Педагогический проект по физическому развитию детей средней группы через сказки "По дороге в сказку"
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 67 «Виктория»» города Смоленска

Педагогический проект

по физическому развитию дошкольников

на тему:

«По дороге в сказку»

(средняя группа)

Подготовили:

Ткачёва Е. И.

Фролова Е. А.

Смоленск

2021

Введение:

Известно, что дошкольный возраст считается одним из значимых этапов в формировании личности «взрослого человека» и его всесторонним развития, в том числе и в формирование фундамента для развития физического здоровья. В данный промежуток времени у детей дошкольного возраста совершается огромный скачок в развитии, в том числе и моторных способностей, а также формируется и в последствии развиваются физические качества.

В этот же период времени дошкольные образовательные учреждения совместно сотрудничая с семьями воспитанников формируют у дошкольников потребность в сохранении здоровья по средствам формирования фундамента здорового образа жизни, а также формирование основ у дошкольников к осознанному отношению своего собственного здоровья так и здоровья окружающих. Технологиями сохранения и укрепления здоровья у детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) преобладают такие, как сбалансированное питание, чёткий режим дня; утренняя и пробуждающая ото сна гимнастики, динамические паузы/физкультминутки, подвижные игры, игры-эстафеты с элементами спортивных игр, зрительная и корригирующая гимнастики, закаливающие мероприятия, занятия по физическому развитию и многое другое. Весь этот перечень обновляется и дополняется различными коррекционными технологиями такими как артикуляционная и пальчиковая гимнастика, релаксирующие игры, самомассаж, проблемно-игровые ситуации и многое другое.

Подводя вывод из выше сказанного, можно отметить, что физическое развитие и здоровье детей, в том числе и дошкольного возраста, это фундамент формирования полноценного взрослого человека. В настоящее время федеральный государственный образовательный стандарт дошкольных образовательных организаций (ФГОС ДОО) ставит перед дошкольными учреждениями одну из приоритетных направлений – физическое развитие дошкольников.  Всё это доказывает огромную значимость данного направления для общества в целом, и для каждого «маленького взрослого человека», в частности.

Все мы знаем, что двигательная активность детей дошкольного возраста считается одним из важных компонентов их образа жизни и поведения. Установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. С помощью проводимых в дошкольных учреждениях, мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, у детей появляется желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, уметь обслужить и вести себя так, чтобы не причинить вреда себе и другим. С помощью взрослого ребенок осознает: для того, чтобы быть здоровым, нужно ежедневно выполнять физические упражнения, закаляться, делать зарядку, соблюдать режим дня, есть здоровую пищу, следить за чистотой окружающей среды и помещения, а также соблюдать правила гигиены.

Одной из отличительных черт современного мира считается непрерывное форсирование темпов развития культуры общества. Всё это предполагает потребность стремительного совершенствования технологий во всех сферах жизни индивида, в том числе и образовательной. Век технического прогресса ставит перед дошкольными образовательными учреждениями вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и в целом физическому развитию детей, как фундаментальной составляющей общечеловеческой культуры.

Встаёт закономерный вопрос: Как организовать деятельность дошкольников, чтобы дать каждому ребенку оптимальную нагрузку с учётом его подготовленности, группы здоровья? Как развивать интерес к занятиям физкультуры, потребность в здоровом образе жизни? Как же заинтересовать «маленького человека» и привлечь его к физической активности?

Конечно же по средствам сказок. Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа. Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

В настоящее время большинство детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей.

Данные полученные в ходе опроса детей и родителей ДОО, свидетельствуют, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. А ведь на самом деле, сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического, воспитания, а также формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества.

Образовательный процесс строится в ДОУ на принципах интеграции в соответствии с возрастными возможностями и особенностями. В процессе образовательной деятельности по физическому развитию одновременно решаются задачи других образовательных областей. Поэтому использование сказок в физическом развитии создаст благоприятный эмоциональный фон, позволит детям не только развивать свои физические качества, но и познавательные процессы (память, внимание, речь и другие). Именно внедрение сказок в физическое развитие позволит детям дошкольного возраста быть более замотивированными не только в непосредственной образовательной деятельности (занятиях по физкультуре), но и режимных моментах.

Опираясь на выше сказанное, мы разработали педагогический проект по физическому развитию детей дошкольного возраста (средняя группа) на тему: «По дороге в сказку».

Участники проекта: дети средней группы № 6 «Радуга», педагоги детского сада № 67 «Виктория»» города Смоленска и родители воспитанников.

По времени проведения: долгосрочный (с 1 сентября 2021 года по 31 мая 2022 года).

Цель проекта: формирование положительного отношения детей средней группы и их родителей к развитию движений через сказку.

Задачи проекта:

1. Создать условия для реализации природной потребности детей в движении по средствам сказок; условия, способствующие сохранение и укрепление здоровья дошкольников путём участия детей в мероприятиях, основанных на знакомых им сказках.
2. Стимулировать включение в процесс двигательной активности через сказки, побуждать к самопознанию.
3. Формировать разумное отношение детей к своему здоровью.
4. Повышать интерес родителей к участию в жизни группы; повышать интерес детей к двигательной активности через сказки.
5. Воспитывать у дошкольников любовь к художественным произведениям.

Гипотеза проекта:

Мы предполагаем, что наш педагогический проект будет способствовать высокой мотивации и положительному отношению детей средней группы и их родителей для развития движений дошкольников через сказку.

Предполагаемый результат: 

• Расширение опыта театрализованной и игровой деятельности.
• Развитие умение быстро переключаться с активной формы деятельности на пассивную.
• Развитие внимание, памяти, аналитических способностей, коммуникативных навыков и других познавательных процессов.
• Развитие фантазии и творческого воображения.
• Снятие эмоционального и физического напряжения.
• Воспитание положительного отношение к занятиям по физической культуре.
• Привлечение родителей воспитанников к жизни детского сада и жизни группы, в частности.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

Постановка цели, определение актуальности и значимости проекта. Изучение методической литературы. Подготовка атрибутов, пособий, папок-передвижек и консультаций для родителей. Подбор материала.

2. Основной этап

Выявление и использование на практике нетрадиционных форм работы с детьми по физического воспитанию (игры-сказки).

Составление памяток, консультаций и рекомендаций для родителей.

3. Заключительный этап

Обобщение и подведение итогов работы по проекту. Перспектива педагогического проекта.

План реализации проекта 2021-2022

Ход проекта

1. Данная работа проводилась с опорой на мониторинг ДОУ, в основе которого лежит мониторинг программы «Успех».  Результаты диагностики представлены за 3 года работы с воспитанниками моей группы. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно увидеть положительную динамику. Мониторинг детского развития осуществлялся с использованием метода педагогического наблюдения, беседы.  Считаю важным условием успешного физического воспитания дошкольников является диагностическая работа, которая позволяет учитывать индивидуальные достижения каждого ребенка.

В средней группе «Радуга» списочный состав 24 человека.

Результаты стартового педагогического мониторинга физического развития воспитанников

● – 11 человек -  46%

■ – 10 человек - 42%

▲- 3 человек -  12%

Где

● -  высокий уровень;

■ – средний уровень;

▲- низкий уровень

2. Результаты стартового анкетирования родителей на тему «Здоровье и спорт в нашей семье»

Делая вывод по результатам анкетирования родителей, можно сказать о том, что многие семьи стараются уделять внимание физическому воспитанию детей, но не всегда это происходит в системе. Так же по анкетированию видно, что большинство опрошенных семей воспитанников не в достаточной степени владеют необходимыми знаниями о формировании физического развития детей 5-6 лет. Многие из родителей затруднялись с ответами на вопрос о спортивном оборудовании (мячи, санки, самокат) – эти слова были самыми распространёнными, когда они спрашивали это ли, имеется ввиду.

Завершив анализ анкетирования, мы приступили к основной части нашего проекта. Все проводимые мероприятия с детьми средней группы «Радуга» и их родителями отражены в таблице выше. По завершению запланированных мероприятий будет проведён итоговый (за год) мониторинг физического развития детей дошкольного возраста и повторное анкетирование родителей.

Список литературы:

1. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теор. И практ. Физ. Культ. 1990, №1. – с. 22 – 25.
2. Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
3. Доронова Т.Н. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г., Соловьева Е.В. М., 2004. - 189с.
4. КочкинаН.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
5. Палайма Ю. Ю. Мотивы спортивной деятельности // Теория и практика физ. Культуры. – 1966 - №8. – С 25-28.
6.  Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 -7 /авт. – сост. Э. Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012. – 144с.
7. Русские народные сказки.  / Рис. Е. Рачёва. - М.: Государственное изд-во «Детской литературы» мин. просвещения РСФСР, 1963.
8.  Музыка в детском саду №5 (6-7 лет) – М.:  Музыка, 1966. - стр.120.

Приложения

Сентябрь – октябрь 2021

Приложение 1

Анкета

«Здоровье и спорт в нашей семье».

1. Укажите, как проявляется двигательная активность Вашего ребенка:

- утренняя гимнастика

- подвижные игры

- спортивные игры (элементы футбола, хоккея и т. д.)

- катание на санках, лыжах, коньках (зимой), велосипеде, самокате (летом).

2. В какие подвижные игры любит играть Ваш ребенок?

3. Как в домашних условиях ребенок занимается физическими упражнениями:

- охотно, с удовольствием

- не охотно

- не выполняет.

4. Какими физическими упражнениями Вы занимаетесь совместно с ребёнком:

- занимаюсь с ребенком утренней гимнастикой

- вместе играем в подвижные игры.

5. Уделяете ли вы внимание профилактике нарушений позвоночника и плоскостопия? Как?

6. Кто в большей степени влияет на двигательную активность ребенка в семье:

- отец

- мать

- оба родителя

- братья и сестры

- никто.

7. Как часто вы занимаетесь физическим воспитанием ребенка:

- систематически

- в выходные дни

- во время отпуска

- не занимаюсь

- затрудняюсь ответить.

8. Что мешает вам активно заниматься физическим воспитанием своего ребенка:

- дефицит свободного времени

- недостаток знаний и умений в области физического воспитания детей

9. Беседуете ли Вы с ребенком о пользе занятий физическими упражнениями:

- да

-нет

-иногда

10. Какие физкультурный инвентарь и спортивное оборудование имеются для вашего ребенка дома?

11. С каким инвентарем чаще всего занимается Ваш ребенок?

12. Как Вы закаляете своего ребенка в домашних условиях:

- облегченная форма одежды на прогулке

- босо хождение

- обливание ног прохладной водой

- полоскание горла водой комнатной температуры

- прогулка в любую погоду

13. Что способствует формированию у вашего ребенка культурно – гигиенических навыков:

- личный пример

- беседы

- объяснения

14. Соблюдает ли ваш ребенок режим дня:

- да

- не всегда

- нет.

Если не соблюдает, то почему?

15. Соблюдает ли Ваш ребенок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги и т. д.?

Приложение 2

Консультация для родителей «Растим здорового ребенка»

Все те, кто тесно связан с детьми (родители, воспитатели) замечают, что дошкольники очень часто болеют: каждый 3 имеет отклонение в физическом развитии. Причин для этого, конечно, много: и экономические, и социальные, и генетические, и медицинские. Одна из причин - незначительное внимание взрослых к здоровью ребенка. Конечно же мы любим своего ребенка, лечим, когда он заболеет, а в повседневной жизни не используем все средства и методы, исходя из условий жизни и детской деятельности. Новомодные специалисты считают очень полезными современные оздоровительные мероприятия.

1. Босо хождение по земле, покрытой инеем, а затем по снегу.

2. Обливание водой на свежем воздухе.

3. Использование бани, сауны.

4. Контрастный душ.

5. Использование замороженного полотенца для ходьбы

6. Проведение релаксации и медитации.

Конечно, стоит на них обратить внимание, но рекомендовать их может только лечащий врач, который хорошо знает ребенка.

А мы видим оздоровление ребенка в реализации следующих задач:

Сюда входит многое. Так, доктор медицинских наук Ю. Змоновский утверждает, что главной причиной большинства простудных заболеваний у детей является несоответствие одежды и обуви ребенка температурному режиму. Значит, надо постоянно сопоставлять температуру и одежду, не допуская как перегревания, так и переохлаждения тела малышей. И еще, важно создать детям условия для сна и приема пищи. К примеру, очень часто ребенок ест за общим взрослым столом, а в это время ноги не достают до пола примерно 30- 50 см. Попробуем посадить сами себя в такое же положение каждый день. Кстати, это является одной из причин капризов детей. Очень важны для здоровья детей музыкотерапия и запах терапия - как необходимые компоненты в создании фона, той обстановки, где ребёнок живет.

На втором месте диагностика здоровья ребенка. Обычно родители очень мало знают о здоровье своего ребенка, значит нужно посетить таких специалистов как ЛОР врача, офтальмолога, обратить внимание на работу кишечника, печени, как идет адекватное формирование и др. Только диагностические данные обеспечат верный индивидуальный подход в семье.

Режим всегда был и остается основой полноценного физического развития детей. Не случайно замечено, что самые нервозные, трудные дети бывают по понедельникам. Скорее всего это происходит потому, что в субботу и воскресенье дети живут не по режиму, который соблюдается в детском саду, а по режиму взрослых: поздно встают, не гуляют, к ночи укладываются спать. А взрослые еще удивляются, почему они так капризны - а потому, что нарушается весь устоявшийся стереотип детского организма.

Здорово, когда в семье существует традиция каждый день проводить утреннюю гимнастику. С самых ранних лет полезно приобщать детей к гимнастике в игре.

Очень полезны прогулки. Физиологами и психологами научно доказано, что ребенок дошкольного возраста выполняет в день 6-13 тысяч движений. Причем замечено, что если меньше 6 тысяч, то наступает детский дискомфорт. В условиях гиподинамии, ограниченности двигательной деятельности ребенок хуже развивается, капризничает. Существует неписаное правило - обеспечить ребенку двигательный комфорт, лучше на свежем воздухе. В плохую погоду - ливень, снегопад, сильный мороз- дети как правило, остаются дома, лишаясь кислорода, общения на прогулке. Очень жаль, что редко используются семьями так называемые «Комнатные прогулки». Советуем их проводить так: всем тепло полу одеться (шерстяные носки, спортивный костюм, шапку, открыть балконную дверь и в течение 30-40 минут активно двигаться, весело играть. А на обычных прогулках практиковать сюрпризы, соревнования, походы для того, чтобы ваш ребенок не только двигался, но и веселился. На каждодневной прогулке рекомендуется использовать бег, как универсальное средство укрепления здоровья. " Облюбуйте себе дорожку здоровья", посоветуйтесь с детским врачом, оденьте и обуйте соответственно, но придерживайтесь следующего регламента. Начните бегать с 1 минуты и доводить до 3,5 минут детям 4-5 лет, а дети 6 лет могут начать бегать с 1 мин. до12 мин. (речь идет о здоровых детях). Бег нужно начинать с разминки и заканчивать постепенно. Хорошо, когда родители и дети имеют свои подвижные игры. Ребенок обязательно будет играть, если увидит играющих рядом пап и мам, бабушек и дедушек.

Предлагаем несколько любимых и популярных подвижных игр:

«У медведя во бору» Один из игроков изображает медведя и садится в «берлогу». остальные играющие ходят вокруг него, делают вид, что рвут ягоды и грибы, и поют:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Все на нас глядит!

Лукошко опрокинулось,

Медведь за нами кинулся!

По окончании песни «медведь» вскакивает и бежит за разбегающимися игроками. Кого он первым поймает, тот становится новым «медведем», игра продолжается.

Обыкновенные жмурки.

Одному из играющих - жмурки, завязывают глаза, отводят его в середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают:

-Кот, кот, на чем стоишь?

- На квашне.

- Что в квашне?

- Квас.

-Лови мышей, а не нас.

После этих слов участники игры разбегаются, а жмуркам их ловит. Кого он поймает, тот становится жмурки. Правила игры. Если жмурки подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнув: «Огонь!». Нельзя кричать это слово с целью отвлечь жмурка от игрока, который не может убежать от него. Играющим не разрешается прятаться за какие - либо предметы или убегать очень далеко. Они могут увертываться от жмурок, приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка, должен узнать и назвать по имени, не снимая повязки.

«Горелки», играющие встают парами друг за другом. Впереди всех расстоянии двух шагов стоит водящий - горелка. играющие нараспев говорят слова:

-Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле,

Гляди на поле,

Едут там трубачи

Да едят калачи.

Погляди на небо:

Звезды горят,

Журавли кричат:

- Гу, гу, убегу.

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь.

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

Часто родители задаются вопросом, с какого возраста и каким видам спорта можно обучить детей дошкольного возраста? Конечно, о настоящем спорте в дошкольном возрасте еще рано говорить, но различные виды игр и развлечений с элементами спорта вполне доступны детям 5- 6 лет. Иногда родители недооценивают значения игр и спортивных досугов для нормального физического развития ребенка, нанося тем самым непоправимый ущерб его здоровью. Есть еще среди родителей мнение, что игра с шайбой и клюшкой сложна и может привести к травмам и ушибам. К сведению, в Канаде существует традиция вручать мальчику хоккейную клюшку, когда ему исполнится 3 года, а к 5-6 годам он уже «заправский» хоккеист. Для тех семей, которые всерьез думают заняться физическим воспитанием своего малыша, небезынтересно будет узнать, что работающая мышца потребляет питательных веществ в 3 раза, а кислорода в 7 раз больше, чем бездействующая.

Дети, с самых ранних лет должны иметь: санки, лыжи, коньки, велосипед, мячи, кегли, шашки, шахматы и т. д. А теперь несколько советов специалистов в разрезе каждой спортивной игры.

Скольжение по ледяной дорожке.

1. Начинать учить скольжению детей с 3-4 лет

2. Вначале с поддержкой взрослого.

3. Скользить дети будут вначале по прямой дорожке, затем переходят на наклонную.

4. Детям 6 лет можно разрешать детям скатываться с деревянных горок.

5. Не следует разрешать детям кататься на ледяных горках более 20- 30 минут.

Катание на санках.

1. Санки входят в обиход уже с 3 лет.

2. Не рекомендуется дошкольникам носить санки на горку.

3. Если на санках сидят двое детей, то санками управляет сидящий сзади.

4. Разнообразные катания с горок: можно, съезжая с горки, попадать снежком в горизонтальную цель или доставать до какого-либо предмета…

Ходьба на лыжах

1. Обучение можно начинать с 2- 3 лет

2. Вначале учат устойчиво стоять на лыжах.

3. Начальный этап- обучение ступающему шагу

4. Одновременно обучайте правильно делать вдох и выдох.

5. Палки следует ставить в снег на расстояние 8-10см. от лыжи под небольшим наклоном.

6. Важно обучить способам торможения: обе лыжи ставятся носками вместе, а пятки разводятся как можно шире, обе лыжи помещаются на внутреннее ребро.

7. Детям дошкольного возраста рекомендуется кататься с небольших гор: крутизна гор до15 градусов, длина скатов до 20 м.

Катание на коньках

1. Катание начинается не ранее 5 лет

2. Лучше всего кататься на коньках, прикрепленных к ботинкам.

3. Важно своевременно натачивать коньки.

4. Первоначально катание на коньках не должно занимать более 10 минут и не чаще 3 раз в неделю.

Хоккей с шайбой.

1. Мальчики должны начинать играть с 5-6 лет.

2. В первое время игра проходит без коньков

3. Клюшка для дошкольника должна доходить ему до подбородка.

4. Каток для игры может быть размером 10*10 м и обнесен 50- сантиметровым снежным валом.

5. Хоккей игра коллективная. Она, как правило, сплачивает сверстников.

Велосипед.

1. На трехколесном велосипеде малышам можно начать кататься с 2-3 лет, на самокатах и двухколесном с 4- 5 лет.

2. Познакомить дошкольника со всеми частями велосипеда.

3. Важно подогнать сиденье под рост ребенка.

4. Вначале езда на велосипеде не должна превышать 5 минут.

5. Научите ребенка держать равновесие, особенно при поворотах (при повороте влево тело отклоняется вправо и наоборот)

Плавание

1. приучать к воде можно малышей в возрасте 1,5- 2 года

2. прежде чем приступить к занятиям в воде, приучите малышей обтираться по пояс теплой, а затем холодной водой

3. для занятий нужно подыскать водоём с чистой водой, ровным и плотным песчаным дном, постепенно понижающимся до 90 см. Скорость течения не должна превышать 10 м в минуту.

4. Первые занятия длятся всего несколько минут.

5. Ребенок 4-6 лет может находиться в воде от 3 до 15 минут.

Очень важно в сохранении здоровья малышей умение близких взрослых увидеть своевременно первые признаки утомления детей. Оно проявляется в вялом поведении, бледности, снижении аппетита, нервозности и т. д для снятия утомления нужен свежий воздух, витамины и смена деятельности. И еще совет, чаще прибегайте к физкультминуткам. особенно нравятся малышам физкультминутки со словами:

Буратино подтянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел-

Ключик видно не нашел.

Что бы ключик нам достать,

Надо на носочки встать. (все движения выполнять по тексту)

И помните, родители для ребенка пример для подражания. Будем здоровы сами - будут здоровы наши дети.

Приложение 3

Сюжетная утренняя гимнастика

по сказке «Как звери к зиме готовятся»

Для детей 5—7 лет

Вводная часть

Инструктор. Ребята, лето прошло, а вслед за ним пришла осень. Давайте отправимся в лес и посмотрим, чем занимаются лесные жители осенью (обычная ходьба в колонне по одному по кругу). Будьте осторожны: у лесной тропинки растет жгучая крапива! Поднимайте выше ноги (ходьба с высоким подниманием коленей, руки в стороны). А вот и лесные жители!

Корригирующая ходьба

Инструктор читает стихотворение Л. Соколовой «Осень встала на порог», дети выполняют движения.

В суете лесной народ — Осень встала на порог.

Дети ходят на носках, берутся ладонями за щечки, качают головой из стороны в сторону.

Знает каждый наперед, Что за ней зима придет.

Ходят приставным шагом боком, грозят пальцем.

Значит, хватит прыгать-бегать, Время всем запасы делать.

Ходят маленькими шагами с остановкой и приседанием («собираем грибочки и ягодки»).

Инструктор. Давайте побежим по лесным тропинкам, посмотрим, кто в лесу живет да как к зиме готовится (бег в колонне по одному в «змейке»). Нагибайте голову — ели низко развесили свои колючие ветви (бег в полуприседе, руки на поясе).

Давайте вместе с легким осенним ветерком покачаем тонкие березки.

Упражнение на дыхание

Дети подставляют ладонь правой руки, вдыхают через нос, дуют на нее. То же левой рукой.

Общеразвивающие упражнения

Инструктор. Посмотрите, самыми первыми нас встречают птицы.

Птицы стаи собирают, На зимовку улетают.

«Птицы»

И. п.: о. с.

Выполнять махи руками через стороны вверх — вдох; опустить руки вниз — выдох. Повторить 6—8 раз. Инструктор.

Белка шишки собирает, В дупла плотно набивает.

«Белочка»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях у груди, пальчики собраны в кулачки.

Поочередно выпрямлять руки вперед («белочка набивает дупло шишками»).

Повторить 6—7 раз каждой рукой.

Инструктор.

Шубку лисонька меняет, В новой шубке щеголяет. Не страшны ей холода, И красивая всегда.

«Лисичка»

И. п.: ноги на «узкой дорожке», руки у груди, как лапки у лисички.

Выполнять полуприседы с поворотами влево-вправо. Повторить 6—8 раз в каждую сторону.

Инструктор.

Кто малину всю собрал? Мед у пчелок своровал? Это мишка, каждый знает, Пузо в зиму наедает.

«Лакомка медведь»

И. п.: сидя на полу, ноги разведены в стороны, руки на поясе. Потянуться к правой ноге, вернуться в и. п. То же к левой ноге.

Повторить 6—7 раз к каждой ноге. Инструктор.

Рысь на ветке выгибается, Спать зимой не собирается.

«Рысь»

И. п.: стоя на четвереньках.

Выгнуть спину вверх — голову опустить, прогнуть спину вниз — голову поднять вверх. Повторить 6—8 раз. Инструктор.

Хомячок зерна набьет, В норке крепко он заснет.

«Хомячок»

И. п.: сидя на полу, ноги скрестно, руки подпирают щеки. Выполнять перекаты с ягодицы на ягодицу. Повторить 6—7 раз в каждую сторону. Инструктор.

По тропинке еж катается, Листья быстро собираются. Много их он наберет, До весны в тепле заснет.

«Ежик»

И. п.: сидя на полу, обхватив колени руками. Выполнять перекаты вперед-назад. Повторить 6—7 раз в каждую сторону.

Инструктор.

Зайки лишь по лесу скачут Да с сороками судачат.

«Зайки»

И. п.: ноги вместе, руки у головы, как ушки у зайки.

Выполнять прыжки в высоту на месте.

Повторить 3 раза по 8—10 прыжков в сочетании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Инструктор.А теперь пора в обратный путь. Посмотрите, ежик колючим шариком катится и показывает нам дорогу. То быстрее катится, то медленнее. Побежали за ним.

Дети бегают с ускорением и замедлением темпа, крутят руками перед собой «барабанчик» («ежик катится»).

Инструктор. Вот и выбежали из леса. Давайте еще подышим немного свежим лесным воздухом и пойдем в группу [вдох через нос, выдох через рот). Лесные жители каждый по-своему готовятся к зиме, и мы с вами готовимся: набираемся сил, витаминов, а еще закаляемся, чтобы быть сильными, здоровыми и веселыми.

Дети. Хоть задул осенний ветер, закалились мы за лето!

Приложение 4

Физкультминутки по сказкам

Х. К. Андерсон «Дюймовочка»

Л. Н. Толстой «Три поросёнка»

Приложение 5

Пальчиковые игры

«Сказки»

Раз, два, три, четыре, пять -
Любим сказки мы читать.
Царевна-Лягушка, Конек-Горбунок,
Мышка-норушка и Колобок.
Курочку Рябу назвать еще надо -
Героев из сказок вспомнить мы рады!
(Разжимают пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца.)

«Про Курочку Рябу»

Курочка Ряба, бабе и деду

Яйцо золотое снесла к обеду. («Колечки»)

Били яичко и баба, и дед

Но не смогли разбить на обед. («Молоточки»)

Мышка-норушка мимо бежала («Волны»)

Яичко смахнула, оно и упало. («Лучики»)

Плакали горько баба и дед («Колечки»)

Яйцо их разбилось, пропал их обед («Лучики»)

С тех пор уже Ряба бабе и деду («Колечки»)

Несет лишь простые яйца к обеду. («Кулачки»)

Приложение 6

Самомассаж «Курочка Ряба»

Примечание:

1. Сказка – массаж «Курочка ряба» может быть использована как самостоятельная пальчиковая игра, и как минутка здоровья на занятии.

2. После усвоения предложенных движений, по усмотрению педагога, можно усложнять и

разнообразить движения.

3. Сказка-массаж развивает пластичность рук, кистей, пальцев, а также творческое воображение. Может служить подготовительным упражнением перед репетицией театра

рук (теневой театр светотени и рук).

Ноябрь 2021

Приложение 7

Утренняя гимнастика по мотивам народной сказки «Колобок»

Для детей 5—7 лет

Вводная часть

Инструктор. Сегодня мы с вами побываем в сказке «Колобок». А начиналась она так... Жили-были дед и баба. Попросил дед бабку испечь Колобок.

Дети ходят друг за другом по кругу обычным шагом, хлопая в ладоши («бабка лепит Колобка»).

Корригирующая ходьба по кругу     \

Инструктор рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Надоело Колобку лежать на окошке, стал он поворачиваться с боку на бок.

Дети ходят вперевалочку на четвереньках с опорой на ладони и стопы.

А потом прыгнул с окна на лавку, с лавки на травку... Прыгают на двух ногах в полуприседе, руки на поясе. И покатился в лес.

Ходят в приседе, руки на коленях.

Инструктор. Катится Колобок по лесной тропинке (обычный бег в колонне по одному, обегая кубики, руки крутят перед собой «барабанчик»). Быстро катится (быстрый бег). Устал, решил отдохнуть, свежего лесного воздуха вдохнуть.

Упражнение на восстановление дыхания

Развести руки в стороны — глубокий вдох через нос. Положить руки на живот, слегка надавить — выдох через рот.

Повторить 2—3 раза.

Построение в звенья для обтдеразвивающих упражнений.

Общеразвивающие упражнения

Инструктор. Отдыхает Колобок. Вдруг выскакивает навстречу Зайка. Хотел лопоухий съесть Колобка, да где там!

«Зайка»        \

И. п.: ноги на ширине плеч, руки приставлены к голове, как

ушки у зайца.        /

1—4 — попеременные движения кистями рук («заяц шевелит ушками»);

5—8 — наклоны в стороны, сказать: «Колобок, Колобок, я

тебя съем!»

Повторить 5—6 раз в каждую сторону.

Инструктор. Покатился Колобок дальше да Волка встретил. Почуял серый Волк Колобка, завыл от голода.

«Серый волк»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, как

лапы у волка.

Повернуться вправо, вытянуть «лапы» вперед, завыть, как

волк: «У-у!» Вернуться в и. п. То же влево.

Повторить 5—6 раз в каждую сторону.

Инструктор. А Колобок побыстрее покатился и убежал от Волка. Стало ему весело от того, как он от Волка убежал, он и засмеялся.

«Колобок смеется!»

И. п.: ноги чуть шире плеч, руки свернуты на груди калачиком.

1—3 — наклониться вперед, посмеяться: «Ха-ха-ха!»

4 — вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Покатился Колобок дальше. Встречается ему Медведь. Идет Медведь, с ноги на ногу переваливается. Увидел Медведь Колобка, обрадовался.

«Медведь косолапый»

И. п.: сидя, ноги скрестно, руки на коленях.

Выполнить перекаты на ягодицах влево-вправо. Повторить 6—8 раз в каждую сторону.

Инструктор. Присел Колобок и спрятался от Медведя.

«Прятки с Медведем»

И. п.: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе. Присесть, закрыть ладонями глаза. Вернуться в и. п. Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Перехитрил Колобок Медведя косолапого да дальше покатился. «Катится Колобок»

И. п.: сидя на полу, обхватив колени руками, пригнув голову к коленям.

Выполнять перекаты вперед-назад — спина круглая, голова у коленей.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Катится Колобок дальше. А навстречу Лисичка-сестричка. Запел ей Колобок песенку, а Лисичка лежит и слушает.

«Лиси чка-сестри чка»

И. п.: лежа на животе, ноги согнуты в коленях, ладони под подбородком.

Выполнять встречные движения ногами, качать головой влево-вправо.

Повторить 8—10 раз.

Инструктор. Понравился Лисичке Колобок. Стала она с ним прыгать и скакать!

«Лисичка с Колобком подружилась!»

И. п.: ноги вместе, руки согнуты в локтях у груди, как лапки у лисички.

Прыгать на двух ногах влево-вправо в сочетании с ходьбой на месте.

Повторить 3 раза по 8—10 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Инструктор. Попрыгали-поскакали Лисичка и Колобок, а потом показала она ему дорогу к дому. Колобок и покатился {обычная ходьба в колонне по одному по кругу). А уж когда дом родной увидел, то и вовсе побежал! {Бег с закрытыми глазами по кругу, обычный бег в «змейке».)

Упражнение на дыхание

Дети грозят то одним, то другим пальчиком со словами: «Колобок! Колобок! Не попадайся на зубок!»

Приложение 8

Физкультурное развлечение на тему: «Путешествуем по сказке»

(по мотивам русской народной сказки «Колобок»)

Цели и задачи:

Развивать у детей интерес к движениям и двигательным действиям.

Формировать у детей умение выполнять двигательные действия по показу и словесной инструкции

Совершенствовать у детей умение ориентироваться в пространстве, выполнять упражнения в заданном ритме и темпе

Продолжать формировать умение играть в знакомые игры, выполнять правила

Оборудование: магнитофон; аудиозапись русской народной музыки; большой мяч с лицом колобка; игрушка ёжика, зайца, медведя и волка; угощение для детей.

Методические указания: Смена слайдов производится по щелчку, в зависимости от темпа выполнения упражнений и игр. Воспитатель играет роль бабушки. Оформление: «лесная полянка».

Ход развлечения:

Дети заходят в физкультурный зал, воспитатель переодевается за дверью и входит, причитая.

Бабушка: Попросил меня дед, испечь колобка, я по амбарам помела, по сусекам поскребла. Испекла я колобок, положила его на окошко остыть, а колобок с окошка прыг, да и укатился в лес. Страшно мне за него, в лесу звери разные живут, съедят его! Ой ребята!!! (замечает детей, здоровается и просит их о помощи)

Ребята, вы мне поможете найти колобка? (Да) Отправляемся в дорогу! Ходьба друг за другом. Бег друг за другом. Вот и пришли мы с вами в лес, очень много в нем чудес!

На экране появляется лес. Воспитатель вытаскивает игрушку ёжика.

«Собери яблоки»

Дети помогают ёжику собрать красные мячи – «яблоки» в красный обруч, жёлтые в желтый, зелёные в зелёный. Ёжик (за него говорит воспитатель) показывает ребятам дорогу, куда укатился колобок.

Дети идут и бегут по дорожке. А на встречу им выпрыгивает заяц. (За игрушку говорит педагог).

Заяц: Вы кто такие? Куда идете? Кого ищете?

Бабушка: Колобка мы ищем. Убежал проказник от меня. Зайка, а ты его не видел?

Заяц: Знаю, видел! Покажу куда покатился, если сделаете со мной заячью зарядку.

Ритмическая гимнастика под песню из мультфильма «Маша и медведь»

Заяц показывает куда дальше идти надо.

Упражнение «Тропинка»

По тропинке мы шагали –

Колобка в лесу искали.

Дети идут по кругу.

По тропике дружно шли.

Высокие елки стоят на пути.

Ходьба на носках, руки над головой.

Маленькие елки стоят на пути.

Дети приседают.

Ветер подул и деревья согнул.

Наклоны в стороны.

По тропинке мы идем

И совсем не устаем.

Под звуки марша дети по кругу.

Вот с тропики мы сошли,

Много кочек на пути.

Перешагивание через обручи.

На экране появляется дремучий лес.

Бабушка: Ой куда это мы зашли. Неужели в гости к серому волку попали.

Дети замечают игрушку волка.

Бабушка: Здравствуй, Волчок – серый бочок. Не встречал ли ты на своем пути Колобка?

Волк (говорит воспитатель, меняя голос) Видел я Колобка. Посоревнуйтесь со мной, если победите скажу куда колобок укатился.

Основные движения: ходьба по дорожке здоровья, прыжки через кубики, подлезание через дугу, подтягивание туловища по скамейке, ходьба в туннеле.

Когда все дети справляются с заданием волка (по 2 раза)

Волк: Спасибо, ребята, что посоревновались со мной. Идите дальше, колобок покатился в ту сторону.

Дети под музыку идут дальше. Вдруг музыка меняется, становится более громкой. Это медведь из малинника домой спешит. Игрушка медведя садится в «берлогу» на стульчик.

Бабушка: Ребята, посмотрите, кто там спит? Кто же это?

Дети: Медведь.

Бабушка: Пока он спит, давайте на поляне грибы и ягоды собирать.

Игра «У медведя во бору» (надеваем шапочку медведя ребёнку, которого выбрали по считалке). Игра повторяется 2-3 раза. По завершению игры игрушка медведь говорит.

Медведь: Я на солнышко посмотрел и у меня глаза заболели.

Бабушка: Мы с ребятами тебе поможем, глаза твои вылечим.

Гимнастика для глаз «Медведь»

Сел медведь на бревнышко

Стал глядеть на солнышко.

- Не гляди на свет, медведь!

Глазки могут заболеть!

Водить глазами влево-вправо в ритме стиха, в конце закрыть глаза.

Медведь: Спасибо, детки, что поиграли со мной. Вы наверно колобка ищите? Так он покатился по дорожке в ту сторону.

Бабушка: Ой ребятки торопиться нам надо, а то сейчас колобка лисичка-сестричка съест. Побежали скорее по дорожке.

Прибегают на поляну (слайд). Ищут колобка. А он на пенёчке сидит, листиком прикрывается.

Бабушка: Вот мы то тебя и нашли колобок.

Колобок (голос воспитателя): Ой, боюсь-боюсь, вы меня съесть хотите.

Бабушка: Нет, колобок, не хотим. А чтобы ты нам с ребятами поверил, мы сейчас твою песенку споём.

После песни дети становятся в круг и передают колобка руками друг другу и отдают его бабушке.

Бабушка: Спасибо ребята, что помогли мне вернуть колобка. А пока мы с вами за колобком в лес ходили, вкусные пирожки поспели. Сейчас я вас ими и угощу. (раздает детям пирожки).

Прощание с бабушкой и колобком. Дети под музыку возвращаются в группы.

Приложение 9

Подвижные игры

«Теремок»

Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько детей одевают маски героев сказки:

мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя.

Дети поднимают руки, сцепленные друг с другом и говорят слова:

                                       «Вот стоит теремок

                                         Он не низок, не высок.

                                         Как войдет в него зверек,

                                        Так захлопнется замок»

Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него.

На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадется, перестаёт быть «зверьком» и встает в теремок с остальными детьми.

Игра проводится, пока не останется самый ловкий.

«Бармалей»

Выбирается ребенок – Бармалей, ему одевается маска героя.

Он подходит к детям со словами:

                                        «Я добрейший Бармалей

                                          Очень я люблю детей.

                                          Кто пойдет со мной гулять:

                                          Бегать, прыгать и скакать?»

Дети отходят от Бармалея, приговаривая:

                                                                  «Не хотим с тобой идти,

                                                                    Лучше нас ты догони!»

Дети убегают от Бармалея. Пойманных детей он уводит в свой «домик»

Затем игра продолжается с вновь выбранным ребенком.

Приложение 10

Физкультминутки по сказкам:

А. Толстой «Гуси-лебеди»

Шарль Перро «Красная шапочка»

Приложение 11

Пальчиковые игры:

«Сказки» (с усложнением)

Сказки

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

(Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.)

Эта сказка – «Теремок».

Эта сказка – «Колобок».

Эта сказка – «Репка»:

Про внучку, бабку, дедку.

(Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.)

«Волк и семеро козлят» -

Этим сказкам каждый рад!

(Показывают большой палец.)

«Репка»

В огороде дедка, репку посадил

И водой из лейки, репку он полил («Колечки»)

Расти, расти репка, и сладка, и крепка.

Расти, расти репка, и сладка, и крепка(«Хлопки»)

Выросла репка всем на удивление («Колечки»)

Большая –пребольшая, всем хватит угощения («Лучики»)

Выросла репка и, и сладка, и крепка.

Выросла репка, и сладка, и крепка. («Хлопки»)

«Кот, петух, лиса»

Жили Котик (пальцы растопырили)
С Петушком (руками изобразили крылья)
У лесной опушки,
Но однажды Лисонька (повертели «хвостиком»)
Подкралась к избушке. (сделали руками крышу)
Утащила Петушка
За высоки горы (потянулись на носочках)
Утащила Петушка
В свою лисью нору. (присели, спрятали голову)
Смелый котик в лес пошел (ходьба на месте)
И нору Лисы нашёл. (присели)
Умный Котик спас дружка (погладили себя по голове)
Петю-Петю-Петушка. (сделали руками гребешок)
Живут котик с Петушком
У лесной опушки (руками сделали крышу)
И теперь уже Лиса (повертели «хвостиком»)
Не ходит к их избушке. (погрозили пальчиком)

Приложение 12

Игра-массаж «Тень-тень-потетень»

Декабрь 2021

Приложение 13

Утренняя гимнастика по мотивам народной сказки «Репка»

Вводная часть

Инструктор. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в сказку «Репка». Давайте вспомним, как она начиналась. Жили-были дед и баба. И был у них огород (обычная ходьба в колонне по одному по кругу).

Корригирующая ходьба по кругу        —

Инструктор рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Пошел дед репку сажать.

Дети ходят вперевалочку на внешних сторонах стоп.

Погода хорошая. Птички чирикают.

Прыгают на двух ногах с продвижением вперед, взмахивая

руками, как крылышками. Солнышко светит. Ходят на носках, руки в стороны, пальцы растопырены.

Вдруг дождик закапал!

Ходят на пятках, руки вверху, встряхивают кистями рук. Инструктор. Закрылся дед руками от дождя, побежал скорее (обычный бег друг за другом, руки над головой «домиком»). Бежит, через грядки перепрыгивает (прямой галоп). Вдоль забора бежит (боковой галоп). Но тут неожиданно дождь закончился. С облегчением вздохнул дед.

Упражнение на восстановление дыхания Руки через стороны вверх до уровня плеч — глубокий вдох через нос; резко опустить руки вниз — выдох через рот. Повторить 2—3 раза.

Построение в звенья для общеразвивающих упражнений. Общеразвивающие упражнения Инструктор. Собрался дед репку сажать, а лопаты-то и

нет. Где лопата? «Где лопата?»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. Поднять плечи, развести руки в стороны («удивился дед»), сказать: «Где лопата?» Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. А лопата-то вот где — позади лежит. Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая! «Вот какая репка!» И. п.: ноги чуть шире плеч, руки на поясе.

Наклониться вперед, развести руки в стороны. Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Стал дед репку из земли тянуть. Тянет-потянет дед, а вытянуть не может. «Не вытянуть деду репку»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу сцеплены в «замок».

1. — наклониться;
2. — выпрямиться;

3—4        «вытереть со лба пот».

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Позвал дед бабку. Стали они по-другому репку тащить. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут.

«Бабка»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты полукольцом перед собой.

Выполнять наклоны в стороны. Повторить 5—6 раз в каждую сторону. Инструктор. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. «Внучка»

И. п.: ноги на «узкой дорожке», руки соединены внизу.

Присесть, не разгибаясь, выпрямить ноги — «потянуть репку», вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Прибежала на помощь собака Жучка. Ухватились все друг за друга. Тянут-потянут, а вытянуть не могут.

«Жучка»

И. п.: стоя на четвереньках. «Повилять хвостиком». Вернуться в и. п. Повторить 4—6 раз.

Инструктор. Позвала Жучка своих друзей — кошку да мышку. Прибежали они дружно. «Кошка да мышка» И. п.: в упоре сидя.

1        — принять упор лежа, опираясь на руки, прыжком вы
прямить ноги;

2        — вернуться в и. п.
Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Все вместе вытянули репку. Обрадовались

они! Запрыгали возле репки. «Вытянули репку!»

И. п.: основная стойка, руки на поясе. Выполнять серию прыжков:

• прыжки на двух ногах на месте с хлопками над головой;
• прыжки на двух ногах из стороны в сторону;
• перескоки с левой ноги на правую.

Повторить 3 раза по 8—10 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Инструктор. Пошли они все вместе домой кашу варить (ходьба в колонне по одному по кругу, положив руки на плечи впереди идущему). А тут опять дождь пошел. Некогда дорогу выбирать. Поскакали все через грядки с морковкой, капустой (бег с высоким подниманием ног). Сильно дождь припустил! Быстро побежали все домой (бег взахлест). Забежали домой, отдышаться не могут, пыхтят как паровозы (обычная ходьба и упражнение на дыхание: «Уф! Уф! Уф!»).

Приложение 14

Пальчиковые игры:

Зимовье зверей

Звери однажды избу срубили («Молоточки»)

Печь в ней сложили и счастливо были («Здравствуй»)

Узнали про это волк и медведь («Колечки»)

Им захотелось хозяев всех съесть («Кулачки»)

Тихонько к зимовью они подошли

Дверь приоткрыли и в сени вошли. («Колечки»)

Голосом страшным заблеял баран («Лучики»)

Петух кукарекал («Клювики»), бык в бок забодал («Коза»)

Кот с печки зафыркал («Волны»), ну а свинья

Хрюкала с визгом: -Здесь хата моя. («Лучики»)

Волк с перепугу выскочил прочь.

Медведь за ним следом бежали всю ночь. («Волны»)

С тех пор уж к зимовью они не ходили («Маятник»)

А звери в избушке счастливо жили. («Здравствуй»)

Заюшкина избушка

В лубяной избушке, жил заяц на опушке («Колечки»).

А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)

Растаяла весной избушка на горушке («Волны»),

Лисица побежала к зайцу на опушку («Колечки»)

Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»),

Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)

И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)

Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)

Так остался петушок у заюшки в избушке («Здравствуй»),

В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).

Приложение 15

Сказочная физкультминутка

Зарядка семи гномов

Первый гном присел и встал, (приседания)

А второй вдруг побежал, (бег на месте)

Третий плавно покружился, (кружатся направо)

А четвёртый наклонился. (наклоны)

Пятый вправо повернулся, (поворот направо)

А шестой назад прогнулся, (наклон назад)

Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)

Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала»

Приложение 16

 Зрительная гимнастика в средней группе

Приложение 17

Подвижные игры

«Лиса в курятнике»

 Роль «Лисы» будет выполнять (выбирается ребенок с помощью считалки). Воспитатель на ребенка надевает шапочку Лисы. Лиса живет в норе (в обруче). Ребенок «Лиса» встает в обруч. Все остальные ребята – куры, надевайте шапочки. Гимнастические скамейки – это насест для кур. Куры сидят на насесте, на скамейке: (дети садятся). По сигналу «Вышли куры, на прогулку!»  дети – куры спрыгивают с насеста, гуляют по двору, приседают, «клюют зернышки».  Воспитатель: По сигналу «Лиса!», «Куры» убегают на насест, а лиса старается их поймать   До кого Лиса дотронулась, запятнала, того она уводит к себе в нору. 

«Волк и козлята»

Выбирается волк, остальные дети - козлята.

Дети - козлята прыгают по площадке, приговаривая:

                                               «Мы веселые козлята

                                                 Озорные все ребята,

                                                 Не боимся никого

                                                 Кроме волка одного.

                                                                            (подходят к волку)

                                                                            Серый волк, не зевай

                                                                            Нас скорее догоняй»

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил), тот приседает.

Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят.

Затем выбирается новый «волк»

Январь 2022

Приложение 18

Утренняя гимнастика по мотивам народной сказки «Маша и медведь»

Вводная часть

Инструктор. Пошла Машенька с подружками в лес за грибами да ягодами (обычная ходьба в колонне по одному). Корригирующая ходьба по кругу

Инструктор рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Вот она деревце за деревце, кустик за кустик — и отстала

от подружек.

Дети ходят, чередуя ходьбу на носочках («деревца») с ходьбой в полуприседе («кустики»).

Стала она их звать. А подружки не слышат, не откликаются.

Ходят приставным шагом боком, руки на поясе.

Заблудилась Машенька, забрела в самую чащу. Вдруг увидела она впереди дом.

Ходят семенящим шагом, руки «домиком» над головой. Бег

Инструктор. Обрадовалась она, побежала скорее к тому дому (обычный бег друг за другом). А дорога извилистая, как змейка между деревьев петляет (бег взахлест в «змейке», бег с высоким подниманием коленей). Прибежала, вошла в дом да села на лавочку отдышаться.

Упражнение на восстановление дыхания

Руки через стороны вверх до уровня плеч — глубокий вдох через нос; положить ладошки на грудь — выдох через рот.

Повторить 2—3 раза.

Построение в звенья для общеразвивающих упражнений.

Общеразвивающие упражнения

Инструктор. А в том доме жил большой Медведь, только его дома не было. Он по лесу гулял, свои владенья проверял.

«Медведь»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки за головой. Повернуться вправо. Вернуться в и. п. То же влево. Повторить 4 раза в каждую сторону.

Инструктор. Вернулся Медведь домой, увидел Машеньку, обрадовался.

«Медведь радуется»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны, пальцы растопырены.

1. — обхватить себя за плечи двумя руками;
2. — вернуться в и. п.
   Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Стала Машенька думать, как от Медведя убежать, и решила напечь пирожков. Замесила она тесто. «Маша месит тесто»

И. п.: ноги чуть шире плеч, руки опущены, пальцы зажаты в кулаки.

1—3 — наклониться вперед под углом 90°, поочередно сгибать-разгибать руки («месим тесто»);

4 — разогнуться, «вытереть пот со лба».

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Напекла пирожков, сложила их в большой короб и сама в него спряталась.

«Машенька спряталась»

И. п.: ноги на «узкой дорожке», руки опущены.

Присесть — закрыть глаза ладошками, вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Понес Медведь короб с пирожками бабушке и дедушке. Шел-шел, устал. И говорит: «Сяду на пенек, съем пирожок!»

«Сяду на пенек, съем пирожок»

И. п.: сидя на пятках, руки лежат на коленях.

Встать на колени, погрозить пальчиком, сказать: «Не садись на пенек, не ешь пирожок!» Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор.А Машенька ему из короба: «Высоко сижу, далеко гляжу! Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке».

«Высоко сижу, далеко гляжу!»

И. п.: сидя по-турецки, руки на коленях.

Встать, не касаясь руками пола, ноги остаются скрестно. Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Принес Медведь короб к воротам да в лес ушел. Заглянули дедушка с бабушкой в короб, а там Машенька.

«А вот и я!»

И. п.: ноги вместе, руки вверху.

Прыгать на двух ногах из стороны в сторону, выполняя руками скрестные движения.

Повторить 3 раза по 10—12 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Инструктор. Обрадовались бабушка с дедушкой. А Машенька обняла их и скорее домой побежала (бег в колонне по одному).

Упражнение на дыхание

Дети. Вот как славно поиграли, сказку дружно рассказали, очень ловкими мы были и здоровье укрепили.

Приложение 19

Физкультурное развлечение «В гости к сказке»

Цель: формирование интереса к сказкам, создание радостного настроения.

Задачи:

Формировать двигательные умения и навыки через имеющиеся у детей знания и представления о сказках.

Формировать умение отгадывать загадки. 

Развивать основные физические качества детей: силу, скорость, координацию движений, ловкость, выносливость, смелость, гибкость.

Воспитывать такие качества, как товарищество, целеустремленность, дисциплинированность, дружелюбие, взаимовыручка.

Оборудование: 2 больших мяча, 2 кубика, 6 кеглей, маленькие мячики, кубики, 2 корзинки, 1 стол, 1 корзина с кубиками.

Ход развлечения

Воспитатель: Что за чудо эти сказки! И какие разные они: смешные и грустные, с чудесными превращениями и удивительными героями. Но все они учат нас добру и красоте, смелости и верности, учат дружить, радоваться и переживать.

В мире много сказок самых, самых разных

Длинных и коротких, грустных и смешных.

Можно прочитать их, можно рассказать их,

Ну а мы решили: «Поиграем в них!»

Сегодня ребята, мы с вами отправимся в сказочную страну. Только путь будет трудным. Не боитесь? (Нет). Стройтесь дружно все за мной. И так идём с вами в сказочную страну. (Включается весёлая музыка). Поднимаем высоко коленки, руками работаем, веселей. (Музыка-метель). Ой, зима сколько сугробов нам принесла. Перешагиваем через сугробы. А вот мы с вами и на дорожку выбрались. Побежали по дорожке. Ой смотрите, мы с вами прямо в лес забежали. А тут такой большой бурелом. Пригнитесь по ниже (в полуприсяде). Не отставайте идём-идём. Вот мы и выбрались. Ой тут ещё ветки остались лежать. Перепрыгиваем их дружней. И обычным шагом. А теперь побежали. Вот мы с вами и пришли в сказочное королевство.

Находят записку.

Это от доброй феи. Кто сможет разгадать загадки, тот обретёт друзей в достатке. Ну что попробуем подружиться с кем-нибудь в сказочной стране? (ДА).

1 загадка: Обхитрили злого серого волка

Дружные, храбрые три…

Дети: «Поросёнка.»

(появляются три поросёнка/игрушки) за них говорит воспитатель.

Вместе любим мы играть и скакать, и плясать. Вместе чистим домик наш, вместе кушаем и спим. Ну а вы хотите с нами вместе сделаем зарядку, поиграем? (Да)

• «Поросята измеряют размеры будущего дома».

И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – флажки вперед; 2 – флажки вверх; 3 – флажки в стороны; 4 – исходное положение (6 – 7 раз).

• «Не идёт ли волк?»

И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки у груди. 1 – поворот вправо (влево, правую (левую руку в сторону; 2 – исходное положение (6 раз). 

• «Замешиваем цемент».

И. п. – стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 – флажки в стороны; 2 – наклон вниз, помахать флажками; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (5 - 6 раз).

• «Поросята отдыхают»

И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – 2 – правую ногу отставить назад на носок, флажки вверх; 3 – 4 – вернуться в исходное положение. То же левой ногой (6 – 8 раз).

• «Прятки с волком».

И. п. – лежа на спине, руки с флажками вдоль туловища. 1 – подтянуть к себе колени 2-  обхватить их рыками 3 –сесть 4– исходное положение (5 – 7 раз).

• «Поросята веселятся».

И. п. – основная стойка, флажки внизу. На счет 1 – 8 прыжки на двух ногах в чередовании с ходьбой (2 – 3 раза).

Поросята пугаются громкого звука (звук тарелок) и убегают.

Воспитатель: Какие трусишки. Поиграли с нами и убежали. Давайте отгадывать следующую загадку.

Воспитатель: Молодцы, отгадали.

2 загадка: Явились бабка с дедом, и внучка с жучкой следом.

А вот примчалась кошка, чтоб им помочь немножко.

За нею мышка мчится, и опоздать боится.

Засела в грядке крепко, все тянут дружно….

Дети: «Репку!»

Воспитатель: Правильно, отгадали. Давайте поможем вытащить репку. А для этого нам с вами нужно перебраться на ту сторону реки.

(Подлезание под верёвку на высоте 20 см, прыжки через кубики, хождение по доске и спрыгивание с неё на мат.)

Ребята помогают вытащить репку (большой мяч для прыжков детей) Ой, какие же мы молодцы. Помогли! Давайте посмотрим может ещё кому-нибудь нужна наша помощь в сказочной стране.

Следующая загадка:

 3 загадка: Сестрица Аленушка братца искала,

Добрая печка ей помогала,

Речка ее – берегами укрыла,

Яблонька – яблочками угостила.

Иванушку к бабе Яге унесли,

Слуги ее….

Дети: «Гуси - лебеди!»

Игра «Гуси-лебеди» (2-3 раза)

Воспитатель: С гусями-лебедями мы с вами подружились.

Следующая загадка:

4 загадка: Внученька бабушку очень любила,

К празднику ей пирожки приносила,

Девочка имя забыла свое,

А ну подскажите, как звали ее?

Дети: «Красная шапочка».

Воспитатель: Правильно, отгадали.

Кукла Красная шапочка: - Ой, серый волк идёт! Сейчас он опять меня обхитрит, а мне срочно надо к бабушке бежать. Ребята, помоги мне! Поиграйте с волком! (Да)

Воспитатель: Тогда нам надо с вами превратиться…а на кого волк охотиться? (зайцев) Вот мы с вами в зайчиков и превратимся. Это сказочная страна здесь всё получается.

Игра «Волк и зайцы»

Воспитатель: Помогли мы Красной Шапочке. А друзей себе так и не нашли. Осталась последняя загадка.

5 загадка: Он не низок не высок, разный в нем живет народ:

Мышка-норушка, лягушка-квакушка,

Зайка-побегайка, лисичка-сестричка,

Серый волк-зубами щелк.

Это терем - ….

Дети: «Теремок».

Воспитатель: Молодцы ребята и эту загадку вы отгадали. Ой смотрите какой домик стоит (ширма с крышей). Это наверно и есть Теремок. Давайте поздороваемся с его обитателями.

Игрушка лисички-сестрички: Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Лисичка-сестричка, мы в вашей сказочной стране так долго, но так и не с кем и не подружились у всех свои дела.

Игрушка лисички-сестрички: Да, в этом вы правы. Мышка-норушка убежала к подружке, лягушка-квакушка поскакала к Айболиту помогать, зайчик-побегайчик на лужайке играет в прятки с волчком-серым бочком. А медведь косолапый учит крокодила, чтобы тот солнце больше не глотал. Одна я в Теремке сижу. Никто со мной не играет.

Игра «Лиса в курятнике»

Игрушка лисички-сестрички: Ребята, спасибо, что поиграли со мной. Знаете, мы очень хорошие друзья.

Воспитатель: Лисичка-сестричка, ты сказала, что мы все друзья?

Игрушка лисички-сестрички: Конечно. Вы же так много препятствий преодолели на своём пути. Многим помогли в сказочной стране. Мы герои сказок всегда будем с вами, даже если вы нас и не видите. Ведь те, кто имеют дружить друг с другом никогда не будут одни. Посмотрите друг на друга, оглянитесь, улыбнитесь, обнимитесь, пожмите руки и не ссорьтесь никогда.

Воспитатель: Спасибо, тебе лисичка-сестричка. Нам уже пора возвращаться. До новой встречи!

Дети идут в обход зала, бег, обычная ходьба.

Воспитатель: Вот мы с вами и вернулись. Где мы были? С кем подружились? Что делали? Что вам понравилось и запомнилось?

Приложение 20

Консультация для родителей на тему: «Роль семьи в физическом воспитании ребёнка»

Большое значение для правильного физического воспитания детей в семье имеет отношение родителей к вопросам здорового быта. Понятие «здоровый быт» включает в себя:

·        разумный и твердо установленный режим;

·        чистоту самого ребенка и всего, что его окружает;

·        систематическое использование воздуха, солнца и воды для закаливания;

·        правильную организацию игры и физических упражнений.

 Естественно, что быт семьи зависит от многих причин, поэтому его не всегда можно строго ограничивать определенными рамками. Однако родители должны стремиться к тому, чтобы ребенку были созданы все условия для его правильного физического развития. Понимание того, что является наиболее существенным для воспитания здорового, физически крепкого ребенка даст возможность, даже при сравнительно скромных условиях, организовать необходимый режим и наладить правильное физическое воспитание.

 Старайтесь, чтобы режим дня был таким же, как в детском саду. К сожалению, некоторые родители считают, что ребенка с первого месяца жизни необходимо лишь кормить и одевать, чтобы он не простудился. Что же касается физического воспитания, то оно откладывается на то время, когда он подрастет. Ошибочность такой точки зрения несомненна. «Дерево чти, пока оно молодо, ребенка учи, пока он не вырос», — гласит пословица. Однако ее часто забывают. Естественно, что у родителей, которые не понимают значения, своевременно начатого и систематически проводимого физического воспитания, даже при отличных условиях быта, оно не будет налажено. В просторных квартирах из - за большого количества мебели тесно, кроме того, они редко проветриваются. В них не найдется места для детской мебели. О физическом воспитании в таких семьях родители просто не думают. Малыш редко бывает на свежем воздухе (простудится), у него нет определенного режима — днем он спит, а вечерами долго засиживается у телевизора. В таких случаях родители, не обращая внимания на то, что ребенок бледен, малоподвижен, неловок, часто утешают себя тем, что он «смышленый, все знает».

Никогда не следует забывать, что, прежде всего от родителей зависит, какими вырастут их дети. Необходимо с первых месяцев сознательной жизни ребенка установить ему строгий режим и стараться твердо выполнять его. Приучите его спать, есть, гулять и играть в определенное время. Было бы ошибкой считать, что роль семьи в физическом воспитании детей ограничивается только организацией правильного режима.

Не менее важно привить ребенку правила личной гигиены: ежедневно умываться, мыть руки перед едой, вытирать ноги при входе в помещение и т. д. Если вы хотите, чтобы сын или дочь слушали ваши советы и выполняли их, необходимо прибегать не только к ласковому слову или строгому обращению, но и быть личным примером для него. Если кто — либо из родителей садится за стол, не помыв рук, то бесполезно требовать от малыша, чтобы он их мыл.

Рост и развитие детей во многом зависит от того, насколько правильно составлено меню. Рациональное питание является одной из необходимых основ физического воспитания ребенка.

Помимо создания благоприятных условий жизни, следует уделять большое внимание закаливанию и совершенствованию двигательной деятельности. Приучить детский организм быстро и без вреда для здоровья приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды — нелегкая задача. Родители должны знать основные правила закаливания и проводить его постепенно, с самого рождения. Однако прежде приступить к закаливанию, необходимо преодолевать страхи, не редко бытующие в семьях, перед сквозняками или струей прохладной воды. Надо ежедневно находить время для проведения закаливающих процедур, гимнастики, массажа и игр. Если родители любят прогулки на свежем воздухе, если они ежедневно занимаются утренней зарядкой и, по возможности, спортивными играми, строго соблюдают гигиенические правила, то естественно, они будут стремиться и детей своих вырастить физически крепкими и нравственно 15 здоровыми. Ребенок невольно старается походить на своих родителей. С чего же начинается физическое воспитание? Прежде всего, выпишите на отдельный лист режим, и рекомендуемый комплекс физических упражнений согласно возрасту вашего ребенка. Если у вашего сына или дочери, имеются какие — либо отклонения от нормы в состоянии здоровья (рахит, диатез и др.), то перед началом физических упражнений необходимо посоветоваться с врачом детской консультации.

Все родители хотят видеть своих детей счастливыми. Основа счастья — это здоровье. Надо укреплять его ежедневно, начиная с раннего детского возраста. Только правильное физическое воспитание будет залогом того, что ваш ребенок вырастет здоровым и крепким человеком.

Приложение 21

Консультация для родителей по теме

 «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

Роль сказки в развитии ребенка многогранна: она и фантазию развивает, и мышление, и даже правильную речь. С древних времен сказка является неотъемлемой частью воспитания каждого ребенка. Она поможет родителям доступным языком научить детишек жизни, расскажет им о добре и о зле. Для детей сказка намного понятнее пресных и скучных речей взрослых. Именно поэтому, чтобы поддержать малыша, объяснить и научить его чему-нибудь, родителям придется вспомнить главный язык детства - мудрую и очень интересную сказку.

Сказка – это одно из самых доступных средств полноценного развития каждого малыша. Так было, есть, и будет еще много-много лет. Не стоит преуменьшать роль сказки в жизни детей – правильно подобранная сказка положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка, корректирует и улучшает его поведение, а также воспитывает уверенность ребенка в себе и в своих силах.

Сказка в жизни детей занимает очень важное место: с ее помощью дети очень рано начинают говорить и учатся грамотно выражать свои мысли, а еще она является лучшим помощником в формировании основ общения и поведения.

Читать детям сказки надо в правильное время, когда они спокойны и пребывают в хорошем настроении. Но лучше всего это делать перед сном, ведь вечером, лежа в теплой и уютной постели, вы сможете еще и обсудить сказку с ребенком. Читать сказку надо не спеша, не отвлекаясь и с удовольствием. Так она принесет малышу больше пользы и положительных эмоций.

Роль детской сказки в воспитании ребенка нельзя не заметить. Представляя образы, дети учатся понимать внутреннее состояние героев, учатся сопереживать им, начинают верить в силы добра. С помощью сказки можно не только приятно провести время, но и снять внутреннюю тревожность ребенка.

Один из самых главных моментов роли сказки в жизни ребенка – то, что здесь всегда побеждает добро. В будущем это очень поможет ребенку, научит его побеждать жизненные трудности. Жизнь, конечно же, внесет свои коррективы, но, несмотря на это, в детском подсознании ничего не пропадет.

Одну и ту же сказку можно, и даже нужно, перечитывать несколько раз. Так ребенок сможет понять смысл, заложенный в ней. Как правило, когда суть сказки становится ясна детям, они теряют к ней всякий интерес. К тому же, каждый ребенок находит в сказке то, что ему особенно интересно.

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло.

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите.

В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка (помимо игры и изобразительной деятельности), обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей ему свободно мечтать и фантазировать.

Трудно отрицать роль сказок, художественных произведений и в развитии правильной устной речи. Если говорить традиционно, то тексты расширяют словарный запас, помогают верно строить диалоги, влияют на развитие связной речи. Но помимо всех этих, пусть и узловых, задач не менее важно сделать нашу устную и письменную речь эмоциональной, образной, красивой. Благодаря сказкам речь младшего дошкольника становиться более эмоциональной, образной, красивой. Эти волшебные истории способствуют общению, формируют умение задавать вопросы, конструировать слова, предложения и словосочетания.

Недостаточно просто прочитать сказку. Чтобы ребенок ее лучше запомнил, нужно помочь ему понять ее, пережить вместе с героями различные ситуации. Проанализировать поступки персонажей, представить себя на их месте. Тогда запоминание будет осознанное, глубокое.

Для того чтобы ребенку было легче запомнить сказки и после рассказывать их, можно использовать различные дидактические игры. Так же эти игры очень хорошо помогают в развитии творческого воображения, фантазии, связной монологической и диалогической речи.

Предлагаю рассмотреть некоторые из них.

«Встречи героев».

Игра помогает развивать устную диалогическую речь, лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.

Ребенку читается сказка по желанию. После прочтения ему предлагаются изображения двух героев из сказки. Задача ребенка состоит в том, что ему нужно вспомнить, что говорили герои друг другу и озвучить диалог. Можно предложить героев, которые в сказке не встречаются. Например, в сказке «Колобок» не встречаются друг с другом заяц и медведь. Но что бы они могли сказать друг другу при встрече? Похвалить колобка за то, что он такой умный и хитрый или пожаловаться друг другу на обманщика.

«Звукорежиссеры».

Эта игра также направлена на развитие устной связной речи, помогает лучше запоминать последовательность действий сказки и ее сюжет.

После прочтения сказки, рассмотрите иллюстрации к ней. Остановитесь на понравившейся. Предложите своему малышу «озвучить» картинку. Пусть он вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли. Также для этой игры можно использовать и фрагменты мультфильмов по одноименным сказкам. Выключите звук, и пусть ребенок озвучивает ход событий.

«Новые сказки».        

Основными задачами данной игры является развитие творческого воображения, фантазии связной речи.

Возьмите хорошо знакомую сказку. Вспомните последовательность событий в ней, уточните, где происходит действие, какие герои встречаются. И вдруг в сказке что-то стало по-другому: изменилось место действия или появился новый герой. Например, в сказке «Репка» изменим место действия и отправим всех героев на стадион или в кино. А что произойдет, если там появится еще и злой волшебник или бабочка. Вариантов множество.

«Пропущенный кадр».

Цель игры: научить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, помочь ребенку запомнить последовательность событий сказки.

Для игры можно использовать серии картин для рассказывания сказок, которые сейчас в достаточном количестве можно приобрести в магазинах.

По-порядку перед ребенком вкладываются картинки одной из сказок. Одна картинка нарочно убирается. Перед малышом ставится задача вспомнить, какой сюжет пропущен. Если он затрудняется найти ответ, можно положить перевернутую картинку в том месте, где она должна лежать, не нарушая последовательности. После озвучивания недостающего сюжета, необходимо рассказать всю сказку.

«Сказочная цепочка».

Цели игры: научить составлять предложения по предметным картинкам. Помочь ребенку запомнить героев, предметное окружение, последовательность событий сказки.

Выберите для игры любую прочитанную сказку. Приготовьте отдельно всех героев, различные предметы, которые встречаются в этой сказке. Для усложнения задачи можно добавить героев и предметы из других сказок. Например, возьмем сказку «Лиса и лапоть». Ребенку предлагаются изображения сказочных героев и предметов, а он определяет есть такие в данной сказке или нет. Если есть – выкладывается в цепочку и составляется предложение по сказке, с использованием данного предмета или героя. Если это курочка, то можно вспомнить, что лиса забрала курочку взамен на лапоть.

Вот лишь несколько интересных игр, которые помогут вашему ребенку лучше ориентироваться в мире сказок. А то бесценное время, которое вы проведете со своим малышом, играя, не заменят никакие другие блага.

Когда ребенок научится работать со сказкой, будет в ней хорошо ориентироваться, разбирать поступки героев, оценивать их, он сможет эту модель перенести в реальную жизнь, исправить какую-то ситуацию.

Родителям стоит больше уделять внимание сказке. Конкретное содержание каждой сказки может подсказать родителям и свои пути воспитания.

Сказки развивают образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, речь, знакомят детей с миром природы и помогают подготовить их к школе.

Приложение 22

Пальчиковая игра

Рукавица

На охоту вышел дед зимнею порою («Колечки»)

Рукавицу потерял под большой сосною. («Лучики»)

Дома стал её смотреть («Колечки»), не нашел на месте («Веер»)

И отправился искать («Колечки»), в лес с собачкой вместе («Кулачки»).

А в лесу в той рукавице («Колечки»), звери стали дружно жить:

Мышь с лягушкой и лисицей, заяц, волк, кабан, медведь. («Кнопочки»)

В лес собака прибежала («Колечки»), всех зверей перепугала, («Лучики»)

Рукавицу подняла («Колечки»), деду в руки отдала («Здравствуй»).

Приложение 23

Зрительная гимнастика в средней группе

«Ах, как долго мы читали…»

Февраль 2022

Приложение 24

Консультация для родителей на тему: «Сказкотерапия в физическом воспитании детей»

Новизна темы заключается в том, что использование сказкотерапии в работе с дошкольниками позволяет не только решать профилактические, образовательные, воспитательные задачи, но и предоставляет возможность интегрировать образовательные области в соответствии с ФГОС.

Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Часто это позволяет найти и нужное решение в жизни.

Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Ребенок, находясь в сказке, взаимодействует со многими сказочными героями и, как в жизни, ищет пути решения проблем, которые встают перед ним.

Для детей сказки связаны с волшебством, а волшебство – это еще и превращение. В сказке – реальное, а в жизни – не всем заметное. Дети раскрепощаются, легко перевоплощаются в любимых и близких по духу сказочных героев, фантазируют, живо и образно высказывают свои мысли, решают проблемные задачи, формируют нравственные нормы поведения.

Занятия по сказкотерапии имеют свою структуру:

1. Приветствие.
2. Прочтение сказки

3. Основная часть включает в себя сказочную задачу, игры-беседы с персонажами сказки, игры-драматизации, игры с загадками, пословицами, продуктивную деятельность, мини-этюды с релаксацией.

4. Прощание, рефлексия, выход из сказки.

Но для начала давайте познакомимся.

Приветствие.

- «Передай улыбку»

Цель: обучать элементам мимики, выразительных движений. Способствовать объединению детей в группе.

Ход приветствия:

Дети сидят на стульях по кругу, по очереди соединяют свои ладошки с ладошками соседа и «передают» улыбки друг другу.

-«Эхо»

Цель: продолжать создавать обстановку доверия в группе, развивать групповую сплоченность. Развивать эмоциональную выразительность, внимание, быстроту реакции.

Ход приветствия:

Каждый ребенок проговаривает и прохлопывает свое имя (например, Таня). А все остальные дети, как эхо, его повторяют.

- «Способы приветствий»

Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.

Ход приветствия:

Детям необходимо поприветствовать друг друга, разными способами, поклоном (как японцы, пожать руку, как деловые партнеры, хлопнуть обеими ладонями по ладоням товарища, как спортсмены, соприкоснуться двумя кулаками, как боксеры, прислониться щекой к щеке, как родственники.

Вхождение в сказку.

«Сказка о том, как обруч стал символом Олимпийских игр»

Давным-давно в одном спортивном зале жил-был чёрный обруч. Жил он в каморке под лестницей, так случилось, что друзей у него не было. Так как обруч был злюка, он всех обижал, над всеми смеялся, хотите знать, как он это делал ребята?

Дети: Да

Во время спортивных занятий, если ребёнок хотел взять обруч, то обруч стукал ребёнка по руке, ребёнок плакал, а обруч был доволен, если дети занимались, например, с мячами, и мяч улетал или не прыгал, то обруч смеялся над мячиками, обзывал их недотёпами.

Поэтому с обручем никто не хотел дружить. И вот однажды решил обруч сбежать из спортзала, и сбежал.

Как думаете, ребята, почему он захотел сбежать?

Ответы детей.

Катится обруч по дорожкам, по тропинкам, люди мимо идут удивляются, обруч сам катится, так понравилось обручу, что им все восхищаются, что он подумал, что он особенный. Если кто-то хотел взять в руки обруч, он больно бил по рукам и убегал. Но пришла ночь, улица опустела, обручу стало страшно, он решил куда-нибудь спрятаться до утра, катился, он катился и вдруг упал в глубокую яму с водой. Понял обруч, что не выбраться ему самому и стал звать на помощь, конечно, даже если бы люди шли мимо, они не поняли бы, что обруч их зовет на помощь, услышала обруч собака Жулька.

Спросила Жулька: Добрый вечер! Колечко как ты туда попало? Обруч ответил: Я не колечко, я обруч, не видишь, что ли.

Жулька ответила: Какой ты грубый, не воспитанный, не знаешь вежливых слов, не буду тебе помогать.

И хотела Жулька убежать, а Обруч кричит: Я вас прошу, пожалуйста помогите мне выбраться.

Жулька прыгнула в яму и помогла обручу выбраться. Когда Обруч выбрался, он поблагодарил Жульку и понял, что если ты плохой, то у тебя нет друзей и трудную минуту, тебе никто не поможет.

Покатился обруч дальше и увидел огромное здание, там люди занимались с разными спортивными предметами и повстречал наш Обруч там другие четыре обруча6 синего, красного, жёлтого и зелёного. Решили обручи подружиться.

Стали думать, как же им доказать, что они ничем не хуже клюшек, мячей, гантелей. Думали-думали, стали разные фигуры строить. Два обруча: жёлтый и зелёный, взялись за руки, а три влезли им на плечи: синий взял за руку чёрного, а черный взял за руку красного и - получилась пирамида. В этот момент к зданию подъехал автобус со спортсменами они увидели, как обручи построили пирамиду, очень им понравилось. И с тех пор эта пирамида стала символ Олимпийских игр. А обруч стал достойным атрибутом в спортивной гимнастики и больше не грубил, и не смеялся, а только всем помогал и говорил вежливые слова.

. Сказочная задача.

Игра «Мои поступки»

Помогите ребята мне разобраться:

Какие плохие поступки совершил главный герой сказки- Обруч?

А хорошие?

У меня в руках красные и синие кружочки.

Я буду незаметно класть их в ваши ладони. Если вам попадется синий кружок(мяч), вы вспомните свой плохой поступок и шепотом его назовете; если вам попадет красный кружок, то вы громко расскажите о своем хорошем деле (педагог делает так, чтобы каждый получил и синий кружок, и красный)

О каких поступках было говорить легче? Почему?

Какие поступки приносят радость нашим близким?

Какие их огорчают?

Если вы совершили плохой поступок и поняли, что кого - то обидели, огорчили, хорошо ли на душе у вас было, спокойно?

Давайте все плохие поступки отправим в корзину и постараемся больше не совершать плохих поступков. (дети кидают сини мячи в корзину)

Нравится ли вам, если кто – то по отношению к вам поступает плохо.

Значит и по отношению к другим следует поступать так, как бы вы хотели, чтобы относились к вам.

Все истории, сказочные или настоящие, заканчиваются хорошо, если человек скромен, терпелив, отзывчив, доброжелателен, понимает желания других и не хвастается.

Снова произошло волшебство (хлопок) и превратило вас в сказочников. Давайте нарисуем коллективное рисунок нашему обручу. В рисунке необходимо нарисовать, что вам понравилось или не понравилось в герое, что бы вы ему пожелали. Работать будем по группам. Кто будет рисовать для злюки Обруча, а кто для вежливого Обруча?

Релаксационное упражнение «Минутка вседозволенности»

Ровно одну минутку, ребята, вы можете делать все, что хотите бегать, прыгать, скакать, кружиться, танцевать, сидя. Не забывайте только о безопасности. Как только услышите хлопок, волшебство закончится, и Вы должны остановиться.

«Лесенка добра»

Давайте соединим наши ладошки.

«Что доброго, хорошего можно пожелать друг другу, всем нам?

Я желаю, всем Вам творческих успехов, и чтобы у Вас всегда было хорошее настроение, радостные лица.

А теперь тихонько раскачаем нашу лесенку добра и произнесем: «Пусть наши желания услышат все и пусть они сбудутся!» (лесенка распадается)

Вот и подошла к концу наша сказка.

Уважаемые коллеги.

Я продемонстрировала Вам методики по применению сказкотерапии.

А сейчас я попрошу Вас выполнить рефлексию по методике «Эмоциональное письмо».

Если Вам понравилось наше занятие, то передайте в эту корзинку красный кружок, если не понравилось, то передайте синий кружок.

Приложение 25

Утренняя гимнастика по мотивам народной сказки «Гуси-лебеди»

Для детей 5—7 лет •

Вводная часть

Инструктор. Ребята, сегодня мы с вами вспомним сказку «Гуси-лебеди». А чтобы было веселей ее вспоминать, заодно позанимаемся утренней гимнастикой (обычная ходьба в колонне по одному). Собрались отец с матерью на ярмарку, а доченьке Аленушке наказали за братцем следить. Аленушка заигралась с подружками и не углядела за братцем.

Корригирующая ходьба по кругу

Инструктор рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Налетели гуси-лебеди, подхватили братца и унесли на крыльях.

Дети ходят на носках, машут руками, как крыльями. Стала Аленушка звать братца.

Ходят на пятках, поворачиваясь в стороны, сложив руки рупором у рта и крича: «Ау!»

Стала искать его, под каждый кустик заглянула, на каждый пригорок забежала.

Чередуют ходьбу на носках с ходьбой в глубоком полуприседе.. Бег

Инструктор. Увидела тут Аленушка, как метнулись за лесом гуси-лебеди. Побежала она за ними (обычный бег друг за другом). С кочки на кочку перепрыгивала (прыжки на двух ногах из стороны в сторону с продвижением впе ред, руки на поясе), тропинками бежала извилистыми (бег в «змейке»). Совсем из сил выбилась Аленушка, решила отдышаться.

Упражнение на восстановление дыхания

Руки через стороны вверх до уровня плеч — глубокий вдох через нос; опустить руки — выдох через рот.

Перестроение в три колонны.

Общеразвивающие упражнения

Инструктор. А гуси-лебеди далеко в лес понесли братца на своих крыльях.

«Гуси-лебеди»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены вниз.

Подняться на носки, руки через стороны вверх. Вернуться

в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Встретилась Аленушке на пути печка. Помогла девочка готовые пирожки из печки вынуть.

«Угощайся, Аленушка!»

И. п.: ноги чуть шире плеч, руки на поясе.

Развести руки в стороны. Наклоны вперед влево, прямо, вправо. Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Встречается Аленушке на пути яблонька. Раскинула она свои ветви во все стороны.

«Яблонька»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны ладонями вверх.

Наклониться влево, соединить ладони. То же в правую сторону.

Повторить 5—6 раз в каждую сторону.

Инструктор. Яблок на яблоне много, усыпаны ветки сверху донизу. Поспели яблочки да на землю падают. Помогла девочка их собрать и дальше побежала.

«Собираем яблочки»

И. п.: ноги на узкой дорожке, руки на поясе.

Поднимаясь на носки, поднять руки вверх, встряхнуть кистями. Присесть, руки вниз. Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Бежит молочная речка, кисельные берета; Высоко поднимаются ее волны.

«Молочная речка, кисельные берега» И. п.: сидя на пятках, руки опущены.

Подняться на колени,  поднять руки вверх.  Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Сразу за речкой лес начался. Куда дальше идти, не знает Аленушка. Встретился ей Ежик да показал дорогу. «Ежик»

И. п.: сидя на полу, обхватив колени руками, спина круглая.

Выполнять перекаты на спине вперед-назад.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Принесли гуси-лебеди братца к Бабе Яге — костяной ноге.

«Баба Яга — костяная нога»

И. п.: основная стойка.

Встать на одну ногу, другую придерживать рукой. Простоять 6—8 секунд. Вернуться в и. п.

Повторить 6 раз для каждой ноги.

Инструктор. Увидел сестричку братик, обрадовался!

«Сестрица братца нашла!»

И. п.: ноги вместе, руки на поясе.

Прыгать с левой ноги на правую.

Повторить 3 раза по 8—10 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Перестроение в колонну по одному. Заключительная часть

Инструктор. Забрала потихоньку Аленушка братца у Бабы Яги да домой понесла. Послала Баба Яга гусей-лебедей в погоню. Бегут дети, торопятся домой вернуться (бег в колонне по одному). Бегут дети так, что пятки сверкают (бег взахлест). А гуси-лебеди нагоняют, крыльями машут (поскоки с сильными махами руками). Прибежали дети домой (ходьба). Вздохнули с облегчением Аленушка и братец. Тут и мама с папой домой вернулись с гостинцами.

Упражнение на дыхание

Дети. Тут и сказочке конец. Кто старался — молодец!

Приложение 26

Пальчиковые игры по сказкам:

«Теремок»

На полянке теремок

(ладошки соединяем домиком)

дверь закрыта на замок

(пальцы сомкнуты в "замок")

Из трубы идет дымок

(сомкнуть пальцы в колечки)

вокруг терема забор

(руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)

чтобы не забрался вор.

тук-тук-тук

тук-тук-тук

(кулачок стучит по ладони)

Открывайте, я ваш друг!

(Руки развести в стороны)

«Мышка (Курочка Ряба)»

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)

Посмотрите-ка, разбила («показать яичко» на вытянутых руках)

Приложение 27

Подвижные игры:

«Зайцы и лиса»

По обе стороны спортзала или площадки лежат канаты расстояние между канатами 1-1.5 метра, дети встают на канат. Разделить детей на две подгруппы: 1 подгруппа - мальчики, 2 подгруппа - девочки. Ведущий говорит, на полянке скачут зайки.  Дети начинают прыгать на двух ногах на середине зала (площадки).

На полянке скачут зайки.

Прыг- скок, Прыг-скок. (Дети прыгают на двух ногах).

Сядут дружно роют лапкой. (Присели, имитация руками «Роют лапками»)

 Вкусный корешок.

Подкрепились, в пляс пустились (Прыжки на двух ногах)

Прыг – скок, прыг -  скок.

Вдруг лисичка появилась,

Зайцы, быстро наутек!  (Дети перебегают с одной стороны на другую, меняются местами).

Хороводная игра «Бабка Ежка»

В середине круга встает водящий – Бабка Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка - костяная ножка!

С печки упала, ногу сломала,

А потом и говорит: «У меня нога болит».

Пошла она на улицу - раздавила курицу.

Пошла на базар – раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется – тот и замирает.

Хороводная игра «Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу. Дети упражняются в подлезании, в беге.

Описание игры: Дети «мыши» сидят в норках – на стульях или на скамейках, поставленных вдоль стен комнаты или по одной стороне площадки. На противоположной стороне площадки протянута верёвка на высоте 50-40 см. это «кладовая». Сбоку от играющих сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель.

Кошка засыпает, и мыши бегут в кладовую. Проникая в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто грызут сухари или другие продукты. Кошка внезапно просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в норки (кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет поймать их). Возвратившись на место, кошка засыпает, и игра возобновляется.

Повторить игру можно 4-5 раз.

Воспитатель должен следить, чтобы дети, подлезая под верёвку, не задевали её.

Приложение 27

Дыхательная гимнастика в средней группе

«Качели»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы легкую игрушку. Вдох и выдох – через нос. Взрослый произносит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),
Крепче ты, дружок, держись.

«Сердитый ежик»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

«Петушок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох), произносить «ку-ка-ре-ку».

Март 2022

Приложение 28

Утренняя гимнастика по мотивам народной сказки «Теремок»

1. Ходьба

Скоро нам гулять идти.

Кто нам встретится в пути?

Долго нашим ножкам топать по дорожкам.

Вот с дорожки мы свернем,

На полянку повернем.

2. Ходьба с высоким подниманием колена

До чего трава высока –

То крапива, то осока!

Поднимай повыше ноги,

Коль идешь ты по дороге!

3. Ходьба

Вдруг веселый ветерок

На полянку прилетел

Наш любимый ветерок песенку запел.

4. Бег

Никого на свете нету

Кто бы был быстрее ветра!

Если только захочу –

Прямо в поле улечу!

5. Ходьба

В чистом поле теремок

Он не низок, не высок

А живут там дружно звери

Широко раскрыты двери!

6. Построение в круг

Дружно за руки взялись, на носочках поднялись!

Кто – кто в теремочке живет?

Кто – кто в невысоком живет?

7.   Общеразвивающие упражнения

«Мышь норушка тут зерно толчет»

И.п. стоя ноги врозь, руки опущены, сжаты в кулаки

Поочередно поднимаем и опускаем руки.

«А лягушка – пирожки печет»

И.п. стоя, руки опущены. Повороты вправо, влево.

«Петушок сидит на воротах весь в делах и заботах»

И.п. то же, хлопки по коленям со словами:

«Крыльями хлоп – хлоп, ножками: топ – топ!»

«В клубок свернулся ежик – ни головы, ни ножек»

И.п. лежа на спине, подтянуть колени к груди, обхватив их руками

«А вот и попрыгушка, лягушка – хохотушка»

Прыжки в чередовании с ходьбой

«Вдруг явился косолапый, да как даст по крыше лапой!

Ну-ка, убегай, медведь, а не то тебе реветь!»

8.  Бег

Мы за мишкой побежали,

В лес опять его прогнали.

Снова к теремку бежим,

Снова в гости мы спешим.

9. Ходьба

Испекла пироги лягушка,

Угощает ребят квакушка!

Пахнут пироги калиной,

Медом и лесной малиной!

Пирожки горячие, подуй на них. (упр. на восстановление дыхания)

Со словами: «Спасибо, лягушка, спасибо, квакушка!»   – уходят из зала.

Приложение 29

Физкультурный досуг «В гостях у сказки»

Цель: 
1. Развивать основные физические качества детей (скорость, координацию движений, ловкость, выносливость)
2. Воспитывать целеустремленность, настойчивость, чувство сплоченности;
3. Доставить чувство радости.
Задачи:
- образовательная: формировать умение выполнять движения осознанно, быстро, ловко, красиво.
- оздоровительная: развивать мышечную силу и координационные способности, снимать эмоциональное напряжение, содействовать расслабление всех дыхательных и других мышц организма;
- воспитательная: воспитывать дружелюбие, организованность.: вызвать эмоциональный отклик 

Ход развлечения:

Звучит музыка « В гостях у сказки» и детей встречает сказочница.
Сказочница: Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами. Я сказочница, знаю много сказок и люблю их деткам рассказывать, чтобы они были умными и добрыми.
Ведущий: И мы тебя очень рады видеть. Сказку бы мы какую-нибудь послушали, но не сейчас. Видишь, у нас ребята все в спортивной форме и в данный момент они готовы играть, а не сказки слушать.
Сказочница: Да! (удивлённо), так значит, я не туда попала, что же мне делать? Вы мне ребятки так понравились, что и уходить то от вас мне не хочется. Тогда давайте сказки вспоминать и все вместе мы будем играть. А начну я, пожалуй, с загадывания загадок. А вы, ребятки, умеете загадки отгадывать? Так вот, загадку вам загадаю, а вы отгадайте - ка, про какую сказку или героя сказочного в ней говорится. Но для этого мне понадобиться ваша помощь. Нужно найти мою волшебную книгу сказок и загадок.

«Игра холодно-горячо»
Чтобы книга открылась, нужно сказать волшебные слова. «Сказка, сказка, появись, с нами вместе веселись!» Что-то у меня не получается. Ребята, а вы мне помогите. Давайте скажем все вместе «Сказка, сказка, появись, с нами вместе веселись!». Вот моя волшебная книга и открылась. Мы теперь можем отправиться в путешествие по знакомым страницам сказок… 
Закрываем все глаза. Я произнесу волшебные слова, и мы с вами окажемся прямо в книжке сказок.

Чтобы понять в какую сказку мы попали нужно отгадать загадку.

1 загадка
Утащили злые птицы
Кроху-братца у сестрицы,
Но сестричка, хоть мала
Все же малыша спасла.
Что за птицы в сказке были
И кому они служили?
(Гуси лебеди и Баба Яга)

Сказочница: Ребята, а вы не боитесь Бабу Ягу? 
Дети: Нет!!!
под музыку вылетает Баба – Яга на метле
Баба – Яга: А, не боитесь  вы меня!! А вот сейчас посмотрим, как вы меня не боитесь, поиграете со мной в игру «Гуси – Лебеди». А кого поймаю того в лес с собой унесу!
1. Подвижная игра «Гуси – Лебеди»
Играющие выбирают «волка» и «хозяина», сами изображают «гусей».
На одной стороне площадки чертят дом, где живет «хозяин» и «гуси», на другой - поле. Между ними находится логово «волка». Все гуси летят на поле травку щипать.
Хозяин зовет их:
- Гуси, гуси!
- Га-га-га!
- Есть хотите?
- Да, да, да!
- Ну летите же домой!
- Серый волк под горой, не пускает нас домой.
- Что он делает?
- Зубы точит, нас съесть хочет.
- Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!
«Гуси» бегут в дом, «волк» пытается их поймать.
Игра заканчивается, когда все «гуси» пойманы.
Правила игры "Гуси-лебеди": 
«гуси» должны летать по всей площадке, им разрешается возвращаться домой только после слов, сказанных хозяином.
В конце игры можно отметить самых ловких «гусей» (ни разу не попавших к «волку») и лучшего «волка» (поймавшего больше «гусей»)
Сказочница: Вот видишь Баба – Яга у нас очень ловкие ребята и ты не смогла ни кого поймать, уходи в свою сказку!
(рассерженная Баба – Яга (потому что ни кого не поймала) улетает на метле к себе в лес)

Музыка и дети вместе со сказочницей закружились – перенеслись в другую сказку.
2 загадка
Явились бабка с дедом, и внучка с жучкой следом.
А вот примчалась кошка, чтоб им помочь немножко.
За нею мышка мчится, и опоздать боится.
Засела в грядке крепко, все тянут дружно …РЕПКУ
Ведущая.
Чтобы нам не заскучать,
С нами надо поиграть.
За руки возьмемся крепко
И сыграем в сказку «Репку»!
2. Игра «Репка»
Дети становятся в круг. Считалкой выбираются водящие – «мышка» и «репка». На музыкальное вступление «мышка» выбегает за круг, а «репка» - в круг. «Репка» приседает и, под пение детей, потихоньку поднимается – растет. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и поют:
Репка, репонька,
Расти крепонька,
Ни мала, ни велика, 
До мышиного хвоста. Да!
По окончании песенки, дети останавливаются, поднимают соединенные руки вверх, образуя «воротики». «Репка», пробегая через «воротики», убегает, а «мышка» старается ее догнать. Когда «мышка» догонит «репку», игра начинается сначала, причем следующих водящих выбирают сами дети. «Мышку» назначает «мышка», а «репку» бывшая «репка». Дети, стоящие в кругу, при этом закрывают глаза. На музыкальное вступление новые водящие занимают свои места.
Сказочница: Хороша репка и вкусна, а теперь следующая загадка!
3 загадка
Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

«У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»

Цель: развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.

Ход игры: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят:

«У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит». Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.

Правила: Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!». Медведь не может ловить детей за линией дома. Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.

3. Музыка и дети вместе со сказочницей закружились – перенеслись в другую сказку.
Родилась у мамы дочка

Из прекрасного цветочка.

Хороша, малютка просто!

С дюйм была малышка ростом.

Если сказку вы читали,

Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)
Поможем Дюймовочки перейти через дорогу.

«ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ» (бег)
Цель: Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе.
Ход игры: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета, бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража.
Правила: Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу. Если флажок опущен, автомобили не двигаются.
Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.
4 загадка 

Музыка и дети вместе со сказочницей закружились – перенеслись в другую сказку.

Он повстречался на пути у колобка,

Он песенку его послушал.

Длинные уши услышали вдруг, как крадётся кто-то за кустом

Хвостик маленький поджав, он прыгнул прочь. (Зайчик)
«БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ»

Цель: развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

Ход игры: из числа играющих выбирается охотник и бездомный заяц. Остальные играющие – зайцы образуют «свой домик» (два зайца держаться за руки, создавая домик). Бездомный заяц убегает, а охотник его догоняет. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой «домик»; К кому бездомный заяц встаёт спиной тот и становится водящим. Если охотник поймает, то меняются ролями.

Правила: охотник может ловить зайца только вне логова. Пробегать зайцам через логово нельзя.

Если заяц вбежал в логово, он должен там остаться. Как только заяц вбежал в логово, находящийся там игрок должен немедленно выбежать.

Игроки, образующие кружок, не должны мешать зайцам вбегать и убегать
5. Музыка и дети вместе со сказочницей закружились – перенеслись в другую сказку.

Пирожки — в корзинке.

Мчалась по тропинке

Девочка бегом.

Тёмный лес кругом.

Встретилась там с волком.

И не знает толком,

Как же он её скорей

Оказался у дверей,

И в кровать улёгся, плут?

Девочку-то как зовут? (Красная Шапочка)
Заходит переодетый воспитатель(кукла)

Игра «Волшебный платок»

Звучит весёлая подвижная музыка.

Дети  свободно  двигаются  по  залу, выполняют  плясовые  движения.
Музыка  меняется на  тихую,  спокойную. Дети  приседают  и закрывают
глаза  ладошками. Бабушка, расправив  платок, обходит  ребят и  кого-нибудь
из  них  накрывает  им.
Сказочница
                   Раз! Два! Три!
                   Кто  же  спрятался  внутри?
                   Не  зевайте, не  зевайте,
                   Поскорее  отвечайте!
Дети  называют  имя  спрятанного  под  платком  ребёнка.
Если  угадали, то  платок поднимают, а  ребёнок  встаёт и  прыгает  под
музыку и  хлопки  детей. Игра  проводится  несколько  раз.
Играя  в  последний  раз,  бабушка  Арина  накрывает  платком  угощение,
вновь  произносит  свои  слова.  Дети  называют  имя  ребёнка, который,
по  их  мнению, спрятался под  платком.
Ведущий    Нет!  Все  ребятки тут!
                     Кто  же  тогда  под  платком  спрятался?
Красная Шапочка
                     Мы  платочек  поднимаем,
                     Что  под  ним  сейчас  узнаем!  (поднимает  платок)
                      Что  же  это?  Корзинка! (отодвигает  листья, прикрывающие
                     угощение)
Дети             Угощение!                    

Красная шапочка угощает деток и прощается.

Музыка и дети вместе со сказочницей закружились – перенеслись в другую сказку.

Сказочница: Вот и кончились мои сказки, в этой книжке. Какие вы, ребята, молодцы! Все мои загадки про сказки отгадали, а какими выдумщиками были! Как мне с вами весело было! Что ж пора мне с вами прощаться, до свидания!
Ведущий: До свидания сказочница! Приходи к нам еще, мы другие сказки слушать будем.

Приложение 30

Сказочные физкультминутки

Лев Толстой Три медведя

Русская народная сказка «Соломенный бычок, смоляной бочок»

Приложение 31

Сказка – массаж «Репка»

Приложение 32

Подвижная игра по сказке

«Коза-дереза»

Цель: совершенствовать навыки бега, учить слушать текст, быстро реагировать на сигнал. Развивать внимательность, скорость, ловкость. Учить ориентироваться в пространстве. Воспитывать интерес к совместной игре.

Ход игры

Среди детей выбирается Коза-дереза, которая находится на одной стороне площадки (или групповой комнаты) в домике, а другие дети – на противополоположной стороне. По сигналу воспитателя дети гуляют по лесу, подходя к домику Козы. Коза замечает детей, прогоняет их от своего домика:

Я Коза-дереза,

за три копы купленная,

на полбока лупленная.

Ножками затопчу,

хвостиком замету -

забодаю, забодаю...

Коза, выполнив имитационные (согласно тексту) движения, догоняет детей. Тот, кого она поймает, выполняет какую-то задачу (Фант).

Усложнения. Увеличить или уменьшить расстояние между Козой и детьми; добавить еще одного-двух ведущих. Вместо бега ввести прыжки на двух ногах или бег парами. Во время бега детей поставить преграды (кубики).

Приложение 33

Дыхательная гимнастика в средней группе

«Паровоз»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух». Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить «ту-тууу». Продолжительность – до 30 секунд.

«Насос»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

«Бегемотик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит.

Вдох и выдох производится через нос
Упражнение может выполняться в

положении сидя и сопровождаться рифмовкой:

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

Апрель 2022

Приложение 34

Консультация для родителей на тему: «Учимся, играя»

Игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников — способ познания окружающего.

Действительно, в игре ребенок развивается физически, у него воспитывается сообразительность, трудолюбие, инициатива. С помощью игр воспитатель осуществляет сенсорное воспитание детей, развивает познавательные процессы (любознательность, понимание взаимосвязи

простейших явлений и т. д.). Он использует игру как средство развития мышления, речи, воображения, памяти, расширения и закрепления представлений об окружающей жизни. Учитывая, что игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, то в детском саду игру можно использовать в образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.

Игры бывают разные: настольные, сюжетно-ролевые, подвижные, пальчиковые. Любые из них развивают определенные навыки у ребенка. В подвижные игры – лучше всего играть на улице: они

развивают ловкость, внимание, быстроту движений, двигательную активность в настольные, сюжетно-ролевые игры в помещении эти игры показывают социальные взаимоотношения, внимание, мышление. Пальчиковые игры — развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Не считайте игру забавой и не пытайтесь провести границу между ней и серьезными занятиями: этой разделительной черты нет в природе психологических явлений! Игра - серьезное занятие для ребенка. Так наблюдая, как дети строят из кубиков или играют в самолет, или учатся прыгать через веревочку, взрослые думают, что дети просто развлекаются и что игра не имеет ничего общего с серьезными занятиями. Каждую минуту, каждый день дети стремятся постичь все новые и более трудные виды деятельности. Они хотят научиться делать все то, что делают другие дети и взрослые. Не мешайте детям играть по-своему. Часто, играя с детьми, взрослые невольно делают игру слишком сложной. Например, мать купила дочке куклу с набором одежды. Она начинает одевать куклу по порядку. А дочке хочется с начало надеть на куклу пальто. И мать начинает упрекать дочь, что она все делает не так. Не торопите ребенка. В свое время он будет правильно одевать куклу, раскрашивать картинки. Подгоняя ребенка, вы заставляете его чувствовать себя некомпетентным, что приносит только вред.

Игра с вами доставит ребенку удовольствие, если вы будете играть с ним на его уровне. Пусть он сам покажет вам, как играть. Помогите ребенку,

если он просит помощи. Чем старше становится ребенок, тем больше растет в его играх значение родителей. Перед родителями стоят важные задачи: заметить, что у ребенка получается в игре лучше всего: нестандартно ставить стены, лепить или убеждать своих товарищей, что строить нужно именно то и именно так. Бывает, что уже в 3-4 года ярко проявляется художественный талант. Важно вовремя его заметить и начать развивать — заниматься с ребенком. Помочь ребенку творчески развиваться в игре. Иногда случается, что юный архитектор в течение долгого времени постоянно мастерит одно и то же. Это свидетельствует, что развитие творчества у ребенка затормозилось, он действует по шаблону. В такие моменты родителям нужно подсказать ему новое решение подать интересную идею. Ребенок должен придумывать и воплощать свою задумку свободно, не испытывая какого-либо давления.

Таким образом, можно сделать итог – что игра, это большое многообразие. В игре ребенок справляется с проблемами и постигает многие жизненные премудрости. А как использовать игры в домашних условиях?

«Игры на кухне»

Используя игру при организации повседневных домашних дел можно научить малыша многому полезному и интересному. Например, при приготовлении обеда можно на кухне поиграть с ребенком в следующие игры:

«Съедобное-несъедобное».

Взрослый называет разные предметы (картошка, нож, вилка, торт, кастрюля и т. п.) ребенок в свою очередь должен отвечать «съедобное» или «несъедобное». Потом можно поменяться ролями.

«Цвет, форма, размер»

Родитель предлагает ребенку назвать продукты (предметы на кухне) определенного цвета, формы, размера.

«Угадай»

Предложите ребенку угадать предмет, описываемый вами, на заданную тему. Потом пусть попробует описать предмет ребенок, а вы отгадываете!

«Кто больше»

Совместно с ребенком выберите тему игру (например, «Посуда») и по очереди называете посуду. Кто больше назвал, тот и выиграл!

«Назови ласково»

Родитель называет любое слово, а ребенок должен назвать его ласково, (морковь-морковочка, тарелка-тарелочка и т.д.)

Задания на развитие мелкой моторики:

1 рассортировать белую и красную фасоль;

2 выложить из фасоли какую-нибудь фигуру, цифру, букву, слово…;

3 в мешочек положить крупу (рис/гречка/горох) и мелкие игрушки из киндер-сюрприза.

Угадать на ощупь найденный в мешочке предмет;

4 посчитать сколько столовых (чайных) ложек, например, риса войдет чашку, банку…

Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

Фантазируйте и играйте на здоровье!

Приложение 35

Утренняя гимнастика по мотивам сказки С. Маршака «Кошкин дом»

Для детей 5—7 лет

Вводная часть

Инструктор. Ребята, помните сказку «Кошкин дом»? Помните, как у кошки загорелся дом? Отправляемся в сказку и посмотрим, кто же помог кошке потушить пожар, да и сами побудем немного пожарными (обычная ходьба в колонне по одному по кругу).

Корригирующая ходьба

Инструктор читает стихотворение, дети выполняют движения.

Мы дружные ребята, И в сказку мы идем.

Дети ходят приставным шагом, руки на поясе.

Посмотрим, кто же в сказке Потушит кошкин дом.

Ходят в полуприседе, руки на коленях.

И если надо, тоже Мы будем помогать.

Ходят на носках, руки в стороны.

И каждому мы скажем: «С огнем нельзя играть!»

Ходят гимнастическим шагом, грозят пальцем.

Инструктор. В сказку путь не близкий, прокатимся на лошадке (прямой галоп). А теперь на машине (боковой галоп — сначала лицом в круг, затем спиной в круг). Коль пожар хотим тушить, надо, детки, поспешить! (Бег в колонне по одному по кругу.) Разрастается огонь, помогать бегом-бегом! (Бег с ускорением темпа.)

Упражнение на дыхание

Инструктор. Глубоко теперь вдохните (вдох, руки через стороны вверх). Выдохните (выдох, руки вниз). Подышите. Общеразвивающие упражнения Инструктор.

Тили-тили-тили-бом! Загорелся кошкин дом! Загорелся кошкин дом, Идет дым столбом!

Звоните скорее в колокола, зовите помощников тушить по¬жар!

«Звоним в колокола»

И. п.: ноги шире плеч, руки вверху.

Выполнять выпады влево-вправо, руки влево-вправо («зво¬ним в колокола»).

Повторить 6—8 раз в каждую сторону.

Инструктор.

Кошка выскочила, Глаза выпучила!

«Кошка»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки на плечах. Выполнять резкие повороты влево-вправо с разведением рук в стороны.

Повторить 6—8 раз в каждую сторону. Инструктор.

Бежит курочка с ведром, Заливает кошкин дом!

«Курочка»

И. п.: ноги на широкой дорожке, руки опущены. Наклониться вперед, отвести руки назад, сказать: «Ко-ко-ко!» Вернуться в и. п. Повторить 6—8 раз. Инструктор. А лошадка с фонарем!

«Лошадка»

И. п.: основная стойка, руки перед собой («держим фонарь»).

1

2 3 4

• согнуть правую ногу в колене перед собой;
• выпрямить вперед ногу;
• согнуть ногу в колене;
• вернуться в и. п.
  То же другой ногой.
  Повторить 4—5 раз каждой ногой.

И н с т р у к т о р. А собачка с помелом! «Собачка»

И. п.: стоя на четвереньках. «Вилять хвостиком» влево-вправо. Повторить 6—8 раз в каждую сторону. Инструктор. Серый заюшка с листом. «Заюшка»

И. п.: упор сидя, руки перед собой на полу. Принять упор лежа — прыжком выпрямить ноги назад. руки остаются в упоре перед собой. Повторить 6—8 раз. Инструктор.

Раз-раз, раз-раз, И огонь погас!

«Огонь погас!»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки спущены.

Выполнять прыжки «барабанчик» (подпрыгнуть, стукнуть нога об ногу, вернуться в и. п.) на месте с хлопками перед собой.

Повторить 3 раза по 8—10 прыжков в сочетании с ходьбой на месте.

Заключительная часть

Инструктор. А теперь, когда пожар потушен, бегом домой умываться! (Обычный бег в колонне по одному по кругу) Теперь разок-другой вздохнем и в группу завтракать пойдем! (Вдох через нос, выдох через рот.)

Дети. Мы с пожаром справились! Очень нам понравилось!

Приложение 36

Сказочные эстафеты:

«Колобок»

Все помнят, что в сказке «Колобок» ловко обошел зайца, медведя, волка, но угодил в пасть лисе. В эстафете первых трех зверей заменят кегли, а последнего - ведро. Каждый ребенок катит ногами свой «колобок» между кеглями. Подводя мяч к ведру, ребенку необходимо без помощи рук закатить его в ведро, т.е. отправить «колобка» в пасть «лисе». Затем ребенок вынимает мяч из ведра руками и бежит на старт передавая «колобок» следующему ребенку.

«Теремок»

На финише стоит обруч (теремок). Первый ребенок (их желательно 6 по числу персонажей сказки) добегая до него, продевает его через себя и возвращается за следующим ребенком теперь они бегут вдвоем. Добежав до обруча, они продевают его через себя и бегут за третьим ребенком и т.д. пока не дойдет очередь до последнего игрока (медведя который развалил теремок) они бегут все вместе, продевают обруч. Чей теремок быстрее собрался.

Приложение 37

Пальчиковая игра

Колобок

Бабка с дедом дружно жили

Колобок слепить решили

По амбару помели

(двумя руками сделать вид что метешь веником)

По сусекам поскребли

(поскребите двумя руками стол)

Получился колобок

Вот какой румяный бок

Выкатился за порог

(вращать руками

И никто догнать не смог

Он по лесу покатился

(продолжать вращать руками)

И у зайца очутился

Заяц хотел его скушать

Но решил песенку послушать

(приложить руку к уху как будто хочешь прислушаться)

Рядом серый жил волчище

Вот с такими вот зубищами

(соединить ладони у основания и постучать растопыренными пальцами как будто «зубами»))

Колобка он съесть хотел

А догнать то не сумел

Мишка большой и лохматый

В лесу сосал свою лапу

А колобок мимо катился

(вращать руками)

Взял и остановился

Мишке песенку пропел

(приложить руку к уху как будто хочешь прислушаться)

И к лисичке подоспел

А лиса хитра была

Колобка обманула она

Он ей песенку спеть решил

И на нос лисе вскочил

(дотронуться до носа)

А лиса свой нос подняла

И колобка проглотила она

(широко откройте рот, а затем закройте рот)

Сказке нашей пришел конец

А кто слушал молодец!

(погладить себя по голове).

Приложение 38

Подвижные игры по сказкам

«Муха- Цокотуха»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

В центре - ребенок в шапочке Мухи- Цокотухи.

Дети идут по кругу, проговаривая слова:

                                          «Муха, Муха - Цокотуха

                                            Позолоченное брюхо

                                            В гости мы к тебе идем

                                            Кого хочешь, приведем?

                                                                   Может пчелок полосатых?

                                                                   Или гусениц мохнатых?

                                                                   Кровопийцев - комаров?

                                                                   Или толстых червяков?»

Ребенок в центре (Муха - Цокотуха) выбирает.

Если ребенок назвал пчелок, то дети летят по кругу и жужжат;

если гусениц - идут мелкими шагами;

если комариков - летят, произнося «з-з-з»;

если червяков - идут по кругу, попеременно наклоняя и поднимая туловище.

После каждого показа ведущий выбирает ребенка, который, по его мнению, выполняет движения лучше всех, и он становится ведущим.

Игра «Веселые колобки»

(По мотивам сказки «Колобок»)

Для средней группы

Цель: совершенствовать навыки бега, ходьбы, развивать скорость, ловкость;

          воспитывать внимание, желание играть со сверстниками.

Ход игры

Воспитатель вместе с детьми вспоминает сказку «Колобок» и предлагает поиграть в игру, воспроизводящую события сказки. Считалкой определяют, кто будет Зайчиком, волком, Лисичкой и Мишкой. Остальные дети - веселые колобки.

На одной стороне площадки воспитатель чертит круг - это домик колобков, на другом размещает обручи (домики для зверей). Зверьки становятся в свои домики. А колобки ходят по площадке. Воспитатель говорит:

В лесу колобки гуляют,

Ходят, бегают, прыгают,

Комариков отгоняют.

Колобки выполняют различные движения соответственно тексту.

Затем воспитатель продолжает:

Колобки, бегите,

Зайчик за деревом - спешите!

Колобки убегают, а Зайчик ловит их. Такие же слова воспитатель говорит о волке, лисичке и медвежонке. Малыши бегут, а зверек догоняет их. Потом дети меняются ролями.

Указания к игре. Дети должны ходить и бегать в разных направлениях, не толкая друг друга. Воспитатель побуждает их подходить ближе к домикам зверей.

Усложнения. Увеличить или уменьшить расстояние между домиками зверей и колобков; колобки могут бегать только в парах; пойманный ребенок может помогать зверям ловить товарищей; колобки могут обегать только определенные предметы.

Май 2022

Приложение 39

Утренняя гимнастика по мотивам сказки «Три медведя»

Для детей 5—7 лет

Вводная часть

Инструктор. Ребята, сегодня мы с вами вместе с девочкой Машей отправляемся в сказку «Три медведя». Давайте вспомним, как она начиналась. Попросилась Машенька у дедушки с бабушкой с подружками в лес за грибами да ягодами (обычная ходьба в колонне по одному по кругу).

Корригирующая ходьба по кругу

Инструктор рассказывает сказку, дети выполняют движения.

Дедушка и бабушка отвечают: «Иди, только смотри, в лесу много всяких зверей живет: и зайцы...»

Дети прыгают на двух ногах с продвижением вперед, руки согнуты в локтях у груди («лапки»). «...и лисы,»

Ходят на носках, «виляя хвостиком». «...и волки,»

Ходят широким шагом.

«...и медведи!»

Ходят на внешних сторонах стоп.

Бег

Инструктор. Заблудилась Машенька, забрела в самую чащу. Вдруг увидела она впереди за березками чей-то дом. Обрадовалась Маша да побежала скорее между березками к тому дому (бег на носках в колонне по одному, обегая кегли). Прибежала Маша к дому да села на лавочку отдышаться.

Упражнение на восстановление дыхания

Руки через стороны вверх до уровня плеч — глубокий вдох через нос; положить ладони на грудь — выдох через рот.

Повторить 2—3 раза.

Построение в 3 колонны для общеразвивающих упражнений. Общеразвивающие упражнения

Инструктор. А в том доме жили три медведя. Только их дома не было. Проснулись они рано утром, потянулись... «Медведи потягиваются» И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены.

1. — махом поднять правую руку вверх, левую внизу отве
   сти назад;
2. — махом опустить правую руку вниз назад, левую руку
   поднять вверх.

Повторить 5—7 раз.

Инструктор. Сделшш медведи зарядку и ушли за ягодами. «Медвежья зарядка»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки.

С силой согнуть руки в локтях. Вернуться в и. п. Повторить 6—8 раз.

Инструктор.А Машенька, пока медведей дома не было, наелась каши, стала качаться на Мишуткином стульчике да сломала его. Ай-яй-яй! «Ай-яп-яй!»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки за головой в «замке». Выполнять наклоны влево-вправо, говорить: «Ай-яй-яй!» Повторить 5—7 раз в каждую сторону. Инструктор. Устала Маша, решила отдохнуть. Увидела в спальне три кровати. Забралась она на высокую, потом на ту, что пониже, а самой удобной оказалась самая низенькая, самая маленькая кроватка — Мишуткина. «Медвежья спальня»

И. п.: ноги на «узкой дорожке», руки опущены. 1—3 — выполнять пружинистые приседания; 4 — вернуться в и. п. Повторить 6—8 раз.

Инструктор.   Легла   Маша   в   Мишуткину   кроватку, ворочалась-ворочалась и уснула. «Маша засыпает» И. п.: лежа на спине, руки лежат наверху.

Сгруппироваться в комок — обхватить колени руками. Вернуться в и. п.

Повторить 6—8 раз.

Инструктор. Вернулись медведи с прогулки, увидели, какой беспорядок натворила Маша, рассердились.

«Медведи сердятся!»

И. п.: сидя на полу по-турецки, руки на коленях.

Качаться из стороны в сторону, спина прямая.

Повторить 6—8 раз в каждую сторону.

Инструктор. Так рассердились медведи, что захотели съесть Машеньку, но она проснулась, выпрыгнула в окошко да бежать. И медведи ее не догнали.

«А вот и я!»

И. п.: основная стойка, руки на поясе.

Прыгать на двух ногах влево-вправо.

Повторить 3 раза по 10—12 прыжков в чередовании с ходьбой на месте.

Перестроение в колонну по одному.

Заключительная часть

Инструктор. Побежала Машенька домой: быстро бежала дорожками {быстрый бег), потихоньку бежала овражками {медленный бег), перескакивала через пенечки {бег с препятствиями). И прибежала домой. Обрадовались бабушка с дедушкой, что внучка вернулась живехонькая да здоровехонькая!

Упражнение на дыхание

Дети. Мы — ребята смелые, ловкие, умелые!

Приложение 40

Дыхательная гимнастика в средней группе

«Курочка»

Цель: развитие плавного, длительного вдоха.

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки, произносит: «тахтах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям.

«В лесу»

Цель: формировать правильное речевое дыхание.

Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

«Хомячок»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.

Предложите ребенку пройти несколько шагов (до 10-15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопнуть себя по щекам – выпустить воздух изо рта и пройти ещё немного, дыша носом.