Консультация на тему: «Развитие двигательной активности детей раннего возраста во время прогулки»
консультация (младшая группа)

Консультация на тему:

«Развитие двигательной активности детей раннего возраста во время прогулки»

Воспитатель первой категории

Буюкли Наталья Владимировна, декабрь 2021г.

В современном мире к работе дошкольных учреждений предъявляются очень высокие требования, призванные заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребёнка.

Формирование двигательной активности, является одной из наиболее важных особенностей детского воспитания и развития. Движение – это врожденная, жизненная необходимость и потребность человека.

 В раннем детстве происходит формирование разных по структуре и характеру основных движений. Развитие и совершенствование некоторых из них обусловлено повседневностью их применения. Это такие движения, как ходьба, бег, подпрыгивание, лазание, которые не только широко применяются детьми в самостоятельной деятельности, в творческих играх, но и являются неотъемлемым элементом содержания организованных подвижных игр, начиная с самого раннего возраста.

Игра занимает важнейшее место в жизни ребёнка раннего возраста, и поэтому рассматриваются педагогами как одно из главных средств воспитания. В своей практике я широко использую игры: дидактические, ролевые, строительные, игры с песком, подвижные. Но среди многообразия игр следует выделить особо подвижные игры, в которых все играющие вовлекаются в активные двигательные действия.

Для моих воспитанников, детей раннего возраста подвижная игра является жизненной потребностью. С их помощью решаются самые разнообразные задачи: воспитательные, оздоровительные, образовательные. В процессе игр создаются благоприятные условия для физического развития и оздоровления, а также нравственных качеств, привычек и навыков жизни в коллективе. С помощью взрослого он овладевает новыми, более сложными движениями (быстро бегает, преодолевает препятствия…).

В раннем возрасте малыш начинает овладевать основными движениями, и эта потребность в движении и их смене возрастает, но, с другой стороны, у детей раннего возраста движения еще недостаточно координированы. Дети в этом возрасте часто неуклюжи, им тяжело сохранять равновесие и правильно выполнять некоторые виды движений (лазание, подпрыгивание, перешагивание, игры с мячом и др.)

Одним из средств развития движений и способом удовлетворения двигательной потребности детей раннего возраста, является подвижная игра и двигательные упражнения. Они привлекают детей своей игровой основой, сюжетом, эмоциональностью, способствуют развитию интереса к двигательной деятельности. Подвижные игры и двигательные упражнения направлены на развитие психических процессов (внимание, память, речь), развитие личностных качеств (инициативность, самостоятельность, активность, дружелюбие). В подвижных играх и двигательных упражнениях дети приобретают определенный двигательный опыт, а также опыт партнерского взаимодействия с другими детьми, взрослыми, общение. Рассматривая важность проблемы развития двигательной активности детей раннего возраста, посредством подвижных игр и двигательных упражнений, развития интереса к двигательной деятельности, я определила следующие цели и задачи.

 Данная тема актуальна, потому что:

Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического и психического состояния человека, особенно детей начиная с самого раннего возраста, и соответствовать этим требованиям могут только здоровые дети.

Цель: развитие двигательной активности детей раннего возраста во время прогулки

Задачи:

1. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела и правильную осанку.

2. Учить двигаться свободно и самостоятельно.

3. Развивать физические качества личности - смелость, ловкость, чувство радости от совместных действий с другими детьми.

4. Сделать физическую культуру частью здорового образа жизни ребёнка в семье.

 В работе можно использовать следующие методы:

-наглядный метод;

-словесный метод;

-игровой метод;

-практический метод.

Прогулка — это педагогически организованная форма активного отдыха детей на свежем воздухе, целью которой является укрепление здоровья детей, развитие их физических и умственных способностей.

Правильно организованная и продуманная прогулка создаёт условия для:

• оптимизации двигательной активности детей;
• закаливания детского организма в естественных условиях;
• развития наблюдательности и познавательных способностей детей;
• знакомства детей с родным краем, его достопримечательностями, трудом взрослых;
• развития детской самостоятельности.

Санитарные нормы при организации прогулки.

Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину — до обеда и во вторую половину — после дневного сна или перед уходом детей домой.

При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

Необходимо ежедневно перед прогулкой осматривать участки: все оборудование на участке должно быть в исправном состоянии (без острых выступов углов, гвоздей, малые игровые формы, физкультурные пособия и др. должно отвечать возрасту детей и требованиям СанПиН

Выносной и дидактический материал для игр детей, должен соответствовать времени года (Сюжетные игрушки разных размеров: (медведи, зайцы, лисы, белки, волки и пр.) и куклы в сезонной одежде, а к ним: саночки, коляски, каталки, грузовые машины, мячи, сумочки, корзиночки.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов.

Структурными компонентами прогулки являются:

• Разнообразные наблюдения (с использованием художественного слова, дидактических заданий, экспериментов);
• Подвижные игры;
• Индивидуальная работа по развитию физических качеств.
• Труд на участке;
• Самостоятельная игровая деятельность детей.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества.

Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду.

Наиболее эффективно проведение подвижных игр на свежем воздухе. При активной двигательной деятельности детей на свежем воздухе усиливается работа сердца и лёгких, а, следовательно, увеличивается поступление кислорода в кровь. Это оказывает благотворное влияние на общее состояние здоровья детей: улучшается аппетит, укрепляется нервная система, повышается сопротивление организма к различным заболеваниям. При нормальной нагрузке, полученной ребёнком в игре, дыхание его учащается, лицо розовеет, настроение бодрое.

Разнообразие игр по содержанию и организации детей, позволяет подбирать их с учётом времени дня, условий проведения, возраста детей, их подготовленности. Содержание игр я подбираю в соответствии уровню развития и подготовленности играющих, быть доступным и интересным для них. Сочетаю с предшествующей и последующей деятельностью. После спокойных занятий, как правило, я провожу игры большой подвижности. После физической культуры, музыки - спокойные игры и средней подвижности.

Для малышей, исключительно, большое значение имеет дозировка нагрузки, так как они быстро устают и могут потерять интерес к играм. Так в конце прогулки, перед возвращением группу, я провожу подвижные игры со всей группой, а через некоторое время небольшими подгруппами или организовываю индивидуальную работу. Внимательно наблюдая за играми детей, я вижу, кому нужна помощь, и, если в этом есть необходимость, переключаю ребёнка, чтобы обеспечить сочетание подвижных и спокойных игр.

Для полноценной игры на прогулке важно, чтобы одежда (особенно в зимнее время) позволяла детям свободно двигаться и соответствовала погоде.

Подвижные игры, упражнения, не только служат для увеличения двигательной активности детей, но и способствуют закреплению навыков основных движений, формируют умение применять накопленный опыт в различных жизненных ситуациях (перепрыгнуть через сугроб).

Для того, чтобы прогулка в зимнее время проходила интересно, весело, мы с нашими родителями строим снежные городки по русским народным сказкам. Эти постройки используем в наших играх.

Оборудованный, снежными постройками участок несёт главную функцию: всестороннее физическое развитие детей. Постройка для метания в вертикальную и горизонтальную цель, лазанье, спрыгивание, ходьба по снежной дорожке. Одним из любимых забав для малышей является - катание с горки.

Подвижные игры на прогулке в режиме дня провожу ежедневно 2 раза в день. Я организую и провожу игру, так же участвую в игре, беря на себя наиболее ответственную роль. Продолжительность одной подвижной игры 3 – 5 минут. Правила подвижных игр диктуют быстрые разнообразные физические действия участников. Ситуация игры постоянно изменяется, предъявляя к игроку требования по концентрации внимания, правильному его распределению и переключению, хорошей координации движений.

В задачи воспитателя при руководстве играми и развлечениями входит наблюдение за состоянием играющих и регулированием нагрузки. Дозировать ее в играх можно, пользуясь общепринятыми приемами:

1. Увеличивать или уменьшать общее время игры, а также изменять количество повторений всей игры или отдельных эпизодов.

2. Регулировать длительность перерывов в игре или проводить игры совсем без перерывов.

3. Проводить игру на большем или меньшем участке, с большим или меньшим количеством препятствий.

Дети младшего дошкольного возраста активны, они много двигаются, ходят, бегают, лазают, выполняют некоторые другие движения, но их опыт двигательной активности еще невелик, а движения недостаточно координированы. Совместные действия в коллективе сверстников, ориентировка в пространстве затруднительны. Малыши еще не владеют целым рядом двигательных навыков, поэтому часто содержание их деятельности однообразно.

Для повышения активности и обогащения движений малышей большое значение имеет создание необходимых условий, использование различных предметов, игрушек (мячей, шариков, обручей, кубиков, совков и т. п., побуждающих их к различным двигательным действиям.

Детям очень нравиться играть в подвижные игры, ежедневно с ними играю в такие игры, как «Зайка беленький сидит», «Найди свой домик», «Собери мячи в корзину», «Догони меня» и т. д. Мною подобрана картотека подвижных игр и двигательных упражнений. Подвижные игры и двигательные упражнения включаются в физкультурные занятия с детьми, утреннюю гимнастику, режимные моменты в течение дня. При этом фиксирую внимание на том, чтобы каждый ребенок поучаствовал в подвижной игре, а также слежу за общим состоянием детского организма во избежание его утомляемости.

                                                      ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего гармонического развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь как нигде малышам предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в новых ярких впечатлениях, в свободной игре, как с природным материалом, так и с игрушками. Однако в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.«Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет». Л. П. Пензулаева

2.«Занятия на прогулке с малышами». С.Н,Теплюк .

3.«Развитие игровой деятельности». Н.Ф.Губанова .

4.«Малоподвижные игры и игровые упражнения». М.М.Борисова .

5.«Игры-занятия на прогулке с малышами». С.Н.Теплюк .