Публичное представление собственного педагогического опыта "Фитбол-гимнастика для дошкольников"
статья (подготовительная группа)

          Представляю свой опыт работы над темой: «Использование здоровьесберегающей технологии «Фитбол-гимнастика в физическом и речевом развитии детей с ОНР» в образовательном процессе МДОУ. С каждым годом  рост числа детей со слабым  физическим развитием, выдвигает коррекционные, развивающие и профилактические направления деятельности ДОУ в ряд особо значимых и приоритетных.  Вместе с тем растёт и количество детей с речевым нарушением.

Полноценное физическое  развитие , а также развитие   речи и ее основных функций   в период дошкольного возраста  служит залогом сoхранения физического и  психического здоровья ребёнка,  социализации детей, а также успешного становления учебной деятельности и адаптации к школе.

        Улучшение  физического здоровья  и развитие речи детей в процессе обучения, особенно

 в логопедических группах, одна из главных задач. Детям  с ОНР  нужны  особые программы, в которых должен быть проработан весь комплекс  интеллектуальных и физических проблем. Эти программы должны  способствовать формированию не только физического, но и речевого развития. Совместно с учителем-логопедом, мы   нашли решение этой проблемы . Мы обратились к опыту работы с фитболами –мячами большого размера. Фитбол является многофункциональным оборудованием, которое позволяет решать общеразвивающие и профилактические задачи. Именно поэтому у меня возникло желание использовать в своей рабoте мячи- фитболы, как средство для физического и  речевого развития детей с ОНР.

Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта.

          В связи с введением Федеральных государственных образовательных стандартов в дошкольное образование,  педагоги ищут всё новые формы образовательного процесса и изменяют его наполнение. Наш  коллектив педагогов  не стал исключением. Успешное решение задач по укреплению здоровья ребенка, используя здоровьесберегающие технологии, стало для нас главным направлением в рабoте. Весь педагогический коллектив МДОУ «Детский сад №20, комбинированного вида» рабoтает в инновационном режиме по теме: «Создание инновационной модели ДОУ по укреплению здоровья ребенка средствами физической культуры». Главной задачей нашей деятельности является создание в детском саду необходимых условий для наиболее оптимального сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.

          Являясь  активным  участником этого  процесса,   уделяю особое внимание обучению дошкольников в каждой возрастной группе навыкам здорового образа жизни (ЗОЖ), применяя  инновационные здоровьесберегающие технологии:

 фитбол-гимнастика,

стрейчинг,  

подвижные оздоровительные и народные игры,

точечный массаж,

Су-джок терапию.

     Но в своей работе, всё-таки, больший акцент делаю на фитбол-гимнастику. Выполнение физических упражнений даются не всем детям одинаково легко. Из личных наблюдений знаю, что детям с нарушением речи иногда трудно выполнить те или иные физические упражнения, эти ребята (ОНР) отстают от нормально развивающихся сверстников в правильном выполнении физкультурного задания по пространственным  параметрам, могут нарушать последовательность этапов действия, не все   составные части  задания выполняют. Например, детям трудно  перекидывать мяч с руки на руку, прыгать поочерёдно на правой и левой ноге, правильно  двигаться под музыку. Для них обычным  является и недостаточный контроль за собой при выполнении упражнения. Иногда могут «застрять» в одной позе. Поэтому, педагогу необходимо соединить решение задач физического воспитания, так необходимого детям с  нарушениями речи, с задачами развития самой речи, для чего обучение основным видам движений (ходьба, бег, лазанье, прыжки, метание), общеразвивающие упражнения, подвижные игры необходимо  наполнять речевой составляющей. В связи с этим, я поставила перед собой цель: с детьми с нарушением речи использовать технологию   фитбол-гимнастики, так как игровые упражнения с фитболами,  способствуют:

-развитию  моторики,

-воображения,

-созданию положительного эмоционального настроя и одновременно активизируют  биологически активных точки кожи путем  массажа,

-релаксации,

-обогащению словарного запаса.

Теоретическая база опыта.

       Теоретическое обoснование  использования фитбол-гимнастики с детьми с  нарушениями физического и речевого развития, существующее в мирoвой педагогической практике, убеждает в ее эффективности. В разных странах фитбол- гимнастику применяют более 60 лет. В нашей стране такие программы использования фитбол- гимнастики в работе с детьми с речевыми нарушениями, разработаны  кандидатом педагогических наук Т.С.Овчинниковой и кандидатом медицинских наук А.А.Потапчук. Эти программы уже применяются педагогами логопедических групп г. Санкт-Петербург. Впервые "шары Пецци" были использованы М. Квинтон, английским физио-терапевтом, в  программах для новорожденных. В 1941 году  врач физиотерапевт С. Кляйн-Фогельбах применяла упражнения с фитбол-мячами в качестве физической терапии при лечении  больных с церебральным параличом. В 80-х. годах Дж. Мауэр  использовала мяч после травм опорно-двигательного аппарата. В 1967 г.  для удобства фиксации  положения        появились         мячи с добавлением  ручек «рожек».        

В своей работе я опиралась на следующие разработки:

Учебные пособия:

1. Кудря Т.А. Аэробика и здоровый образ жизни: Учеб. пос.- Владивосток: МГУ им. Адмирала Г.И. Нивельского, 2001.- 120 с. 2. Теория и методика физического воспитания /Под общ. ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова. - М.: Ф и С, 1976.Т. 1, с. 85. 3. Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие  Г.В.Каштанова, .Г.И. Мамаева.- 2-е изд.,испр. И доп.-М.:АРКТИ,2007.

Технологии:

1.Власенко Н.И. Фитбол – гимнастика в физическом воспитании детей дошкольного возраста (теория, методика, практика). – С-П: ДЕТСТВО, 2015. – 113 с.

2. Клубкова А.Ю. Фитбол-гимнастика в оздоровлении организма. – СПб. 2011. Козырева О.В. лечебная физкультура для дошкольников. – М.: Просвещение , 2006. – 113 с.

 3.Крючек Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: Учебно-метод. пос. - М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс,2001. - 64 с.

4.Овчинникова Т.С., Потапчук А.А. Двигательный игротренинг для дошкольников. - СПб.: Речь, 2002.- 176 с.

5.Попова Е.Г. Общеразвивающие упражнения в гимнастике. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 75 с. 6.Потапчук А.О. Лечебные игры и упражнения для детей. С.-П. 2007.

7.Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. Фитнес-данс. С.- П. 2007.