Здоровьесберегающий проект по музейной педагогике для детей 6-7 лет (подготовительной к школе группе) «Волшебные точки»
проект (подготовительная группа)

Здоровьесберегающий проект по музейной педагогике

для детей 6-7 лет (подготовительной к школе группе)

 «Волшебные точки».

Организация-исполнитель: МБДОУ «Детский сад №11 «Вишенка», группа №4 «Золотой ключик».

 Руководство проекта: Мищанин Т.А.

Сроки выполнения: последняя неделя октября- 1 неделя декабря.

Участники проекта: дети группы №4 «Золотой ключик», их родители и воспитатели.

Актуальность проекта.

Современные научные исследования говорят о том, что фундамент физического и психического здоровья человека закладывается в первые семь лет жизни ребенка. По этой причине Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) такое большое внимание уделяют гармоничному развитию личности и применению здоровьесберегающих технологий, среди которых особый интерес вызывает Су-Джок терапия.

Цель: укрепление здоровья ребёнка, повышение иммунной защиты его организма, уравновешивание психоэмоционального состояния малыша.

Задачи:

1. Дать дошкольникам представление о здоровьесберегающей технологии Су-Джок терапия.
2. Развивать умение воздействовать на точки стоп во время хождения по массажным коврикам.
3. Развивать умение воздействовать на точки кистей рук и стоп массажными мячиками.
4. Развивать умение делать самомассаж кистей и пальцев рук, стоп и пальцев ног.
5.  Развивать умение воздействовать на точки кистей рук и стоп массажными шариками.
6. Развивать умение воздействовать на точки кистей рук и стоп массажными колечками.
7. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни в ДОУ и семье, занимаясь Су-Джок терапией.
8. Повысить уровень компетентности родителей в вопросах оздоровления и развития детей по системе Су-Джок.

Идея этого проекта родилась в период эпидемии коронавируса, от которого пострадало огромное количество человек во всем мире. Кроме того, нас заботило и состояние здоровья будущих школьников- детей нашей группы, которое в первом классе в период адаптации к школе- стрессовой для них ситуации ухудшается. Помочь нашим воспитанникам может здоровьесберегающая технология, которой мы можем обучить детей в ДОУ,- Су-Джок терапия, так как она укрепляет здоровье ребёнка и повышает иммунную защиту его организма.

Этапы реализации проекта:

Предполагаемые результаты:

1. Дошкольники получили представление о Су-Джок терапии.
2. Воспитанники воздействуют на биологически активные точки своего организма при ходьбе по массажным коврикам.
3. Дети знают слова и выполняют действия с массажным мячиком в соответствии с текстом.
4. Дошкольники освоили приёмы воздействия на биологически активные точки разными способами: давлением, защипыванием, трением, вибрацией, круговым и продольным массированием.
5. Воспитанники знают слова и выполняют действия с массажным шариком в соответствии с текстом.
6. Дети знают слова и выполняют действия с массажным колечком в соответствии с текстом.
7. Дошкольники проявляют интерес к упражнениям и играм по Су-Джок терапии, знают и выполняют их в ДОУ и домашних условиях.
8. Родители знают упражнения и игры по Су-Джок терапии и применяют их в домашних условиях.

Необходимые ресурсы для обеспечения результатов:

• привлечение к сотрудничеству родителей,
• приобретение и изготовление корригирующих дорожек, массажных мячиков, шариков, колечек, антисептических средств для обработки инструментария,
• создание  картотеки игр по Су-Джок терапии.

Возможные риски:

• отказ от сотрудничества родителей,
• отсутствие необходимого инвентаря;
• отсутствие детей по болезни.

Нормативная  проектная деятельность

«Правильное обращение с Су-Джок шариками»

1 этап. В ходе реализации оздоровительного проекта, на неделе работы с массажными шариками, часто возникала ситуация неаккуратного обращения с ними: ребята подбрасывали их, специально кидали и нечаянно бросали на пол, закатывали под кровать, в результате чего у шариков обламывались шипы. По этой причине у нас назрела необходимость организовать нормативную  проектную деятельность «Правильное обращение с Су-Джок шариками».

2 этап. Состоялась беседа, в начале которой педагог предложила детям рассмотреть 2 Су-Джок шарика и выявить различие.  Ребята ответили, что у одного из них шипы сломаны, а у другого целые. Далее воспитатель поинтересовалась: одинаково ли будут воздействовать эти шарики на биологически активные точки кистей рук и стоп. Дети сказали, что шарик со сломанными иголочками будет плохо воздействовать или вообще не окажет никакого влияния  на эти точки. Когда педагог поинтересовалась по какой причине испорчен один из шариков, дети объяснили, что во время игр с Су-Джок шариками они неаккуратно с ними обращались:  балуясь, подбрасывали их, специально кидали и нечаянно бросали на пол, закатывая иногда  под кровать, в результате чего у шариков обламывались шипы.

3 этап. Для того чтобы у дошкольников сформировалось отрицательное отношение к данной ситуации, воспитатель предложила им изобразить нежелательные последствия неприемлемого поведения.  Ведь такие символические рисунки позволяют детям прожить ситуацию в воображаемом плане.

4 этап. Ребята по очереди рассказывали о своих рисунках и о тех последствиях, к которым может привести обсуждаемая ситуация (описано на 2 этапе).  В результате беседы у дошкольников создалось обобщённое эмоционально окрашенное представление о данной ситуации.

5 этап. Состоялась беседа, во время которой педагог предложила детям подумать над тем, как нужно себя вести, чтобы избежать нежелательных последствий. Один из ребят сказал, что шарик нужно катать аккуратно. Воспитатель попросила детей объяснить слово «аккуратно». Ребята говорили следующее: нужно держать шарик в руках или между кистью и стопой, при необходимости подбрасывать тихонько, перестать баловаться во время выполнения упражнений с шариком, заниматься «по-серьёзному».  В результате, появилось правило: «Ребята, катайте Су-Джок шарик аккуратно руками или кистью руки и стопой, чтобы его иголочки были целыми и острыми. Если будете его бросать, наступать на него ногой или катать по полу, то у шарика сломаются иголки, и он перестанет нам помогать».

6 этап. Педагог попросила воспитанников зарисовать это правило так, чтобы оно было понятно всем.

7 этап. Дети объясняли, что они нарисовали. Далее с помощью счётных палочек проводилось голосование: выбирали тот рисунок, который точнее и понятнее иллюстрирует правило. К всеобщему удивлению победил рисунок ребёнка с ОВЗ.

8 этап. В центре развития речи «Говорушки», где хранятся Су-Джок шарики и колечки, педагог наклеила напечатанное правило и рисунок, иллюстрирующий его и перед началом упражнений с массажными шариками воспитатель начала каждый раз обращать внимание на данное правило.

Анкета для родителей

1)Знаете ли вы, что такое Су-Джок терапия?

Да (поясните ответ)_________________________________________________

Нет______

Частично (поясните ответ)____________________________________________

2)Знаете ли вы, с какой целью в Су-Джок терапии используются массажные коврики, мячики, шарики, колечки, самомассаж?

Да (поясните ответ)_________________________________________________

Нет______

Частично (поясните ответ)____________________________________________

3) Знаете ли вы, каким образом в Су-Джок терапии используются массажные коврики, мячики, шарики, колечки?

Да (поясните ответ)_________________________________________________

Нет______

Частично (поясните ответ)___________________________________________

4) Как вы относитесь к здоровьесберегающей технологии Су-Джок терапии, применяемой в работе с вашими детьми?

Положительно___________

Отрицательно____________

Затрудняюсь ответить___________

5) Используете ли вы здоровьесберегающую технологию Су-Джок терапия в домашних условиях?

Да______

Нет______