Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе детского сада
статья (подготовительная группа)

Здоровьесберегающие технологии

в образовательном процессе детского сада

Гурьянова О.Е.

воспитатель

ГБДОУ «Петровский»

С каждым годом возрастает количество детей, имеющих отклонения в здоровье. Выявляется тенденция роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с влиянием негативных явлений современного мира:

• непростыми социально-экономическими условиями;
• экологическим неблагополучием;
• низким уровнем развития института брака и семьи;
• массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании;
• слабой системой здравоохранения.

 От состояния здоровья населения зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни в современном обществе чрезвычайно актуальна.

Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность, включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.

Задачами  здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий являются:

1. Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития.

2. Формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью.

3. Создание оптимальных условий  для  психического и физического развития дошкольников. 

4. Содействие родителям в организации оздоровительной работы дома.

Виды здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий:

1.  физкультурно-оздоровительные технологии;
2. медико – профилактические технологии;
3. технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
4. технологии здоровьесбережения и здоровье обогащения педагогов;
5. технологии валеологического просвещения детей и их родителей.

Этапы  внедрения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий:

1.   Анализ исходного состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности дошкольников, их валеологических умений и навыков, а также здоровье сберегающей среды.
2. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства.
3. Освоение педагогами  методик и приёмов здоровьесбережения детей и взрослых. Внедрение разнообразных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий детей и взрослых.
4. Работа валеологической направленности с  родителями. 

Система здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий:

1. различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий, по сезонам, на время каникул);
2. комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по «дорожкам здоровье»; хождение босиком,  максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая гимнастика);
3.  физкультурные занятия всех типов;
4. традиционная двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки)  и инновационные технологии оздоровления и профилактики (сухой бассейн, массажёры, тактильные дорожки);
5. организация рационального питания;
6. медико-профилактическая работа с детьми и родителями;
7.  комплекс мероприятий по сохранению физического и психологического здоровья педагогов.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья участников педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.