЙД  18

        Дыхательная гимнастика по методу А. Н. Стрельниковой.

(Нам с дочкой прописана эта гимнастика в связи с профессиональной деятельностью и подростковым периодом)

Эта методика направлена на укрепление и восстановление здоровья детей, коррекцию логоневрозов, лечение и восстановление певческого голоса.

Гимнастика Стрельниковой - единственная в мире дыхательная гимнастика, в которой короткий и резкий вдох носом сочетается с движениями, сжимающими грудную клетку. Это вызывает общую физиологическую реакцию всего организма, обеспечивающую необыкновенно широкий спектр позитивного воздействия.

Вдох должен быть резким, шумным, коротким.

СЛАЙД  19

        Следующее упражнение из раздела "Пение" - "артикуляционная гимнастика". Основные задачи артикуляционной гимнастики - выработать качественные, полноценные движения органов артикуляции, подготовить их к правильному произношению фонем. В результате этой работы у детей повышаются показатели уровня развития речи, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.

Предлагаю выполнить упражнения "Горячий чай" и "Чистим заборчик"

СЛАЙД  20  Ритмические упражнения. "Ритмизация имен" (стр. 18)

СЛАЙД  21 Логоритмика (стр. 19)

СЛАЙД  22 Пальчиковая гимнастика (стр. 20)

СЛАЙД  23 И в конце мне бы хотелось процитировать слова С. Я. Маршака (читаю слайд)

СЛАЙД  24  Спасибо за внимание, до новых встреч!

«Эффект Моцарта». Музыкальная гостиная.

Цель: Способствовать приобщению детей и родителей к классической музыке, развитию музыкальной и общей  культуры на основе творчества  В. А. Моцарта.

План проведения занятия.

Ход «Музыкальной гостиной»

1. Приветствие.
2. Просмотр презентации "Краткая биография В. А. Моцарта"
3. Слушание отрывка из сказки Г.Цыферова « Тайна запечного сверчка» (О поездке Моцарта в прекрасный Париж)
4. Распевание «Баю-бай».
5. Слушание « Колыбельная» Моцарт.
6. Музыкально-ритмические движения. « Менуэт»  (парный танец на музыку Моцарта).
7. Михаил Казиник (Советский, российский и шведский скрипач, лектор-музыковед, искусствовед, педагог, культуролог, писатель-публицист, поэт. Автор и ведущий оригинальных музыкальных и искусствоведческих программ, популяризатор классической музыки) 

         о Моцарте.

8. 40 симфония. Слушание (ИКТ)
9. Игра на детских музыкальных инструментах.