Педагогический совет по ЗОЖ
методическая разработка

Педагогический совет

«Совершенствование форм физического развития и

укрепления здоровья детей»

Цель: провести системный анализ педагогической деятельности по физическому развитию и укреплению здоровья детей и определить пути совершенствования работы в данном направлений.

Задачи:

• выявить и проанализировать эффективность используемых форм и методов физического развития детей дошкольного возраста;
• изучить опыт работы учреждений образования данного региона и рекомендаций региональных (муниципальных) органов управления образованием в области физического развития и укрепления здоровья детей;
• разработать и коллективно обсудить примерную программу модернизации форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей.

Подготовительный период:

1. Создание инициативной группы по - проведению педсовета.
2. Изучение научно-методической литературы по данной проблеме.
3. Проведение микроисследования эффективности работы ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей.
4. Посещение учебных занятий с целью изучения эффективности использования здоровьесберегающих технологий.
5. Анализ работы ДОУ по привитию навыков здорового образа жизни, укреплению здоровья воспитанников,
6. Изготовление наглядного материала — памяток членам инициативной группы при подготовке выступлений воспитателям и совершенствовании работы по теме педсовета.
7. Составление инициативной группой проекта решения педагогического совета.

Памятка № 1.

Задачи и содержание работы

по укреплению здоровья детей дошкольного

возраста

Основными задачами охраны и укрепления здоровья детей являются:

—        укрепление здоровья детей';

— воспитание потребности в здоровом образе жизни;

—        развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;

—        создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни;

—        выявление интересов, склонностей, и способностей детей; в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы;

—        приобщение детей к традициям большого спорта. Для решения этих задач в ДОУ желательно разработать индивидуальную программу «Охрана и укрепление здоровья детей».

Программа может состоять из разделов:

•        Диагностика.

•         Планирование и организация физкультурных мероприятий.

• Лечебно-профилактическая работа, закаливание.
• Организация двигательной деятельности.
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Диагностика физического развития проводится в начале и в конце года. В процессе ее оцениваются и сопоставляются данные по заболеваемости, группы здоровья, уровень продвижения нервно-психического развития детей, воспитание полезных привычек, приобретение двигательные навыков, уровень физического развития и физических качеств (сила, выносливость). На каждого ребенка заводится информационно-диагностическая карта. Исходные данные определяются и отмечаются физоргом, медсестрами, врачом. Воспитатели подводят итоги в конце года. Это позволяет своевременно корректировать обучение с: учетом индивидуальных особенностей: ребенка.

Методика проведения диагностики проста. На основе: полученной информации от всех специалистов определяются направления работы в целом по учреждению, по каждой возрастной группе.

Планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий ведется специалистами с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и здоровья детей.

Лечебно-профилактическая работа строится на основу анализа заболеваемости в предыдущие годы, диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития. Можно выделить приоритетные направления в реализации программы укрепления здоровья и физического развития детей. Одно из основных направлений — мониторинг состояния здоровья детей, своевременное выявление отклонений для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий.

В связи с этим осуществляется поэтапное обследование детей:

1-й этап — при поступлении детей в ОУ;

2-й этап — обследование всех детей с помощью скрининг-тестов медиками и врачом-педиатром;

3-й этап - обследование детей профильными специалистами. Кроме того, в ОУ «Детский сад — начальная школа» диагностика состояния здоровья детей ведется по методике индивидуальной коррекции нарушений осанки по «Экспресс-диагностике на выявление проблемных детей в начальной школе» С.А. Шмакова. На основе результатов мониторинга разрабатывается система лечебно-профилактической работы.

Систематический анализ результатов может показать, что ежегодно отмечается 3 периода повышения заболеваемости: осеннее и весеннее, межсезонье и грипп зимой.

Самостоятельная двигательная активность является одним из показателей развития личности и ее культуры. Суть ее состоит в способности к самостоятельному развитию собственных физических возможностей в окружающем мире посредством комплекса самостоятельно осознанных двигательных действий, обеспечивающих сохранение своего здоровья. В ДОУ желательно создать условия, способствующие развитию самостоятельной двигательной активности:

• интегрирование двигательной деятельности с другими видами деятельности;
• насыщение двигательной деятельности народными подвижными играми;

—  изменение характера личного взаимодействия;

—        обеспечение взаимосвязи между организованными и  самостоятельными видами деятельности.

Организация среды и наполненность ее разнообразным оборудованием дают возможность ребенку реализовать потребности в самостоятельных движениях. Необходимо, чтобы в физкультурном зале имелось все необходимое оборудование: тренажеры, спортивный инвентарь, физкультурные комплексы, ТОО (магнитофоны).

Насыщение двигательной деятельности народными подвижными играми способствует накоплению их двигательного опыта, развитию способов самоорганизации. В самостоятельной двигательной активности происходит самовыражение внутреннего мира ребенка посредством движений, осознание ценности своего здоровья, саморегуляция и самоконтроль здоровья.

Чтобы помочь ребенку найти себя в движении, проводят обследование двигательной деятельности детей, определяют их спортивные «интересы» и способности; организуют спортивные праздники и спартакиады.

Совместная работа инструктора и воспитателя на физкультурных занятиях, вне занятий, при обследовании двигательной деятельности, на спортивных праздниках позволяет грамотно вести эту работу.

Памятка № 2.

Совместная работа педагогов

и родителей по укреплению здоровья детей

Совместная деятельность педагогов и родителей в ДОУ может привести к разработке собственной системы занятий исходя из целей деятельности и условий данного дошкольного учреждения, его спортивной базы.

Совместными усилиями взрослые помогают детям находить свое «Я» в движении, чтобы развить у них потребность в систематических занятиях физическими упражнениями или каким-либо видом спорта. Накопление у детей двигательного опыта происходит при проведении праздников: зимних на воздухе, легкоатлетических со спортивными играми; «Веселые старты» с элементами эстафет и соревнованиями на ловкость, скорость и выносливость; «Папа, мама, я — дружная семья», «Зов джунглей», которые обеспечивают возможность каждому ребенку раскрыть свои способности, при этом давая ему право на творчество.

Воспитание потребности в здоровом образе жизни осуществляется по следующим основным направлениям:

• привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
• развитие представлений о строении человеческого тела, назначении органов;

— обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;

• формирование представлений о том, что полезно и что вредно для организма;
• формирование элементарных представлений об окружающей среде;
• формирование привычки к ежедневным физкультурным упражнениям.
• развитие потребности семьи (родителей) ребенка в здоровом образе жизнедеятельности и личного примера в укреплении и сохранении здоровья.

Каждое направление реализуется серией систематических мероприятий, основу которых составляют ежедневные упражнения. Многие действия детей должны перейти в привычку и выполняться автоматически.

По каждому направлению определяется минимум, норма и максимум. Часть воспитательных задач постепенно усложняется, часть остается неизменной для детей любого возраста. Усложняются, например, действия по уходу за помещением, одеждой.

На первом месте в комплексной системе укрепления здоровья детей могут находиться занятия, которые помогают выработать у ребенка сознательное отношение к своему здоровью и определять свое состояние и ощущения. Этому ребенка учит серия занятий-тренингов. На этом этапе воспитатель действует по такой формуле: сначала помоги ребенку осознать зачем ему это нужно делать, затем научи в увлекательной форме и только потом приучай выполнять эти действия ежедневно.

Например, прежде чем требовать от детей ежедневно чистить зубы, воспитатель играет с детьми. Дети с помощью зеркальца рассматривают зубы, узнают, сколько их и какие они, для чего они нужны, опираясь на свой прошлый опыт (вспоминают, у кого болели зубы, как это было неприятно, как страшно было идти к доктору), воспитатель дает детям мотивированное представление о необходимости ежедневно утром и на ночь чистить зубы. Некоторое время воспитатель контролирует выполнение детьми этой процедуры, затем, привыкнув, дети уже сами не могут без нее обходиться.

Этим же упражнениям обучаются и родители для проведения подобных игр в домашних условиях.