«Арт – терапия, как метод оздоровления детей дошкольного возраста »
проект на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ  САД  КОМБИНИРОВАННОГО

ВИДА  № 16 «КОЛОКОЛЬЧИК»

г.МИЧУРИНСКА  ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

393760, г. Мичуринск, ул. Парковая, дом 92, тел.(847545) 2-36-49

E-Mail: michbdou16@ya.ru    сайт: michdou16.68edu.ru   

Здоровьесберегающий проект

«Арт – терапия, как метод оздоровления

детей дошкольного возраста »

Автор: О.В.Невзорова

Педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида

№16 «Колокольчик»» г.Мичуринска

г.Мичуринск 2017

Актуальность:

Сегодня перед всеми детскими образовательными учреждениями стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся, т.е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Её успешная реализация предполагает широкое и грамотное использование разнообразных методик и технологий, начиная уже при организации дошкольного образования.

 Какие же методики можно применять в области дошкольного образования, чтобы оно могло стать условием благополучного соответствия потребностям и надеждам сегодняшнего дня? На наш взгляд, к категории эффективных методик допустимо отнести арт-терапию.

Тип проекта:

             по методу: здоровьесберегающий;  

             по характеру контактов: открытый;

             по продолжительности: долгосрочный (1 год).

Участники проекта: дети – педагоги – родители ДОУ

Условия реализации проекта: интерес детей к творчеству, участие родителей в реализации проекта, методические разработки.

Основополагающий вопрос: проводя  специально организованные формы обучения воспитанников и реализацию инновационных здоровьесберегающих технологий арт-терапии в МБДОУ,  сможем ли мы повысить уровень эмоционального комфорта дошкольников?

Проблемные вопросы:

Как создать игровую ситуацию для обеспечения эффективности работы по данной теме?

Как привлечь родителей и педагогов к участию в проекте?

Цель: формирование у детей дошкольного возраста основ здоровьесбережения через использование специально организованных форм обучения воспитанников и реализацию инновационных здоровьесберегающих технологий арт-терапии.

Задачи: 

для детей:

• формировать представление детей о здоровье, об умениях и навыках, содействующих его поддержанию, укреплению и сохранению;
• развивать у ребенка потребность в саморазвитии;
• повысить самооценку, развить самоуважение, способствовать решению психических проблем (страхи, тревожность, агрессивность, гиперактивность);
• учить детей  использовать  социально;

 приемлемый     выход агрессивности и   других негативных   чувств через  лепку, рисование, музыку.

для родителей:

• объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах применении арт-терапии в повседневной жизни ребенка;
• привлечь к участию в мероприятиях направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;
• создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

для педагогов:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни;
• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их в уверенность в собственных педагогических возможностях.

Условия реализации:

• интерес детей к познавательной деятельности;
• дифференцированный подход;
• разработка интегрированных занятий, целенаправленных наблюдений экспериментальных лабораторий, опытных участков;
• заинтересованность родителей результатами проекта.

Арт - терапевтические техники:

• рисование;
• работа с пластическим материалом;
• работа с природным материалом;
• элементы песочной терапии;
• коллаж;
• элементы игровой терапии и сказкотерапии.

Этапы:

• подготовительный;  
• методический;
• практический;
• аналитический (заключительный).

Подготовительный этап:

• выявление проблемы, формирование цели и задач проекта;
• ознакомление с методами и приемами арт-терапии;
• анкетирование-привлечение родителей и педагогов к участию в проекте;
• планирование деятельности по арт-терапии в режиме дня, содержания предметно-развивающей среды;
• определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и т.д.)

Методический  этап:

• разработка проекта;
• составление папок передвижек и заданий;

• разработка НОД;
• составление консультаций для родителей и педагогов;

• выпуск буклетов и тематических газет о методах  арт - терапии.

Практический   этап:

Непосредственная реализация проекта:

•  организация деятельности с детьми;
•  организация совместных мероприятий с родителями и педагогами;
•  мастер – класс: «Тестопластика как метод арт-терапии в работе с детьми и взрослыми».

Аналитический  (заключительный) этап:

• подведение итогов реализации проекта ( анализ результатов деятельности по применению арт- терапии, выводы, рефлексия проводимых мероприятий, направленных на здоровье детей);

• анкетирование для родителей;
• планирование работы исходя из потребностей родителей, детей, на основании результатов, проделанной работы;

Обеспечение:

• музыкальные  диски со звуками природы;
• пакет рекомендаций для родителей и воспитателей;
• подбор методической литературы;
• папки передвижки, стенгазеты, буклеты;
• учебные пособия: конспекты НОД, картотеки дидактических игр;
• пальчиковый театр, маски, костюмы.

Предполагаемые результаты:

для детей:

• у детей сформируются представления о здоровом образе жизни;
• занятия будут разнообразными по форме организации;
• будет осуществляться индивидуальный подход к детям;
• в группах будет создан эмоционально-положительный микроклимат;
• музыка будет использоваться как компонент здоровьесберегающей среды;
• цветовой потенциал будет использован как фактор здоровьесбережения;
• позитивная динамика в улучшении здоровья детей.

для родителей:

• родители будут вовлечены в единое

     пространство творческой группы ДОУ «Художественно –эстетического развития», будут активно принимать участие в педсоветах, оздоровительных и спортивных мероприятиях;

• примут участие в фольклорных, спортивных праздниках.

для педагогов:

• повысится компетентность педагогов;
• реализация основной цели проекта;
• ожидаемые результаты станут реальностью, если все участники проекта будут одинаково относится к проблеме «человек – образ жизни – образование - здоровье»;
• когда в данной группе произойдет осознание важности собственных усилий для сохранения здоровья, продвижение в этом направлении можно будет признать успешным. 

Информационные ресурсы:

• Копытин А.И. Основы арттерапии. СПб, 1999
• Хрестоматия. Арттерапия. СПб., 2001.
• Колошина Т.Ю. "Арт-терапия" Методические рекомендации
• Киселева М.В Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов,

                педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми

• Волынкин, В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников / В.И. Волынкин. – Ростов н/д: Радуга, 2007.
• Губанова, Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет / Н.Ф. Губанова. – М.: Детство, 2007.
• Доронова, Т.Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет. Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
• Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». – М.: Пресса, 2009. Балашова С.С., Шенталинская Т.С. Музыкальный фольклор и школа. /составитель Челышева Т.В./ М.: Просвещение, 1993.
• Выходцева В.Н., Романова Н.А. Арт-терапия – исцеляющее творчество. //ресурсы сети Интернет
• Кабилова С.Ф. О роли учителя музыки в становлении творческой личности. //Музыка в школе. 2005, №3.
• Назарова Л.Д. Фольклорная арт-терапия. – С-Пб: Речь, 2002.
• Назарова Л.Д. Искусство как метод преподавания различных дисциплин. – М. Сфера, 2008.
• Аметова Л.А. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2003.
• Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – В кн.: Игры, в которые играют люди. – СПб.: Лениздат, 2004
• Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1965.
• Зеньковский В.В. «Психология детства» – М., 2000
•  Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии". СПб.: Златоуст, 2005.
• Киселева М.В. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб.: Речь, 2008.
•  Копытин А.И. Теория и практика арттерапии. СПб., 2002.
• Короткова Л.Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб.: Речь -2001.
• Лебедева Л.Д. "Практика арт-терапии: подходы, диагностика". СПб.: Речь, 2003.
• Мухина В.С. Детская психология. Апрель Пресс, М., 2000
• Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб, 2007.
• Сучкова Н.О. Арт-терапия в работе с детьми из неблагополучных семей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.
• http://bankreferatov.ru/
• www.regam.tambow.ru
• www.1september.ru