статья "Физическое воспитание дошкольников"
статья

Статья

«ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ»

Воспитатель: Борисова Е.В.

ГБДОУ N 18

Курортного р-на СПб

В настоящее время в Российской Федерации физкультурно-оздоровительная работа осуществляется в таких учебных заведениях: дошкольные, общеобразовательные учебные, высшие учебные, внешкольные учебно-воспитательные заведения, общественные организации физкультурно-спортивной направленности.

Привлечение детей к процессу физического воспитания начинается в детском саду, что способствует формированию элементарных представлений о двигательной деятельности, а также развития основных двигательных способностей. Следовательно, важное значение имеет изучения условий организации физического воспитания в учреждениях дошкольного образования.

Выделяются следующие подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в системе дошкольного образования: усовершенствование нормативно-правовой базы отрасли физической культуры и спорта; увеличение в учебных заведениях всех типов объема двигательной активности в неделю; широкое вовлечение родителей в воспитание здорового ребенка; постепенное обновление материально-технической базы учреждений физической культуры и спорта; популяризация здорового образа жизни и преодоление состояния общественного безразличия к здоровью населения.

Основными задачами дошкольного образования являются: сохранение и укрепление физического, психического и духовного здоровья; расширение сети дошкольных учебных заведений, осуществляющих деятельность по одному или нескольким приоритетным направлениям (художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, музыкальное, гуманитарное и т.п.); обеспечение личностного роста каждого ребенка с учетом его наклонностей, способностей, индивидуальных, психических и физических особенностей; сохранение и укрепление здоровья детей.

Физическое воспитание дошкольников предусматривает создание в дошкольном учреждении необходимых условий для охраны жизни, сохранения и укрепления детского здоровья, формирования у детей системы представлений о собственном организме, здоровом образе жизни, средствах эффективного воздействия на состояние здоровья и физического развития, необходимого набора жизненно важных двигательных умений и навыков, физических качеств малышей, а также для оптимизации двигательной активности дошкольников в процессе организации их жизнедеятельности, решения комплекса воспитательных задач.

Организация физкультурно-оздоровительных занятий в дошкольных учебных заведениях предусматривает следующие направления:

- физическое воспитание, интеллектуальное воспитание, социально-психологическое воспитание;

- интеграцию умственного и двигательного развития ребенка, физического и экологического воспитания, двигательной и познавательной деятельности, физических и интеллектуальных способностей дошкольников;

- внедрение инновационных технологий физического воспитания; внедрение методик психопрофилактической работы (сказкотерапия, смехотерапия, музыкотерапия, цветотерапия, адаптированные методики психофизической гимнастики);

- применение элементов туристско-краеведческой деятельности;

- внедрение элементов спортивно-ориентированного физического воспитания;

- использование рекреационных технологий «обучение в движении» – оздоровительных подвижно-познавательных игр;

- использование таких инновационных технологий, как интегрированно-развивающие мячи, художественная гимнастика, пальчиковая (упражнения, игры, картинки), дыхательная и звуковая гимнастика, иммунная гимнастика, гидроаэробика, психогимнастика – упражнения пантомимы, цветотерапия;

- спортивно-оздоровительный туризм;

- творчество педагогического коллектива дошкольного учреждения образования;

- применение специальных игровых задач на преодоление стереотипа действия (движения) с предметом, на сочинение новых способов применения предметов, на названия выполняемым движениям;

Классификация организационных форм занятий физическими упражнениями воспитательной направленности в дошкольном учебном заведении, может быть представлена следующими видами: физкультурные занятия (учебно-тренировочные, комплексные, сюжетно-игровые, тематические и физкультурно-познавательные), физкультурно-оздоровительные дни (игровые комплексы в помещении, на участке детского сада с использованием природных и социальных объектов и подвижные игры на прогулке – сюжетные игры, игры с правилами, народные игры и игры-эстафеты), активный отдых (физкультурные праздники – физкультурные развлечения и дни здоровья) и туристско-краеведческая деятельность (переходы, прогулки-походы, экскурсии, походы выходного дня с участием родителей).

Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении должна базироваться на правильной организации системы физического воспитания в соответствии с потребностями детей, а также предусматривать коррекцию программ и технологий в соответствии с требованиями социальной среды.