Мастер - класс "Организация двигательной активности детей в условиях ограниченного пространства"
презентация

Слайд№1

Мастер – класс «Организация двигательной активности детей в условиях ограниченного пространства ».

Слайд№2

Цель:

- Познакомить с теоретическим и практическим материалом для реализации  двигательной активности детей в условиях ограниченного пространства.

Слайд№3

Задачи:

 - Отработать с педагогами ряд игр для самостоятельной деятельности детей.

 - Разнообразить двигательную активность детей с помощью дополнительного оборудования, которое является составной частью общей предметно – развивающей среды группы

Оборудование:  

Проектор с ноутбуком, мультимедийная презентация;

- квадраты из линолеума, дерматина 25 х 25 см с разноцветными геометрическими фигурами в центре;

- «тихий тренажёр» - наклеенные на стене силуэты детских ладошек в различных вариациях, разного цвета от пола и до 1,5 м; силуэты детских ножек от пола и до 70 см; разноцветные полоски (5-10 шт.) длиной 1 – 1,5 м. для подпрыгивания.

Актуальность:

Одной из главных педагогических целей дошкольного учреждения в условиях применения ФГОС является полноценное психологическое и физическое развитие детей, а одной из приоритетных задач - удовлетворение естественной потребности детей в движении.  Выполнение данной задачи в условиях современного общества испытывает значительное затруднение, так как развитие науки и техники способствует постепенному

снижению двигательной активности людей, которое отрицательно сказывается на их здоровье. 

 Полное удовлетворение её особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Врач и физиолог В. В. Гориевский в результате ряда исследований пришел к выводу, что недостаток движений не только отрицательно сказывается на здоровье детей, но и снижает их умственную работоспособность, тормозит общее развитие, делает детей безразличными к окружающим.
Двигательная активность – это биологическая потребность организма в движении, от степени удовлетворения которой зависит уровень здоровья детей, их физическое и общее развитие.

Слайд№4
Современные городские дети не имеют возможности для проявления достаточной самостоятельной активности. Этому способствуют следующие факты:

*замкнутые, перенасыщенные пространства групп в детском саду и квартире;

*ограничение двигательной активности на прогулках (сокращение игровых площадок, большое количество транспорта);

*требования (запреты) взрослых (не лезь, не беги, испачкаешься, упадешь и т.п.);

*увеличение продолжительности познавательных занятий с преобладанием статических поз;

*преобладание статического времяпрепровождения (просмотр телепрограмм, компьютерные и настольные игры, игры с конструктором, занятия изобразительной деятельностью и т.д.)

Самостоятельная двигательная активность детей в пределах групповой комнаты является высокоэффективным средством физического развития ребенка.

 - Что же такое самостоятельная  двигательная деятельность? (вопрос к зрителям).

Самостоятельная деятельность – явление полностью свободное для ребенка, но не свободное для взрослого, который создает условия для безопасной свободы ребенка, т. е. предметно-развивающую образовательную среду, обеспечивающую выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющую ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

Вопросы для зрителей:

1. Что входит в самостоятельную двигательную деятельность? 

Ответ: организация детьми подвижных игр, физических упражнений, игр-эстафет.

2. Какие условия нужны для самостоятельной двигательной активности? 

Ответ: наличие пособий, систематическое обновление и расположение их.

Но самая главная проблема – несмотря на большую работу по физическому воспитанию, дети не умеют правильно организовать самостоятельную двигательную деятельность в условиях ограниченного пространства. В группе, где много детей, мебели, игрушек, невозможно бегать, кидать мяч или прыгать через скакалку. То же самое и в квартире, где места зачастую еще меньше. 

Слайд№5

Таким образом, задачей педагогов является:

*научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях группы.

*самостоятельное активное движение сделать интересным и доступным для детей.

*изготовить такие атрибуты, которые будут органично вливаться в их самостоятельную деятельность и стимулировать безопасную двигательную активность в условиях ограниченного пространства.

Наблюдая за самостоятельной деятельностью детей в группе я вижу, что дети предпочитают строить из конструктора «Лего» и обыгрывать постройки; играть в сюжетно-ролевые игры, настольные игры, рисовать, раскрашивать.  Мало времени уделяется играм с оборудованием спортивного уголка, где самостоятельная двигательная активность носит в основном спонтанный, хаотичный характер. 

Слайд№6

Я сегодня хочу познакомить   педагогов с серией  игр учитывающих индивидуальные потребности дошкольников и позволяющих им активно двигаться в условиях группы.

Следует изготовить следующие атрибуты для игр:

- квадраты из линолеума, дерматина 25 х 25 см с разноцветными геометрическими фигурами в центре;

- «тихий тренажёр» - наклеенные на стене силуэты детских ладошек в различных вариациях, разного цвета от пола и до 1,5 м; силуэты детских ножек от пола и до 70 см; разноцветные полоски (5-10 шт.) длиной 1 – 1,5 м. для подпрыгивания.

 Простота игр, разнообразные варианты применения привычных предметов дают возможность дозировать физическую нагрузку и стимулируют детей и взрослых к придумыванию новых вариантов.

Слайд№7

Игры с тихими  тренажерами.

Оборудование: «Тихий тренажер» - наклеенные на стене силуэты детских ладошек от пола и до 1,5 м, силуэты ножек от пола и до 70 см; разноцветные полоски для подпрыгивания.

Игра «Пройди по стенке»

Цель: развитие координации, тренировка мышц спины и ног, релаксация.

Организация: около стены расстилается мягкий коврик.
Ход игры:
Дети по очереди ложатся на пол и стараются «пройти» по дорожке на стене. Начинают от пола, постепенно поднимая ноги все выше, переходя в положение «Березка».

Слайд№8

Игра «Достань ягодку»

Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимания пространственных отношений (право – лево); тренировка мышц плечевого пояса и рук.

Организация: на стене, выше силуэтов ладошек, наклеивается изображение ягод.

Ход игры:

По команде пара детей должна подняться по ладошкам от пола до ягодки. Можно отрывать от стены только одну руку. Руки ставятся на силуэты, соблюдая право – лево. Побеждает тот, кто первым сорвал ягодку.

Слайд№9

 Игра «Допрыгни до полочки»

Цель: развитие координации, пространственных отношений ( право – лево ), упражнение в прыжках с места в высоту, тренировка стопы.

Организация: Дети строятся в колонну по одному. Разноцветные полоски наклеиваются на стену на высоте вытянутой руки самого низкого ребенка и до высоты прыжка самого рослого.

Ход игры: 

Дети по очереди подпрыгивают у стены, стараясь дотянуться как можно выше до разноцветных полосок.

Слайд№10

Игра «Путаница»

Цель: развитие координации, пространственного воображения и восприятия, понимание пространственных отношений (право – лево), тренировка мышц плечевого пояса и рук.

Организация: на стене в произвольном порядке наклеены силуэты ладошек. Дети могут играть по одному или в паре.

Слайд№11

Ход игры:

Дети проходят ладошками по силуэтам доверху, руки можно ставить только на парные силуэты (право – лево), при этом кисти рук приходится поворачивать в разные стороны.

1-й вариант – ребенок играет один и просто «ходит» по стенке;

2-й вариант – дети играют в паре «Кто быстрее доберется до условной метки?». При этом руки могут перекрещиваться, дети меняться местами, но не отрывать рук от стены;

3-й вариант – один ребенок ведущий, он дает команды другому ребенку куда идти ( например, правая – красная, левая – зеленая и т.д.).

Слайд№12

Игры с ковриками

Игра «Гигантские шаги»

Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики, координации; формирования перекрестных движений.

Организация: коврики раскладываются по кругу, на расстоянии большого шага ребенка.

Ход игры:

Дети по очереди различными способами перешагивают с коврика на коврик ( прямые, боковые шаги, на носочках, на пятках, спиной вперед).

Слайд№13

Игра «Займи свое место»

Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики; координации, внимания; Закрепление знаний цвета, формы.

Организация: коврики располагаются по большому кругу.

Ход игры:

Воспитатель дает словесное указание любому играющему ребенку, какой коврик он должен занять. После того как дошкольник займет свое место, он сам дает указание следующему игроку; тот, в свою очередь, продолжает игру, и так до тех пор пока все играющие не займут свои места. По сигналу воспитателя дети разбегаются или бегают по кругу; по следующему сигналу дети занимают:

Слайд№14

1-й вариант – свои коврики;

2-й вариант – любой коврик.

После чего каждый из игроков должен сказать, на каком коврике он оказался ( по форме, цвету).

Слайд№15

ИГРА «ВЕСЕЛАЯ ДОРОЖКА» 

Цель: развитие пространственного воображения и восприятия, крупной моторики, координации; формирование перекрестных движений;  закрепление знаний цвета, формы, упражнение в прыжках и беге.

Организация: коврики располагаются на полу хаотично, на расстоянии небольшого прыжка.

Ход игры: выбирается водящий, который первым прыгает с коврика на коврик, дети следуют за ним, старясь не ошибиться и прыгать по тем же коврикам.

Этот материал  можно использовать не только в группе, но и на улице. У нас есть веранды, которые помогут нам реализовать все свои фантазии: на стенах можно сделать «тихие тренажеры», на полу нарисовать геометрические фигуры, классики, игру «Твистор», дорожки с детскими следами в разном положении. Это все даст детям возможность  организовывать самостоятельную двигательную деятельность.  

 Лозунг “Движение — это жизнь” известен всем, и никто не решится его оспаривать. Именно двигательная активность помогает любому человеку дольше сохранить здоровье, поддерживать бодрость духа и хорошее настроение».