ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО И СЕМЬИ

Аннотация: данная статья посвящена вопросам взаимодействия ДОО и семьи как эффективного средства формирования основ валеологической культуры дошкольников, представлен анализ работ по теме, предложены формы работ в данном направлении.

Ключевые слова: формирование, дошкольник, взаимодействие, валеологическая культура

Современная система дошкольного образования претерпевает ряд изменений, которые выражаются в изменении содержания образования, применении новых педагогических, в том числе здоровьесберегающих, технологий и других инноваций. Вот уже на протяжении многих лет ведется работа на тему взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) как эффективного средства формирования валеологической культуры дошкольников.

Актуальность проблемы исследования обусловлена снижением уровня состояния здоровья населения и, в частности, детского. Проблема здоровья детей – лишь отражение глобальных социально-экономических, экологических и медицинских проблем. С одной стороны, общество заинтересованно в воспитании здоровой личности, с другой – резко ухудшилось состояние здоровья подрастающего поколения. Возросла ответственность семьи за воспитание здорового ребенка. У родителей отмечается низкий уровень

валеологической культуры: они не владеют технологиями воспитания здорового ребенка. Взаимодействие ДОО с семьей не всегда направлено на решение проблемы воспитания здорового ребенка. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально- экономической и экологической ситуации в стране. В системе социально-педагогических условий, определяющих здоровье детей, решающую роль все же играет общение в семье. В семье оно формирует личностное отношение к себе и к миру, тем самым создает основу для саморазвития личности семьи [3].

Отметим, что валеология – наука о здоровом образе жизни, а также формировании, укреплении, сохранении и управлении им.

Валеологическая культура – совокупность знаний человека о своих генетических, физиологических и психологических возможностях, а также их практическая реализации с помощью методов и средств самоконтроля, сохранения и развития своего здоровья, умение распространять эти знания на окружающих.

Формирование валеологической культуры – целенаправленный процесс изменения представлений, знаний и поведения дошкольников по отношению к себе, своему здоровью, а также по отношению к людям и их здоровью в результате воздействия на них педагогов ДОО и родителей по заранее спроектированной модели с помощью адекватных мер и приемов воздействия.

Впервые о необходимости развития валеологической культуры человеку и ее сущности заявил крупнейший отечественный микробиолог, врач И. И. Мечников. Он считал, что самое главное – научить человека правильному, безошибочному выбору в любой ситуации только полезного, содействующего здоровью и отказу от всего вредного.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась и будет находиться в центре внимания педагогов, интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело к существенному расхождению

взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка- дошкольника. В частности, в условиях системного рассогласования отношений человека с внешней природной средой необходим пересмотр педагогических путей и условий валеологического воспитания детей. В силу этого возникает потребность в создании гибких социально-педагогических технологий здоровьесберегающего обучения и воспитания личности в условиях государственных воспитательно- образовательных организациях.

Взаимосвязь семьи и детского сада в решении формирования у дошкольников, прежде всего, зависит от взаимных установок ближайших родственников ребенка и специалистов детского сада. Наиболее успешно складывается сотрудничество, когда обе стороны доверяют друг другу и осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка.

В «Конвенции о правах ребенка» отмечено, что семейное воспитание – фундамент формирования личности. «Ребенку для полноценного и гармоничного становления необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания». Можно с полным основанием утверждать, что воспитание здорового, жизнерадостного – задача в первую очередь родителей, ближайших родственников ребенка [2].

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образование регулирует отношения в сфере образования между их участниками: родитель, ребенок, педагог. Семья рассматривается как полноправный участник образовательного процесса. Одним из приоритетных направлений работы в детском саду является воспитание культуры здоровья у всех участников образовательного процесса.

Необходимость становления валеологической культуры дошкольников обусловлена формированием мотивационной сферы детей (мотивации ЗОЖ), которая в дошкольном возрасте приобретает осознанный познавательный характер. Лишь при условии совместной целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика

показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

В работе с семьей по формированию валеологической культуры в направлении просветительской деятельности можно использовать как традиционные, так нетрадиционные формы работы с родителями: информационные памятки, буклеты, тематические выставки, оформлять информационные уголки здоровья, проводить консультации, встречи «за круглым столом», родительские собрания с привлечением физкультурных и медицинских работников, спортивные семейные эстафеты [1].

Таким образом, подход по формированию валеологической культуры целесообразнее проводить в виде специально организованной системы целенаправленных взаимодополняющих мероприятий, проводимых с детьми, их родителями и коллективом ДОО.

Литература и примечания:

1. Ислямова, У.С. Система работы по формированию валеологической культуры детей старшего дошкольного возраста / У.С. Ислямова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2016. – №5 (109). – С. 684-686. – URL: https://moluch.ru/archive/109/23768
2. Черниговских, Е.В. Преемственность между семьей и детским садом по вопросу оздоровления детей / Е.В. Черниговских, Н.В. Муляр. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2014. – №12 (71). – С. 312-314. – URL: https://moluch.ru/archive/71/12183
3. Юревич, С.Н. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи: учебное пособие для вузов / С.Н. Юревич, Л.Н. Санникова, Н.И. Левшина. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 181 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-10051-8. – Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/456286