Мастер - класс по развитию мелкой моторики для родителей.
методическая разработка (младшая группа)

Мастер-класс

 «Развитие мелкой моторики»

(Общение как способ решения  творческих задач)

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»

В.А. Сухомлинский

Дорофееева Анна Владимировна, Дудина Елена Юрьевна

воспитатели МАДОУ № 16  «Тополек» г. Енисейска

Цель: представление приемов  по развитию мелкой моторики рук у детей 2-3 лет.

Обеспечить понимание родителями необходимости развития мелкой моторики ребенка как неотъемлемой части его жизни.

Задачи:

1.  Обогатить опыт родителей по теме;

2.  Расширить представления родителей о нетрадиционных пособиях  для развития мелкой моторики рук;

3. Вызвать интерес и желание заниматься с детьми пальчиковыми играми из серии «Расскажи стихи руками»;

4.  Укрепить сотрудничество семей воспитанников и педагогического коллектива.

Оборудование:

Актуализация: Проблема развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования». Представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования «У ребенка развита мелкая моторика» Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики. Владея рукой, ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с паззлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.  

Итоги и выводы:

Сегодня я продемонстрировала Вам приемы и способы, которые использую в своей практике,   создавая  ситуации, побуждающие моих воспитанников общаться и  взаимодействовать.

Я стремилась к тому, чтобы  участники моего мастер-класса были не просто исполнителями моих установок на работу,  но и сами могли проявить инициативу,  оценить эффективность  пробуемых  приемов.

Я считаю, что продемонстрированные мною способы и приемы способствуют становлен